Влияние социально-экономических факторов на развитие

Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
УДК 300-399-33
Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ
Информация об авторах
Гайдамак Ольга Евгеньевна. Студентка магистратуры Государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской
Области «Международный университет природы, общества и человека «Дубна».
E-mail: olushka191@mail.ru
Пахомова Елена Анатольевна. Доцент Международного университета природы, общества
и человека «Дубна». Д.э.н.
Аннотация
В данной работе проведен анализ влияния социально-экономических факторов на
развитие образования в России. Проведено исследование зависимости между
образовательными и социально-экономическими показателями и выявлены взаимосвязи
между ними за период 2000-2011 гг.
Ключевые слова
Система образования в РФ, зависимость между социально-экономическими и
образовательными факторами
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
В современных условиях знания выступают как ключевой фактор экономического
роста. Именно интеллектуальный капитал является гарантом экономического и
социального благополучия страны. Образование сохраняет свой потенциал в качестве
определяющего фактора социально-экономического развития России1.
В настоящее время научно-технический прогресс лежит в основе современного
экономического роста. Страны, осознавшие это, сегодня процветают. Поэтому
необходимо изучение влияния социально-экономических факторов на образовательный
процесс. В связи с этим тема данной работы является актуальной.
Объектом исследования является образование в РФ.
Целью исследования в данной работе является изучение факторов, влияющих на
«Образование в России», выявление и оценка взаимосвязей между социальноэкономическими показателями, а также сравнение результатов, полученных в данном
исследовании с результатами, полученными ранее.
В работе поставлен ряд задач:
 Выделение и описание объекта исследования и показателей, характеризующих
объект;
 выбор аппарата исследования;
 получение результатов с помощью применения выбранного аппарата
исследования;
 установление взаимосвязей на основе полученных результатов;
 обобщение результатов (вывод).
Объектом исследования является образование в РФ. Роль образования на
современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к
демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью
преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и
общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего
фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с
ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна
конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая
поддержка со стороны общественности, проводимой образовательной политики,
восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и
всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и
созданием механизмов их эффективного использования. Отечественная система
образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран
мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры,
науки, образования.
Немало важным звеном в процессе анализа является оценка финансовых
показателей, т.е. финансовый анализ, и их влияние на развитие образования в РФ.
Для анализа взаимовлияния показателей были взяты данные по Российской
Федерации за период 2000-2011 гг2.
Финансовые и экономические показатели
 Ч эар — численность экономически активного населения региона, тыс. чел.;
 Ч эар .безр — численность экономически активного безработного населения региона
тыс. чел.;
р
 Ч ЭАзан
— численность занятых в производстве, тыс. чел.;
1
2
http://www.grandars.ru/ - энциклопедия Экономиста.
http://www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.

Д ср.душ — среднедушевой доход населения, тыс. руб.;
 Р бюдж — объем расходов госбюджета на образования, млрд. руб.;
 ВВП — валовой внутренний продукт, трлн. руб.;
 Vинв.ок — объем инвестиций в основной капитал;
Образовательные показатели
 Ч шк — количество школ, уч. заведений;
 Ч ССУЗов — число образовательных учреждений среднего профессионального
образования, уч. заведений;
 Ч ВУЗов — число образовательных учреждений высшего профессионального
образования, уч. заведений;
 Ч гВУЗов число государственных и муниципальных образовательных учреждений
высшего профессионального образования, уч. заведений;
 Ч нгВУЗов —число негосударственных образовательных учреждений высшего
профессионального образования, уч. заведений;
 Ч стССУЗов — Численность студентов в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования, тыс. человек;
 Ч стВУЗов — Численность студентов в образовательных учреждениях высшего
профессионального образования, тыс. человек;
ССУЗ
 Ч пост
— Прием студентов в образовательные учреждения среднего
профессионального образования, тыс. человек;
ВУЗ
 Ч пост
— Прием студентов в образовательные учреждения высшего
профессионального образования, тыс. человек;
ССУЗ
 Ч вып
— Выпуск специалистов образовательными учреждениями среднего
профессионального образования, тыс. человек;
ВУЗ
 Ч вып
— Выпуск специалистов образовательными учреждениями высшего
профессионального образования, тыс. человек;
Динамика некоторых показателей по РФ
Для наглядности понимания экономического положения в России, ниже
представлена графически динамика некоторых социально-экономических показателей.
Объем ВВП характеризует главным образом экономический потенциал страны.
Объем валового внутреннего продукта (ВВП) России за 2011 год вырос на 20% (с учетом
инфляции на 13,5%) к 2010 году и составил в текущих ценах 54 трлн. 369,1 млрд. рублей.
Динамика ВВП РФ за 2000-2011 гг.
54369,1
60000,0
45166,0
млрд. руб.
50000,0
41276,8
38808,7
40000,0
30000,0
20000,0 7305,6
10000,0
33247,5
26917,2
13208,2
21609,8
17027,2
10819,2
8943,6
0,0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
года
Рис. 2
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
В 2011 году происходило постепенное восстановление экономики, о чем
свидетельствуют темп роста инвестиций в основной капитал (рис. 3).
Инвестиции в Основной капитал в динамике за 2000-2011 гг.
12000000
млн. руб.
10000000
8000000
6000000
4000000
2000000
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
год
Рис. 3
Как видно из рис. 4, увеличение объемов финансирования на сферу образования из
средств Федерального бюджета РФ продолжалось до 2009 года включительно, после чего
в 2010 году расходы государства сократились.
Динамика расходов на образование за 2000-2011 гг. .
600
552,4
млрд. руб.
500
329,7
400
294,6
300
211,9
200
100
387,9
386,4
37,6 48,8
80
160,5
99 119,3
0
11
20
10
20
09
20
08
20
07
20
06
20
05
20
04
20
03
20
02
20
01
20
00
20
года
Рис. 4
Характеризуя положение России в минувшем 2011 году, нужно, прежде всего,
отметить, что уже начался выход из экономического кризиса.
Двушаговый метод наименьших квадратов
Для выявления взаимосвязи между образовательными и экономическими
показателями построим матрицу коэффициентов корреляции с помощью программы
STATISTICA. (рис. 10).
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
Рис. 10. Матрица коэффициентов корреляции
Построим модель, исходя из наличия
содержательного условия3:

