МУ преподавателям.ТА

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Смоленский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ГБОУ ВПО СГМУ Минздрава России)
СМК-ОП-8.РП-__.-__.-___
Система менеджмента качества
Процесс ОП-8 «Управление подготовкой кадров высшей квалификации»
Рабочая программа
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Код ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ОРДИНАТУРЫ
Код «ТРАВМАТОЛОГИЯ»
ФГОС-2014
Смоленск, 2015 г.
Методические указания для преподавателей
ТЕМА № 1: «Клиническая анатомия верхней и нижней конечностей».
Учебная цель: Углубить знания по топографической анатомии. Научить
клинических ординаторов проводить дифференциальную диагностику травм
верхней и нижней конечностей, основываясь на знаниях послойного
строения и морфологических особенностей тканей.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
теме «Клиническая анатомия верхней и нижней конечностей».
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
Проверка исходного уровня знаний
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
Работа по индивидуальным заданиям
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
Заключительная проверка уровня знаний
Заключительное слово преподавателя
5 мин
40 мин
45 мин
45 мин
45 мин
45 мин
35 мин
10 мин
Ординатор должен знать:
Границы, послойное строение и синтопию основных анатомических
образований верхней и нижней конечности.
Клинические особенности проявлений травм верхней и нижней
конечности, сопровождающихся повреждением нервных стволов и
костей.
Кровоснабжение, иннервацию и клетчаточные пространства верхней
и нижней конечности.
Ординатор должен уметь:
- Показать на муляжах и фиксированном трупе проекции основных
сосудисто-нервных пучков верхней и нижней конечности.
Объяснить с точки зрения топографической анатомии симптомы
повреждений верхней и нижней конечности.
Ординатор должен владеть:
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при повреждениях тканей
верхней и нижней конечности.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
1.
2.
3.
4.
Список вопросов:
1.Особенности анатомического строения верхней и нижней конечности,
особенности течения репаративных процессов при травме кости.
2. Анатомическое строение верхней и нижней конечности.
3. Проекционные линии основных сосудисто-нервных образований
конечностей
4. Операции при повреждении кровеносных сосудов. Выполнение техники
сосудистого шва на фиксированном трупе и биоматериале.
5. Клетчаточные пространства верхней и нижней конечности.
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с позиции
современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в исполнении
функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а также следящего
за продуктивностью диалога и временными рамками работы. Использование
мультимедийного сопровождения в качестве обобщения результатов
дискуссии позволяет провести осмысленное повторение и поднять знания на
новый уровень понимания проблемы и путей ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения (беседа по
изученному) преподаватель использует метод проблемного изложения
материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
Операции при повреждении кровеносных сосудов.
Техника сосудистого шва
3. Особенности распространения инфекции по клетчаточным пространствам
1.
2.
верхней конечности.
4. Особенности распространения инфекции по клетчаточным пространствам
нижней конечности.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск и
изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет. Содержание доклада должно соответствовать
названию, отражать современные научные подходы к проблеме, которой
посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем, затронутых
в докладах, предлагает привести примеры из собственного врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Николаев А.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия:
учебник /А.В.Николаев.- 3-е изд.испр. и допол.-М.: ГЭОТАР-Медиа,2015.736с.
3. Топографическая анатомия и оперативная хирургия: учебник в 2-х т./Под
ред. И.И. Кагана, И.Д. Кирпатовского.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2012.- ISBN
978-5-9704-2150-5
4.Лобзин С.В. Пункции и блокады в неврологии - Спб.:Гиппократ,1999.-128с
5 «Опухоли костей у детей» - методическое пособие для студентов,
ординаторов, аспирантов. Смоленск 2007
Методические указания для преподавателей
обоснование
вмешательств на конечностях в клиническом аспекте».
ТЕМА
№
2:
«Анатомо-физиологическое
оперативных
Учебная цель: Углубить знания по топографической анатомии. Научить
клинических ординаторов проводить дифференциальную диагностику травм
конечностей, основываясь на знаниях послойного строения и
морфологических особенностей тканей.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
теме «Клиническая анатомия верхней и нижней конечностей».
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
Проверка исходного уровня знаний
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
Работа по индивидуальным заданиям
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
Заключительная проверка уровня знаний
Заключительное слово преподавателя
5 мин
40 мин
45 мин
45 мин
45 мин
45 мин
35 мин
10 мин
Ординатор должен знать:
Границы, послойное строение и синтопию основных анатомических
образований конечностей.
Клинические особенности проявлений травм, сопровождающихся
повреждением нервных стволов и костей конечностей.
Кровоснабжение, иннервацию и клетчаточные пространства
конечностей.
Ординатор должен уметь:
- Показать на муляжах и фиксированном трупе проекции основных
сосудисто-нервных пучков конечностей.
