Представление опыта работы: «Занимательные минутки на

Представление
опыта работы:
«Занимательные минутки на
уроках русского языка».
Цель: Развить интерес к изучению русского
языка и повысить грамотность письма.
Задачи:
1. Разнообразить форму проведения урока с
помощью занимательных минуток.
2. Использовать занимательные минутки на
этапе закрепления и объяснения нового
материала.
3. Отслеживать качество знаний учащихся на
различных этапах внедрения занимательных
минуток на уроках русского языка.
На протяжении нескольких лет работы в начальных классах я наблюдала, что
занятие русским языком не всегда вызывает у учащихся интерес. Некоторые
дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским
языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить у
детей интерес к этому предмету, как повысить грамотность письма.
Известно, что игра для младших школьников является одним из средств
активизации познавательных интересов, которое делает урок живым, а
общение искренним, и помогает дойти до ума и сердца каждого ребёнка.
В результате изучения методической литературы, наблюдения опыта
учителей и его анализа, пришла к выводу, что пробудить у детей интерес
можно, если систематически накапливать и вдумчиво отбирать
увлекательный методический материал, способный привлечь внимание
каждого ученика.
В своей педагогической деятельности я регулярно применяю занимательные
минутки на уроках: математики, природоведения, русского языка.
Изменившийся режим в жизни школьника, введение новых учебных
программ повышают требования к вниманию детей. На первом этапе
начального обучения я использую активизирующие игры для учащихся.
Игровой материал очень разнообразен. Им могут служить любые печатные
тексты с крупным шрифтом. Время выполнения пять минут ежедневно.
Например 1. Незнайка принёс в конверте задание. В нём надо найти мягкие
согласные буквы и подчеркнуть их. Текст: В лесу стоит избушка. Там
живут зайчата. Часто к зайчатам в гости приходит белка. Они вместе
играют в прятки.
2.Игра «Найди слово» - Новое слово, с которым мы познакомимся сегодня,
спряталось в цепочке букв.- Внимательно рассмотрите цепочку, найдите в
ней слоги в следующем порядке: между буквами Т и В, Ш и В, Р и Г, М и С.
КЛМНСГТЗАВГДШПОВСБЖППРВЕДГКНМНИКСПР
(заповедник)
Необходимое условие таких игр – доброжелательная атмосфера. В конце
недели «награждаем» самых внимательных. Анализ работы показал, что
игровые упражнения дали свои результаты.
Уровень внимания
2 класс
На 1 октября 2003 г.
На 1 февраля 2004 г.
Высокий
Выше среднего
Средний
Ниже среднего
Низкий
нет
1 чел.
4 чел.
10 чел.
2 чел.
1 чел.
2 чел.
11 чел.
3 чел.
нет
При этом для меня очень важно различать результативность игры
дошкольной и обучающей.В результате дошкольной игры ребёнок должен
получить массу приятных впечатлений и НАИГРАТЬСЯ. А в результате
обучающей игры ученик должен НАУЧИТЬСЯ приобрести новые знания,
умения, способности. Все игровые приёмы связываю с изучаемым учебным
материалом. От урока к уроку их меняю, постепенно усложняю.
Приведу пример на минутке чистописания.
1. Внимательно посмотрите на данный ряд букв: Т, П, К, Е, Н.
Вопрос: какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания?
Подсказка: в этом ряду она лишняя. (е)
2. На доске ряд слов: БУМАГА, ГИРЯ, РЯД.
Вопрос: определите, какую букву мы сегодня напишем?
Подсказка: она обозначает звонкий парный мягкий согласный звук. (г)
У учащихся развивается внимание, наблюдательность, сообразительность.
Анализируя ситуацию, выявляют искомую букву и дают полный
обоснованный
ответ,
одновременно
формулируя
тему
минутки
чистописания.
Особой популярностью у детей пользуются игры в загадках. Вызывает
интерес как сам процесс отгадывания загадок, так и результат. Загадки
расширяют кругозор детей, знакомят их с окружающим миром, явлениями
природы, через межпредметные связи развивают и обогащают речь.Также
они активизируют гибкость , память, мышление.
Игры в загадках, по словам К. Д. Ушинского, «доставляют уму ребёнка
полезное упражнение». По мнению современных педагогов, «процесс
отгадывания является своеобразной
гимнастикой, мобилизующей и
тренирующей умственные силы ребёнка. Отгадывание загадок оттачивает и
дисциплинирует ум, приучая детей к чёткой логике, к рассуждению и
доказательству».
В свою систему работы на уроках русского языка я включаю разные типы
загадок. Они помогают мне развить у учеников орфографическую зоркость,
позволяют предупредить некоторые ошибки, повторить и закрепить правило
грамматики, развивают речь. Приведу некоторые загадки, которые были
использованные мной при изучении орфографических и грамматических тем:
« Безударные гласные»
1. Отгадай загадку, проверь написание (запиши проверочное слово),
запиши отгадку.
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живёт в лесу под кустом. (Лиса)
Два братца через дорожку живут,
А никогда не видятся. (Глаза)
По земле ползёт,
А к себе не подпускает. (Змея)
На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (Птенцы)
Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.(Река)
2. Загадки – складки. Дополни, чтобы звучало в рифму.
Целый день «ау-уа»,
Вот и все её…( слова).
Ты не бойся-это гусь,
Я сама его …(боюсь).
Что ты, Петя, не встаёшь?
Что ты песен не…(поёшь)?
Чу – щу, ча – ща
1.Отгадай загадку.
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу –
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать. (Часы)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
2. Скороговорки.
Щетинка у чушки, чешуя у щучки.
Жи – ши
1. Бегут по дорожке
Доски да ножки. (Лыжи)
Где упрётся хвостом,
Станет дырка потом. (Шило)
2. Вставь слоги жи и ши чтобы получились слова
дру
ма
пру …….
на
ти … на
на
на
3.Составь из слогов слова.
пу
мы
лы
на
вы
сне
ши
ма
до
жи
нка
ла
стый
Парные звонкие и глухие согласные.
Отгадай загадку. Выпиши другие слова на это же правило.
Зимой на земле лежало,
Весной в реку побежало. (Снег)
Ни в огне не горит,
Ни в воде не тонет. (Лёд)
Бьют парнишку по фуражке,
Чтоб пожил он в деревяшке. (Гвоздь)
Непроизносимые согласные
1. Отгадай загадку, напиши отгадку. Подбери проверочное слово,
составь предложение, рассказ.
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)
Ласковое, доброе, а глядеть на себя не велит. (Солнце)
2. Что это за дорога:
Кто по ней идёт – тот хромает? (Лестница)
Двойные согласные
Стоит на крыше верхолаз
И ловит новости для нас. (Антенна)
По асфальту идёт дом,
Ребятишек много в нём,
А над крышей вожжи,
Он ходить без них не может. (Троллейбус)
Мягкий знак (ь)
Отгадай загадку, запиши отгадку.
В воде купался, сухим остался. (Гусь)
Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья)
Девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)
На первом этапе внедрения мною занимательных минуток по русскому
языку, качество знаний у учащихся было следующим:
Качество знаний по предмету
"Русский язык"
50
40
30
20
10
0
35%
2002 г.
41%
47%
2003 г.
2005 г.
Опрос учащихся по отношению к
предмету до внедрения игровых минуток
50%
60
40%
40
10%
20
0
да
нет
не знаю
Опрос учащихся по отношению к
предмету после внедрения игровых
минуток
100%
100
50
0%
0
да
нет
0%
не знаю
«Диктант – ассорти»
Словарный диктант
Игра «Чудо-дерево»
Игра «Я тучка, тучка, тучка…»