3. порядок прохождения практики

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
"КОСТРОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ"
Архитектурно-строительный факультет
Кафедра “Сопротивление материалов и графика”
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Методическое пособие по организации
проведению и выполнению отчета
Кострома 2014
УДК 620:10:691
ББК 30.121
Л-12
Составители: сотрудники кафедры сопротивления материалов и графики Костромской
ГСХА д.т.н., профессор Л.М.Абрамов; к.т.н., зав.кафедрой А.В. Орехов,
Рецензенты:
д.т.н, профессор кафедры «Технология,
строительства» Г.М. Соколов.
организация
и
экономика
Рекомендовано к изданию методической комиссией
архитектурно-строительного факультета,
протокол № _7_ от _12 ноября 2014 года.
Педагогическая практика: метод. пособие по организации, проведению и выполнению
отчета для студентов-магистрантов обучающихся по направлению "Строительство" /
сост. Л.М. Абрамов, А.В. Орехов — Кострома: Костромская ГСХА, 2014. — 26 с
Методические рекомендации предназначены для магистрантов, обучающихся по
направлениям подготовки 08.04.01 Строительство (уровень магистратуры).
УДК 620:10:691
ББК 30.121
Л-12
 ФГБОУ ВПО Костромская ГСХА, 2014
 Л.М.Абрамов, А.В. Орехов, составление, 2014
 РИО КГСХА, оформление, 2014
Учебно-методическое издание
Педагогическая практика: метод. пособие по организации проведения и выполнению отчета для
студентов – магистрантов обучающихся по направлению 08.04.01 Строительство (уровень
магистратуры) / сост. Л.М. Абрамов, А.В. Орехов,. — Кострома: Костромская ГСХА, 2014. — 26 с
Гл. редактор Н.В. Киселева
Редактор выпуска Т.В. Тарбеева
Корректор Т.В. Кулинич
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................5
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ .......................................................................................6
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ .................................................................................................7
2.1.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ....................................................................7
2.2.
МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ ..................................................8
2.3.
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ ............................................................................................8
2.4.
3.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ .................................................................................11
ПОРЯДОК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ ..................................................................12
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ .......................................................................................13
5. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА О ПРОХОЖДЕНИИ
ПРАКТИКИ ..............................................................................................................................17
6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ПОЛНОМОЧИЯ СТОРОН......................................................19
Приложение 1 .......................................................................................................................22
Приложение 2 .......................................................................................................................24
Приложение 3 .......................................................................................................................25
Приложение 4 .......................................................................................................................26
ВВЕДЕНИЕ
В
соответствии
с
требованиями
образовательного стандарта
федерального
образования
государственного
(ФГОС ВО) педагогическая
практика является обязательным разделом основной образовательной
программы магистратуры по направлению подготовки "Строительство" и
является
одним
из
основных
этапов
развития
профессиональных
компетенций будущего преподавателя, способного работать в учреждениях
высшего и среднего профессионального образования. Практику проходят
магистранты первого года обучения, по окончанию полного курса
бакалавриата, после освоения теоретического и практического курса по всем
дисциплинам направления подготовки «Строительство».
Педагогическую
практику
магистранты
должны
проходить
непосредственно на кафедрах архитектурно-строительного факультета (по
месту работы руководителя магистерской диссертации) в качестве стажеровпреподавателей
общетехнических
и
специальных
дисциплин
под
руководством профессора, доцента или старшего преподавателя. Кроме этого
необходимо их участие в разработке учебно-методических материалов для
студентов по дисциплинам предметной области данного направления;
участие в модернизации или разработке новых лабораторных практикумов по
дисциплинам профессионального цикла.
Деятельность педагога является сложной и многогранной, поэтому одной
из задач педагогической практики является
профессиональной
деятельности,
развитие
адаптация к условиям
интереса
к
профессии,
формирование логического мышления и в конечном итоге выработка
индивидуального стиля деятельности.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Педагогическая
практика
является
обязательным
компонентом
подготовки студентов магистратуры. Она обязательна для всех магистрантов,
независимо от избранной программы и представляет собой вид учебных
занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-
практическую подготовку обучающихся Цель практики – ознакомление
студентов с принципами организации учебного процесса в вузе и
особенностями преподавания дисциплин различных циклов, а так же
овладение различными видами вузовской педагогической деятельности на
уровне,
соответствующем
квалификации
«магистр»
и
подготовка
магистрантов к выполнению образовательного процесса в высших учебных
заведениях.
