оценка конкурентных угроз на рынке образовательных услуг в
реклама
Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск ОЦЕНКА КОНКУРЕНТНЫХ УГРОЗ НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИКИ Воробьева Людмила Владимировна Белорусский государственный университет Современный рынок труда приобретает глобальный характер и это предъявляет особые требования к сектору высшего образования, поскольку он определяет состояние человеческого капитала и качество жизни нации. Глобальная конкуренция на рынке образовательных услуг формирует международные стандарты требований к специалисту. Критериями успеха при трудоустройстве являются уровень базового профессионального образования, научной квалификации и дополнительного профессионального образования. Значимыми характеристиками при рассмотрении резюме и в объявлениях о вакансиях становятся форма получения высшего образования (очное/заочное), престижность университета, наличие магистерской степени, степени PHD, второго высшего образования по смежным специальностям. Все это усиливает как конкурентные преимущества, так и конкурентные угрозы для белорусских провайдеров образовательных услуг. Масштабным сегментом белорусского рынка образовательных услуг в условиях сложившихся спроса и предложения является сегмент экономического образования. Силы конкуренции в данном секторе рынка в рамках контурного анализа выглядят следующим образом. Сила потенциальной конкуренции не представляется значимой в ближайшие годы. В 90-е годы, в связи с расширением сферы негосударственного высшего образования, потенциальная конкуренция создавала конкурентные угрозы для действующих вузов, и прежде всего в области экономического образования, охватив около 20% рынка. Однако в настоящее время наблюдается сокращение частного сектора. Внутриотраслевая конкуренция достаточно интенсивна. В Беларуси подготовку по специальностям экономики в текущем учебном году осуществляют 22 государственных и 10 частных вузов. В 2009 году на такие специальности поступило 14,5% всех первокурсников[1]. Несмотря на общее количество вузов, рынок можно назвать олигопольным с доминированием (как в предоставлении услуг высшего образования, так и в области бизнес-образования) двух основных конкурентов-лидеров – БГУ и БГЭУ. Более высокая конкурентоспособность поддерживается сохранением образовательных традиций, престижем вузов, но также и государственным протекционизмом. Создание конкурентных преимуществ высшего качества потребует предоставления большей свободы для творчества, сокращения множества регламентаций, замены роста интенсивности труда преподавателей ростом производительности. В нынешних условиях наблюдается конвергенция, вузы и факультеты становятся все более похожими, дублируя специальности и специализации и теряя, тем самым, уникальность. Им необходима возможность выбора своей конкурентной позиции, стратегии, делающей их непохожими и закрепляя за ними определенные сегменты рынка. На российском рынке ясно различимо конкурентное позиционирование экономического факультета МГУ, ГУ ВШЭ, «Плехановки», дипломы которых высоко котируются не только в России и которые могут рассматриваться как основные конкуренты белорусским провайдерам экономического образования в рамках союзного государства. Межотраслевую конкуренцию можно оценивать с трех позиций: со стороны других специальностей вузов, средних специальных учебных заведений для экономистов и производства. Они могут сократить число абитуриентов в экономические вузы, однако доля ссузов и производства невысока, в общем объеме выпускников школ она составляет не более 10-20%. Некоторую конкуренцию могут составить другие специальности, более модными и престижными становятся дизайн, Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск информационные технологии и др., что отразилось в сокращении набора экономистов в текущем учебном году. Но, при этом растет спрос на послевузовское экономическое образование и расширяется удельный вес иностранных студентов. В целом можно отметить, что данная угроза конкуренции незначительна. Более значительную угрозу в ближайшие годы может представить конкуренция со стороны потребителейдомохозяйств и потребителей-работодателей. На фоне сокращения общей численности населения и оттока рабочей силы из страны была заметна тенденция последних двух десятилетий – рост в два и более раз количества выпускников вузов в стране. Значительная часть их получает экономические специальности, но по специальности не работает. В итоге сложилась противоречивая ситуация, когда правительство бьет тревогу, заявляя о перепроизводстве экономистов и необходимости сокращения их набора в вузы, а работодатели публикуют объявления о вакансиях для экономистов, но ужесточают требования к их подготовке, опыту, квалификации. Одновременно растет спрос на услуги бизнес-школ, второго (экономического) образования. «Если смотреть в процессе реальной квалификации и профессиональной подготовленности, то не хватает хороших специалистов всех профилей, в том числе и молодых. Работа в условиях конкуренции приводит предприятие к пониманию того, что нанимать слабых работников - это ущерб для бизнеса» [2]. Отсюда вывод, что удержать высокие конкурентные позиции смогут те бизнес-школы и факультеты, которые смогут переломить сложившуюся тенденцию и девиз «больше и дешевле» заменят девизом «лучше и разнообразнее», а остальные, ориентирующиеся на преимущества в издержках, смогут обеспечивать минимально необходимый уровень качества. Спад рождаемости 90-х годов в ближайшие годы значительно сократит число претендентов на получение высшего образования, что обострит дефицит абитуриентов и усилит конкуренцию между вузами за потребителя. Количество принимаемых на обучение уменьшится, однако ожидаются и положительные результаты - оздоровление системы образования. «Пострадают в первую очередь те вузы, которые не в состоянии давать своим выпускникам конкурентоспособное высшее образование (слабая учебная база, слабые преподавательские кадры и пр.) Слабые вузы будут вынуждены сокращать количество студентов, а некоторые вовсе могут закрыться. Одновременно сильные вузы, обеспечивающие более высокое качество обучения, станут еще сильнее» [3]. Сила конкуренции со стороны потребителей-работодателей, даже если она не рассматривается сегодня как существенная, представляется в будущем не менее значимой, чем внутриотраслевая конкуренция. Расширение сферы малого и крупного частного бизнеса, совместного предпринимательства, иностранного капитала будет сопровождаться ростом требовательности «покупателей». И если такого качественного образования не будет у нас, то наши абитуриенты будут получать его в соседних странах, а резиденты хозяйствования на нашей территории предпочтут нанимать рабочую силу из других стран. Участие белорусских вузов в глобальной конкуренции требует активизации международного сотрудничества и использования международных образовательных стандартов. Назрело упрощение процедуры признания ученых степеней, полученных соотечественниками за рубежом, расширение возможностей и форм получения экономического образования (MBA, e-learning, независимый университет неформального обучения и др.), которые уже давно отстаиваются и продвигаются энтузиастами. Доля образования в международном научно-техническом сотрудничестве пока незначительна и имеет тенденцию к сокращению (2004 г. — 10,6%, 2007 г. — 6,1%)[4]. Все это сказывается на конкурентоспособности белорусского экономического образования и угрожает вытеснением его на периферию глобализирующегося образовательного пространства, где слабые игроки конкурентного поля обречены на «догоняющее развитие». Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск Литература: 1. Янушевская А. Проблема избытка выпускников экономических вузов в Беларуси решится через два-три года? БелаПАН [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://news.tut.by/147885.html. Дата доступа: 18.02.2010 2. Каких специалистов не хватает экономике? Самые востребованные специальности на рынке труда[Электронный ресурс]//Режим доступа:http://www.izvestia.ru/media-center/conference969/index.html.Дата доступа: 25.02.2010 3. Там же 4. Богдан Н.И Научные кадры в условиях открытой модели инноваций[Материалы международной научно-практической конференции «Подготовка научных кадров высшей квалификации в условиях инновационного развития общества» / Под ред. И.В. Войтова. — Минск: ГУ «БелИСА», 2009. — 288 с.] [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://belisa.org.by/ru/print/?brief=kadr09_18 Дата доступа: 25.02.2010