связей

ВУЗ
Ч стВУЗов  f1 Ч ЭАБ ,Ч пост
,Ч ЭА ,Ч ССУЗов ,

Ч ВУЗов  f 2 Ч ЭАБ ,Ч шк ,Ч гВУЗов ,
ССУЗ
Р
 f 3 Ч стВУЗов,Ч пост
,
 бюдж
 ВВП  f 4 Ч ЭА ,Ч ССУЗов ,Ч нгВУЗов ,

Vинв.ок  f 5 Ч ВУЗов , Ч стССУЗов,

 Д срдуш  f 6 Ч ВУЗов , Ч стССУЗов,
Ч
 f 7  Д срдуш ,Ч гВУЗов ,
 нгВУЗов
Ч ЭАЗ  f8 Ч ССУЗов ,Ч нгВУЗов ,
 ВУЗ
Ч пост  f 9 Ч гВУЗов,Ч стВУЗов ,
Ч
 нгВУЗов  f10 ВВП ,


Д срдуш  f11Ч ЭА ,Ч ССУЗов .
между
переменными
и
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
Уравнения
(1) — (10) решаем
методом
структурных
уравнений,
так
как переменные содержатся правой и в левой частях уравнений.
Решим данные уравнения двушаговым методом наименьших квадратов.
Для выбранного диапазона данных (2000-2010 г.г.) получены результаты.
ВУЗ
Ч стВУЗов  0 ,1Ч ЭАБ  3,3Ч пост
 0 ,3Ч ЭА  3Ч ССУЗов  31613; R 2  0 ,93
t
p
 0 ,69 
4 ,64   4 ,51 1,89 
 4 ,25
(0,5)
(0,002) (0,003) (0,1)
(0,004)
(0,0003)
Выявлено положительное влияние числа студентов, поступивших в
образовательные учреждения высшего профессионального образования, численности
экономически активного населения и числа образовательных учреждений среднего
3
Васильева Н.В., Левин М..И., Пахомова Е.А. Эконометрика: Практикум. - Дубна: Международный
университет природы, общества и человека «Дубна», 2001. - 44 с. - С.34.
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
профессионального образования на численность студентов в образовательных
учреждениях высшего профессионального образования. Чем меньше безработных в
стране, тем больше студентов учатся в вузах. Число студентов вузов растет с увеличением
поступивших в учреждения высшего профессионального образования. Это говорит о том,
что все больше граждан России стремятся получить высшее образование в своей стране. В
условиях нехватки рабочих мест молодые люди предпочитают получать образование, тем
самым откладывая свое трудоустройство, надеясь на то, что с полученным
профессиональным
образованием,
особенно
высшим,
станут
более
конкурентоспособными на рынке труда. Рост экономически активного населения также
способствует увеличению студентов вузов. Работающее население страны может
позволить себе работать и учиться одновременно, а также оплачивать свое обучение. С
ростом числа учреждений среднего профессионального образования все больше
становится число студентов ВУЗов. Люди, получившие средне специальное образование,
не останавливаются на достигнутом и повышают уровень своего образования в высших
учебных заведениях. Таким образом, они надеются в будущем получить более
интересную и высокооплачиваемую работу.
Ч ВУЗов  0 ,0087Ч ЭАБ  0 ,0037Ч шк  1,4317Ч гВУЗов  413,29; R 2  0 ,96.
t
p
 1,25
 5,79 
 4 ,75
 1,8 
(0,245)
(0,000)
(0,001)
(0,102) (0,000)
Выявлено отрицательное влияние численности экономически активного
безработного населения, количества школ и положительное влияние числа
государственных
и
муниципальных
образовательных
учреждений
высшего
профессионального образования на число образовательных учреждений высшего
профессионального образования. Рост безработицы негативно отражается на количестве
вузов. Возможно, это связано с ухудшением экономического положения, а соответственно
неспособностью государства содержать большое количество вузов. Говоря о числе школ,
можно заметить, что их увеличение происходит быстрее, чем рост числа вузов, то есть в
России внимание уделяется общему среднему образованию в большей степени. Число
государственных высших учебных заведений дает весомый вклад в высшее образование
России. Таким образом, можно говорить о протекционистской политике государства в
сфере высшего образования.
ССУЗ
Рбюдж  0 ,022Ч стВУЗов  1,65Ч пост
 1426 ,79; R 2  0 ,92
t
 1,04 
 9 ,54 
6 ,96 
p
(0,00)
(0,00)
(0,00)
(0,00)
Выявлено положительное влияние численности студентов в образовательных
учреждениях высшего профессионального образования и отрицательное влияние
