Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет филологии
Программа МОГОЛЕГО дисциплины
«Исторический комментарий к современному русскому языку»
для направления 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика»
Автор программы:
Марина Анатольевна Бобрик-Фремке, кандидат филологических наук, доцент
marina.bobrik@online.de
Рекомендована секцией УМС «___»____________ 2014 г.
Председатель ____________________________________
Утверждена УС факультета Филологии «___»_____________2014 г.
Ученый секретарь _________________________________________
Москва, 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
2
1 Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и
отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и студентов
направления, изучающих дисциплину «Исторический комментарий к современному
русскому языку».
Программа разработана в соответствии с:
o Образовательным
стандартом
государственного
образовательного
бюджетного учреждения высшего профессионального образования
Высшей школы экономики, в отношении которого установлена
категория «национальный исследовательский университет» (ГОБУ
ВПО НИУ-ВШЭ) протокол от 02.07.2010
o Образовательной
программой
направления
«Фундаментальная и
прикладная лингвистика» подготовки бакалавра;
Рабочим учебным планом НФ НИУ-ВШЭ на 2014/2015 по направлению
подготовки «Фундаментальная и прикладная лингвистика», утвержденным в 2014 году.
2 Предмет и цели освоения дисциплины
2.1. Предмет дисциплины «Исторический комментарий к современному русскому языку»
составляют основные явления современного русского языка, требующие историколингвистического объяснения: особенности русской языковой ситуации; иррегулярные,
непродуктивные, реликтовые, вариативные явления
фонетики и грамматики, ;
происхождение и история слов и понятий.
2.2. Цели освоения дисциплины «Старославянский язык» таковы:






дать представление о современной русской языковой ситуации и основных
стадиях ее предыстории;
дать представление о соотношении письменного и разговорного, стандартного и
диалектного идиомов в современном русском языке;
привить понимание неравномерности современной языковой системы в
отношении ее регулярности и способность соотносить данные современной
языковой системы между собой – продуктивные и непродуктивные, регулярные и
нерегулярные или аномальные;
активизировать языковую рефлексию и привить навык видения родного языка –
современного русского – в исторической перспективе; привить практическую
способность соотносить явления современного языка с их состоянием в прошлом;
дать представление о взаимосвязи языковых явлений и социально-культурных
механизмов в обществе;
привить способность чувствовать и анализировать неравномерность современного
языкового узуса с точки зрения происхождения и «возраста» участвующих в нем
языковых явлений;
3

дать инструмент для более осмысленного и глубокого понимания текстов
неспециализированного круга чтения на русском языке; научить применять
полученные знания в практике чтения современных русских текстов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения данной дисциплины студент должен:



