Вариант № 1151846 1. За​да​ние 4 № 2731. 1. За

Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Вариант № 1151846
1. За​да​ние 4 № 2731. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозна‐
ча​ю​щая удар​ный глас​ный звук. Вы​пи​ши​те это слово.
аэро​пОр​ты
От​ро​че​ство
пО​няв​ший
на​кре​нИт
на​чАв​ший
2. За​да​ние 4 № 191. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозна‐
ча​ю​щая удар​ный глас​ный звук. Вы​пи​ши​те это слово.
созЫв
Отзыв (посла)
до​бе​лА
оптО​вый
туб​дис​пан​сЕр
3. За​да​ние 4 № 1521. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозна‐
ча​ю​щая удар​ный глас​ный звук. Вы​пи​ши​те это слово.
про​цЕнт
экс​пЕрт
зАнял
укрА​и​нец
кре​стьЯ​нин
2016-04-24
1/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
4. За​да​ние 4 № 1711. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозна‐
ча​ю​щая удар​ный глас​ный звук. Вы​пи​ши​те это слово.
на​вЕрх
бА​ло​вать
кра​сИ​вее
тОрты
нА​вз​ничь
5. За​да​ние 4 № 6296. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозна‐
ча​ю​щая удар​ный глас​ный звук. Вы​пи​ши​те это слово.
вос​прИ​ня​ла
углу​бИть
занЯв
слИ​во​вый
по​ня​лА
6. За​да​ние 5 № 2771. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подо‐
бран​ное слово.
СЫТ​НЫЙ тётуш​кин суп по​нра​вил​ся всем детям.
Он был СКРЫТНЫМ человеком и никому не доверял своих секре‐
тов.
На краю города сохранился старый ЯБЛОЧНЫЙ сад с раскидистыми
де​ре​вья​ми.
Выступление юного скрипача было настолько ЭФФЕКТНЫМ, что
пуб​ли​ка ап​ло​ди​ро​ва​ла стоя.
В чи​таль​ном зале хра​нят​ся ГО​ДО​ВЫЕ под​шив​ки газет и жур​на​лов.
2016-04-24
2/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
7. За​да​ние 5 № 2810. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подо‐
бран​ное слово.
9. За​да​ние 5 № 2434. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подо‐
бран​ное слово.
ДЛИТЕЛЬНЫЙ кашель у ребёнка нередко является симптомом
серьёзного за​бо​ле​ва​ния.
В БОЛОТИСТОЙ почве содержится мало кислорода и питательных
ве​ществ, не​об​хо​ди​мых рас​те​ни​ям.
Обширные территории Сибири и Дальнего Востока расположены в
зоне ВЕЧ​НОЙ мерз​ло​ты.
К негативным ЭКОЛОГИЧНЫМ факторам относятся химическое за‐
гряз​не​ние воды и уни​что​же​ние зелёных на​саж​де​ний.
Не​яс​ный свет, ЗЛО​ВЕ​ЩИЙ и хо​лод​ный, то ути​хал, то раз​го​рал​ся.
На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно
и ДИ​ПЛО​МА​ТИЧ​НО умол​чал о быв​ших между ними раз​но​гла​си​ях.
Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил
раз​бе​жав​шу​ю​ся по лу​жай​ке де​тво​ру.
В недавно обнародованном документе это небольшое островное го‐
сударство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ
от​но​ше​ний.
Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды
опыт​ных со​труд​ни​ков.
Можно было заметить под мостами мгновенные отблески звезд в
тёмной —не то БО​ЛОТ​НОЙ, не то то реч​ной— воде.
8. За​да​ние 5 № 610. В одном из приведённых ниже предложений НЕ‐
ВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подо‐
бран​ное слово.
БО​ЛОТ​НЫЙ ил яв​ля​ет​ся пре​вос​ход​ным удоб​ре​ни​ем.
Его до​клад был ИН​ФОР​МА​ТИВ​НЫМ и по​зна​ва​тель​ным.
ЛЕ​СИ​СТАЯ гора при​влек​ла вни​ма​ние ту​ри​стов.
АРТИСТИЧЕСКИЙ по своей природе, он необыкновенно точно ко‐
пи​ро​вал по​ве​де​ние дру​гих людей.
Учить​ся он не хотел, по​это​му и вырос НЕ​ВЕЖ​ДОЙ.
2016-04-24
3/175
10. За​да​ние 5 № 534. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подо‐
бран​ное слово.
Сама природа поставила ее [березу] здесь для украшения БЕДНОГО
в убран​стве поля.
Этот дом ПРЕД​СТАВ​ЛЯ​ЕТ собой ис​то​ри​че​скую цен​ность.
В углу ком​на​ты БЫВ​ШИЙ камин и брон​зо​вые часы на нём.
Русский язык — это громаднейшее богатство, которое ПРЕДСТАВ‐
ЛЯ​ЕТ нам не​обы​чай​ные воз​мож​но​сти.
И в один майский день, когда небо зеленело от холода, пришло ВЕ‐
ЛИ​КОЕ из​ве​стие, что мы по​бе​ди​ли и война окон​че​на.
2016-04-24
4/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
11. За​да​ние 6 № 2733. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово пра​виль​но.
15. За​да​ние 6 № 459. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово пра​виль​но.
СО​БО​ЛИЙ во​рот​ник
нет ВИШЕН
СЕ​МЬЮ​ДЕ​СЯ​ТЬЮ со​труд​ни​ка​ми
от​ве​тить БОЛЕЕ ТОЧ​НЕЕ
ЗА​ЕЗ​ЖАЙ зав​тра
к ДВЕ ТЫ​СЯ​ЧИ ПЯ​ТО​МУ году
ЖГЁТ ко​стер
пачка МА​КА​РОН
фильм ИН​ТЕ​РЕС​НЕЕ
слад​ких ПО​МИ​ДО​РОВ
12. За​да​ние 6 № 2553. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово пра​виль​но.
16. За​да​ние 0 № 1486. Укажите грамматически правильное продол‐
же​ние пред​ло​же​ния.
Изоб​ра​жая любой пред​мет,
пара шер​стя​ных НОС​КОВ
БОЛЕЕ ПРО​СТО
ПО​ЕЗ​ЖАЙ к лесу
с ШЕ​СТИ​СТА​МИ руб​ля​ми
НА​ДЕТЬ пер​чат​ки
1) на кар​ти​не за​пе​чат​ле​ва​ет​ся ми​ро​ощу​ще​ние ху​дож​ни​ка.
2) ху​дож​ни​ком создаётся точ​ная его копия.
3) ху​дож​ник пе​ре​даёт своё пред​став​ле​ние о мире.
4) для ху​дож​ни​ка важно его соб​ствен​ное ми​ро​ощу​ще​ние.
13. За​да​ние 6 № 2435. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово пра​виль​но.
17. За​да​ние 0 № 2436. Укажите грамматически правильное продол‐
же​ние пред​ло​же​ния.
Раз​мыш​ляя о судь​бах пи​са​те​лей,
СТРИЖЁТ кли​ен​тов
ПЯТЬ​СО​ТЫЙ заказ
две пары БО​ТИ​НОК
БЛИ​ЖАЙ​ШАЯ стан​ция
нет ВРЕ​МЕ​НИ
1) между уче​ни​ка​ми раз​го​рел​ся спор.
2) у меня воз​ник​ла ин​те​рес​ная до​гад​ка.
3) исследователь обнаружил несколько любопытных закономер‐
но​стей.
4) мне стало груст​но.
14. За​да​ние 6 № 6259. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово пра​виль​но.
Тща​тель​но под​го​то​вив​шись к вы​ступ​ле​нию,
1) речь ора​то​ра тем не менее долж​на на​по​ми​нать им​про​ви​за​цию.
2) в речи ора​то​ра долж​ны быть удач​ные при​ме​ры, об​ра​зы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же
время ло​гич​ная.
4) ора​тор про​изнёс убе​ди​тель​ную речь.
рота СОЛ​ДА​ТОВ
не​сколь​ко АБ​РИ​КО​СОВ
ЛУЧ​ШИЙ ответ
СЕ​МЬЮ​ДЕ​СЯ​ТЬЮ про​цен​та​ми
нет ПО​ЛО​ТЕ​НЕЦ
2016-04-24
18. За​да​ние 0 № 1296. Выберите грамматически правильное продол‐
же​ние пред​ло​же​ния.
5/175
2016-04-24
6/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
19. За​да​ние 0 № 1106. Выберите грамматически правильное продол‐
же​ние пред​ло​же​ния.
23. За​да​ние 0 № 2476. Укажите предложение с грамматической
ошиб​кой (с на​ру​ше​ни​ем син​так​си​че​ской нормы).
Уви​дев крас​ный сиг​нал све​то​фо​ра,
1) В «Медном всаднике» сформировался особый образ столицы
государства, создавший устойчивую традицию в последующей лите‐
ра​ту​ре.
2) Грядущее потепление представляет угрозу для человечества не
не​по​сред​ствен​но, а бла​го​да​ря не​ко​то​ро​го по​боч​но​го эф​фек​та.
3) К югу от Эвереста находится одно из самых страшных, по об‐
щему убеждению, мест на Земле, – высочайший перевал Южное
седло.
4) Выдающимся достижением эпохи правления Ярослава Мудро‐
го было составление свода письменных законов, получившего назва‐
ние «Рус​ская Прав​да».
1) во​ди​тель за​тор​мо​зил.
2) ав​то​мо​биль оста​но​вил​ся.
3) ма​ши​на была оста​нов​ле​на.
4) дви​же​ние на до​ро​ге пре​кра​ти​лось.
20. За​да​ние 0 № 1714. Укажите грамматически правильное продол‐
же​ние пред​ло​же​ния.
Про​ду​мав рас​по​ря​док дня до ме​ло​чей,
1) было слож​но что-либо из​ме​нить.
2) мы до​стиг​ли боль​шей про​из​во​ди​тель​но​сти труда.
3) учи​ты​ва​лось то, что у меня на​пряжённый гра​фик ра​бо​ты.
4) мне при​ш​лось вне​сти из​ме​не​ния в мою при​выч​ную жизнь.
21. За​да​ние 0 № 2990. Укажите предложение с грамматической
ошиб​кой (с на​ру​ше​ни​ем син​так​си​че​ской нормы).
1) Те, кто был знаком с Гариным по службе, утверждали, что он
край​не от​вет​ствен​ный и тру​до​лю​би​вый че​ло​век.
2) Во Флоренции Микеланджело создал «Давида», на многие
годы став​ше​го эта​ло​ном изоб​ра​же​ния че​ло​ве​че​ско​го тела.
3) В паспортном столе нам сообщили, что заявление должно быть
со​став​ле​но со​глас​но при​ня​тым пра​ви​лам и за​ве​ре​но но​та​ри​усом.
4) Археологам, которые вели раскопки третий месяц и обнару‐
жив​шим цен​ный куль​тур​ный слой, не тер​пе​лось про​дол​жить ра​бо​ту.
22. За​да​ние 0 № 1867. Укажите предложение с грамматической
ошиб​кой (с на​ру​ше​ни​ем син​так​си​че​ской нормы).
1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не
стал про​фес​си​о​наль​ным спортс​ме​ном.
2) Лесные поляны покрылись яркими звёздочками земляники,
обиль​но цве​ту​щей в этом году.
3) Сестры увлекались и хорошо разбирались в современной музы‐
ке.
4) В «Ро​вес​ни​ке» пе​ча​та​ют много ин​те​рес​ных ста​тей.
2016-04-24
7/175
24. За​да​ние 0 № 2633. Укажите предложение с грамматической
ошиб​кой (с на​ру​ше​ни​ем син​так​си​че​ской нормы).
1) Вопреки рекомендациям доктора, Артём продолжал есть слад‐
кое на ночь.
2) Для тех, кто решил продолжить путешествие, были заброниро‐
ва​ны но​ме​ра в отеле.
3) В газете «Вечерние вести» опубликована интересная статья о
фут​бо​ле.
4) С одним из орнитологов, лично присутствовавшими в арктиче‐
ской экс​пе​ди​ции, мне уда​лось встре​тить​ся в Но​во​си​бир​ске.
25. За​да​ние 0 № 1373. Укажите предложение с грамматической
ошиб​кой (с на​ру​ше​ни​ем син​так​си​че​ской нормы).
1) Подобно многим другим произведениям Сурикова, картина
«Бо​яры​ня Мо​ро​зо​ва» со​зда​ва​лась ху​дож​ни​ком в те​че​ние ряда лет.
