оценка конкурентных угроз на рынке образовательных услуг в

реклама
Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск
ОЦЕНКА КОНКУРЕНТНЫХ УГРОЗ НА РЫНКЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИКИ
Воробьева Людмила Владимировна
Белорусский государственный университет
Современный рынок труда приобретает глобальный характер и это предъявляет
особые требования к сектору высшего образования, поскольку он определяет состояние
человеческого капитала и качество жизни нации. Глобальная конкуренция на рынке
образовательных услуг формирует международные стандарты требований к
специалисту. Критериями успеха при трудоустройстве являются уровень базового
профессионального образования, научной квалификации и дополнительного
профессионального образования. Значимыми характеристиками при рассмотрении
резюме и в объявлениях о вакансиях становятся форма получения высшего образования
(очное/заочное), престижность университета, наличие магистерской степени, степени
PHD, второго высшего образования по смежным специальностям. Все это усиливает
как конкурентные преимущества, так и конкурентные угрозы для белорусских
провайдеров образовательных услуг.
Масштабным сегментом белорусского рынка образовательных услуг в условиях
сложившихся спроса и предложения является сегмент экономического образования.
Силы конкуренции в данном секторе рынка в рамках контурного анализа выглядят
следующим образом. Сила потенциальной конкуренции не представляется значимой в
ближайшие годы. В 90-е годы, в связи с расширением сферы негосударственного
высшего образования, потенциальная конкуренция создавала конкурентные угрозы для
действующих вузов, и прежде всего в области экономического образования, охватив
около 20% рынка. Однако в настоящее время наблюдается сокращение частного
сектора. Внутриотраслевая конкуренция достаточно интенсивна. В Беларуси
подготовку по специальностям экономики в текущем учебном году осуществляют 22
государственных и 10 частных вузов. В 2009 году на такие специальности поступило
14,5% всех первокурсников[1]. Несмотря на общее количество вузов, рынок можно
назвать олигопольным с доминированием (как в предоставлении услуг высшего
образования, так и в области бизнес-образования) двух основных конкурентов-лидеров
– БГУ и БГЭУ. Более высокая конкурентоспособность поддерживается сохранением
образовательных традиций, престижем вузов, но также и государственным
протекционизмом. Создание конкурентных преимуществ высшего качества потребует
предоставления большей свободы для творчества, сокращения множества
регламентаций, замены роста интенсивности труда преподавателей ростом
производительности. В нынешних условиях наблюдается конвергенция, вузы и
факультеты становятся все более похожими, дублируя специальности и специализации
и теряя, тем самым, уникальность. Им необходима возможность выбора своей
конкурентной позиции, стратегии, делающей их непохожими и закрепляя за ними
определенные сегменты рынка. На российском рынке ясно различимо конкурентное
позиционирование экономического факультета МГУ, ГУ ВШЭ, «Плехановки»,
дипломы которых высоко котируются не только в России и которые могут
рассматриваться как основные конкуренты белорусским провайдерам экономического
образования в рамках союзного государства.
Межотраслевую конкуренцию можно оценивать с трех позиций: со стороны
других специальностей вузов, средних специальных учебных заведений для
экономистов и производства. Они могут сократить число абитуриентов в
экономические вузы, однако доля ссузов и производства невысока, в общем объеме
выпускников школ она составляет не более 10-20%. Некоторую конкуренцию могут
составить другие специальности, более модными и престижными становятся дизайн,
Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск
информационные технологии и др., что отразилось в сокращении набора экономистов в
текущем учебном году. Но, при этом растет спрос на послевузовское экономическое
образование и расширяется удельный вес иностранных студентов. В целом можно
отметить, что данная угроза конкуренции незначительна. Более значительную угрозу в
ближайшие годы может представить конкуренция со стороны потребителейдомохозяйств и потребителей-работодателей. На фоне сокращения общей
численности населения и оттока рабочей силы из страны была заметна тенденция
последних двух десятилетий – рост в два и более раз количества выпускников вузов в
стране. Значительная часть их получает экономические специальности, но по
специальности не работает. В итоге сложилась противоречивая ситуация, когда
правительство бьет тревогу, заявляя о перепроизводстве экономистов и необходимости
сокращения их набора в вузы, а работодатели публикуют объявления о вакансиях для
экономистов, но ужесточают требования к их подготовке, опыту, квалификации.