знать систему современного русского языка и основные процессы языковой
эволюции в его истории;
уметь ориентироваться при поиске источников и литературы по конкретным темам
в рамках дисциплины, в структуре и содержании языковых справочников;
оперировать обобщающими данными (таблицами, словоуказателями); соотносить
данные современного языка с их коррелятами в языковом прошлом; анализировать
текст на современном русском языке с точки зрения происхождения и «возраста»
его составляющих;
владеть основной терминологией описания языковой системы и процессов в ее
эволюции, навыками анализа и (частичного) перевода источников (текстов).
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
владение культурой
мышления,
способностью к
обобщению, анализу,
восприятию
информации, постановке
цели и выбору путей её
достижения
умение логически верно,
аргументированно и
ясно строить устную и
письменную речь
знание основных
понятий и категорий
современной
лингвистики
Владение
кодифицированным
Код по
ФГОС/
НИУ
ОК-1
ОК-2
ПК-1
ПК-5
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Лекционные и
семинарские занятия,
самостоятельное чтение,
самостоятельная работа
Контрольные работы и
самостоятельная работа,
работа на семинарах,
экзамен
Лекционные и
семинарские занятия,
самостоятельное чтение,
самостоятельная работа
Контрольные работы,
экзамен, работа на
4
Компетенция
русским литературным
языком и его научным
стилем
умение создавать и
редактировать тексты
профессионального
назначения
владением основными
методами
фонологического,
морфологического,
синтаксического,
дискурсивного и
семантического анализа
с учетом языковых и
экстралингвистических
факторов
знание о параметрах
разнообразия
естественных языков и
их ареальной,
типологической и
генетической
классификации
владение навыками
оформления и
представления
результатов научного
исследования на
русском языке
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
семинарах
ПК-6
Письменные работы,
экзамен
ПК-7
лекционные и
семинарские занятия,
домашняя и
самостоятельная работа
ПК-13
лекционные и
семинарские занятия по
по соответствующей
тематике
ПК-14
написание контрольных
работ
4 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Данная дисциплина относится к циклу дисциплин, рассчитанных на студентов как
филологических, так и нефилологических специальностей, и имеет тем самым
просветительское и обобщающее значение.
Ценность исторического комментария к современному русскому языку как предмета
изучения состоит в его нацеленности на пробуждение и укрепление языковой рефлексии у
студентов всех специальностей. Ключевая роль языка в обществе обусловливает ценность
данного курса для понимания взаимосвязей языкового поведения людей и социально-
5
культурных механизмов в обществе. Курс тесно связан с такими дисциплинами, как
Теория языка, Социолингвистика, Древнерусский язык, Языковая типология.
5 Тематический план учебной дисциплины
№
1
2
3
4
5
6
Всего
часов
Название раздела
Введение. Русская языковая ситуация в ее
настоящем и прошлом
Фонетика, фонология, орфоэпия
Графика, орфография
Грамматика: Морфология
Грамматика: Синтаксис
Лексика и словообразование
ИТОГО:
Аудиторные часы
Самостоя
Практиче
тельная
Лекц Семи
ские
работа
ии
нары
занятия
1
1
2
1
3
3
4
2
1
3
3
4
2
2
32
6 Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Форма
контроля
Текущий
(неделя)
Итоговый
Контрольная работа
(тест)
Экзамен
1 семестр
3й
4й
модуль мод
уль
2
2
Кафедра
Параметры
письменная работа 40 минут
устный экзамен 120 мин.
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Активность на семинарских занятиях, выполнение семинарских самостоятельных работ,
решение задач в ходе семинаров и подготовки к ним.
Самостоятельная работа: подготовка к семинарам, освоение теоретического материала,
анализ и перевод старославянского текста на современный русский язык.
Экзамен: знание языковой системы, умение анализировать языковые особенности текста
на всех его уровнях, умение соотнести факты современного русского языка с
определенными процессами эволюции языковой системы и языкового нормирования.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
6
7. Содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Русская языковая ситуация и ее предистория
Общая характеристика современной системы по отношению к древнерусской системе
раннего периода (XI – XIV вв.). Древнерусская и современная русская языковая ситуация в
сопоставлении. Факторы нормирования языка. Вариативность нормы и ее границы.
Тема 2. Фонетика, фонология, орфоэпия
1. Общие сведения о фонологических системах современного русского и древнерусского
языка.
2. Ударение
3. Система гласных. Дифференциальные признаки.

Явления, исторически связанные с процессом падения редуцированных

Чередования.

Судьба фонемы «ять»

Происхождение аканья
4. Система согласных. Дифференциальные признаки.

Происхождение мягких согласных

Палатализации дописьменной эпохи и их хронология

Судьба сочетаний с *j

Ассимиляции, диссимиляции, упрощение групп согласных
5. Орфоэпия. Вариативность в произношении.
Тема 3. Графика, орфография
1. Общее. Дистанция между произношением и письмом. Факторы нормирования.
2. Основные события в истории русской орфографии. Реформы орфографии (XVIII – XX
вв.).
Тема 4. Грамматика: Морфология
7
1. Общая характеристика современной системы по отношению к древнерусской системе
раннего периода (XI – XIV вв.).
2. Спряжение

Общая характеристика изменений. Грамматические категории. Глагольные основы.
Классы глаголов

Вид и время

Происхождение современной формы прошедшего времени

Происхождение форм сослагательного наклонения

Судьба причастий. Происхождение деепричастия
3. Субстантивное склонение

Общая характеристика изменений. Грамматические категории.

Типы субстантивного склонения и их происхождение. Аномалии и непродуктивные
явления.

Падежные окончания и их происхождение. Единственное число. Множественное
число

Различия основ единственного и множественного числа

Формы выражения одушевленности и их происхождение
4. Местоименное склонение

Происхождение окончаний

Обозначения 3-го лица
5. Происхождение личных местоимений
6. Адъективное склонение

Происхождение полных и кратких прилагательных

Сравнительная степень
7. Числительные

Происхождение словоизменительных моделей
З. Неизменяемые слова: наречия, предлоги, союзы, частицы
8
Тема 5. Грамматика: Синтаксис
1. Общее. Факторы вариативности синтаксиса. Факторы нормирования синтаксиса.
2. Синтаксис фразы

Паратаксис и гипотаксис

Особенности управления

Прямая и косвенная речь

Порядок слов
Тема 6. Лексика и словообразование
1. Общее. Актуальное значение слова. Понятие этимологии слова. История слова и
история понятия.