студентов, принятых в образовательные учреждения среднего профессионального
образования на расходы бюджета на образование. С ростом студентов высших учебных
заведений и с уменьшением студентов, поступивших в ССУЗы, расходы госбюджета
увеличиваются. Развитие высшего образования приоритетнее, чем среднего специального,
о чем говорит увеличение финансирования на нужды вузов. Россия, таким образом,
стремится увеличить долю высококвалифицированных кадров и выйти на новую ступень
развития экономики: развитие информационного общества.
ВВП  6Ч ЭА  33Ч ССУЗов  112Ч нгВУЗов  58863; R 2  0 ,93.
1,3
1,01  3,81
t  2 ,48 
p  (0,96)
(0,00)
(0,00) (0,12) (0,00)
Выявлено положительное влияние численности экономически активного
населения, числа образовательных учреждений среднего профессионального образования,
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
числа негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального
образования на величину ВВП. Валовой внутренний продукт увеличивается за счет
экономически активного населения, роста числа ССУЗов и негосударственных вузов. Так
как Россия — страна, получающая доход за счет сырьевой направленности, она нуждается
в рабочей силе, которая будет обеспечивать добычу, переработку, транспортировку
ресурсов. Именно ССУЗы могут обеспечить необходимую численность таких рабочих.
Доходы негосударственных вузов дают приток в ВВП России.
Vинв.ок  38007Ч ВУЗов  10390Ч стССУЗов  10654918 ; R 2  0 ,944
t
6 ,19 
 6 ,98 
 1,22
p
(0,00)
(0,00)
(0,25)
(0,00)
Выявлено положительное влияние числа образовательных учреждений высшего
профессионального образования, отрицательное — численности студентов в
образовательных учреждениях среднего профессионального образования на объем
инвестиций в основной капитал. При увеличении числа вузов растут инвестиции в
основной капитал. Трудящееся население может пойти учиться, чтобы повысить
квалификацию или направить на обучение своих детей. Больше половины семей в России
считает получение диплома ребенком одной из первостепенных финансовых задач.
Родители готовы на серьезные материальные траты ради получения детьми диплома
университета. Все большая часть населения стремится получить высшее образование,
нежели средне специальное, за счет чего происходит уменьшение числа студентов
ССУЗов и увеличение объема инвестиций.
Д срдуш  73,1Ч ВУЗов  19 ,1Ч стССУЗов  22141,9 ; R 2  0 ,93,
 6 ,23  1,24 
t  5 ,79 
p  (0,00)
(0,00)
(0,25)
(0,00)
Выявлено положительное влияние числа образовательных учреждений высшего
профессионального образования, отрицательное — численности студентов в
образовательных
учреждениях
среднего
профессионального образования
на
среднедушевой доход. Число вузов положительно влияет на величину доходов граждан,
то есть это говорит том, что происходит увеличение доли затрат на заработную плату.
Уменьшение числа студентов ССУЗов и одновременное увеличение вузов в стране
повышает
доходы
населения,
за
счет
высокой
заработной
платы
высококвалифицированного труда.
Ч нгВУЗов  0 ,005 Д срдуш  0,618Ч гВУЗов  23,369 ; R 2  0 ,89 ,
t
6 ,75
 2,6 
 0 ,15
p  (0,00)
(0,03)
(0,88)
(0,00)
Работающее население готово оплачивать свое обучение в вузах, поэтому все
большую популярность приобретают негосударственные образовательные учреждения
высшего профессионального образования. Государственным вузам серьезную
конкуренцию составляют негосударственные, поэтому с ростом одних происходит
увеличение других.
Ч ЭАЗ  5,04Ч ССУЗов  51,72Ч нгВУЗов  32288 ,86 ; R 2  0 ,95
t
1,9 
9 ,6 
4 ,85
p
(0,09)
(0,00)
(0,00) (0,00)
Экономически активное население повышается за счет увеличения числа ССУЗов,
негосударственных вузов, которые выпускают специалистов,
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
работающих в различных сферах производства товаров и услуг. В свою очередь,