Основными задачами педагогической практики являются: - формирование навыков проектирования учебно-воспитательного
процесса и психологического анализа образовательной среды вуза;
- изучение структуры и содержания нормативных документов
образовательной деятельности (учебно-методические комплексы, рабочие
программы, тестовые задания и т.д.);
- изучение опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями
вуза и кафедры;
- овладение навыками творческого конструирования учебного
материала при подготовке к лекции и семинарскому (лабораторному)
занятию;
- овладение умениями в проектировании и реализации обучающих
программ с использованием инновационных технологий и активных методов
обучения;
- приобретение умений и навыков лекторской работы (разработка
проблемных подходов, новых методов и технологий, установление контакта с
аудиторией, обеспечение творческой активности слушателей).
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ
В соответствии с Федеральным Государственным образовательным
стандартом высшего образования основная образовательная программа
магистратуры предусматривает изучение учебных циклов (общенаучного
цикла и профессионального цикла) и разделов (практики и научноисследовательской
работы
и
итоговой
государственной
аттестации).
Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую
подготовку обучающихся. Педагогическая практика проводится после 1
семестра
обучения
магистрантов
и
базируется
на
компетенциях,
сформированных у магистрантов на протяжении обучения.
Выполнение программы практики готовит магистрантов к работе со
следующими объектами профессиональной деятельности:
– современные технические средства обучения;
– современные компьютерные поддержки дисциплин.
Для освоения педагогической практики обучающиеся используют
знания, умения, навыки, полученные и сформированные в ходе изучения
дисциплин
естественно-научного,
общепрофессионального
и
профессионального блоков.
Знания, полученные на учебной ознакомительной практике, являются
необходимыми для овладения профессией преподавателя высшей
профессиональной школы.
2.1.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Формами учебной работы, которую могут выполнять магистранты в
ходе педагогической практики являются:
– проведение практических и лабораторных занятий;
– проведение и организация самостоятельной работы;
– участие в осуществлении промежуточной аттестации студентов
потока (проведение коллоквиумов и контрольных работ; проверка
контрольных работ);
– консультации по преподаваемой учебной дисциплине для студентов
потока.
2.2.
МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Местом проведения практики являются кафедры архитектурностроительного факультета. Время проведения практики – второй семестр
первого года обучения.
2.3.
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
В результате прохождения данной педагогической практики
обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения,
универсальные и профессиональные компетенции:
общекультурные
– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1);
– способность
к самостоятельному обучению новым методам
исследования, изменению научного и научно-производственного профиля
своей профессиональной деятельности (ОК-2);
– способность использовать на практике умения и навыки организации
исследовательских и проектных работ (ОК-4);
– способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска,
вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ОК-5);
– способность
самостоятельно приобретать с помощью
информационных технологий и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числе в смежных областях знаний (ОК-6);
– владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу,
критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке
целей и выбору путей их достижения (ОК-7);
профессиональные
способность разрабатывать методики, планы и программы проведения
научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей,
организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и
обобщать их результаты (ПК – 17);
способность анализировать, синтезировать и критически оценивать
информацию (ПК – 10);
способность к профессиональной эксплуатации
исследовательского оборудования и приборов (ПК – 11);
современного
способность оформлять, представлять и докладывать результаты
выполненной работы (ПК – 12);
умение вести сбор, анализов и систематизацию информации по теме
исследования, готовить научно – технические опыты, обзоры публикаций по
теме исследования (ПК – 18);
способность разрабатывать физические и математические модели
явлений и объектов, относящихся к виду деятельности (ПК – 19);
Владениям способами фиксации и защиты объектов интеллектуальной
собственности, управления результатами научно – исследовательской
деятельности и коммерциализации, прав на объекты интеллектуальной
собственности (ПК – 20);
умением на основе знания педагогических примеров, принимать
непосредственное участие в учебной работе кафедр по профилю направления
подготовки (ПК – 21).
