для 1-5 классов на 2014-2015 уч.год

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
_______________Г.В.Низамиева
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
______________Н.Н.Тазетдинова
«______» ________________2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩИЙ БАЯН»
для 1-5 классов
на 2014-2015 уч.год
Составители:
преподаватели МБО ДО
«ДШИ г. Буинска РТ»
Гимадиева Д.Р.,
Мингалиев М.Ш.
Буинск 2014г.
Пояснительная записка
Программа по классу общего баяна разработана на основе традиционной методики обучения игре
на баяне в соответствии с действующими типовыми учебными планами. Составители
программы:Г.Т.Стативкин,О.Н.Мамченко, С.Г.Чапкий, Б.М.Егоров.
Предмет «Общий баян» является составной частью учебного плана №7 образовательной программы
«Фольклорного искусства» , (в соответствии с концепцией развития образования в сфере культуры и
искусства РФ), со сроком освоения 5 лет. Программа адаптирована для учащихся ДШИ. Суть адаптации
заключается в том, что были пересмотрены некоторые требования по обязательствам учащихся и
преподавателей. В процессе адаптации были учтены следующие факторы: индивидуальные
особенности учащихся, различные возрастные категории (7-16 лет), наличие либо отсутствие
инструмента для домашних занятий.
Актуальность разработки заключается в том. Что овладение игрой на баяне способствует
общемузыкальному развитию подрастающего поколения через формирование музыкальной культуры и
практическое освоение законов музыкального искусства, как части духовной жизни общества.
Цель данного курса – овладение игрой на баяне, расширение музыкального кругозора детей,
формирование их художественного вкуса, воспитание музицирующих любителей музыки.
Основные задачи:
Развивающие:
Развитие музыкальных способностей (слух, память, ритм);
Развитие творческих способностей;
Развитие усидчивости, терпения, мышления.
Обучающие:
Знакомство с нотной грамотой;
Приобретение основных исполнительских навыков игры на инструменте;
Приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;
Приобретение навыков самостоятельной работы над произведением;
Овладение основами аккомпанемента.
Воспитывающие:
Воспитание культуры личности;
Эстетическое и нравственное воспитание учащихся.
Основной принцип работы: актуальность и профессионализм.
Учитывая, что в детской школе искусств обучаются дети самых различных способностей,
необходимо разумное составление плана работы и сугубо индивидуальный метод обучения каждого
ребёнка.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок. Одна из главных задач
урока – добиться развития игровых навыков и художественных представлений учащихся.
Постоянной заботой педагога должна быть организация правильных игровых движений ученика,
контроль за правильной, естественной посадкой. Нужно постоянно воспитывать внимательное
осознанное отношение к аппликатуре, которая диктуется художественно – выразительными
задачами музыкального произведения и техническими трудностями.
С первых же уроков необходимо приучать ученика внимательно и точно прочитывать
авторский текст, вслушиваться в своё исполнение, повышать требовательность к качеству
звукоизвлечения, анализировать технические трудности. Не допуская механического проигрывания,
которое неизбежно приводит к формальному исполнению и тормозит музыкальное развитие. Работа
над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля, качеством звучания, ритмом и
динамикой должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть
предметом постоянного внимания педагога.
Развитие техники исполнения должно осуществляться в процессе работы над всеми изучаемыми
произведениями. Развитию пальцевой беглости, чёткости и т. д. способствует работа над гаммами,
арпеджио, этюдами и упражнениями.
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, стилю, фактуре. В
индивидуальные планы учащихся, как и в экзаменационные программы, следует включать
произведения русских, советских и зарубежных композиторов, полифонические произведения,
обработки народных песен и танцев.
При подборе репертуара педагог должен руководствоваться принципом постепенности и
последовательности обучения. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения,
превышающие музыкально-исполнительские возможности ученика и не соответствующие его
возрастным особенностям.
Репертуарные списки, приводимые в программе, не являются исчерпывающими. Педагог может
пополнять индивидуальные планы учащихся по своему усмотрению и другими произведениями,
отвечающими необходимым музыкальным требованиям и соответсвующими по степени трудности
возможностям учащегося.
Следует также прививать ученикам любовь к сценическим выступлениям, чтобы они могли
выступать на классных, школьных, городских концертах. Участие в концертах, где дети получают
удовольствие от общения с музыкой, видят, как приятно для окружающих их умение играть на баяне,
служит формированию мотивации, благодаря которой возрастает интерес к учёбе и усердие в занятиях
музыкой.