2) Осенью колосья пшеницы, отяжелевшие от созревших зёрен,
ждут того часа, когда по​явят​ся в поле ком​бай​ны.
3) Те, кто не смог понять и оценить новаторство Пушкина, посто‐
ян​но об​ви​ня​ли его в про​сто​на​род​но​сти.
4) Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий
век вос​сла​вил я сво​бо​ду».
2016-04-24
8/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
26. За​да​ние 0 № 1298. В каком предложении придаточную часть
сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
опре​де​ле​ни​ем, вы​ра​жен​ным при​част​ным обо​ро​том?
29. За​да​ние 0 № 1374. В каком предложении придаточную часть
сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
опре​де​ле​ни​ем, вы​ра​жен​ным при​част​ным обо​ро​том?
1) Лет сто тому назад на улице Московской в Курске располага‐
лось двухэтажное здание, на фасаде которого красовалась вывеска
«Кон​ди​тер​ская Н. П. Ле​ваш​ке​ви​ча».
2) Борис Шергин — «писатель души, сердца», который раскрыл
идеи брат​ства, кра​со​ты, вза​и​мо​вы​руч​ки.
3) Интересно оригинальное расположение лёгких ажурных балко‐
нов башни, которые создают «воздушный переход» из одной части
дома в дру​гую.
4) В открытии выставки участвовал внук известного кондитера
О. В. Ле​вит​ский, ко​то​рый стал ар​хи​тек​то​ром.
1) Социолингвистика — раздел общего языкознания, который
изучает общественную обусловленность функционального развития
языка.
2) Голос природы слышался мне в пении дрозда, который тысячу
лет тому назад при​вет​ство​вал то же самое солн​це.
3) По библейской легенде, жители Древнего Вавилона пытались
по​стро​ить башню, ко​то​рая долж​на была бы до​стиг​нуть неба.
4) Басни Крылова явились совершенно новым явлением в русской
литературе по отношению к басням Сумарокова, которые были на‐
пи​са​ны в тра​ди​ци​ях клас​си​циз​ма.
27. За​да​ние 0 № 710. В каком пред​ло​же​нии при​да​точ​ную часть слож​‐
ноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборо‐
том?
30. За​да​ние 0 № 1602. В каком предложении придаточную часть
сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
опре​де​ле​ни​ем, вы​ра​жен​ным при​част​ным обо​ро​том?
1) Благодаря непреклонной воле и необычайной энергии из дере‐
венского мальчишки выросла грандиозная фигура величайшего мыс‐
лителя, который опередил на целое поколение всех своих современ‐
ни​ков.
2) Гость, о ко​то​ром так много го​во​ри​ли, опаз​ды​вал.
3) В одном из своих произведений А. И. Герцен писал о русском
народе, который сохранил «величавые черты, живой ум и широкий
раз​гул бо​га​той на​ту​ры».
4) С автопортрета, который был написан в последние годы жизни
художника, на нас смотрит рыжеватый человек с тонкими чертами
лица и за​дум​чи​вым взо​ром.
1) Из заграничной поездки Тургеневы вернулись в материнское
имение Спасское-Лутовиново, которое находилось недалеко от
Мцен​ска.
2) Важный момент, который необходимо учитывать при выборе
ма​те​ри​а​ла для по​кры​тия тер​ра​сы, — это лёгкость ухода за ним.
3) Основным источником энергии для всех живых существ, кото‐
рые на​се​ля​ют нашу пла​не​ту, слу​жит энер​гия Солн​ца.
4) Крыша, которую покрыли гибкой черепицей, будет десятилети‐
я​ми за​щи​щать дом от про​ник​но​ве​ния воды.
28. За​да​ние 0 № 6301. В каком предложении придаточную часть
сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным
опре​де​ле​ни​ем, вы​ра​жен​ным при​част​ным обо​ро​том?
1) Он весело поздоровался со мной и поклонился Надежде Нико‐
ла​ев​не, ко​то​рая про​дол​жа​ла си​деть на стуле.
2) Мне посчастливилось найти человека, который помнил Льва
Ни​ко​ла​е​ви​ча.
3) Неужто нашлись такие командиры, которые послушались раз‐
бой​ни​ка?
4) Солдата они всё-таки уложили в колымагу, повязав ему голову
на​мо​чен​ным по​ло​тен​цем, ко​то​рое ку​пи​ли у Мит​ри​ча.
2016-04-24
9/175
2016-04-24
10/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
31. За​да​ние 0 № 1869. Прочитайте текст и выполните задания А7А12.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть пер​вым в
этом тек​сте?
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
1) Ин​те​рес​но, что мор​ская мышь — не един​ствен​ный но​си​тель
фо​тон​ных кри​стал​лов в море.
2) В конце XX века учёные об​на​ру​жи​ли, что вор​син​ки их меха
яв​ля​ют​ся даже не од​но​мер​ным, а пол​но​цен​ным дву​мер​ным фо​‐
тон​ным кри​стал​лом.
3) Боль​шой ин​те​рес пред​став​ля​ют так на​зы​ва​е​мые мор​ские
мыши, оби​та​ю​щие на глу​би​не не​сколь​ких ки​ло​мет​ров в пу​чи​не
южных морей.
4) Если смот​реть на во​ло​сок мор​ской мыши под пря​мым углом,
то он ка​жет​ся ярко-крас​ным.
2016-04-24
11/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
32. За​да​ние 2 № 1870. Какое из приведённых ниже слов или сочета‐
ний слов долж​но быть на месте про​пус​ка в ше​стом пред​ло​же​нии?
1) К сча​стью,
2) По​то​му что
3) По​это​му
4) Чтобы
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
2016-04-24
12/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
33. За​да​ние 0 № 1871. Какое слово или сочетание слов является
грамматической основой в одном из предложений или в одной из ча‐
стей слож​но​го пред​ло​же​ния тек​ста?
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
1) мор​ская мышь яв​ля​ет​ся (пред​ло​же​ние 2)
2) тело по​кры​то ба​хро​мой (пред​ло​же​ние 3)
3) пе​ре​ли​ва​ют​ся (пред​ло​же​ние 3)
4) по​ме​стить (пред​ло​же​ние 4)
2016-04-24
13/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
34. За​да​ние 0 № 1872. Укажите верную характеристику четвёртого
(4) пред​ло​же​ния тек​ста.
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
1) слож​ное с бес​со​юз​ной и со​юз​ной под​чи​ни​тель​ной свя​зью
между ча​стя​ми
2) слож​но​со​чинённое
3) слож​ное с со​чи​ни​тель​ной и под​чи​ни​тель​ной свя​зью между ча​‐
стя​ми
4) слож​но​под​чинённое
2016-04-24
14/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
35. За​да​ние 0 № 1873. Укажите верную морфологическую характе‐
ри​сти​ку слова ПО​КРЫ​ТО в тре​тьем (3)
пред​ло​же​нии тек​ста.
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
1) при​ча​стие
2) при​ла​га​тель​ное
3) на​ре​чие
4) де​е​при​ча​стие
2016-04-24
15/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
36. За​да​ние 0 № 1874. Укажите значение слова ИГРА в четвёртом (4)
пред​ло​же​нии тек​ста.
(1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатич‐
ным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная
особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто сво‐
его рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые
переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в
опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной
микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под
элек​трон​ный мик​ро​скоп, ста​но​вит​ся отчётливо видно их яче​и​стое
строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отли‐
чается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры
ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света.
(6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской
мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, пада‐
ющего на волосок перпендикулярно, отражается только красная
составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отража‐
ет (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий
цвета, и глазу он пред​стаёт по​очерёдно во всех цве​тах ра​ду​ги.
1) свой​ствен​ное не​ко​то​рым ши​пу​чим на​пит​кам дви​же​ние пу​‐
зырь​ков газа
2) ряд пред​на​ме​рен​ных дей​ствий, пре​сле​ду​ю​щих опре​делённую
цель
3) быст​рая смена пятен света, кра​сок
4) ис​клю​чи​тель​ное, ред​кое яв​ле​ние
2016-04-24
16/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
37. За​да​ние 0 № 424. Про​чти​те текст и вы​пол​ни​те за​да​ния А7 — А12
Какое из приведённых ниже предложений должно быть пер​вым в
этом тек​сте?
1) В I веке до н. э. новые стеклодувные мастерские широко рас‐
про​стра​ни​лись даже в отдалённых рим​ских про​вин​ци​ях.
2) Техника выдувания стекла позволила удешевить процесс изго‐
тов​ле​ния бо​ка​лов.
3) Изоб​ре​ли окон​ное стек​ло в Древ​нем Риме в I веке до н. э.
4) Лучшие римские стеклодувы использовали кварцевый песок из
Егип​та.
(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в рим‐
ской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естествен‐
ным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные
стёкла. (4) В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии:
учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были за‐
стеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству реко‐
мендовал защищать растения весной от плохой погоды с помо‐
щью ли​сто​во​го стек​ла. (6)... рим​ля​не до​ду​ма​лись до теп​ли​цы!
1) В I веке до н. э. новые стек​ло​дув​ные ма​стер​ские ши​ро​ко рас​‐
про​стра​ни​лись даже в отдалённых рим​ских про​вин​ци​ях.
2) Тех​ни​ка вы​ду​ва​ния стек​ла поз​во​ли​ла уде​ше​вить про​цесс из​го​‐
тов​ле​ния бо​ка​лов.
3) Изоб​ре​ли окон​ное стек​ло в Древ​нем Риме в I веке до н. э.
4) Луч​шие рим​ские стек​ло​ду​вы ис​поль​зо​ва​ли квар​це​вый песок
из Егип​та.
2016-04-24
17/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
38. За​да​ние 2 № 425. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно быть на месте пропуска во вто​ром предложении? Вы​‐
пи​ши​те это слово.
В от​ли​чие от него
По​это​му
И ещё
Такое
Сле​до​ва​тель​но
(1)Ино​гда в горах от​ла​мы​ва​ют​ся не мел​кие об​лом​ки, а огром​ные глыбы по​ро​ды; об​ру​шив​шись
вниз, они раз​би​ва​ют​ся на более мел​кие части, за​гро​мож​дая до​ли​ны. (2)<...> яв​ле​ние на​зы​ва​ет​ся
об​ва​лом. (3)Чаще всего так об​ру​ши​ва​ют​ся скалы, сло​жен​ные сло​я​ми оса​доч​ных пород, причём
слои эти долж​ны за​ле​гать не го​ри​зон​таль​но, а под углом к го​ри​зон​ту — по этим слоям и про​хо​‐
дят тре​щи​ны, при​во​дя​щие к об​ва​лу.
39. За​да​ние 0 № 426. Какое слово или сочетание слов является грам‐
матической основой в одном из предложений или в одной из частей
слож​но​го пред​ло​же​ния тек​ста?
1) это от​кры​тие (пред​ло​же​ние 2)
2) осве​ща​лись стёкла (пред​ло​же​ние 3)
3) окна были за​стек​ле​ны (пред​ло​же​ние 4)
4) спе​ци​а​лист ре​ко​мен​до​вал за​щи​щать (пред​ло​же​ние 5)
(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в рим‐
ской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естествен‐
ным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные
стёкла. (4) В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии:
учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были за‐
стеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству реко‐
мендовал защищать растения весной от плохой погоды с помо‐
щью ли​сто​во​го стек​ла. (6)... рим​ля​не до​ду​ма​лись до теп​ли​цы!
1) это от​кры​тие (пред​ло​же​ние 2)
2) осве​ща​лись стёкла (пред​ло​же​ние 3)
3) окна были за​стек​ле​ны (пред​ло​же​ние 4)
4) спе​ци​а​лист ре​ко​мен​до​вал за​щи​щать (пред​ло​же​ние 5)
2016-04-24
18/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
40. За​да​ние 0 № 427. Укажите верную характеристику третьего (3)
пред​ло​же​ния тек​ста.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
42. За​да​ние 0 № 429. Какое слово в третьем (3) предложении имеет
зна​че​ние «про​пус​ка​ю​щий сквозь себя свет»?
1) есте​ствен​ный
2) лью​щий​ся
3) про​зрач​ный
4) мо​за​ич​ный
1) слож​но​под​чинённое
2) слож​ное бес​со​юз​ное
3) слож​но​со​чинённое
4) про​стое, осложнённое
(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в рим‐
ской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естествен‐
ным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные
стёкла. (4) В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии:
учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были за‐
стеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству реко‐
мендовал защищать растения весной от плохой погоды с помо‐
щью ли​сто​во​го стек​ла. (6)... рим​ля​не до​ду​ма​лись до теп​ли​цы!