Магистрант должен знать:
– сущность общепедагогических методов и форм воспитания;
– особенности педагогических технологий и механизм их реализации в
конкретном вузе;
– виды учебной работы, используемые в высших учебных заведениях в
том числе – виды учебной работы кафедры;
– цели и задачи учебной дисциплины, по которой проводились занятия
в ходе практики;
– методические приемы, применяемые при проведении конкретного
вида учебной работы.
Магистрант должен уметь:
– создавать и развивать отношения со студентами, способствующие
успешной педагогической деятельности;
– планировать педагогическую деятельность;
– доходчиво доносить до студентов содержание тем изучаемой учебной
дисциплины;
– организовать работу группы студентов при проведении семинарских
занятий;
– осуществлять организацию самостоятельной работы студентов и
контролировать ее результаты.
Магистрант должен владеть:
– основными методическими приемами организации разных видов
учебной работы;
– учебным материалом и содержанием.
Методическая новизна педагогической практики состоит в передаче
магистрантам новых педагогических приемов, используемых в ходе
преподавания руководителем практики, а также в соединении научных
интересов магистранта и направленности учебной дисциплины, занятия по
которой проводит магистрант в ходе практики.
Педагогическая
практика
организуется
принципов креативности и научности:
на
основе
реализации
–
креативность
предполагает
актуализацию
и
стимулирование
творческого подхода магистрантов к подготовке и проведению различных
видов учебной работы;
– научность предусматривает выбор содержания и построения учебных
занятий
в высших
учебных заведениях с учетом закономерностей
педагогического процесса.
2.4.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика осуществляется в форме аудиторной и/или
методической работы, соответствующей специализации магистранта. Перед
началом педагогической практики проводится организационное собрание, на
котором магистранты: - знакомятся с ее целями, задачами, содержанием,
организационными
формами;
-
получают
инструктаж
по
технике
безопасности; - получают задание на разработку индивидуального плана
прохождения педагогической практики, который должен быть согласован с
руководителем и внесен в задание по практике; - совместно с руководителем
осуществляют
выбор
учебной
дисциплины
для
подготовки
и
самостоятельного проведения занятий.
Магистрантам
следует
предложить
разделы
дисциплин,
преподаваемых в данный момент на кафедрах; для подготовки к занятиям
необходимо
изучить
соответствующую
психолого-педагогическую
литературу, опыт преподавания технических дисциплин в академии;
разработать методические рекомендации к проведению того или иного вида
занятия
(фрагмента
занятия),
провести
его,
оценить
эффективность
разработанной методики. При выборе темы следует руководствоваться ее
актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а
также темой будущей магистерской диссертации.
3. ПОРЯДОК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
На первом этапе практики (1-2 недели) магистрант самостоятельно
составляет индивидуальный план прохождения практики и утверждает его у
руководителя. В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант
самостоятельно выполняет задание по изучению психолого-педагогической
литературы по проблеме обучения в высшей школе; знакомится с
методиками подготовки и проведения лекций, лабораторных и практических
занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и
дипломного проектирования; осваивает инновационные образовательные
технологии; знакомится с существующими компьютерными обучающими
программами, возможностями технических средств обучения и т. д.
Отчетными документами
этого этапа являются конспекты, схемы,
презентации, наглядные пособия и другие дидактические материалы.
На втором этапе (2-3 недели) магистрант присутствует в качестве
наблюдателя на нескольких занятиях опытных педагогов. Магистрант
самостоятельно анализирует занятия, на которых он выступал в роли
наблюдателя, с точки зрения организации педагогического процесса,
особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения
занятия и т.д.
Третьим этапом педагогической практики является самостоятельное
проведение
магистрантом
направлением
своего
занятий
(4-5
недели).