Важным элементом обучения является контроль и учёт знаний. Текущий контроль осуществляется
регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе выставляются в журнал и
дневник.
1. В первом полугодии (декабрь) на контрольном уроке с оценкой за исполнение учащийся должен
сыграть три разнохарактерных произведения по выбору преподавателя.
В конце второго полугодия (май) учащийся сдаёт переводной экзамен.
Технический зачёт у учащихся 2-4 классов проводится в конце 1,3 четверти.
2. Итоговая аттестация (выпускной экзамен) проводится в пятом классе и определяет уровень
овладения учеником комплекса технических и художественных задач. На выпускном экзамене
учащийся исполняет экзаменационную программу, состоящую из 2 произведений. Прослушивания
выпускных программ учащихся 5 класса проводится в конце первого полугодия ( декабрь) и во втором
( апрель) без оценки за исполнение.
Занимаясь по данной программе, ученик приобретает самые необходимые практические
навыки игры на инструменте. На основе большого количества пройденного музыкального материала,
у ученика закрепляются изученные технические приёмы, приобретается навык чтения с листа, умение
самостоятельно работать с текстом, появляется техническая свобода. В результате обучение
становится интересным и осмысленным: ребёнок учится делать то, что в первую очередь пригодится
ему после окончания школы. Выпускник будет иметь в руках репертуар, сможет самостоятельно учить
новые произведения. Ученик должен уметь играть по слуху, подбирать аккомпанементы к песням,
самостоятельно разучивать понравившиеся произведения по нотам.
Рабочая программа ориентирована на использование:
1. О. Агафонов, П. Лондонов, Ю. Соловьёв. Самоучитель игры на баяне. Учебное пособие, - М.
1972.
2.Ю. Акимов. Школа игры на баяне. Учебное пособие, - М.,1989.
3. А. Судариков. Основы начального обучения игры на баяне. Методическое пособие. – М., 1978.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате освоения курса у выпускников расширяется музыкальный кругозор, закрепляются
изученные технические приёмы, приобретается навык чтения с листа, умения самостоятельно работать
с текстом, появляется техническая свобода.
Таким образом, по окончании реализации данной программы ученик должен
знать и понимать:
-посадку и постановку инструмента;
-постановку рук;
-нотную грамоту;
-аппликатуру;
-основные приёмы звукоизвлечения;
-выразительные средства музыки (ритм, темп, динамика и пр.);
-особенности музыкальных форм и жанров,
уметь:
-исполнять несложные произведения на инструменте;
-концентрировать внимание;
-запоминать текст;
-публично выступать;
-анализировать музыкальные произведения;
-самостоятельно разбирать и выучивать доступный по трудности репертуар,
используя художественно - выразительные средства;
-подготовить и стабильно и достаточно выразительно исполнить программу
из 3-4 произведений.
Литература и материально-технические средства обучения.
Материально-техническое обеспечение:
Для успешного прохождения предмета необходимо:
-хорошо проветриваемое помещение;
-соответствующее освещение класса;
-наличие стульев для детей разных возрастов;
-наличие нотных сборников и методической литературы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Басурманов А. «Самоучитель игры на баяне». М., 1976.
2.Баян. Подготовительная группа. /Составители: Алексеев И.Д., Корецкий Н.И. Кифара, 1994.
3.Баян. 1 класс.
4.Баян. 2 класс.
5.Баян. 3 класс.
6.Бойцова Г. «Юный аккордеонист». М., 1994.
7.Весёлый аккордеон. /Составитель Горбунов Ю. Новосибирск, 1998.
8.Двилянский М. «Самоучитель игры на аккордеоне». М., 1992.
9.«За околицей села». /Составитель Лукин И., 1984.
10.Лушников В. «Самоучитель игры на аккордеоне». М., 1991.
11.«Репертуар начинающего баяниста». Выпуск 3. /Составитель Новиков А. М., 1981.
12.«Родничок». Сборник пьес для ансамблей баянов. 1-3 классы ДМШ. Сост. Михайлов А.
Новосибирск, 1991.
13.Маркин Б.«50 обработок песен и танцев для ансамблей баянов». Новос., 1997.
14.Онегин А. «Школа игры на баяне». М., 1990.