1) слож​но​под​чинённое
2) слож​ное бес​со​юз​ное
3) слож​но​со​чинённое
4) про​стое, осложнённое
(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в рим‐
ской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естествен‐
ным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные
стёкла. (4) В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии:
учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были за‐
стеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству реко‐
мендовал защищать растения весной от плохой погоды с помо‐
щью ли​сто​во​го стек​ла. (6)... рим​ля​не до​ду​ма​лись до теп​ли​цы!
1) есте​ствен​ный
2) лью​щий​ся
3) про​зрач​ный
4) мо​за​ич​ный
41. За​да​ние 0 № 428. Укажите правильную морфологическую харак‐
теристику слова ЗАСТЕКЛЕНЫ из четвёртого (4) предложения тек‐
ста.
43. За​да​ние 0 № 3106. … (2)Поэты и прозаики воспевали «лестницучудесницу», «голубые вагоны» и «букву М» – его бессмертные сим‐
волы. (3)Во всех путеводителях обязательно отмечалось, что москов‐
ское метро – самое красивое в мире. (4)Метро было символом идео‐
логии, заботы власти о трудящихся. (5)Интересно отметить, что пи‐
сатели, воспевавшие метрополитен, как правило, лояльно относи‐
лись к советскому режиму, а писатели-диссиденты высказывали про‐
тивоположную точку зрения. (6)… в одной из книг писателя-эми‐
гранта Д. Савицкого метрополитен называется продолжением мавзо‐
лея, под​зем​ным хра​мом и даже цар​ством мёртвых.
1) при​ла​га​тель​ное
2) стра​да​тель​ное при​ча​стие
3) де​е​при​ча​стие
4) дей​стви​тель​ное при​ча​стие
(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в рим‐
ской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естествен‐
ным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные
стёкла. (4) В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии:
учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были за‐
стеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству реко‐
мендовал защищать растения весной от плохой погоды с помо‐
щью ли​сто​во​го стек​ла. (6)... рим​ля​не до​ду​ма​лись до теп​ли​цы!
1) при​ла​га​тель​ное
2) стра​да​тель​ное при​ча​стие
3) де​е​при​ча​стие
4) дей​стви​тель​ное при​ча​стие
2016-04-24
19/175
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тек​сте?
1) По со​сто​я​нию на 2010 год толь​ко семь го​ро​дов нашей стра​ны
имеют мет​ро​по​ли​тен и ско​рост​ной трам​вай.
2) Как от​ме​ча​ют спе​ци​а​ли​сты, Мос​ков​ский мет​ро​по​ли​тен яв​ля​‐
ет​ся самым за​гру​жен​ным в мире.
3) В Нью-Йорке мет​ро​по​ли​тен давно стал ча​стью го​род​ской
транс​порт​ной си​сте​мы.
4) Мос​ков​ский мет​ро​по​ли​тен все​гда был гор​до​стью сто​ли​цы,
сви​де​тель​ством мощи со​вет​ской си​сте​мы.
2016-04-24
20/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
44. За​да​ние 2 № 3107. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) долж​но быть на месте про​пус​ка в тре​тьем пред​ло​же​нии?
Хотя
Так,
К не​сча​стью,
По​сколь​ку
В то же время
(1)От ра​бо​ты нефте- и га​зо​про​мыс​лов За​пад​ной Си​би​ри за​ви​сит бла​го​по​лу​чие эко​но​ми​ки нашей
стра​ны и всех рос​си​ян – ведь экс​порт уг​ле​во​до​ро​дов даёт более 60 %% ва​лют​ной вы​руч​ки Рос​‐
сии и бόльшую часть до​хо​дов бюд​же​та. (2)Вы​со​кие цены на нефть и газ в 2000-е гг. спо​соб​ство​‐
ва​ли быст​ро​му эко​но​ми​че​ско​му росту стра​ны, а по​ступ​ле​ния в бюд​жет от их экс​пор​та поз​во​ля​ли
по​вы​шать зар​пла​ту ра​бот​ни​кам бюд​жет​ной сферы и пен​сии. (3)<...> такая за​ви​си​мость Рос​сии от
экс​пор​та нефти и газа несёт в себе по​сто​ян​ную угро​зу но​во​го спада эко​но​ми​ки из-за па​де​ния ми​‐
ро​вых цен на энер​го​но​си​те​ли, ко​то​рое пред​ска​зать не​воз​мож​но.
45. За​да​ние 0 № 3108. … (2)Поэты и прозаики воспевали «лестницучудесницу», «голубые вагоны» и «букву М» – его бессмертные сим‐
волы. (3)Во всех путеводителях обязательно отмечалось, что москов‐
ское метро – самое красивое в мире. (4)Метро было символом идео‐
логии, заботы власти о трудящихся. (5)Интересно отметить, что пи‐
сатели, воспевавшие метрополитен, как правило, лояльно относи‐
лись к советскому режиму, а писатели-диссиденты высказывали про‐
тивоположную точку зрения. (6)… в одной из книг писателя-эми‐
гранта Д. Савицкого метрополитен называется продолжением мавзо‐
лея, под​зем​ным хра​мом и даже цар​ством мёртвых.
Какое слово или сочетание слов является грамматической осно‐
вой в одном из пред​ло​же​ний или в одной из ча​стей слож​но​го пред​ло​‐
же​ния тек​ста?
1) поэты вос​пе​ва​ли (пред​ло​же​ние 2)
2) от​ме​ча​лось (пред​ло​же​ние 3)
3) метро было (пред​ло​же​ние 4)
4) метро – кра​си​вое (пред​ло​же​ние 3)
2016-04-24
21/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
46. За​да​ние 0 № 3109. … (2)Поэты и прозаики воспевали «лестницучудесницу», «голубые вагоны» и «букву М» – его бессмертные сим‐
волы. (3)Во всех путеводителях обязательно отмечалось, что москов‐
ское метро – самое красивое в мире. (4)Метро было символом идео‐
логии, заботы власти о трудящихся. (5)Интересно отметить, что пи‐
сатели, воспевавшие метрополитен, как правило, лояльно относи‐
лись к советскому режиму, а писатели-диссиденты высказывали про‐
тивоположную точку зрения. (6)… в одной из книг писателя-эми‐
гранта Д. Савицкого метрополитен называется продолжением мавзо‐
лея, под​зем​ным хра​мом и даже цар​ством мёртвых.
Ука​жи​те вер​ную ха​рак​те​ри​сти​ку пя​то​го пред​ло​же​ния тек​ста.
1) слож​ное бес​со​юз​ное
2) про​стое осложнённое
3) слож​ная син​так​си​че​ская кон​струк​ция
4) слож​но​со​чинённое
47. За​да​ние 0 № 3110. … (2)Поэты и прозаики воспевали «лестницучудесницу», «голубые вагоны» и «букву М» – его бессмертные сим‐
волы. (3)Во всех путеводителях обязательно отмечалось, что москов‐
ское метро – самое красивое в мире. (4)Метро было символом идео‐
логии, заботы власти о трудящихся. (5)Интересно отметить, что пи‐
сатели, воспевавшие метрополитен, как правило, лояльно относи‐
лись к советскому режиму, а писатели-диссиденты высказывали про‐
тивоположную точку зрения. (6)… в одной из книг писателя-эми‐
гранта Д. Савицкого метрополитен называется продолжением мавзо‐
лея, под​зем​ным хра​мом и даже цар​ством мёртвых.
Ука​жи​те пред​ло​же​ние, в ко​то​ром есть ча​сти​ца.
1) 6
2) 2
3) 3
4) 4
2016-04-24
22/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
48. За​да​ние 0 № 3111. «»«»«»… (2)Поэты и прозаики воспевали
«лестницу-чудесницу», «голубые вагоны» и «букву М» – его бес‐
смертные символы. (3)Во всех путеводителях обязательно отмеча‐
лось, что московское метро – самое красивое в мире. (4)Метро было
символом идеологии, заботы власти о трудящихся. (5)Интересно от‐
метить, что писатели, воспевавшие метрополитен, как правило, ло‐
яльно относились к советскому режиму, а писатели-диссиденты вы‐
сказывали противоположную точку зрения. (6)… в одной из книг пи‐
сателя-эмигранта Д. Савицкого метрополитен называется продолже‐
ни​ем мав​зо​лея, под​зем​ным хра​мом и даже цар​ством мёртвых.
Ука​жи​те зна​че​ние слова ЛО​ЯЛЬ​НО (пред​ло​же​ние 5).
1) бла​го​же​ла​тель​но
2) не​при​ми​ри​мо
3) кри​ти​че​ски
4) рав​но​душ​но
2016-04-24
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
49. За​да​ние 0 № 881. Про​чи​тай​те текст и вы​пол​ни​те за​да​ния А7-А12.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тек​сте?
1) Одномерные фотонные структуры обнаружили и на теле мер‐
ца​ю​щей ме​ду​зы.
2) Для большинства людей мышь — это небольшой вредный гры‐
зун, который частенько докучает жителям частных домов и первых
эта​жей.
3) Ме​ду​за ис​кус​но управ​ля​ет сво​и​ми щу​паль​ца​ми.
4) Сложное строение волосков меха морской мыши, конечно, не
было со​зда​но при​ро​дой слу​чай​но.
(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное
предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская
мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предпо‐
ложение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов,
либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способ‐
на воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то
свя​за​ны с про​дол​же​ни​ем рода. (6)... для нас го​раз​до важ​нее то об​‐
стоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мыши‐
ного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяже‐
нии миллионов лет, начинает находить своё применение в воло‐
кон​но-оп​ти​че​ских ка​бе​лях но​во​го по​ко​ле​ния.
1) Од​но​мер​ные фо​тон​ные струк​ту​ры об​на​ру​жи​ли и на теле мер​‐
ца​ю​щей ме​ду​зы.
2) Для боль​шин​ства людей мышь — это не​боль​шой вред​ный
гры​зун, ко​то​рый ча​стень​ко до​ку​ча​ет жи​те​лям част​ных домов и
пер​вых эта​жей.
3) Ме​ду​за ис​кус​но управ​ля​ет сво​и​ми щу​паль​ца​ми.
4) Слож​ное стро​е​ние во​лос​ков меха мор​ской мыши, ко​неч​но, не
было со​зда​но при​ро​дой слу​чай​но.
23/175
2016-04-24
24/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
50. За​да​ние 2 № 882. Какое слово или сочетание слов должно быть
на месте пропуска в третьем предложении текста? Выпишите это
слово.
Впро​чем,
По​то​му что
По​это​му
Сле​до​ва​тель​но
Таким об​ра​зом
51. За​да​ние 0 № 883. Какое слово или сочетание слов является грам‐
матической основой в одном из предложений или в одной из частей
слож​но​го пред​ло​же​ния тек​ста?
1) зоо​ло​ги пока не могут (пред​ло​же​ние 2)
2) нет (пред​ло​же​ние 4)
3) блики как-то свя​за​ны (пред​ло​же​ние 5)
4) важ​нее то (пред​ло​же​ние 6)
(1)Ми​ро​вой опыт по​ка​зы​ва​ет, что на со​вре​мен​ном этапе раз​ви​тия на​но​тех​но​ло​гий одно из клю​‐
че​вых мест за​ни​ма​ет на​не​се​ние тон​ких плёнок в ва​ку​у​ме. (2)Ва​рьи​руя тол​щи​ну и ко​ли​че​ство
слоев в таких плёнках, можно не​за​ви​си​мо от хи​ми​че​ско​го со​ста​ва по​лу​чать ди​элек​три​че​ские или
по​лу​про​вод​ни​ко​вые свой​ства у ме​тал​лов и до​сти​гать более вы​со​кой проч​но​сти и твёрдо​сти. (3)
<...>, ис​поль​зуя мно​го​ком​по​нент​ные и мно​го​слой​ные плёнки можно фор​ми​ро​вать на​но​ком​по​‐
зит​ные ма​те​ри​а​лы с очень ши​ро​ким диа​па​зо​ном на​зна​че​ний.
2016-04-24
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
25/175
(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное
предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская
мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предпо‐
ложение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов,
либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способ‐
на воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то
свя​за​ны с про​дол​же​ни​ем рода. (6)... для нас го​раз​до важ​нее то об​‐
стоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мыши‐
ного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяже‐
нии миллионов лет, начинает находить своё применение в воло‐
кон​но-оп​ти​че​ских ка​бе​лях но​во​го по​ко​ле​ния.