увеличения числа учебных заведений способствует притоку трудящихся в сферу
образования.
ВУЗ
Ч пост
 5,93Ч гВУЗов  0 ,39Ч стССУЗов  3258 ,13 ; R 2  0 ,78 ,
t
4 ,25
3,15
 3,56 
p
(0,002)
(0,012)
(0,006)
(0,001)
Количество студентов вузов связано в большей степени с ростом числа
государственных высших учебных заведений. В меньшей степени этот показатель зависит
от количества ССУЗов, но говорит о том, что выпускники учебных заведений среднего
профессионального образования готовы продолжить обучение в вузах.
Ч нгВУЗов  0 ,002 ВВП  357,751 ; R 2  0 ,82,
t
6 ,82
34 ,33
p
(0,00)
Дсрдуш  4Ч ЭА  16Ч ССУЗов  293524 ; R  0 ,92.
(0,00)
(0,00)
2
7 ,28  1,5
 9 ,52
t
p
(0,00)
(0,17)
(0,00) (0,00)
Экономически активное население составляет большую часть населения РФ,
поэтому за счет его увеличения улучшается благосостояние страны, а соответственно и
доходы населения.
В данной работе был проведен анализ финансовых показателей, взятых по РФ за
период 2000-2011 г.г. В результате исследования была достигнута поставленная цель —
получение результатов с помощью применения корреляционно-регрессионного метода. В
ходе работ были решены поставленные задачи. Выявлены следующие результаты.
1. Зависимость между факторами присутствует: коэффициенты матрицы
корреляций, построенной по исходным данным, близки к единице.
2. С помощью двушагового метода наименьших квадратов удалось описать
взаимовлияние отдельных показателей.
3. Получена система уравнений, которая выявила связь валового внутреннего
продукта с численностью экономически активного населения, с числом
ссузов и негосударственных вузов в стране. С увеличением экономически
активного населения заметно растет величина ВВП. Количество студентов
вузов растет с увеличением числа поступивших в высшие учебные
заведения, экономически-активного населения и числа ссузов. Развитие
финансовых показателей напрямую зависит ситуации в образовании и
наоборот, в основе развитие образования лежат финансовые показатели.
Наукоемкие отрасли развития производства требуют подготовку
высококвалифицированных кадров, что может обеспечить качественное
образование. В свою очередь, развитие высокотехнологичных отраслей
может вывести экономику страны на новую ступень, создать
конкурентоспособную продукцию на мировом рынке. С другой стороны
экономическая обстановка страны определяет состояние образования.
Развитая экономика «требует» качественных работников, и она может
обеспечить достойное финансирование данной отрасли.
Данная работа подтверждает предположение, что не только экономика влияет на
развитие образования в стране, но и развитость такой сферы как образование
способствует экономическому росту и благосостоянию государства. Будущее состояние и
поведение систем, особенно сложных и реальных, однозначно непредсказуемо и это
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
нередко открывает большие возможности для адаптивного управления на основе
использования обратных связей, что весьма важно практически4.
4
Лившиц В.Н. Принципы системного анализа и моделирования макроэкономических процессов – связь с
кибернетикой и синергетикой.// Научный семинар: «Методологии моделирования социально-экономических
процессов» Дубна, 2012.
Гайдамак О.Е., Пахомова Е.А. Влияние социально-экономических факторов на развитие
образования в РФ. Выпуск 21. Проблемы региональной экономики.
Библиографический список
1. Васильева Н.В., Левин М..И., Пахомова Е.А. Эконометрика: Практикум. - Дубна:
Международный университет природы, общества и человека «Дубна», 2001. - 44
с. - С.34.
2. Лившиц
В.Н.
Принципы
системного
анализа
и
моделирования
макроэкономических процессов – связь с кибернетикой и синергетикой.// Научный
семинар: «Методологии моделирования социально-экономических процессов»
Дубна, 2012.
3. http://www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.
4. http://www.grandars.ru/ - энциклопедия Экономиста.