заимствования

(семантические) кальки

неологизмы и авторские слова

библеизмы

примеры истории слов и понятий
2. Словообразование
Историческая динамика словообразовательных моделей
8 Образовательные технологии
Основная форма работы по данной дисциплине – семинар с элементами лекции.
Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий –

работа в группах
 лингвистический анализ текстов с учетом сравнительно-исторической
перспективы

использование слайдового и видеоматериала рукописей и эпиграфики

комментарии к литературе по дискуссионным вопросам

задания в форме лингвистических задач

комментарии по результатам проверки домашних заданий
9

Самостоятельная работа студентов
В курсе предполагается интенсивная самостоятельная работа студентов с текстами, а
также с рекомендованной литературой.
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1. Формы промежуточного контроля

Тесты / контрольные работы по отдельным темам программы (6-8 вопросов)
9.2. Итоговая форма отчетности: экзамен.
На экзамене студенту предлагается один теоретический вопрос и практическое задание
(текст).
Тексты: поэтические и прозаические (художественные, документальные,
публицистические) тексты XIX – XXI вв.
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Итоговая оценка складывается из:
а) аудиторная работа: активность на семинарах (активное участие на протяжении всего
семинара 10, средняя активность 5, полное или практически полное отсутствие активности
0), усредненной по числу семинаров, контроль усвоенного материала (Оаудиторная); высокая
активность и решение семинарских задач дает макс. один дополнительный балл к итоговой
оценке;
б) текущий контроль с весом 50%
в) экзамен с весом 50%
Текущий контроль включает оценку за зачетные контрольные работы (тесты) в течение
обоих модулей курса.
Результирующая оценка выставляется по следующей формуле:
Оитоговый = 0,5·Оэкзамен + 0,5·Отекущий
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме
зачета: арифметический.
10
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.0 Тексты
Национальный корпус русского языка (НКРЯ): http://www.ruscorpora.ru/
11.1 Базовые учебники
Е. А. Галинская. Историческая грамматика русского языка. Фонетика. Морфология.
Москва, 2014.
Б. А. Успенский. История русского литературного языка (XI – XVII вв.). Москва, 2002.
11.2 Основная литература
Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII-XIX веков.
Москва, 1982. Эл. версия:
В. В. Виноградов. История слов. Москва, 1994.
http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=contents&book=vinogradov
Т. Григорьева. Три века русской орфографии (XVIII – XX вв.). Москва, 2004.
В. М. Живов (Ред.). Очерки исторической семантики русского языка раннего Нового
времени. Москва, 2009.
В. М. Живов, Ю. В. Кагарлицкий (Отв. ред.). Эволюция понятий в свете истории русской
культуры. Москва, 2012.
М. В. Панов. История русского литературного произношения.
М. В. Панов. А все-таки она хорошая!: Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и
недостатках. Москва, 1964. Эл. версия:
http://library.cie.ru/file.php/6639a780ba0feb6b56176c9e2d8ec91f.pdf?load=true
Шварцкопф Б.С. Колебание нормы: его сущность и статус в культурно-речевом и
теоретическом плане// Словарь и культура русской речи. М., 2001. С. 364-381.
11.3 Словари
В. Даль. Словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. Эл. версия (см. 11.5).
А. А. Зализняк. Грамматический словарь русского языка. Москва, 2003 (см. 11.5).
А. А. Зализняк. Древнерусское ударение. Общие сведения и словарь. Москва, 2014.
Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Р. И. Аванесова.
С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М., Азъ, 1992
Словарь русского языка в 4-х томах («МАС», Малый академический словарь). М., Русский
язык, 1999. Т. 1–4
СРНГ – Словарь русских народных говоров.
Словарь русского языка XI – XVII вв. Москва, 1975- (Продолжающееся издание).
Электронная версия: http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=xi-xvii
М. Фасмер. Этимологический словарь русского языка. Т. 1 – 4.
http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=contents&book=vasmer
11
11.4 Дополнительная литература
Историческая грамматика древнерусского языка. Под ред. В. Б. Крысько. Т. I – IV. Москва,
2000 – 2006.
11.5 Дистанционная поддержка дисциплины
http://etymolog.ruslang.ru/
(Раздел «Этимология и история слова русского языка» на сайте Института русского языка
РАН)
http://ekislova.ru/russian/irlya18-20
(Сайт Е. Кисловой, МГУ, кафедра русского языка; электронные версии литературы из
рекомендуемого списка)
А. А. Зализняк. Из русского ударения (Лекция в школе «Муми-Тролль», февр. 2014):
http://elementy.ru/lib/432371
А. А. Зализняк. Об истории русского языка (Лекция в школе «Муми-Тролль», февр. 2012):
http://elementy.ru/lib/431649
12 Материально-техническое обеспечение дисциплины
– проектор (для семинаров), компьютерный класс для семинаров.