1) зоо​ло​ги пока не могут (пред​ло​же​ние 2)
2) нет (пред​ло​же​ние 4)
3) блики как-то свя​за​ны (пред​ло​же​ние 5)
4) важ​нее то (пред​ло​же​ние 6)
2016-04-24
26/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
52. За​да​ние 0 № 884. Укажите верную характеристику третьего (3)
пред​ло​же​ния тек​ста.
1) слож​но​под​чинённое
2) слож​но​со​чинённое
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между ча‐
стя​ми
4) бес​со​юз​ное слож​ное
(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное
предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская
мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предпо‐
ложение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов,
либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способ‐
на воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то
свя​за​ны с про​дол​же​ни​ем рода. (6)... для нас го​раз​до важ​нее то об​‐
стоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мыши‐
ного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяже‐
нии миллионов лет, начинает находить своё применение в воло‐
кон​но-оп​ти​че​ских ка​бе​лях но​во​го по​ко​ле​ния.
1) слож​но​под​чинённое
2) слож​но​со​чинённое
3) слож​ное с со​чи​ни​тель​ной и под​чи​ни​тель​ной свя​зью между ча​‐
стя​ми
4) бес​со​юз​ное слож​ное
2016-04-24
27/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
53. За​да​ние 0 № 885. Укажите верную морфологическую характери‐
сти​ку слова ПОКА (пред​ло​же​ние 2).
1) ча​сти​ца
2) союз
3) на​ре​чие
4) пред​лог
(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное
предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская
мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предпо‐
ложение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов,
либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способ‐
на воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то
свя​за​ны с про​дол​же​ни​ем рода. (6)... для нас го​раз​до важ​нее то об​‐
стоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мыши‐
ного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяже‐
нии миллионов лет, начинает находить своё применение в воло‐
кон​но-оп​ти​че​ских ка​бе​лях но​во​го по​ко​ле​ния.
1) ча​сти​ца
2) союз
3) на​ре​чие
4) пред​лог
2016-04-24
28/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
54. За​да​ние 0 № 886. Укажите значение слова ЭВОЛЮЦИЯ (предло‐
же​ние 6).
55. За​да​ние 0 № 1489. Прочитайте текст и выполните задания А7—
А12.
1) уче​ние о по​сте​пен​ном раз​ви​тии жизни
2) внезапный скачок, резкий переход от одного качественного со‐
сто​я​ния к дру​го​му
3) из​ме​не​ние нор​маль​но​го по​ло​же​ния эле​мен​тов
4) постепенный переход от одного качественного состояния к
дру​го​му
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тек​сте?
(1)... (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное
предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли морская
мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предпо‐
ложение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов,
либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способ‐
на воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то
свя​за​ны с про​дол​же​ни​ем рода. (6)... для нас го​раз​до важ​нее то об​‐
стоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мыши‐
ного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяже‐
нии миллионов лет, начинает находить своё применение в воло‐
кон​но-оп​ти​че​ских ка​бе​лях но​во​го по​ко​ле​ния.
1) уче​ние о по​сте​пен​ном раз​ви​тии жизни
2) вне​зап​ный ска​чок, рез​кий пе​ре​ход от од​но​го ка​че​ствен​но​го со​‐
сто​я​ния к дру​го​му
3) из​ме​не​ние нор​маль​но​го по​ло​же​ния эле​мен​тов
4) по​сте​пен​ный пе​ре​ход от од​но​го ка​че​ствен​но​го со​сто​я​ния к
дру​го​му
2016-04-24
29/175
(1)... (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях
в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разру‐
шаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и се‐
зонными колебаниями температуры и движущимися ледниками.
(4)В результате образуется огромная масса обломков, которая
постепенно перемещается по планете в направлении наиболее
низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные,
тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучи‐
нах рек. (6)... образуются россыпи золота, платины, олова, алма‐
зов и воль​фра​ма.
1) Новые ис​сле​до​ва​ния рас​ши​ря​ют пер​спек​ти​вы по​ис​ков за​ле​жей
руды.
2) Не​об​хо​ди​мо оце​ни​вать за​ви​си​мость раз​ме​ще​ния по​лез​ных ис​‐
ко​па​е​мых от стро​е​ния зем​ной коры и ис​то​рии её фор​ми​ро​ва​ния.
3) Про​цесс об​ра​зо​ва​ния по​лез​ных ис​ко​па​е​мых про​ис​хо​дит по​‐
все​мест​но: на суше, в реках, озёрах, морях и оке​а​нах.
4) Уни​что​же​ние се​вер​ных лесов, так же как и тро​пи​че​ских, вы​зы​‐
ва​ет из​ме​не​ние кли​ма​ти​че​ских усло​вий и вод​но​го ре​жи​ма.
2016-04-24
30/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
56. За​да​ние 2 № 1490. Какое из приведённых ниже слов или сочета‐
ний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении
тек​ста?
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
58. За​да​ние 0 № 1492. Укажите верную характеристику третьего (3)
пред​ло​же​ния тек​ста.
1) про​стое осложнённое
2) слож​но​под​чинённое
3) слож​но​со​чинённое
4) слож​ное бес​со​юз​ное
Так
Ведь
По​то​му что
Кроме того,
Что имен​но эти
(1)Кроме ви​ди​мых че​ло​ве​че​ским гла​зом лучей, ко​то​рые вос​при​ни​ма​ют​ся на​ши​ми ор​га​на​ми зре​‐
ния как цве​то​вые эле​мен​ты спек​тра: крас​ный, оран​же​вый, жёлтый, зелёный, го​лу​бой, синий, фи​о​‐
ле​то​вый, — пучок света со​став​ля​ют и не​ви​ди​мые лучи: уль​тра​фи​о​ле​то​вые и ин​фра​крас​ные.
(2)Уста​нов​ле​но, что ин​фра​крас​ные лучи пред​став​ля​ют собой теп​ло​вое из​лу​че​ние вся​ко​го на​гре​‐
то​го пред​ме​та. (3)Учёные счи​та​ют,<...> лучи улав​ли​ва​ют совы, что по​мо​га​ет пти​цам охо​тить​ся в
тем​но​те (совы охо​тят​ся ночью на мел​ких гры​зу​нов и вы​лав​ли​ва​ют их не​ма​ло — де​сят​ки за ночь).
57. За​да​ние 0 № 1491. Какое сочетание слов является грамматиче‐
ской основой в одном из предложений или в одной из частей слож‐
но​го пред​ло​же​ния тек​ста?
(1)... (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях
в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разру‐
шаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и се‐
зонными колебаниями температуры и движущимися ледниками.
(4)В результате образуется огромная масса обломков, которая
постепенно перемещается по планете в направлении наиболее
низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные,
тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучи‐
нах рек. (6)... образуются россыпи золота, платины, олова, алма‐
зов и воль​фра​ма.
1) про​стое осложнённое
2) слож​но​под​чинённое
3) слож​но​со​чинённое
4) слож​ное бес​со​юз​ное
1) вы​со​кие горы (пред​ло​же​ние 3)
2) раз​ру​ша​ют​ся си​ла​ми (пред​ло​же​ние 3)
3) горы раз​ру​ша​ют​ся (пред​ло​же​ние 3)
4) масса пе​ре​ме​ща​ет​ся (пред​ло​же​ние 4)
(1)... (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях
в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разру‐
шаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и се‐
зонными колебаниями температуры и движущимися ледниками.
(4)В результате образуется огромная масса обломков, которая
постепенно перемещается по планете в направлении наиболее
низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные,
тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучи‐
нах рек. (6)... образуются россыпи золота, платины, олова, алма‐
зов и воль​фра​ма.
1) вы​со​кие горы (пред​ло​же​ние 3)
2) раз​ру​ша​ют​ся си​ла​ми (пред​ло​же​ние 3)
3) горы раз​ру​ша​ют​ся (пред​ло​же​ние 3)
4) масса пе​ре​ме​ща​ет​ся (пред​ло​же​ние 4)
2016-04-24
31/175
2016-04-24
32/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
59. За​да​ние 0 № 1493. Укажите предложение, в котором есть дей‐
стви​тель​ное при​ча​стие.
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
60. За​да​ние 0 № 1494. Укажите значение слова ИЗЛУЧИНА в пред‐
ло​же​нии 5.
1) кру​той по​во​рот, изгиб
2) во​дя​ной поток
3) исток
4) место впа​де​ния в море, озеро
(1)... (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях
в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разру‐
шаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и се‐
зонными колебаниями температуры и движущимися ледниками.
(4)В результате образуется огромная масса обломков, которая
постепенно перемещается по планете в направлении наиболее
низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные,
тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучи‐
нах рек. (6)... образуются россыпи золота, платины, олова, алма‐
зов и воль​фра​ма.
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
(1)... (2)Наиболее активен этот процесс в горах и на плоскогорьях
в жарком и влажном климате. (3)Высокие горы энергично разру‐
шаются внешними силами Земли: ветром, водой, суточными и се‐
зонными колебаниями температуры и движущимися ледниками.
(4)В результате образуется огромная масса обломков, которая
постепенно перемещается по планете в направлении наиболее
низких её участков. (5)При общем движении наиболее прочные,
тяжёлые и инертные частицы накапливаются в низинах и излучи‐
нах рек. (6)... образуются россыпи золота, платины, олова, алма‐
зов и воль​фра​ма.
1) кру​той по​во​рот, изгиб
2) во​дя​ной поток
3) исток
4) место впа​де​ния в море, озеро
61. За​да​ние 14 № 1685. Укажите все цифры, на месте которых пи‐
шет​ся НН?
Некоторые картины художника Саврасова были небольшого раз‐
мера; написа(1)ые им в течение одного-двух часов, они отмече(2)ы
оча​ро​ва​ни​ем вдох​но​ве(3)ых им​про​ви​за​ций.
62. За​да​ние 14 № 2959. Укажите все цифры, на месте которых пи‐
шет​ся одна буква Н.
На улице было ветре(1)о, знакомый мне мальчик в кожа(2)ой кур‐
точке и вяза(3)ой шапочке запускал на площадке перед домом пода‐
ре(4)ого отцом воз​душ​но​го змея.
2016-04-24
33/175
2016-04-24
34/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
63. За​да​ние 14 № 13. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.
Впоследствии я разыскал в кладовке какие-то необыкнове(1)ые
ру​ко​пи​си, пе​ре​пле​те(2)ые в тома и писа(3)ые по-ла​ты​ни.
64. За​да​ние 14 № 696. Укажите все цифры, на месте которых пишет‐
ся НН.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Арка в стене, завеше(1)ая ковром, ведет в тусклое пространство, в
центре которого на кофейном столике, инкрустирова(2)ом перламут‐
ром, стоит се​реб​ря(3)ый кув​шин див​ной стари(4)ой ра​бо​ты.
65. За​да​ние 14 № 1495. Укажите все цифры, на месте которых пи‐
шет​ся одна буква Н.
В моей комнате есть железная кровать с никелирова(1)ыми ши‐
шечками, стари(2)ая тумбочка, на ней глиня(3)ый кувшин с цветами,
на стене тка(4)ый коврик ― по морю-окияну плывут лебеди, на бере‐
гу стоит Бова Ко​ро​ле​вич.
66. За​да​ние 8 № 5531. Определите слово, в котором пропущена без‐
ударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
про​пу​щен​ную букву.
п..ли​роль
сотв..рить
б..то​ни​ро​вать
оз..рение
сп..си​тель​ный
2016-04-24
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
67. За​да​ние 8 № 1914. Определите слово, в котором пропущена без‐
ударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
про​пу​щен​ную букву.
к..рье​рист
д..ле​тант
выл..жить
экз..ме​но​вать
разр..cлась
68. За​да​ние 8 № 583. Определите слово, в котором пропущена без‐
ударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
про​пу​щен​ную букву.
задр..жать
б..гро​вый
прил..жение
к..рич​не​вый
г..реть
69. За​да​ние 8 № 393. Определите слово, в котором пропущена без‐
ударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
про​пу​щен​ную букву.
пол..скать (кошку)
ав..нгард
возг..рание
без​отл..га​тель​ный
не​прик..сно​вен​ность
35/175
2016-04-24
36/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
70. За​да​ние 8 № 5570. Определите слово, в котором пропущена без‐
ударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
про​пу​щен​ную букву.