15.«Соловейко». Хрестоматия пед. репертуара для 1 класса ДМШ. Часть 1. Составители: Зуева Ю.,
Ручин А., Новосибирск, 1999.
16.«Соловейко». Хрестоматия пед.репертуара для 1 класса ДМШ. Часть 2. Составители: Зуева Ю.,
Ручин А., Новосибирск, 1999.
17.«Хрестоматия для аккордеона». 1-2 класс ДМШ.Составитель Лушников В., М., 1978.
18.«Хрестоматия аккордеониста». 3-4 класс ДМШ. Составитель Гаврилов Л. М., 2001.
19. «Хрестоматия баяниста». 1-2 класс ДМШ. Выпуск 1.Составители:
Акимов Ю., Грачёв В., М.. 1972.
20. «Хрестоматия баяниста».Составитель Крылусов А., М., 1984.
Учебно-тематический план
№
п/п
Первый год обучения
Наименование тем
Количество
часов
I четверть
1.
2.
3.
4.
5.
Донотный период работы.
Изучение нотной грамоты.
Изучение различных приёмов игры.
II четверть
Разучивание простых пьес.
Подготовка к выступлению.
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Зачёт за 1 полугодие.
III четверть
Разбор нового репертуара.
Работа над репертуаром. Изучение музыкальных
терминов. Игра гамм До, Соль и Фа мажор
правой рукой в 2-3 октавы.
Технический зачет за 3 четверть.
IV четверть
Разбор нового репертуара.
Работа над репертуаром. Игра гамм До, Соль и
Фа мажор левой рукой в 2-3 октавы.
Переводной экзамен.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
3ч
6ч
1ч
3ч
5ч
1ч
35 ч
Итого
№
п/п
1ч
Второй год обучения
Наименование тем
1 четверть
Повторение пройденных теоретических понятий, гамм
и выученных ранее произведений.
Работа над новым репертуаром.
Работа над штрихами и динамикой.
Работа над этюдами, пьесами, обработками народных
песен и танцев.
Технический зачет за 1 четверть
II четверть
Разбор нового репертуара. Игра гамм. Ля минор
(мелодический вид) правой рукой.
Работа над репертуаром.
Контрольный урок за 2 четверть.
III четверть
Разбор новой программы. Аккорды, арпеджио в
пройденных тональностях
Работа над репертуаром. Игра гаммы Ля минор
(мелодический вид) левой рукой.
Технический зачет за 3 четверть.
IV четверть
Разбор новой программы.
Работа над репертуаром.
Переводной экзамен.
Итого
Третий год обучения
Наименование тем
1 четверть
Повторение пройденных теоретических понятий, гамм
и выученных ранее произведений.
Работа над новой программой.
Технический зачёт за 1 четверть.
II четверть
Разбор новой программы. Игра всех мажорных гамм
до 3 знаков.
Подготовка к выступлению.
Количество
часов
1ч
2ч
2ч
3ч
1ч
3ч
3ч
1ч
4ч
5ч
1ч
4ч
4ч
1ч
35 ч
Количество
часов
2ч
6ч
1ч
3ч
3ч
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
№
п/п
Контрольный урок за 2 четверть
III четверть
Разбор новой программы. Игра пройденных гамм.
Игра гамм Ми мажор, ре минор.
Технический зачет
IV четверть
Подготовка к выступлению.
Разбор новой программы.
Переводной экзамен.
Итого
Четвертый год обучения
Наименование тем
1 четверть
Повторение пройденных теоретических понятий, гамм,
разбор новой программы.
Работа над новой программой.
Разбор новой программы. игра всех мажорных
гамм до 5 знаков
. Технический зачет за 1 четверть.
II четверть
Работа над репертуаром.
Разбор новой программы
Контрольный урок за 2 четверть.
III четверть
Разбор новой программы.
Работа над репертуаром.
Технический зачёт за 3 четверть
IV четверть
Подготовка к выступлению
Работа над репертуаром.
Переводной экзамен.
Итого
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пятый год обучения
Наименование тем
1 четверть.
Повторение пройденных теоретических понятий, гамм,
Разбор экзаменационной программы.
II четверть
Работа над репертуаром.
Прослушивание.
III четверть
Работа над репертуаром.
IV четверть
Подготовка к экзамену.
экзамен.