Одновременно растет спрос на услуги бизнес-школ, второго (экономического)
образования. «Если смотреть в процессе реальной квалификации и профессиональной
подготовленности, то не хватает хороших специалистов всех профилей, в том числе и
молодых. Работа в условиях конкуренции приводит предприятие к пониманию того,
что нанимать слабых работников - это ущерб для бизнеса» [2]. Отсюда вывод, что
удержать высокие конкурентные позиции смогут те бизнес-школы и факультеты,
которые смогут переломить сложившуюся тенденцию и девиз «больше и дешевле»
заменят девизом «лучше и разнообразнее», а остальные, ориентирующиеся на
преимущества в издержках, смогут обеспечивать минимально необходимый уровень
качества.
Спад рождаемости 90-х годов в ближайшие годы значительно сократит число
претендентов на получение высшего образования, что обострит дефицит абитуриентов
и усилит конкуренцию между вузами за потребителя. Количество принимаемых на
обучение уменьшится, однако ожидаются и положительные результаты - оздоровление
системы образования. «Пострадают в первую очередь те вузы, которые не в состоянии
давать своим выпускникам конкурентоспособное высшее образование (слабая учебная
база, слабые преподавательские кадры и пр.) Слабые вузы будут вынуждены сокращать
количество студентов, а некоторые вовсе могут закрыться. Одновременно сильные
вузы, обеспечивающие более высокое качество обучения, станут еще сильнее» [3].
Сила конкуренции со стороны потребителей-работодателей, даже если она не
рассматривается сегодня как существенная, представляется в будущем не менее
значимой, чем внутриотраслевая конкуренция. Расширение сферы малого и крупного
частного бизнеса, совместного предпринимательства, иностранного капитала будет
сопровождаться ростом требовательности «покупателей». И если такого качественного
образования не будет у нас, то наши абитуриенты будут получать его в соседних
странах, а резиденты хозяйствования на нашей территории предпочтут нанимать
рабочую силу из других стран.
Участие белорусских вузов в глобальной конкуренции требует активизации
международного сотрудничества и использования международных образовательных
стандартов. Назрело упрощение процедуры признания ученых степеней, полученных
соотечественниками за рубежом, расширение возможностей и форм получения
экономического образования (MBA,
e-learning,
независимый
университет
неформального обучения и др.), которые уже давно отстаиваются и продвигаются
энтузиастами.
Доля
образования
в
международном
научно-техническом
сотрудничестве пока незначительна и имеет тенденцию к сокращению (2004 г. —
10,6%, 2007 г. — 6,1%)[4]. Все это сказывается на конкурентоспособности
белорусского экономического образования и угрожает вытеснением его на периферию
глобализирующегося
образовательного
пространства,
где
слабые
игроки
конкурентного поля обречены на «догоняющее развитие».
Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск
Литература:
1. Янушевская А. Проблема избытка выпускников экономических вузов в
Беларуси решится через два-три года? БелаПАН [Электронный ресурс]//Режим
доступа: http://news.tut.by/147885.html. Дата доступа: 18.02.2010
2. Каких специалистов не хватает экономике? Самые востребованные
специальности
на
рынке
труда[Электронный
ресурс]//Режим
доступа:http://www.izvestia.ru/media-center/conference969/index.html.Дата
доступа: 25.02.2010
3. Там же
4. Богдан Н.И Научные кадры в условиях открытой модели инноваций[Материалы
международной научно-практической конференции «Подготовка научных
кадров высшей квалификации в условиях инновационного развития общества» /
Под ред. И.В. Войтова. — Минск: ГУ «БелИСА», 2009. — 288 с.] [Электронный
ресурс]//Режим доступа: http://belisa.org.by/ru/print/?brief=kadr09_18 Дата
доступа: 25.02.2010
Скачать