73. За​да​ние 9 № 3153. Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропу‐
щен​ную букву.
расст ... ла​ет​ся
б ... дрить​ся
к ... сме​ти​че​ский
г ... рно​стай
с ... лид​ный
пр..чуд​ли​вый, пр..ста​ре​лый;
ра..счи​тать,ра..со​рить​ся;
во..пла​ме​нить​ся, ра..го​во​рить​ся;
над..рвать, з..дер​жать;
п..еса, под..ёмник.
71. За​да​ние 9 № 6271. Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропу‐
щен​ную букву.
о..ку​сить, на..пи​сать;
пр..оста​но​вить, пр..лест​ный;
н..чего (не надо); н..кого (не бо​ял​ся);
под..емный, соб..ётся;
во..хож​де​ние, бе..жа​лост​ный.
72. За​да​ние 9 № 698. Определите ряд, в котором в обоих словах про​‐
пущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущен‐
ную букву.
бе..воз​врат​ный, и..ме​ри​тель;
контр..гра, небез..звест​ный;
необ..ятный, ком​пан..он;
пр..одо​леть, пр..леж​ный;
пр..отец, пр..то​плаз​ма.
2016-04-24
37/175
74. За​да​ние 9 № 2565. Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропу‐
щен​ную букву.
без..мян​ный, контр..гра;
пр..пом​нить, пр..кра​тить;
л..ющий, под..езд;
под..рвать​ся, поз..бытый;
не..дер​жан​ный, и..под​тиш​ка.
75. За​да​ние 9 № 1877. Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропу‐
щен​ную букву.
под..брать, пр..образ;
пр..об​ре​те​нье, пр..свет​лый;
в..ле​ле​ять, обе..пе​чить;
вз..ска​тель​ный, меж..гро​вой;
с..эко​но​мить, суб..ек​тив​ный.
2016-04-24
38/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
76. За​да​ние 11 № 3262. Выпишите слово, в котором на месте пропус‐
ка пи​шет​ся буква У.
80. За​да​ние 11 № 585. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква Я.
обо​знач..шь
щебеч..щий
встрет..шь
на​зна​ча..мый
дремл..щий
про​вер..т
внемл..щий
ка..тся
стел..щийся
та..щий
77. За​да​ние 11 № 471. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква И.
81. За​да​ние 10 № 434. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква Е.
не​за​вис..мый
по​до​зре​ва..мый
рас​хо​ду..мые
на​хмур..нный
увид..вший
окле..вать
глянц..вый
про​ста..вать
до​верч..вый
изнаш..вать
82. За​да​ние 10 № 814. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква Е.
78. За​да​ние 11 № 966. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква И.
устро..вший
напиш..шь
выращ..нный
по​стел..шь
леле..вший
83. За​да​ние 10 № 624. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква Е.
79. За​да​ние 11 № 1916. Выпишите слово, в котором на месте пропус‐
ка пи​шет​ся буква И.
рас​став..шь
проед..шься
вывез..нный
сброш..нный
по​стигн..шь
2016-04-24
пе​ре​шаг..вать
пре​терп..вать
при​ве​редл..вый
устойч..вость
успо​ка..вать​ся
39/175
раз​борч..вый
успо​ка..вать
замш..вый
вздраг..вать
на​капл..вать​ся
2016-04-24
40/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
84. За​да​ние 10 № 967. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква И.
87. За​да​ние 12 № 2826. Определите предложение, в котором НЕ со
сло​вом пи​шет​ся СЛИТ​НО. Рас​крой​те скоб​ки и вы​пи​ши​те это слово.
рас​стра..вать​ся
овлад..вать
танц..вать
лан​дыш..вый
сирен..вый
Это (не)сча​стье, а горе.
Грачи гу​ля​ли в ещё (не)по​бе​лев​шей ржи.
(Не)продолжительные экспедиции проводились с целью сбора
ста​ти​сти​че​ских све​де​ний о на​се​ле​нии.
В пляс пу​сти​лись (не)толь​ко взрос​лые, но и дети.
Некоторые гималайские вершины, уступая в своей высоте знаме‐
нитой Джомолунгме, (не) взяты альпинистами-любителями до сих
пор.
85. За​да​ние 10 № 662. Вы​пи​ши​те слово, в ко​то​ром на месте про​пус​ка
пи​шет​ся буква И.
88. За​да​ние 12 № 6235. Определите предложение, в котором НЕ со
сло​вом пи​шет​ся СЛИТ​НО. Рас​крой​те скоб​ки и вы​пи​ши​те это слово.
эмал..вый
пре​одол..вать
ноздр..ватый
обес​печ..вать
вылет..вший
86. За​да​ние 12 № 587. Определите предложение, в котором НЕ со
сло​вом пи​шет​ся СЛИТ​НО. Рас​крой​те скоб​ки и вы​пи​ши​те это слово.
Люди, (не)бывавшие на экваторе, не могут представить себе зим‐
ний тро​пи​че​ский дождь.
Птиц гонит на юг (не)на​сту​па​ю​щий холод, а от​сут​ствие корма.
В дет​стве Чехов был (не)ис​то​щим на вы​дум​ки.
Ан​дрей вошёл в ещё (не)освещённый холл го​сти​ни​цы.
Мне (не)хо​те​лось домой.
Я по​лу​чил в ответ ни​че​го (НЕ)ЗНА​ЧА​ЩИЕ объ​яс​не​ния.
Даже (НЕ)ОБРАБОТАННЫЙ мастером камень поражал ориги‐
наль​ным ри​сун​ком.
В На​та​ши​ном пении уже (НЕ)БЫЛО дет​ской ста​ра​тель​но​сти.
Глубина идеи в романе (НЕ)РАЗРЫВНО сочетается с художе‐
ствен​но​стью.
Сверху можно было рассмотреть несколько ничем (НЕ)ПРИКРЫ‐
ТЫХ по​стро​ек.
89. За​да​ние 12 № 930. Определите предложение, в котором НЕ со
сло​вом пи​шет​ся СЛИТ​НО. Рас​крой​те скоб​ки и вы​пи​ши​те это слово.
Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продол‐
жить (не)окон​чен​ную вчера ра​бо​ту.
Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то
(не)уве​рен​ность.
В сгу​стив​ших​ся су​мер​ках уже (не)видны си​лу​эты людей.
Экс​пе​ди​ция (не)долж​на была при​сту​пать к ра​бо​те.
Мартовский день с капелью и солнцем внезапно сменился студе‐
ным, со​всем (не)ве​сен​ним ве​чер​ком.
2016-04-24
41/175
2016-04-24
42/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
90. За​да​ние 12 № 1956. Определите предложение, в котором НЕ со
сло​вом пи​шет​ся СЛИТ​НО. Рас​крой​те скоб​ки и вы​пи​ши​те это слово.
Наш спутник оказался молчаливым, (не)разговорчивым челове‐
ком.
Птиц гонит на юг (не)на​сту​па​ю​щий холод, а от​сут​ствие корма.
Более вы​со​кие де​ре​вья (не)вы​дер​жа​ли бы мо​ро​зов.
Солн​це стало уже (не)так жечь, дни стали за​мет​но ко​ро​че.
Кто из нас (не)любит при​ро​ду!
91. За​да​ние 13 № 1235. Определите предложение, в котором оба вы‐
деленных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
эти два слова.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало,
(ПО)ТОМУ что его при​езд мно​гое решал.
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих гре‐
хах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в род​ном име​нии.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило,
(ПО)ЭТОМУ про​гул​ку на ка​те​ре при​ш​лось от​ло​жить.
(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной
подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные
усадь​бы.
Вечер застал (ПО)ПРЕЖНЕМУ одинокую казарку(С)НОВА на
льди​не среди моря.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
93. За​да​ние 13 № 702. Определите предложение, в котором оба выде‐
ленных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.
Ва​ри​ан​ты глав книги так (НИ)КЕМ (НЕ)ИЗ​ДА​НЫ.
ЧТО(БЫ) до​го​во​рить​ся, не надо (НИ)КОГО так на​стой​чи​во уго​ва​‐
ри​вать.
Сколько мой знакомый (НИ)СТАРАЛСЯ, он не мог различить
ЧТО(НИ​БУДЬ) по​хо​жее на лодку.
(ПО)ЭТОМУ мосту люди давно не ходят, (ПО)ТОМУ что он в
ава​рий​ном со​сто​я​нии.
По склонам холма РЕДКО(РЕДКО), но ВСЕ(ЖЕ) растут кустики
еже​ви​ки.
94. За​да​ние 13 № 2530. Определите предложение, в котором оба вы‐
деленных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
эти два слова.
(В) ПРОДОЛЖЕНИИ романа страниц будет (В) ДВОЕ больше,
чем в пер​вой части.
ЧТО(БЫ) найти вход в пещеру, спелеологи (В) ТЕЧЕНИЕ трёх
не​дель ме​то​дич​но об​сле​до​ва​ли склон горы.
Ра​бо​та (В) СКОРЕ будет го​то​ва, при​мер​но через (ПОЛ) ЧАСА.
(НА) КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего
наши оп​по​нен​ты пошли (НА) ПО​ПЯТ​НУЮ.
КОГДА(ТО) Архип хо​ро​шо по​ни​мал (ПО)ФРАН​ЦУЗ​СКИ.
92. За​да​ние 13 № 512. Определите предложение, в котором оба выде‐
ленных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.
Петровы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хоро‐
шо знают эти места.
ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ)
знает о про​ис​ше​ствии.
Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты
ТОТ(ЧАС) ски​ну​ли общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое де​ре​во вы​‐
гля​дит со​всем иначе.
НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи,
по​те​рял на​деж​ду дойти се​год​ня до устья реки.
(ПО)ТОМУ , как волновался Михаил, стало понятно, что ему
ТАК(ЖЕ) , как и мне, не​без​раз​лич​на судь​ба Марии.
2016-04-24
43/175
2016-04-24
44/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
95. За​да​ние 13 № 436. Определите предложение, в котором оба выде‐
ленных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти
два слова.
(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли
теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращать‐
ся назад не было уже ни​ка​ко​го смыс​ла.
И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её создала при‐
ро​да.
ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить малознакомых людей, ЧТО(БЫ)
по​зво​ни​ли маме.
Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ
не​сколь​ких минут, раз​гля​ды​ваю фо​то​гра​фии на стене.
(В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная рабо‐
та.
96. За​да​ние 0 № 2570. Укажите правильное объяснение постановки
за​пя​той или её от​сут​ствия в пред​ло​же​нии.
По​лы​ха​ли лес​ные по​жа​ры ( ) и в воз​ду​хе пахло гарью.
1) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И нужна за​пя​тая.
2) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И за​пя​тая не нужна.
3) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И нужна за​пя​‐
тая.
4) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И за​пя​тая не
нужна.
2016-04-24
45/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
97. За​да​ние 0 № 171. Укажите правильное объяснение пунктуации в
пред​ло​же​нии:
Белый теплоход уверенно рассекал невысокие волны ( ) и только по
лёгкому дрожанию корпуса пассажиры догадывались о начале мор‐
ской качки.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не
нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
Иза​пя​тая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запя‐
тая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
Инуж​на за​пя​тая.
1) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И за​пя​тая не
нужна.
2) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
Иза​пя​тая не нужна.
3) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И нужна за​пя​‐
тая.
4) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
Инуж​на за​пя​тая.
2016-04-24
46/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
98. За​да​ние 0 № 1198. Укажите правильное объяснение постановки
за​пя​той или её от​сут​ствия в пред​ло​же​нии:
100. За​да​ние 0 № 5459. Укажите правильное объяснение постановки
за​пя​той или её от​сут​ствия в пред​ло​же​нии.
Раннее утро в самом разгаре ( ) и дышится по-весеннему легко и
ра​дост​но.
Книги монархов часто украшались изображениями гербов ( ) и
вплетённые в них гор​дые де​ви​зы пи​са​ли на ла​ты​ни.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
И нужна за​пя​тая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запя‐
тая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна за‐
пя​тая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом
И не нужна за​пя​тая.
1) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И нужна за​пя​тая.
2) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние с общим вто​ро​сте​пен​ным
чле​ном, перед со​ю​зом И за​пя​тая не нужна
3) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И нужна за​пя​‐
тая.
4) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И за​пя​тая не нужна.
1) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И нужна за​пя​тая.
2) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И нужна за​пя​‐
тая.
3) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И не нужна
за​пя​тая.
4) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И не нужна за​пя​тая.