Объяснить с точки зрения топографической анатомии симптомы
повреждений конечностей.
Ординатор должен владеть:
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при повреждениях костей.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.
2.
3.
4.
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
Список вопросов:
1.Особенности проекционных
образований конечностей.
линий
основных
сосудисто-нервных
2. Обоснование оперативных вмешательств на конечностях в клиническом
аспекте.
3. Операции при повреждении кровеносных сосудов.
5. Клетчаточные пространства конечностей, связь с полостью таза.
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с позиции
современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в исполнении
функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а также следящего
за продуктивностью диалога и временными рамками работы. Использование
мультимедийного сопровождения в качестве обобщения результатов
дискуссии позволяет провести осмысленное повторение и поднять знания на
новый уровень понимания проблемы и путей ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения (беседа по
изученному) преподаватель использует метод проблемного изложения
материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
1. Особенности распространения инфекции по клетчаточным пространствам
конечностей.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск и
изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет. Содержание доклада должно соответствовать
названию, отражать современные научные подходы к проблеме, которой
посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем, затронутых
в докладах, предлагает привести примеры из собственного врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Николаев А.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия:
учебник /А.В.Николаев.- 3-е изд.испр. и допол.-М.: ГЭОТАР-Медиа,2015.736с.
3. Топографическая анатомия и оперативная хирургия: учебник в 2-х т./Под
ред. И.И. Кагана, И.Д. Кирпатовского.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2012.- ISBN
978-5-9704-2150-5
4.Лобзин С.В. Пункции и блокады в неврологии - Спб.:Гиппократ,1999.-128с
5 «Опухоли костей у детей» - методическое пособие для студентов,
ординаторов, аспирантов. Смоленск 2007
Методические указания для преподавателей
«Анатомо-физиологическое обоснование оперативных
вмешательств на суставах конечностей в клиническом аспекте».
ТЕМА
№
3:
Учебная цель: Углубить знания по топографической анатомии. Научить
клинических ординаторов проводить дифференциальную диагностику травм
суставов конечностей, основываясь на знаниях послойного строения и
морфологических особенностей тканей.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
теме «Клиническая анатомия верхней и нижней конечностей».
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
Проверка исходного уровня знаний
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
Работа по индивидуальным заданиям
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
Заключительная проверка уровня знаний
Заключительное слово преподавателя
5 мин
40 мин
45 мин
45 мин
45 мин
45 мин
35 мин
10 мин
Ординатор должен знать:
Границы, послойное строение и синтопию основных анатомических
образований суставов конечностей.
Клинические особенности проявлений травм, сопровождающихся
повреждением суставов конечностей.
Кровоснабжение, иннервацию и клетчаточные пространства
конечностей.
Ординатор должен уметь:
- Показать на муляжах и фиксированном трупе проекции основных
сосудисто-нервных пучков конечностей.
Объяснить с точки зрения топографической анатомии симптомы
повреждений суставов конечностей.
Ординатор должен владеть:
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при
повреждениях костей.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.
2.
3.
4.
внутрисуставных
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
Список вопросов:
1.Особенности проекционных линий основных суставов конечностей.
2. Обоснование оперативных вмешательств на суставах конечностей в
клиническом аспекте.
3. Операции при повреждении кровеносных сосудов.
4. Особенности течения репаративных процессов при травме кости..
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с позиции
современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в исполнении
функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а также следящего
за продуктивностью диалога и временными рамками работы. Использование
мультимедийного сопровождения в качестве обобщения результатов
дискуссии позволяет провести осмысленное повторение и поднять знания на
новый уровень понимания проблемы и путей ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения (беседа по
изученному) преподаватель использует метод проблемного изложения
материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
2. Особенности распространения инфекции от суставов конечностей.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск и
изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет. Содержание доклада должно соответствовать
названию, отражать современные научные подходы к проблеме, которой
посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем, затронутых
в докладах, предлагает привести примеры из собственного врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Николаев А.В. Топографическая анатомия и оперативная хирургия:
учебник /А.В.Николаев.- 3-е изд.испр. и допол.-М.: ГЭОТАР-Медиа,2015.736с.