научно-педагогического
В
соответствии
исследования
с
он
самостоятельно проводит два занятия: лекцию и семинар (или практическое
занятие
или
лабораторную
работу),
в
ходе
которых
осуществляет
демонстрацию разработанных им мультимедийных продуктов по выбранной
дисциплине или презентацию изготовленных наглядных пособий или другие
инновационные формы занятий. Руководитель практики (руководитель от
кафедры) дает первичную оценку самостоятельной работы магистранта по
прохождению педагогической практики. В зависимости от индивидуального
плана магистрант может несколько раз участвовать в проведении занятий.
Кроме того, магистрант может посещать в качестве наблюдателя занятия,
подготовленные другими магистрантами.
На заключительном этапе магистрант принимает участие в «круглом
столе» с обсуждением вопросов организации и обеспечения качества
высшего образования технического профиля, оформляет и защищает отчет
по педагогической практике.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Научно-педагогическая
магистрантами
разнообразными
практика
видами
предполагает
педагогической
овладение
деятельности:
проектировочной, организационной, коммуникативной, диагностической,
аналитико-оценочной, рефлексивной, исследовательско- творческой.
Содержание и виды отчетности деятельности магистрантов
Таблица 1
Виды и содержание работ
Ознакомление
технической
с
базой
методическим
Отчетная документация
материально- Отчет о работе
кафедры
и
обеспечением
учебного процесса
Ознакомление
планирования
с
и
организацией Отчет о работе
учёта
учебно-
воспитательной работы на кафедре
Ознакомление
с
нормативными Отчет о работе
документами планирования
Посещение и анализ лекционных,
Протоколы
семинарских и практических занятий эффективности
по дисциплинам кафедры
Подготовка
раздела
и
анализ
просмотренных
занятий
учебного Текст раздела в отчете
пособия (методического пособия).
Разработка
тестовых
заданий
по Приложение к отчету в виде тестов
учебной теме для оценки процесса
обучения
Участие в организации культурно- Отзыв руководителя
массовых
мероприятий
кафедры
(факультета)
Примерный план ознакомления с материально технической базой
кафедры :
- название кафедры;
- место расположения, занимаемая площадь;
- дата организации кафедры;
- гигиенические условия работы (освещенность, расположение
рабочих мест преподавателей и студентов, чистота помещений и проч.);
- наличие технических средств обучения;
- обеспеченность демонстрационным и раздаточным материалом;
- обеспеченность доступа к электронным информационным правовым
системам;
- организация и оснащенность библиотеки;
- другая информация.
Ознакомление с документами планирования:
Название и
назначение
документа кем
составлен
ФГОС ВО
Учебный план
План
методической
работы кафедры
План УИРС
Индивидуальные
планы
преподавателей
Название и
назначение
документа, кем
составлен
Название и
назначение
документа, кем
составлен
Название и
назначение
документа, кем
составлен
Схема анализа лекционного занятия
При оценке качества лекции первостепенное внимание должно быть
обращено на следующее:
1. Обоснованность и уровень излагаемого материала.
2. Выразительность и доступность речи.
3.
Соответствие
способа
изложения
материала
уровню
подготовленности слушателей.
4.
Правильность
подбора
материала
для
данной
аудитории,
соответствие программе.
5. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной
деятельности составу аудитории.
6. Воздействие личности лектора на аудиторию.
Каждый лектор должен быть знаком со схемой анализа лекции.
Знание схемы даёт возможность преподавателю-лектору при подготовке и
чтении лекции учесть все выделенные в ней элементы, все основные
требования и добиться более высокого её качества.
Схема анализа семинарского (практического) занятия
1. Общие сведения – тип занятия, контингент, место занятий,
преподаватель.
2. Рациональное использование форм, методов, приёмов обучения,
направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.
3. Наличие контакта преподавателя
со
обстановки доброжелательности и требовательности.
студентами, создание
4.
Использование
на
занятиях
активных
методов
обучения,
технологий развития личности студента.
5. Осуществление преемственности между темами, видами занятий,
критерии выбора учебного материала.
6. Система организации обратной связи (опрос, тестирование и проч.).