101. За​да​ние 16 № 324. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
99. За​да​ние 0 № 5537. Укажите правильное объяснение постановки
за​пя​той или её от​сут​ствия в пред​ло​же​нии.
102. За​да​ние 16 № 2453. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Оркестр играл сладкие вальсы, задорные попурри ( ) и от звуков
этих людям во​круг ста​но​ви​лось легко и ра​дост​но.
Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься
через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна
быть при​чи​на (4) его к тому по​бу​див​шая!
1) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И нужна за​пя​тая.
2) Про​стое пред​ло​же​ние с од​но​род​ны​ми чле​на​ми, перед со​ю​зом
И за​пя​тая не нужна.
3) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние, перед со​ю​зом И нужна за​пя​‐
тая.
4) Слож​но​со​чинённое пред​ло​же​ние с общим для ча​стей вто​ро​‐
сте​пен​ным чле​ном, перед со​ю​зом И за​пя​тая не нужна.
2016-04-24
47/175
Опустившая (1) голову Анечка (2) неподвижно сидела в пуховом
плат​ке (3) бе​реж​но по​кры​вав​шем (4) её плечи.
103. За​да​ние 16 № 818. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать
(2) без каких-либо физических усилий (3) оказалась особенно близка
Шиш​ки​ну (4) со​хра​няв​ше​му сво​бод​ную и живую ма​не​ру ри​сун​ка.
2016-04-24
48/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
104. За​да​ние 16 № 58. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
109. За​да​ние 17 № 1200. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный
(4) каким-то ита​льян​ским ар​хи​тек​то​ром.
С одной стороны (1) безмолвствовали горы, с другой стороны (2)
шумело море. С одной стороны (3) автомобили полезны, а с другой
стороны (4) всем известен тот вред, который они наносят окружаю‐
щей среде.
105. За​да​ние 16 № 476. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Слова (1) образованные от географических названий (2) довольно
часто ставят перед говорящим и пишущим (3) вопросы (4) связанные
с нор​ма​тив​ным сло​во​упо​треб​ле​ни​ем.
110. За​да​ние 17 № 1162. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исклю‐
чительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3)
однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок:
выбор, ко​то​рый де​ла​ла гвар​дия, почти все​гда вёл стра​ну вперёд.
111. За​да​ние 15 № 136. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
106. За​да​ние 17 № 1276. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Среди поэтов «серебряного века» А. Блок занимает (1) несомнен‐
но (2) особое положение. Он не повторяет чужих тем, но черпает со‐
держание своих стихов (3) исключительно (4) из глубины своей
души.
107. За​да​ние 17 № 1238. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для
меня.
2) Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на
неё как будто по​кры​ва​ло.
3) На земле жи​лось не​лег​ко и по​это​му я очень по​лю​бил без​дон​ное
небо.
4) Уче​нье да труд всё пе​ре​трут.
5) В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так
и есте​ствен​но-ма​те​ма​ти​че​ски​ми дис​ци​пли​на​ми.
Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1)
будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок.
Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) по-видимому (4) от
дви​же​ния вне​зап​но вспорх​нув​шей с ветки птицы.
108. За​да​ние 17 № 2830. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Разновременность развития Полоцкой и Смоленской земель была
обусловлена (1) вероятно (2) экономическими причинами, и (3)
можно думать (4) что немаловажное значение среди них имело гео‐
графическое положение этих земель и связанная с ним их
заселённость.
2016-04-24
49/175
2016-04-24
50/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
112. За​да​ние 15 № 1315. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
1) Яркая молния передёрнула небо и я увидел над окном дымный
об​лач​ный вал.
2) Причастия способны как образно описать предмет или явление
так и пред​ста​вить его при​знак в ди​на​ми​ке.
3) Алогичность соединения слов создаёт особый психологический
эф​фект и при​ко​вы​ва​ет вни​ма​ние чи​та​те​ля и уси​ли​ва​ет об​раз​ность.
4) Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с со‐
се​дя​ми.
5) Ра​бо​та шла быст​ро и ве​се​ло и была во​вре​мя за​кон​че​на.
113. За​да​ние 15 № 744. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
1) Туча на во​сто​ке росла и за​хва​ты​ва​ла запад и юг.
2) Было по-осен​не​му и скуч​но и груст​но и серо.
3) В журчании ручья слышатся и грустные мелодии расставания с
летом и жизнерадостные песнопения о необходимости зимнего от‐
ды​ха перед буй​ством гря​ду​щей весны.
4) При входе в это учреждение нужно предъявить паспорт или
какой-ни​будь дру​гой до​ку​мент.
5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знако‐
мых.
2016-04-24
51/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
114. За​да​ние 15 № 1733. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
1) Вы​хо​дит лето из весны и в осень позд​нюю ухо​дит.
2) В голове шумело не то от воя и свиста бури не то от радостного
вол​не​ния.
3) Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной
траве тени го​ни​мых вет​ром туч.
4) Слу​шай ти​ши​ну и тогда осень лесная покажет тебе все свои бо‐
гат​ства.
5) Для проверки правописания безударной гласной корня надо из‐
ме​нить слово или по​до​брать род​ствен​ное.
115. За​да​ние 15 № 1809. Расставьте знаки препинания. Укажите но‐
ме​ра пред​ло​же​ний, в ко​то​рых нужно по​ста​вить ОДНУ за​пя​тую.
1) Литературе нужны как талантливые писатели так и талантли‐
вые чи​та​те​ли.
2) На уроке-зачёте или устном экзамене стремитесь построить
свой ответ в форме связ​но​го вы​ска​зы​ва​ния.
3) На первом снегу в осиновых и берёзовых рощах попадаются за‐
ячьи и бе​ли​чьи следы.
4) Лес и поле и цве​ту​щий луг за​ли​ты солн​цем.
5) Девушку охватила если не досада то явное неудовольствие
собой.
2016-04-24
52/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
116. За​да​ние 0 № 1544. Как объяснить постановку двоеточия в дан‐
ном пред​ло​же​нии?
117. За​да​ние 0 № 327. Укажите правильное объяснение постановки
двое​то​чия в дан​ном пред​ло​же​нии.
В будущем дирижабли вернутся в небо в силу их преимуществ
перед самолётами и вертолётами: они дёшевы, не требуют дорого‐
стоящей инфраструктуры и могут высаживать пассажиров почти в
любом месте.
Всё кажется рельефнее, выпуклее и ярче под косыми лучами
утрен​не​го света: и мо​стик через реку, и де​ре​вья, и каж​дая тра​вин​ка.
1) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед рядом од​но​род​ных чле​нов.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопо‐
став​ле​на по со​дер​жа​нию вто​рой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет,
рас​кры​ва​ет со​дер​жа​ние того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
1) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед рядом од​но​род​ных чле​нов.
2) Пер​вая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния про​ти​во​по​‐
став​ле​на по со​дер​жа​нию вто​рой части.
3) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния по​яс​ня​ет,
рас​кры​ва​ет со​дер​жа​ние того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
2016-04-24
53/175
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает
на​при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предло‐
же​ния.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает
со​дер​жа​ние того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает
на​след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
1) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на​при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
2) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед од​но​род​ны​ми чле​на​ми пред​‐
ло​же​ния.
3) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния рас​кры​ва​ет
со​дер​жа​ние того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на​след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
2016-04-24
54/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
118. За​да​ние 0 № 1658. Как объяснить постановку двоеточия в дан‐
ном пред​ло​же​нии?
119. За​да​ние 0 № 441. Как объяснить постановку двоеточия в данном
пред​ло​же​нии?
Полководец Суворов не возражал против униформы 1786 года:
простая, удобная, функциональная, она как нельзя лучше отвечала
духу его си​сте​мы во​ен​но​го обу​че​ния.
Стекло всё шире входит в нашу жизнь: оно в предметах быта и в
колоннах метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и
пре​вра​ща​ет​ся в эла​стич​ную ткань, ко​то​рая слу​жит людям.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
время со​вер​ше​ния того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предло‐
же​ния.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
ре​зуль​тат, след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предло‐
же​ния.
2) Вторая часть сложного предложения раскрывает, поясняет со‐
дер​жа​ние пер​вой части.
3) Первая часть сложного предложения указывает на условие
того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
4) Пер​вая часть слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет на время того, о
чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
1) Пер​вая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на время со​вер​ше​ния того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
2) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед од​но​род​ны​ми чле​на​ми пред​‐
ло​же​ния.
3) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на ре​зуль​тат, след​ствие того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
1) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед од​но​род​ны​ми чле​на​ми пред​‐
ло​же​ния.
2) Вто​рая часть слож​но​го пред​ло​же​ния рас​кры​ва​ет, по​яс​ня​ет со​‐
дер​жа​ние пер​вой части.
3) Пер​вая часть слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет на усло​вие
того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
4) Пер​вая часть слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет на время того,
о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
2016-04-24
55/175
2016-04-24
56/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
120. За​да​ние 0 № 1316. Как объяснить постановку двоеточия в дан‐
ном пред​ло​же​нии?
124. За​да​ние 18 № 1887. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Жизнь в Марьине текла своим порядком: Аркадий сибаритствовал,
Ба​за​ров ра​бо​тал.
За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых (4)
можно вы​се​вать летом или под зиму.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предло‐
же​ния.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
усло​вие того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на
при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет,
рас​кры​ва​ет со​дер​жа​ние пер​вой части.
1) Обоб​ща​ю​щее слово стоит перед од​но​род​ны​ми чле​на​ми пред​‐
ло​же​ния.
2) Пер​вая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на усло​вие того, о чём го​во​рит​ся во вто​рой части.
3) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния ука​зы​ва​ет
на при​чи​ну того, о чём го​во​рит​ся в пер​вой части.
4) Вто​рая часть бес​со​юз​но​го слож​но​го пред​ло​же​ния по​яс​ня​ет,
рас​кры​ва​ет со​дер​жа​ние пер​вой части.
125. За​да​ние 18 № 1583. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
В «Фаталисте» (1) Печорин рассказывает о происшествии (2) свиде‐
те​лем (3) ко​то​ро​го (4) он был.
126. За​да​ние 19 № 63. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко
(3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и по‐
нять тебя.
127. За​да​ние 19 № 367. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
121. За​да​ние 18 № 822. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Вы​яс​ни​лось (1) что ру​ко​пись окон​ча​тель​но ещё не от​ре​дак​ти​ро​ва​‐
на (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4)
сда​вать её в ти​по​гра​фию нель​зя.
Иногда (1) в экспериментах используются задачи (2) логическая
струк​ту​ра (3) ко​то​рых (4) не имеет ана​ло​гов в ре​аль​ной жизни.
128. За​да​ние 19 № 1622. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
122. За​да​ние 18 № 290. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Мы с восторгом (1) смотрели на великолепные берега пролива (2)
мимо (3) ко​то​рых (4) про​плы​вал наш катер.
123. За​да​ние 18 № 25. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Одинокий путник (1) приближение (2) которого (3) я слышал
ранее среди чуткого безмолвия морозной ночи (4) соблазнился моим
ве​се​лым огнем.
2016-04-24
57/175
На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся
в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он гулко и однообразно
шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна в зале тянуло слад‐
кой све​же​стью мок​рой зе​ле​ни.
129. За​да​ние 19 № 671. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе
казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это
только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и
вырос.
2016-04-24
58/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
130. За​да​ние 19 № 1964. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте ко​то​рых в пред​ло​же​нии долж​ны сто​ять за​пя​тые.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
132. За​да​ние 1 № 2498. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
Яркая зелень камыша перемешивалась на живописном лесном бо‐
лоте с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка (1) и
(2) когда идёшь краем леса (3) то невольно хватаешься за длинные
ветки бо​лот​ных ку​стар​ни​ков (4) ко​то​рые про​тя​ну​лись к тро​пин​ке.
1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл
сра​же​ние бла​го​да​ря пе​ре​ве​су в живой силе и сна​ря​же​нии.
2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, исполь‐
зуя толь​ко так​ти​ку быст​рых пе​ре​дви​же​ний.
3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавале‐
рии, ни ар​тил​ле​рии.
4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны
благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздроб‐
ле​ния вра​же​ских армий.
5) Наполеон выигрывал сражения благодаря своей тактике, не да‐
ю​щей про​тив​ни​ку вре​ме​ни со​брать​ся с си​ла​ми.
131. За​да​ние 1 № 5544. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
1) Шлюп «Мирный», построенный по проекту русских инжене‐
ров, оказался намного крепче «Востока», который был спроектиро‐
ван бри​тан​ца​ми.