Итого
1ч
4ч
5ч
1ч
4ч
4ч
1ч
35 ч
Количество часов
2ч
3ч
3ч
1ч
3ч
3ч
1ч
4ч
5ч
1ч
4ч
4ч
1ч
35 ч
Количество часов
5ч
4ч
6ч
1ч
10 ч
8ч
1ч
35 ч
Содержание тем учебного курса
Содержание программ 1-го года обучения
1. Донотный период работы.
Развивающие игры, знакомство с инструментом: клавиатура, деление на октавы, название звуков
клавиш, понятие о нотах. Пение со словами, подбор по слуху. Слушание музыки: ознакомление с разными
жанрами (песня, танец, марш), развитие слуха. Организация игрового аппарата.
2. Игра по нотам каждой рукой отдельно.
Нотный стан. Скрипичный ключ, запись нот в пределах октавы. Понятие о счете и различной
длительности нот, такт и тактовая черта, знакомство со знаками альтерации. Паузы. Организация игрового
аппарата. Посадка за инструментом. Исполнение упражнений и пьес приемами легато, стаккато, нон легато
каждой рукой отдельно с использованием штрихов.
3. Игра по нотам двумя руками.
Скрипичный и басовый ключ. Понятие знак при ключе. Понятие динамических оттенков.
Аппликатура. Позиционная игра. Игра двумя руками. Разбор легких пьес и работа над штрихами,
аппликатурой, динамическими оттенками.
4. Работа над техникой.
Игра гаммы До мажор каждой рукой отдельно. Тоническое трезвучие аккордами по 3 звука, короткие
арпеджио. Обращать внимание на свободу игрового аппарата. Игра упражнений на разные штрихи: легато,
стаккато, устойчивость 1-го и 5-го пальца при полной свободе.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления.
Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес на
зимнем и переводном зачётах.
6. Занятия по индивидуальной программе.
Творческая работа, связанная со слушанием музыки, подбором по слуху; повторение пройденных и
выученных пьес. В течение учебного года ученик должен выучить 2-3 этюда, 8-10 пьес.
Репертуар.
Этюды:
«Этюды для баяна, выпуск 4 (сост. Тышкевич Г):
Салин А
Этюд ля минор
Этюд до мажор
« Легкие пьесы для баяна», выпуск 1 ( сост. Горохов В):
Иванов В. Этюд До мажор
Левидова Д. Этюд До мажор
Мотов В.
Этюд До мажор
Пьесы и этюды для баяна, часть 1 (сост. Говорушко П):
Рожков А. Этюд До мажор
Самойлов Д.
«Андрей-воробей»
« Мелодическое упражнение №1»
« Два кота»
« топи, топи, тошки»
« Дразнилка»
«Марш»
«Грустное настроение»
« У медведя на бору»
« Ходики»
« В поход»
Әхмәтшин Р.
Фәйзи Җ.
Рәхимов К.
Баянда уйнар өчен дәреслек.
«Бию»
«Гөлләр үсә»
«Зәлилә»
«Айкала кар сулары»
«Курай»
«Әйт әле күбәләк»
« Бию»
Содержание программы 2-го года обучения
1.Повторение пройденных в 1-м классе теоретических понятий и выученных произведений.
Чтение с листа лёгких пьес за 1-й класс, подбор по слуху, слушание музыки. Повторение
теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
Закрепление навыков полученных в 1-ом классе, усложнение штрихов.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор в одну октаву, короткие арпеджио. Тонические трезвучия по
3 звука. Овладение более сложными техническими приёмами, объяснение терминов, встречающихся в
нотном тексте.
3. Работа над штрихами и динамикой.
Повтор материала 1 класса. Более внимательное отношение к элементам динамики и штрихов. Два
легато, два стаккато. Игра двумя руками пьес, в которых правая рука играет легато, левая – стаккато.
4. Работа над пьесами и обработками народных и детских песен.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами и обработками. Мысленное
представление образов, раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с
помощью музыкальных и выразительных средств.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на концерте и зачёте. Развитие памяти, игра
наизусть выученных произведений,
В течение учебного года ученик должен пройти 2-3 этюда, 6-8 пьес.
Репертуар
«Педагогический репертуар баяниста», выпуск 3 ( сост. Онегин А)
Шитте Л
Этюд Соль мажор
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 4 ( сост.Онегин А)
Черни К.
