ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на основе Программы адаптивного курса «Твоя профессиональная карьера 8-9 кл./под редакцией Чистяковой С.Н. - М.: Просвещение, 2006 г., рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социальноэкономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры. Подростковый и ранний юношеский возраст отличается ростом самопознания, возрастающим интересом к собственному «я». Учет этого обстоятельства оказывается принципиально важным в плане организации профессиональной ориентации школьников, поскольку способность к осознанному и уверенному выбору профессии в этом возрасте связана с формированием такого психологического качества как «Образ Я». Кроме того, новообразованием данного возраста является профессиональное самоопределение. В решении проблем связанных с профессиональным самоопределением поможет данная программа. Цель курса: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, и их соотнесения в процессе самодиагностики. Задачи курса: повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании; сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии; ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров; Курс «Твоя профессиональная карьера» состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая включает изучение «образа «Я», мира труда и профессий. Практическая включает в себя самодиагностику, которая позволяет учащимся получить знание о самих себе, о своих особенностях, интересах, склонностях и способностях. И через различные формы работы пытаются найти свое место в мире профессий. Используется учебник Чистякова С.Н. «Твоя профессиональная карьера 8-9кл. для общеобразовательных учреждений». - М.: Просвещение, 2006 г. В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методов обучения: комбинированный урок, конференция, индивидуальные и групповые беседы, и т.д. Кроме того, на практических занятиях широко используются развивающие психодиагностики, активизирующие игры, тренинги, в ходе которых учащиеся не только многое узнают о своих индивидуальных особенностях, но и учатся соотносить свои возможности и желания с требованиями выбираемой профессии. Учебно – тематический план Программа, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, предполагает изучение в количестве 102 ч. в 9 классе. Эта программа содержит большое количество часов, отведенное на профессиональные пробы, в связи с учебным планом гимназии, решено пересмотреть общее количество часов. Профессиональные пробы не включены в структуру курса, но они могут быть реализованы школьным психологом на классных часах. Общее количество часов, отводимое на курс при 1 часовой нагрузке – 34 часа. Из них 21 на теоретические занятия и 13 ч. практических. № темы Содержание Планируемое количество часов 1 Вводное занятие 1 2 Внутренний мир человека и возможности его познания 3 3 Многообразие мира профессий 3 4 5 6 7 Представление о себе и проблема выбора профессии «Секреты выбора профессии» («хочу»-«могу»«надо») Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») Возможности личности в профессиональной деятельности (могу) 2 2 2 2 8 Социальные проблемы труда («надо») 3 9 Социально – психологический портрет современного профессионала 2 10 Анализ профессий 3 11 Здоровье и выбор профессии 2 12 13 Свойства нервной системы в профессиональной деятельности Ведущие отношения личности и типы профессий 2 3 14 Эмоциональные состояния личности 2 15 Волевые качества личности 1 16 Заключительный урок 1 итого 34 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 1. Вводное занятие . Цели и задачи курса. Содержание и специфика занятий по психологическим основам выбора профессий. Дневник выбора профессии как форма фиксации данных по курсу «Твоя профессиональная карьера». Практическая работа. Заполнение анкеты. 2. Внутренний мир человека и возможности его познания . Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Общее представление о психологии как о науке, изучающей внутренний мир человека. Методы изучения личности человека. Практическая работа. Составление «древа» психологических качеств личности. 3. Многообразие мира профессий . Труд в жизни человека и общества. Разнообразие мира профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности. Составление словаря профессий. 4. Представление о себе и проблема и проблема выбора профессии. Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой). Практическая работа: методика Дембо–Рубинштейна – изучение самооценки, сочинение «Моя самооценка». 5. «Секреты выбора профессии» («хочу»-«могу»-«надо»). «Хочу»-склонности, желания, интересы личности; «Могу»- физиологические и психологические ресурсы личности; «Надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии. Общее понятие о профессии, специальности, должности. Личный профессиональный план. 6. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»). Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Практическая работа: диагностические процедуры, карта интересов, опросник профессиональной готовности. 7. Возможности личности в профессиональной деятельности (могу). Понятие профпригодности. Профессиональные важные качества. Активная роль личности при выборе профессии. Практическая работа: Знакомство с описаниями профессий 8. Социальные проблемы труда («надо»). Разделение труда. Содержание и характер труда. Процесс и условия труда. Практическая работа: профориентационная игра «Какие профессии нужны городу?» 9. Социально – психологический портрет современного профессионала. Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений. 10. Анализ профессий. Основные признаки профессиональной деятельности. Классификация профессий. Практическая работа: Конкурс «Угадай профессию».игра «Ассоциации» 11. Здоровье и выбор профессии. Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Работоспособность. 12. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Общее представление о нервной системе и ее свойствах. Ограничение при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы. Практическая работа: Теринг-тест, методики и оценки пространственного и линейного глазомера. 13. Темперамент в профессиональном становлении личности. Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента. Психологическое состояние (монотонность, утомление и др.) в трудовом процессе. Анализ особенностей поведения людей, имеющих различные типы темперамента. Практическая работа: Опросник Айзенка, Сюжетно-ролевая игра «Проявление темперамента в профессиональных ситуациях». Анализ особенностей поведения людей, имеющих различные типы темперамента.в конкретных ситуациях. 14. Ведущие отношения личности и типы профессий. Отношение к деятельности. Отношение к людям. Отношение к самому себе. Отношение самровосприятия и самооценивания, отношение к предметному миру. Практическая работа: Диагностические и развивающие процедуры, опросник «Ориентировочная анкета», «Отношение к другому человеку как к ценности», направленность личности. Деловая игра «Модель идеального города». 15. Эмоциональные состояния личности. Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты, фрустрация, стрессовые состояния). Практическая работа: Ознакомление с простейшими приемами психической саморегуляции, самонаблюдение за динамикой настроения. 16. Волевые качества личности. Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. 17. Заключительный урок. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры. Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда. Учащиеся должны уметь соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы совершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; использовать сведения о путях получения профессионального образования. Умение ставить и решать определенные типа коммуникативных задач: определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения (Петровская Л.А., 1982). В коммуникативную компетентность, соответственно, входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения, поведения, что в свою очередь, предполагает усвоение этно- и социально-психологических эталонов, стандартов, стереотипов поведения, овладение «техникой» общения (правилами вежливости и другими нормами поведения, Кабардов). СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Литература. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8—9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1998. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1999. Б о н д а р е в В. Выбор профессии. — М., 1989. В о р о б ь е в А. М. Тренинг интеллекта. — М., 1989. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. — М., 1990. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С. Н. Чистяковой, А. Я. Журкиной. — М., 1998. К л и м о в Е. А. Как выбирать профессию? — М., 1990. К л и м о в Е. А. Введение в психологию труда. — М., 1988. К л и м о в Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-на-Дону, 1996. К о л о м и н с к и й Я. Л. Человек — психология. — М., 1986. К о л о м и н с к и й Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск, 1990. К а б а к о в В. С., П о р х о в н и к Ю. М., Зубов И. П. Менеджмент: проблемы, программа, решения. — Л., 1990. К р у т е ц к и й В. А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. — М., 1986. К у ч е в с к а я Н. В. Советы психолога продавцу. — М., 1990. Мир профессий: В 6 т. — М., 1985—1989. П р о щ и ц к а я Е. Н. Выбирайте профессию. — М., 1990. П а в л ю т е н к о в Е. М. Кем быть? — Киев, 1989. Переход к рынку: концепция и программа. — М., 1990. Ч и с т я к о в а С. Н., З а х а р о в Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. — М., 1987.