2) Для антарктической экспедиции Беллинсгаузена Адмиралтей‐
ство выбрало корабли, построенные по разным проектам и на разных
вер​фях.
3) Не самый удачный выбор кораблей для антарктической экспе‐
диции Беллинсгаузена стал причиной её раннего окончания: шлюп
«Во​сток» ока​зал​ся слиш​ком слаб для пла​ва​ния во льдах.
4) Командующий русской антарктической экспедицией капитан
Беллинсгаузен имел в своём распоряжении два разных по мореход‐
ным ка​че​ствам ко​раб​ля: шлюпы «Мир​ный» и «Во​сток».
5) Антарктическая экспедиция Беллинсгаузена была завершена
раньше запланированного, и причиной этого стал не очень удачный
выбор кораблей, один из которых, шлюп «Восток», оказался непри‐
спо​соб​лен​ным для дол​го​го хож​де​ния во льдах.
(1)Для ан​тарк​ти​че​ско​го пла​ва​ния под ко​ман​до​ва​ни​ем Бел​линсгау​зе​на Ад​ми​рал​тей​ство сна​ря​ди​‐
ло два ко​раб​ля: шлюпы «Мир​ный» и «Во​сток», что ока​за​лось не самым удач​ным вы​бо​ром и не​га​‐
тив​но от​ра​зи​лось на пла​нах экс​пе​ди​ции. (2)<...> «Мир​ный», по​стро​ен​ный по про​ек​ту рус​ских
ин​же​не​ров Ко​лод​ки​на и Ку​ре​па​но​ва и укреплённый ка​пи​та​ном Ла​за​ре​вым перед на​ча​лом экс​пе​‐
ди​ции, бле​стя​ще про​явил себя в ле​до​вом по​хо​де, то «Во​сток», спро​ек​ти​ро​ван​ный бри​тан​ски​ми
ин​же​не​ра​ми, ка​че​ствен​но усту​пал «Мир​но​му» и ока​зал​ся на​столь​ко слаб для пла​ва​ния в по​ляр​‐
ных льдах, что к концу экс​пе​ди​ции со​сто​я​ние шлюпа было не​удо​вле​тво​ри​тель​ным. (3)Это по​бу​‐
ди​ло Бел​линсгау​зе​на за​ду​мать​ся о до​сроч​ном пре​кра​ще​нии экс​пе​ди​ции, а затем вы​ну​ди​ло его
при​нять ре​ше​ние о воз​вра​ще​нии.
2016-04-24
59/175
( 1 )Сра​же​ния вы​иг​ры​ва​ют не толь​ко при пе​ре​ве​се в живой силе и сна​ря​же​нии, но и пре​вос​ход​‐
стве стра​те​гии и так​ти​ки. (2)На​по​ле​он до​ка​зал это со​вре​мен​ни​кам сво​и​ми бле​стя​щи​ми по​бе​да​ми
почти во всех стра​нах Ев​ро​пы. (3)Воз​глав​ляя фран​цуз​скую армию в Ита​лии, он впер​вые под​нял​‐
ся на вер​ши​ну славы бла​го​да​ря так​ти​ке быст​рых пе​ре​дви​же​ний, разъ​еди​не​ния и раз​дроб​ле​ния
вра​же​ских армий, ( ... ) не​при​я​тель успе​вал со​брать​ся с си​ла​ми: за один​на​дцать дней сар​дин​ская
армия по​тер​пе​ла пять со​кру​ши​тель​ных уда​ров от ра​зу​той, не име​ю​щей ни ка​ва​ле​рии, ни ар​тил​ле​‐
рии армии На​по​лео​на.
133. За​да​ние 1 № 1395. В каком из приведённых ниже предложений
верно пе​ре​да​на глав​ная ин​фор​ма​ция, со​дер​жа​ща​я​ся в тек​сте?
1) Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он
был по​стро​ен, на​по​ми​на​ло Киев.
2) Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в
Киеве: Клязь​ма, По​чай​ная, Ир​пень и Лы​бедь.
3) «Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитек‐
тур​ные со​ору​же​ния.
4) Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Моно‐
ма​хом, же​лав​шим при​дать ему сход​ство с Ки​е​вом.
(1)Город Вла​ди​мир был ос​но​ван как кре​пость ки​ев​ским ве​ли​ким кня​зем Вла​ди​ми​ром Все​во​ло​до​‐
ви​чем Мо​но​ма​хом, из​брав​шим для него место, на​по​ми​нав​шее Киев, на вы​со​ком бе​ре​гу реки
Клязь​мы. (2)Мно​гое во Вла​ди​ми​ре на​по​ми​на​ло «мать го​ро​дов рус​ских». (3)Вы​со​кая гора с кре​‐
по​стью по​лу​чи​ла на​зва​ние Пе​чер​не​го го​ро​да, при​то​ки Клязь​мы стали на​зы​вать​ся име​на​ми ки​ев​‐
ских рек — По​чай​ная, Ир​пень, Лы​бедь.
2016-04-24
60/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
134. За​да​ние 1 № 1433. В каком из приведённых ниже предложений
верно пе​ре​да​на глав​ная ин​фор​ма​ция, со​дер​жа​ща​я​ся в тек​сте?
1) Археологи находят много кладов, ценность которых определя‐
ет​ся пре​жде всего ка​че​ством юве​лир​ных из​де​лий.
2) Самым ценным для археологов является не количество найден‐
ных юве​лир​ных из​де​лий, а их ка​че​ство.
3) Для археологов найденные в славянских землях ювелирные из‐
делия важны прежде всего тем, что они дают представление о жизни
и быте древ​них сла​вян.
4) Среди найденных в славянских землях ювелирных изделий по‐
падаются настоящие шедевры, и археологи уделяют большое внима‐
ние их изу​че​нию.
(1)Ар​хео​ло​ги на​хо​дят в сла​вян​ских зем​лях много кла​дов. (2)Цен​ность клада со​сто​ит не в ко​ли​че​‐
стве со​кро​вищ, а в ка​че​стве юве​лир​ных из​де​лий (среди них по​па​да​ют​ся на​сто​я​щие ше​дев​ры).
(3)Но самым цен​ным для ар​хео​ло​гов яв​ля​ет​ся пред​став​ле​ние о жизни и быте древ​них сла​вян, ко​‐
то​рое скла​ды​ва​ет​ся в про​цес​се изу​че​ния най​ден​ных во время рас​ко​пок юве​лир​ных укра​ше​ний.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
135. За​да​ние 1 № 331. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите
но​ме​ра этих пред​ло​же​ний.
1) Названия почти всех профессий в языке были и остаются муж‐
скими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, ху‐
дож​ник...
2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущ‐
ный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужски‐
ми.
3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских
профессий для женщин, потому что исторически эти профессии
были ис​клю​чи​тель​но муж​ски​ми.
4) Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься муж‐
ски​ми де​ла​ми.
5) Для профессий, исторически бывших исключительно муж​ски​‐
ми, в языке отсутствуют эквиваленты названий таких профессий для
жен​щин.
(1)В связи с тем, что в про​шлом жен​щи​ны за​ни​ма​лись в ос​нов​ном до​маш​ним хо​зяй​ством, а муж​‐
чи​ны до​бы​ва​ли хлеб на​сущ​ный себе,жене и детям, по​дав​ля​ю​щее боль​шин​ство про​фес​сий были
муж​ски​ми: воин, па​харь, стро​и​тель, гон​чар, сто​ляр, куз​нец. (2)И нет ни​че​го уди​ви​тель​но​го в том,
что на​зва​ния почти всех про​фес​сий в языке тоже муж​ские: ра​бо​чий, ин​же​нер, учёный, поэт, пи​са​‐
тель, ком​по​зи​тор, по​ли​тик, ху​дож​ник и др. (3)<....>, жен​ских ва​ри​ан​тов на​зва​ний этих про​фес​сий
не су​ще​ству​ет имен​но по​то​му, что обы​чаи не раз​ре​ша​ли жен​щи​нам за​ни​мать​ся муж​ски​ми де​ла​‐
ми.
136. За​да​ние 20 № 1586. Какие из высказываний соответствуют со‐
дер​жа​нию тек​ста? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) Иногда человек одним поступком может изменить свою даль‐
ней​шую судь​бу.
2) Молодой штурман решился на отчаянный поступок, стремясь
про​длить срок сдачи до​ку​мен​та​ции.
3) Старший лейтенант Шаталов многократно ходил на вельботе к
замкнутому в кольцо прибоя островку, поэтому знал все проходы в
при​бреж​ных кам​нях.
4) Ша​та​ло​ву так и не уда​лось за​жечь маяк на ост​ров​ке.
5) Мо​ря​ки во главе с Ша​та​ло​вым про​ве​ли на ост​ров​ке двое суток.
2016-04-24
61/175
2016-04-24
62/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
2016-04-24
63/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
137. За​да​ние 21 № 1587. Какие из перечисленных утверждений явля‐
ют​ся вер​ны​ми? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) В пред​ло​же​ни​ях 1—3 пред​став​ле​но рас​суж​де​ние.
2) Пред​ло​же​ние 20 со​дер​жит опи​са​тель​ный фраг​мент.
3) В предложении 17 представлено обоснование суждения, выска‐
зан​но​го в пред​ло​же​нии 16.
4) В пред​ло​же​ни​ях 23-24 пред​став​ле​но по​вест​во​ва​ние.
5) Пре​об​ла​да​ю​щий тип тек​ста—рас​суж​де​ние.
2016-04-24
64/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
2016-04-24
65/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
138. За​да​ние 22 № 1588. Из предложения 4 выпишите контекстные
си​но​ни​мы.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
2016-04-24
66/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
139. За​да​ние 0 № 1589. Укажите способ образования слова СПИСА‐
НИЕ (пред​ло​же​ние 5).
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
2016-04-24
67/175
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
2016-04-24
68/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
2016-04-24
69/175
(По В. Ко​нец​ко​му*)
140. За​да​ние 0 № 1590. Из пред​ло​же​ний 1-2 вы​пи​ши​те ме​сто​име​ние.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
2016-04-24
70/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
141. За​да​ние 0 № 1591. Укажите тип подчинительной связи в слово‐
со​че​та​нии ПРИ​КАЗ ВЫ​ХО​ДИТЬ (пред​ло​же​ние 8).
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
2016-04-24
71/175
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
2016-04-24
72/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
142. За​да​ние 0 № 1592. Среди предложений 8-15 найдите сложные, в
со​став ко​то​рых вхо​дит од​но​со​став​ное без​лич​ное пред​ло​же​ние. На​пи​‐
ши​те но​ме​ра этих слож​ных пред​ло​же​ний.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
2016-04-24
73/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
2016-04-24
74/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
143. За​да​ние 0 № 1593. Среди предложений 1-7 найдите предложе‐
ние с обособ​лен​ны​ми при​ло​же​ни​я​ми. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​‐
же​ния.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
2016-04-24
75/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
2016-04-24
76/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
144. За​да​ние 0 № 1594. Среди пред​ло​же​ний 8-15 най​ди​те слож​но​под​‐
чинённое предложение с последовательным подчинением придаточ‐
ных. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
2016-04-24
77/175
2016-04-24
78/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
145. За​да​ние 23 № 1595. Среди пред​ло​же​ний 12-19 най​ди​те такое, ко​‐
торое связано с предыдущим при помощи союза и лексического по‐
вто​ра. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
2016-04-24
79/175
2016-04-24
80/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
146. За​да​ние 24 № 1596. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рас‐
сматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропус‐
ков цифры, со​от​вет​ству​ю​щие но​ме​ру тер​ми​на из спис​ка.
«Писатель В. Конецкий, бывший моряк, использует такой приём, как
(А)_____ (в предложении 9), и такой троп, как (Б)_____ («водораздел
судьбы»), чтобы точнее описать душевное состояние персонажа и
его отношение к своему поступку. Такой троп, как (В)_____ («отча‐
янная авантюра» в предложении 16), в сочетании с морскими терми‐
нами помогают лучше понять характер молодого штурмана. Такое
синтаксическое средство, как (Г)_____ («блеск..., удар, треск...,
...рты... и рык...» в предложении 20), подчёркивает напряжённость
си​ту​а​ции».