Этюд До мажор
Этюд Соль мажор
Этюд Соль мажор
«Педагогический репертуар баяниста» , выпуск 6 ( сост. Рубенштейн С)
Клементи М Этюд Соль мажор
Черни К
Этюд Ре мажор
Хрестоматия для баяна ( сост. Р Сабит):
« Таҗ җыры»
« Өммегөлсем»
« Күккүгәрчен»
« Авыл көе»
« Сагыну»
« Туган тел»
« Зариф»
15 уроков игры на баяне Д. Самойлов
« Перепелочка»
« Савка и Гришка»
«Пестрая бабочка»
« Не летай соловей»
Беренс Г.
Этюд Соль мажор
Шитте Л.
Этюд До мажор
Во саду ли, в огороде (русская народная песня)
Как на горке калина (русская народная песня)
Лушников В.
Тирольский вальс
Русская плясовая
Судариков А.
Этюд ля минор
Онегин А.
Этюд Соль мажор
Осень (русская народная песня)
Во лузях (русская народная песня)
Латышская народная песня
Я на горку шла (русская народная песня)
Содержание программы 3-го года обучения
1.Повторение пройденных в 2-м классе теоретических понятий и выученных произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Чтение с листа мелодий с несложным
аккомпанементом. Подбор к мелодии, основанной на кадансовом обороте, гармонического
сопровождения в виде главных трезвучий /T,S,D/.
Повторение теоретических обозначений.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор двумя руками в прямом и противоположном движении, темп
умеренный. Гамма ля минор (гармонического имелодического вида) каждой рукой отдельно.
Тонические трезвучия с обращениями аккордов по три в пройденных тональностях. Арпеджио короткие
по 3-4 звука правой рукой. Темп медленный. Овладение более сложными техническими приемами,
такими как деташе и тремоло, объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес, работа
над организацией игрового аппарата.
3. Работа над этюдами.
Разбор и совместная работа над этюдами. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией.
Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между мелодией в правой руке и
аккомпанементом в левой.
4. Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,
раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью музыкальных и
выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями выбранного произведения.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте и зачёте. Развитие
памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес на зачёте.
В течение учебного года ученик должен пройти 2-3 этюда 6-8 пьес.
Репертуар
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 1 ( сост. Гаврилов Л. И Набатов А)
Клементи М
Этюд До мажор
Шитте Л
Этюд Си – бемоль мажор
Педагогический репертуар баяниста», выпуск 10 ( сост. Онегин А )
Тышкевич Г
Этюд Ре мажор
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 11 ( сост. Гаврилов Л)
Гурлит К
Этюд Соль мажор
Гедике А
Этюд Соль мажор
Черни К
Этюд Си-бемоль мажор
Белов В. Хрестоматия для баяна ( сост. Р. Сабит)
Оренбург, Чиләбе
Алтын көмеш
Сабан туе
Авыл көе
Яшьлек
Идел вальсы
З. Хабибуллин. Бормалы су
А. Ключарев.
Озарница
Шитте Л.
Беренс Г.
Чайкин Н.
Мокроусов Б.
Тышкевич Г.
Аксюк А.
Моцарт В.
Ребиков В.
Этюд До мажор
Этюд ля минор
Полька
Одинокая гармонь
Как у наших у ворот (русская народная песня)
Лебёдушка (русская народная песня)
Этюд ля минор.
Этюд соль минор
Менуэт
Лодка по морю плывёт
Эй, пляши, девчонка (чешская полька)
Хренников Т. Речная песенка
Шуберт Ф. Вальс
Содержание программы 4-го года обучения
1.Повторение пройденных в 3-м классе теоретических понятий и
выученных произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Подбор по слуху знакомых песен, изучение
буквенных обозначений аккордов, исполнение простейших мелодий с аккордовым аккомпанементом по
цифровкам. Слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,
встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор, Ля минор, Ми минор и Ре минор в прямом и
противоположном движении двумя руками в 2-е октавы. Темп умеренный. Гаммы Ре мажор, Си минор,
Си-бемоль мажор, Соль минор каждой рукой отдельно. В пройденных тональностях тонические
трезвучия с обращениями аккордами по З звука двумя руками в пройденных тональностях; арпеджио
короткие по четыре звука двумя руками в две октавы (темп умеренный). Разбор и работа над этюдами,
овладение более сложными техническими приемами, объяснения терминов, встречающихся при разборе
новых пьес, работа над организацией игрового аппарата.