3. Топографическая анатомия и оперативная хирургия: учебник в 2-х т./Под
ред. И.И. Кагана, И.Д. Кирпатовского.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2012.- ISBN
978-5-9704-2150-5
4.Лобзин С.В. Пункции и блокады в неврологии - Спб.:Гиппократ,1999.-128с
5 «Опухоли костей у детей» - методическое пособие для студентов,
ординаторов, аспирантов. Смоленск 2007
Методические указания для преподавателей
ТЕМА № 4: «Анатомо-физиологическое обоснование оперативных
вмешательств в области головы в клиническом аспекте»
Учебная цель: Углубить знания по топографической анатомии головы и
шеи. Научить клинических ординаторов проводить дифференциальную
диагностику травм областей головы и шеи, основываясь на знаниях
послойного строения и морфологических особенностей тканей.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
теме «Клиническая анатомия головы и шеи»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
5 мин
Проверка исходного уровня знаний
40 мин
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
45 мин
Работа по индивидуальным заданиям
45 мин
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
45 мин
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
45 мин
Заключительная проверка уровня знаний
35 мин
Заключительное слово преподавателя
10 мин
Ординатор должен знать:
Границы, послойное строение и синтопию основных анатомических
образований областей головы и шеи
Клинические особенности проявления повреждений тканей областей
головы и шеи, сопровождающихся повреждением нервных стволов и
кровеносных сосудов.
Особенности клинических проявлений травм височной области
Ординатор должен уметь:
Показать на муляжах и фиксированном трупе проекции основных
сосудисто-нервных пучков областей головы и шеи
Объяснить с точки зрения топографической анатомии симптомы
повреждений тканей головы и шеи
Показать проекционной линии топографии трахеи и щитовидной
железы по таблицам, на фиксированном трупе.
Ординатор должен владеть
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при повреждениях тканей
головы и шеи.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.
2.
3.
4.
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
Список вопросов:
1. Костная основа черепа. Переломы костей черепа
2. Проявления травматизма лицевого и мозгового отделов головы.
Фасции, сосудисто-нервные
клетчаточные пространства шеи.
3.
образования,
лимфатические
узлы
и
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с
позиции современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в
исполнении функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а
также следящего за продуктивностью диалога и временными рамками
работы. Использование мультимедийного сопровождения в качестве
обобщения результатов дискуссии позволяет провести осмысленное
повторение и поднять знания на новый уровень понимания проблемы и путей
ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения
(беседа по изученному) преподаватель использует метод проблемного
изложения материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
1.Основные сосудисто-нервные образования области головы
2. Основные оперативные вмешательств в области головы в клиническом аспекте.
3.Особенности распространения инфекции по клетчаточным пространствам областей
головы и шеи.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск
и изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет. Содержание доклада должно соответствовать
названию, отражать современные научные подходы к проблеме, которой
посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем, затронутых
в докладах, предлагает привести примеры из собственного врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия/ под редакцией
В.В.Кованова. - М., 2001 г.
2. Г. Е. Островерхов, Д. Н. Лубоцкий, Ю. М. Бомаш - Оперативной хирургии
с топографической анатомией. Курск. , 1996 г.
Методические указания для преподавателей
ТЕМА № 5: «Анатомо-физиологическое обоснование оперативных
вмешательств в области шеи в клиническом аспекте»
Учебная цель: Углубить знания по топографической анатомии головы и
шеи. Научить клинических ординаторов проводить дифференциальную
диагностику травм областей головы и шеи, основываясь на знаниях
послойного строения и морфологических особенностей тканей.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
теме «Клиническая анатомия головы и шеи»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
5 мин
Проверка исходного уровня знаний
40 мин
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
45 мин
Работа по индивидуальным заданиям
45 мин
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
45 мин
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
45 мин
Заключительная проверка уровня знаний
35 мин
Заключительное слово преподавателя
10 мин
Ординатор должен знать:
Границы, послойное строение и синтопию основных анатомических
образований областей головы и шеи
Клинические особенности проявления повреждений тканей областей
головы и шеи, сопровождающихся повреждением нервных стволов и
кровеносных сосудов.
Особенности клинических проявлений травм височной области
Ординатор должен уметь:
Показать на муляжах и фиксированном трупе проекции основных
сосудисто-нервных пучков областей головы и шеи
Объяснить с точки зрения топографической анатомии симптомы
повреждений тканей головы и шеи
Показать проекционной линии топографии трахеи и щитовидной
железы по таблицам, на фиксированном трупе.
Ординатор должен владеть
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при повреждениях тканей
головы и шеи.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.
2.
3.
4.
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
Список вопросов:
1. Костная основа шейного отдела позвоночника.
2. Переломы костей шейного отдела позвоночника.
3. Основные сосудисто-нервного образования трахеи.
4. Фасции,
сосудисто-нервные образования, лимфатические узлы и
клетчаточные пространства шеи.
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с
позиции современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в
исполнении функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а
также следящего за продуктивностью диалога и временными рамками
работы. Использование мультимедийного сопровождения в качестве
обобщения результатов дискуссии позволяет провести осмысленное
повторение и поднять знания на новый уровень понимания проблемы и путей
ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения
(беседа по изученному) преподаватель использует метод проблемного
изложения материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
1.Основные сосудисто-нервные образования области шеи
2. Основные оперативные вмешательств в области шеи в клиническом
аспекте.