7. Методически обоснованное применение демонстрационного и
раздаточного материала.
8. Педагогическая техника преподавателя.
9. Общие выводы об эффективности занятия.
5. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА О
ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
По результатам прохождения практики следует оформитьследующие
документы:
1 Дневник прохождения педагогической практики.
2 Отчет о прохождении педагогической практики, оформленный в
соответствии с установленными требованиями. Образец титульного листа
отчета по практике приведен в приложении 2.
3 Отзыв руководителя о прохождении педагогической практики.
В составе отчета по практике должны содержаться следующие
структурные элементы:
Индивидуальный план педагогической практики (приложение 1);
Введение, в котором указываются: − цель, место, дата начала и
продолжительность практики; − перечень выполненных в процессе практики
работ и заданий;
Основная часть, содержащая: − анализ проработанной педагогической
литературы
по
теме;
−
описание
практических
задач,
решаемых
магистрантом в процессе прохождения практики; − описание организации
индивидуальной работы; − материалы разработанного методического
обеспечения проведения занятий (например, варианты планов проведения
лабораторной работы, варианты структурных схем экспериментальных
исследований, разработанные методические указания по выполнению
лабораторной работы и т.д.); − результаты анализа проведения занятий
преподавателями и магистрантами;
Заключение,
включающее:
−
описание
навыков
и
умений,
приобретенных на практике; − предложения по совершенствованию
организации учебной, методической и воспитательной работы;
Индивидуальные выводы о практической значимости проведенного
педагогического исследования.
Список использованных источников.
Приложения (в случае необходимости).
Основные требования, предъявляемые к оформлению отчета по
практике: отчет должен быть отпечатан на компьютере через 1,5 интервала,
шрифт Times New Roman, номер 14 pt; размеры полей: верхнее и нижнее – 2
см, левое – 3 см, правое – 1,5 см; рекомендуемый объем отчета – 15 - 20
страниц машинописного текста;
отчет должен быть иллюстрирован
таблицами, графиками, схемами и т.п. Магистрант представляет отчет в
сброшюрованном
виде
вместе
с
другими
отчетными
документами
преподавателю, ответственному за проведение педагогической практики.
6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ПОЛНОМОЧИЯ СТОРОН
Руководитель
практики
осуществляет
следующие
функции:
–
распределяет магистрантов по местам практики и между руководителями; –
составляет проект приказа о распределении магистрантов на практику; –
организует
подготовку
и
проведение
установочной
и
итоговой
(заключительной) конференций по практике; – осуществляет контроль за
соблюдением сроков практики и ее содержанием; – готовит отчет по итогам
практики; – организует обсуждение результатов проведения практики на
Ученом совете факультета.
Руководитель магистранта осуществляет следующие функции:
– согласовывает вопросы распределения магистрантов по рабочим
местам;
– контролирует календарный план прохождения практики;
–
систематически
контролирует
выполнение
магистрантами
профессиональной деятельности в соответствии с содержанием практики;
– оказывает помощь магистрантам в подготовке продуктов практики,
проводит консультации, анализирует и оценивает их деятельность;
– выносит итоговую оценку результатов выполнения магистрантами
профессиональной деятельности на обсуждение и утверждение кафедрой; –
составляет и представляет руководителю практики письменный отчет по
итогам магистерской практики.
Магистрант:
– участвует в подготовке и проведении установочной и итоговой
(заключительной) конференций по практике; – составляет индивидуальный
план своей деятельности при прохождении практики и согласует его с
руководителем;
– в период прохождения практики выполняет профессиональную
деятельность, предусмотренную содержанием практики;
– овладевает необходимыми общекультурными, профессиональными
и общепрофессиональными компетенциями;
– по окончании практики оформляет и представляет руководителю
отчетные по практике (отчетность).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Крысько, В.Г. Психология и педагогика [Текст] : учебник для
бакалавров / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2013. - 471 с. - (Бакалавр.
Базовый курс). - ISBN 978-5-9916-2164-9. - глад213.