3. Работа над полифонией.
Разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада. Теоретические понятия
(тема, противосложение, и т.д.), работа по голосам, по фразам различными приемами. Развитие памяти,
а также внутреннего слуха.
4. Работа над крупной формой.
Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Освоение вариационной формы и
формы рондо. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение
находить баланс между мелодией тв правой руке и аккомпанементом в левой.
5. Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,
раскрывающихся в произведениях, развитие способности 10 передачи образов с помощью музыкальных
и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями выбранного
произведения.
6. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на концерте и зачёте. Развитие памяти, игра
наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес на переводном зачёте.
В течение учебного года ученик должен пройти 3 этюда, 4-5 пьес.
Репертуар
« Педагогический репертуар баяниста» Самоучитель игры на баяне
Бажилин Р.Н
Матаня мордовская
Самарка
Барыня-рассыпухина
Брызги шампанского
Аргентинское танго
Яблочко
Цыганочка
Цветущий май
Листок из песен военных лет
Баянда уйнау өчен дәреслек Әхмәтшин Р.Г
Авыл киче
Бандюг кызы зиләйлүк
Әнисә
Карабай
Эх чибәр кыз икән
Чайкалырмын- тугелермен
Марш
К Черни Этюд
Г. Беренс. Этюд
Черни К. Этюд Соль мажор.
Лушников В. Этюд ре минор.
Штраус И. Голубой Дунай.
«Метёлки» (русская народная песня)
Глинка М. Полька.
Дунаевский И.Ой, цветёт калина.
Панкин М.Этюд До мажор
Судариков А.Этюд ля минор
Будашкин Н. Наигрыш
Кузнецов Е. Гармошечка – говорушечка
Бер Ф.Марш
Кравченко Б.Караван
Чайкин Н.Серенада
Бетховен Л. Вальс
Содержание программы 5 -го года обучения
1.Повторение пройденных ранее теоретических понятий и выученных
произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Подбор по слуху знакомых песен с
аккомпанементом, транспонирование, слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение
теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
2. Работа над техникой.
Повторение гаммового комплекса 4 класса. Гаммы аккордами. Все гаммы играть двумя руками, причем
в левой как на основных, так и на вспомогательном рядах. Тонические трезвучия с обращениями
аккордами по 3-4 звука. Арпеджио короткие и длинные без обращений двумя руками в пройденных
тональностях.
3.Работа над полифонией.
Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада.
Теоретические понятия, работа по голосам различными приёмами. Развитие памяти, внутреннего слуха.
Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых произведений. Работа над
стилистическими особенностями.
4.Работа над крупной формой.
Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Теоретические
понятия. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение
находить баланс между мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Краткая биография и
ознакомление с творчеством авторов изучаемых произведений.
5.Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,
раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью музыкальных и
выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями выборного произведения.
Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых произведений.
6. Подготовка к выступлению.
Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений. Подбор индивидуальной программы для
выступления на академическом концерте и экзамене. Игра наизусть выученных произведений,
проигрывание готовых, выученных пьес, экзаменационной программы на выпускном экзамене (май). В
течение учебного года ученик должен пройти 3 этюда, 5 пьес.
Репертуар
Все глазки проглядела
В низенькой светельке
Ах, роза, ты роза моя
Как пойду я на быструю реяку
Возле речки, возле моста
Выйду ль я на реченку
Сарабанда
Лярго
Хрестоматия для баяна Р. Сабит
Төмән
Шахта
Оренбург-Чиләбе
Авылга кайту күренеше
Кызларнын яулык бәйләп биюе
Уңыш бәйрәме
Сунар
Совет армиясе маршы
Баянда уйнау очен дэреслек Әхмәтшин Р..Г. Авыл киче
Алчәчәк
Сине сөйдем гүзәлем
Сандугачкай
Хрестоматия баяниста В. Грачева
Әнисә
Лондонов П. Этюд ля минор
Геллер М. Этюд До мажор
Михайлов К. Этюд Фа мажор
Калмыцкий народный танец
Юла (молдавский народный танец)
Холминов А. Грустная песенка
Титов Н. Вальс
Титов М. Контраданс
Перселл Г.Ария
Дроздов А. Украинская песня
Чувашский народный танец
Рамо Ж. Гавот
Мотов В. Русская полька
Гендель.Ф. Чакона