3.Особенности распространения инфекции по клетчаточным пространствам
областей головы и шеи.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск
и изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет. Содержание доклада должно соответствовать
названию, отражать современные научные подходы к проблеме, которой
посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем, затронутых
в докладах, предлагает привести примеры из собственного врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия/ под редакцией
В.В.Кованова. - М., 2001 г.
2. Г. Е. Островерхов, Д. Н. Лубоцкий, Ю. М. Бомаш - Оперативной хирургии
с топографической анатомией. Курск. , 1996 г.
Методические указания для преподавателей
Анатомо-физиологическое обоснование оперативных вмешательств
на костях области таза в клиническом аспекте.
ТЕМА №6:
Учебная цель: Углубить знания по проблеме топографическая анатомия
области таза.
Методы обучения: репродуктивные, проблемного изложения, частичнопоисковые.
Форма проведения занятия: семинарское занятие с использованием
групповой дискуссии, с элементами семинара-конференции.
Продолжительность занятий: 6 академических часов.
Контингент учащихся: ординаторы.
Место проведения: учебная комната, демонстрационный зал с
фиксированными трупами.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация по
темам: «Топографическая анатомия области таза»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
Вступительное слово преподавателя
5 мин
Проверка исходного уровня знаний
40 мин
Совместная дискуссия по вопросам, вынесенным на обсуждение
45 мин
Работа по индивидуальным заданиям
45 мин
Заслушивание докладов, подготовленных ординаторами,
45 мин
обсуждение докладов
Задание для работы на фиксированном трупе
45 мин
Заключительная проверка уровня знаний
35 мин
Заключительное слово преподавателя
10 мин
Ординатор должен Знать:
-Топографо-анатомические
особенности
мышц,
клетчаточных
пространств, нервов, кровеносные и лимфатических сосудов области таза
- анатомию органов таза
Ординатор должен Уметь:
1.Отпрепарировать на трупе и изучить по готовым препаратам
анатомические образования таза
2.Отпрепарировать на трупе и изучить по готовым препаратам органы таза
Ординатор должен Владеть
- Методами топографической анатомии: рассечением тканей, выделением из
окружающих тканей анатомических образований
- Техникой первичной хирургической обработки при повреждениях тканей
области таза
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель
занятия.
2. Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по
вопросам.
3. Работа по индивидуальным заданиям предполагает изучение
нормативных документов по теме занятия.
4. Основная часть семинарского занятия проводится преподавателем в
виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были
ознакомлены заранее.
Список вопросов:
1.
1.
Общий план строения костной основы костей таза.
2. Топографическая анатомия сосудисто-нервных образований таза.
3.Слабые участки поясничной области.
4.Общая характеристика малого таза и расположенных в нѐм органов.
5.Фасции и клетчаточные пространства таза.
Преподаватель комментирует и дополняет ответы ординаторов с
позиции современных научных подходов. Роль преподавателя состоит в
исполнении функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а
также следящего за продуктивностью диалога и временными рамками
работы. Использование мультимедийного сопровождения в качестве
обобщения результатов дискуссии позволяет провести осмысленное
повторение и поднять знания на новый уровень понимания проблемы и путей
ее решения.
Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения
(беседа по изученному) преподаватель использует метод проблемного
изложения материала.
Далее ординаторы делают доклады (краткие сообщения) по заранее
предложенным темам в рамках темы занятия.
Список тем докладов:
1. Клинический аспект клетчаточных пространств таза
2. Основные доступы к сосудисто-нервным образованиям и суставам таза.
Занятие проводится с применением частично-поискового метода (поиск и
изучение литературы по изучаемой проблеме), используя который
ординаторы готовят доклады, оформляя их в соответствии с предъявляемыми
требованиями. Доклады должны оформляться на электронном и бумажном
носителе, с указанием перечня использованной литературы (не менее 2-3
источников за последние 5 лет). Содержание доклада должно
соответствовать названию, отражать современные научные подходы к
проблеме, которой посвящен доклад.
Преподаватель привлекает ординаторов к обсуждению проблем,
затронутых в докладах, предлагает привести примеры из собственного
врачебного опыта.
Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.
В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия
подчеркивает его значение в практический деятельности врача.
Рекомендуемая литература:
основная
1.С.И.Елизаровский,
Р.Н.Калашников.
Оперативная
хирургия
топографическая анатомия. М., 1974 г. Стр. 44-55, 60-68,141-152
и
дополнительная
1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия/ под редакцией
В.В.Кованова. - М., 2001 г.
2. Г. Е. Островерхов, Д. Н. Лубоцкий, Ю. М. Бомаш - Оперативной хирургии
с топографической анатомией. Курск. , 1996 г.