2. Стратегия развития современного аграрного университета [Текст] :
монография / Алтайский ГАУ; Макарычев С.В. [и др.]. - Барнаул:
АГАУ, 2012. - 108 с. - ISBN 978-5-94485-205-2. - глад113.
3. Педагогика высшей школы. Учебно-методическое пособие / Сост. Н.
И. Мешков, Н. Е. Садовникова. – Саранск: , 2010. – 80 с.
4. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические
технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб. пособие /
В.А. Трайнев, И.В. Трайнев ; Университет информатизации и
управления. - 4-е изд. - М : Дашков и К, 2009. - 280 с. - ISBN 978-5394-00627-2. - вин409.
5. Педагогика высшей школы. Новый курс. – М.: Москов. Междунар.
ин-т эконометрики, информатики, финансов и права, 2002. – 264 с.
6. Педагогическая психология [Текст] : Учебник / Клюева Н.В., ред. М : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с. - ISBN 5-305-00083-1 : 8800.Григорович Л.А.
7. Педагогика и психология [Текст] : Учеб. пособие для вузов / Л. А.
Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М : Гардарики, 2003. - 480 с. ISBN 5-8297-0096-4
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "КОСТРОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ"
Архитектурно-строительный факультет
Кафедра “______________________________________”
УТВЕРЖДАЮ :
Зав. Кафедрой
_______________________
«___»__________________
ЗАДАНИЕ
по педагогической практике
магистранту _______________________________________________
группа _________ факультет _____________________________
Вид практики _____________________________
Срок практики ____________________________
Место практики ____________________________
Руководитель __________________________________________
Руководитель от кафедры _______________________________
Срок сдачи магистрантом отчета
«___»__________________.
Караваево -20___
План практики
№ п/п
Вид работы, форма отчетности
Срок выполнения
Отметка о
выполнении
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Магистрант __________________________
Руководитель _____________________
«Согласовано»
Руководитель от кафедры ____________________« ___ » _____ 20__ г
Дата выдачи задания _____________________« ___ » _____ 20__ г.
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "КОСТРОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ"
Архитектурно-строительный факультет
Кафедра “______________________________________”
РЕЦЕНЗИЯ-РЕЙТИНГ
на проведение занятия со студентами при прохождении педагогической практики
Магистранта __________________________________________________
№
Критерии оценки
2
1
Полнота и правильность раскрытия темы
2
Логическое и последовательное изложение
Замечание
Шкала оценок
3
4
5
рецензента
темы
3
Характер изложения материала
4
Стиль и убедительность изложения
5
Умение укладываться в отведенное время
6
Темп речи
7
Использование специально
подготовленных иллюстративных
материалов
8
Уверенность и спокойствие выступающего
9
Грамотность, выразительность речи,
дикция
10
Жестикуляция
11
Ошибки и оговорки во время выступления
12
Общая манера поведения выступающего
13
Уровень обратной связи
14
Общая оценка рецензент
Рецензент: _________________________________ « ___ » _____ 20__ г Ф.И.О. подпись
Приложение 3
Итоговый отчет студента
При прохождении практики и выполнении ряда мероприятий у
магистранта формирует пакет документов, в который входит дневник по
практике и отдельный сброшюрованный отчет о практике в который входят
документы по выполнению п. 3 данного методического указания.
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "КОСТРОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ"
Архитектурно-строительный факультет
Кафедра “______________________________________”
ОТЗЫВ
руководителя о прохождении педагогической практики
магистранта___________________________________________
№ группы Ф.И.О.
1. Срок прохождения практики с ____ __________20
г. по ____ __________20
г.
2. Степень раскрытия темы
3. Самостоятельность и инициативность
4. Навыки, приобретенные за время практики
5. Отзыв об отношении магистранта к работе
Оценка за практику: _____________________________________
отлично, хорошо, удовлетворительно
Руководитель: _____________________________ ____ __________20
Караваево -20____
г. Ф.И.О. подпись
Обратная сторона
Магистрант _____________________________________________
(ФИО)
проходил практику в _____________________________________________
(подразделении)
За время практики проявил себя ___________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________