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответству‐
ю​щем бук​вам:
Б
В
Г
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
2016-04-24
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
Спи​сок тер​ми​нов:
1) диа​лек​тизм
2) ли​то​та
3) эпи​тет
4) про​ти​во​по​став​ле​ние
5) ме​та​фо​ра
6) во​прос​но-от​вет​ная форма из​ло​же​ния
7) пар​цел​ля​ция
8) ряд од​но​род​ных чле​нов
9) ри​то​ри​че​ское об​ра​ще​ние
A
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
81/175
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
2016-04-24
82/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
147. За​да​ние 25 № 2378. Напишите сочинение по прочитанному тек‐
сту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, постав‐
лен​ных ав​то​ром тек​ста (из​бе​гай​те чрез​мер​но​го ци​ти​ро​ва​ния).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, со‐
гласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизнен‐
ные на​блю​де​ния (учи​ты​ва​ют​ся пер​вые два ар​гу​мен​та).
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил.
(2)Боль в ко​стях уси​ли​лась, мо​но​тон​ная, нуд​ная...
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот
треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда:
маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судь‐
бы.
(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидро‐
графического судна — запустил отчётную документацию и неде‐
2016-04-24
83/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
лю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготов‐
ки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества,
конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных
«разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже
рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки
сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля
при встре​че хму​рил брови, а конца ра​бо​те всё не было видно.
(8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортил‐
ся автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осен‐
няя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод.
(11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к
эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заста‐
вить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через
штор​мо​вое море!
(12)Ост​ро​вок был за​мкнут в коль​цо при​боя, но штур​ман вы​звал​ся
идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже
неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибреж‐
ных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал
никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи
документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не до‐
жи​да​ясь ослаб​ле​ния штор​мо​во​го ветра.
(16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов
был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только
ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба измени‐
ла... (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из
брызг...
(20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившего‐
ся камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся
вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра...
(21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие,
они боль​ше суток про​ве​ли на ост​ров​ке, пока не затих шторм.
2016-04-24
84/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации
избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное
лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось
новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из
пер​вых.
(По В. Ко​нец​ко​му*)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего
плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил
жизнь мо​ря​ков-по​ляр​ни​ков.
148. За​да​ние 20 № 484. Какие из высказываний соответствуют содер‐
жа​нию тек​ста? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) Ду​хов​ность — это вос​пи​тан​ность и об​ра​зо​ван​ность.
2) Искусство бездуховно тогда, когда в нём нет стремления к
прав​де и добру.
3) Нельзя считать духовным человека, который не хочет выйти за
круг бы​то​вых забот.
4) Стремление к добру, жажда правды, голод по красоте не осла‐
бе​ва​ют со вре​ме​нем.
5) По​се​щая театр, люди ста​но​вят​ся более ду​хов​ны​ми.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
2016-04-24
85/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
2016-04-24
86/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(С. Со​ло​вей​чик)
149. За​да​ние 21 № 485. Какие из перечисленных утверждений явля‐
ют​ся вер​ны​ми? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) В пред​ло​же​ни​ях 6—8 пред​став​ле​но рас​суж​де​ние.
2) В пред​ло​же​нии 10 со​дер​жит​ся опре​де​ле​ние по​ня​тия.
3) Пред​ло​же​ние 13 со​дер​жит опи​са​тель​ный фраг​мент.
4) В предложениях 20—22 объясняется суждение, высказанное в
пред​ло​же​нии 19 тек​ста.
5) В пред​ло​же​ни​ях 3—4 есть по​вест​во​ва​ние.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
2016-04-24
87/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
2016-04-24
88/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
150. За​да​ние 22 № 486. Вы​пи​ши​те кон​текст​ные си​но​ни​мы из пред​ло​‐
же​ния 12.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
2016-04-24
89/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
151. За​да​ние 0 № 487. Из предложения 11 выпишите слово, образо‐
ван​ное при​ста​воч​но-суф​фик​саль​ным спо​со​бом.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
2016-04-24
90/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
152. За​да​ние 0 № 488. Из предложений 5—10 выпишите прилага‐
тель​ное в форме про​стой пре​вос​ход​ной сте​пе​ни.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
2016-04-24
91/175
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
2016-04-24
92/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
153. За​да​ние 0 № 489. Определите вид подчинительной связи в сло‐
во​со​че​та​нии СПО​СОБ​НЫЕ ЛЮ​БИТЬ (пред​ло​же​ние 14).
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
2016-04-24
93/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
2016-04-24
94/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(С. Со​ло​вей​чик)
154. За​да​ние 0 № 490. Среди предложений 14—22 найдите простое
односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер
этого пред​ло​же​ния.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
2016-04-24
95/175
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
155. За​да​ние 0 № 491. Среди предложений 3—13 найдите предложе‐
ние с ввод​ным сло​вом. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
2016-04-24
96/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
156. За​да​ние 0 № 492. Среди предложений 14—22 найдите сложное
бессоюзное предложение, состоящее из трёх частей. Напишите
номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
2016-04-24
97/175
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
2016-04-24
98/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(С. Со​ло​вей​чик)
157. За​да​ние 23 № 493. Среди предложений 15—22 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим при помощи союза, лексическо‐
го по​вто​ра и ан​то​ни​мов. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
2016-04-24
99/175
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
2016-04-24
100/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
158. За​да​ние 24 № 494. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рас‐
сматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропус‐
ков цифры, со​от​вет​ству​ю​щие но​ме​ру тер​ми​на из спис​ка.
«Тон размышлениям автора задаёт (А)_____ (предложение 2). Стро‐
ки вы​со​кой по​э​зии А. С. Пуш​ки​на на​стра​и​ва​ют чи​та​те​ля на уча​стие в
серьёзном разговоре, в котором центральными понятиями являются
«духовность», «интеллигентность», «воспитанность». Именно поэто‐
му с особым пафосом звучит (Б)_____ («духоподъёмно»). Делясь
своими наблюдениями с читателем, автор прибегает к таким
приёмам, как (В)_____ (предложения 8, 9) и (Г)_____ (предложения
18, 19)».
Спи​сок тер​ми​нов:
1) ли​то​та
2) срав​не​ние
3) иро​ния
4) син​так​си​че​ский па​рал​ле​лизм
5) эпи​те​ты
6) ци​ти​ро​ва​ние
7) ин​ди​ви​ду​аль​но-ав​тор​ское слово
8) во​прос​но-от​вет​ная форма из​ло​же​ния
9) про​ти​во​по​став​ле​ние
(С. Со​ло​вей​чик)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответству‐
ю​щем бук​вам:
A
Б
В
Г
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
2016-04-24
101/175
2016-04-24
102/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
159. За​да​ние 25 № 2349. Напишите сочинение по прочитанному тек‐
сту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, постав‐
лен​ных ав​то​ром тек​ста (из​бе​гай​те чрез​мер​но​го ци​ти​ро​ва​ния).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, со‐
гласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизнен‐
ные на​блю​де​ния (учи​ты​ва​ют​ся пер​вые два ар​гу​мен​та).
(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в
том, что жить духовной жизнью значит ходить в театры, читать
книги, спо​рить о смыс​ле жизни. (2)Но вот в «Про​ро​ке»:
Ду​хов​ной жаж​дою томим,
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
В пу​сты​не мрач​ной я вла​чил​ся...
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
(5)Ду​хов​ность не то, что куль​ту​ра по​ве​де​ния или об​ра​зо​ван​ность.
(6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает
высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образован‐
ность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства
бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по
себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная
жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное
2016-04-24
103/175
(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и
вы​ста​вок? (4)Что это зна​чит — ду​хов​ная жажда?
2016-04-24
104/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, по‐
тому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искус‐
ства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему ис‐
кусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепле‐
ния собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух
человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает
время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так
же может быть бездуховным и само искусство — все признаки
таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит,
нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в
этом его на​зна​че​ние.
(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и наде‐
яться люди, которые не знали в детстве и в юности высших ду‐
ховных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не
нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна.
(16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не
может, не хочет он выйти за круг бы​то​вых забот.
(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление?
(18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дур‐
ные. (19) Но разделим их по иному принципу: на конечные и бес‐
конечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к та‐
кому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь,
стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают
себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «свя‐
щенный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бес‐
конечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасы‐
тен голод по кра​со​те...
(С. Со​ло​вей​чик)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
160. За​да​ние 20 № 2758. Какие из высказываний соответствуют со‐
дер​жа​нию тек​ста? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) В чужом го​ро​де герой рас​ска​за чув​ство​вал себя оди​но​ким.
2) По мнению матери героя, человек одинок тогда, когда он нико‐
го не любит.
3) По​го​во​рив с ма​те​рью, рас​сказ​чик ощу​тил ра​дость на душе.
4) Бес​ко​рыст​ная лю​бовь может вы​зы​вать в людях доб​ро​ту.
5) Это было един​ствен​но со​хранённое пись​мо от ма​те​ри.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
2016-04-24
105/175
2016-04-24
106/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
161. За​да​ние 21 № 2759. Какие из перечисленных утверждений явля‐
ют​ся вер​ны​ми? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) Пред​ло​же​ния 3-5 со​дер​жат опи​са​ние.
2) Содержание предложения 14 противопоставлено суждению,
вы​ска​зан​но​му в пред​ло​же​нии 13 тек​ста.
3) В пред​ло​же​ни​ях 33-35 пред​став​ле​но по​вест​во​ва​ние.
4) В пред​ло​же​ни​ях 17-20 пред​став​ле​но рас​суж​де​ние.
5) В пред​ло​же​ни​ях 8—10 пред​став​ле​но опи​са​ние.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
2016-04-24
107/175
2016-04-24
108/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
162. За​да​ние 22 № 2760. Какое слово использовано в тексте в пере‐
нос​ном зна​че​нии? За​пи​ши​те его.
боль​шу​щие (пред​ло​же​ние 4)
шум​ная (пред​ло​же​ние 5)
чёрных (пред​ло​же​ние 8)
бес​ко​рыст​ная (пред​ло​же​ние 29)
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
2016-04-24
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
109/175
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
2016-04-24
110/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
163. За​да​ние 0 № 2761. Из предложений 26—27 выпишите слово, об‐
ра​зо​ван​ное при​ста​воч​но-суф​фик​саль​ным спо​со​бом.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
2016-04-24
111/175
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
2016-04-24
112/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(По И.А. Ильи​ну.)*
164. За​да​ние 0 № 2762. Из предложений 8-10 выпишите все числи‐
тель​ные.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
2016-04-24
113/175
165. За​да​ние 0 № 2763. Определите тип подчинительной связи в сло‐
во​со​че​та​нии ЖИВЁТ В ДРУ​ГИХ (пред​ло​же​ние 19).
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
2016-04-24
114/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
2016-04-24
115/175
166. За​да​ние 0 № 2764. Среди предложений 24-30 найдите сложное
предложение, в состав которого входит односоставное определённолич​ное. На​пи​ши​те номер этого слож​но​го пред​ло​же​ния.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
2016-04-24
116/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
167. За​да​ние 0 № 2765. Среди предложений 1-10 найдите предложе‐
ние, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер
этого пред​ло​же​ния.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
2016-04-24
117/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
2016-04-24
118/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
168. За​да​ние 0 № 2766. Среди предложений 11-20 найдите сложно‐
подчинённое предложение с придаточным цели. Напишите номер
этого слож​но​го пред​ло​же​ния.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
2016-04-24
119/175
169. За​да​ние 23 № 2767. Среди пред​ло​же​ний 31-35 най​ди​те такое, ко​‐
торое соединяется с предыдущим при помощи указательного место‐
име​ния. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
2016-04-24
120/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
2016-04-24
121/175
2016-04-24
122/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
170. За​да​ние 24 № 2768. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рас‐
сматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропус‐
ков цифры, со​от​вет​ству​ю​щие но​ме​ру тер​ми​на из спис​ка.
Отрывок из рассказа И. А. Ильина «Рождественское письмо» от‐
личается доверительной простотой и эмоциональностью речи. Автор
широко использует в тексте синтаксические средства выразительно‐
сти, в том числе (А)_____ (предложения 11, 17) и (Б)_____ (предло‐
жения 22, 23, 24). В тексте есть и лексические средства выразитель‐
ности, например (В)_____ («большущие» в предложении 4, «раз» в
предложении 8). В некоторых случаях используются тропы, в
первую очередь (Г)_____ («текут струи ответной любви» в предло‐
же​нии 27, «серд​це цветёт и бла​го​уха​ет» в пред​ло​же​нии 34).
Спи​сок тер​ми​нов
1) ри​то​ри​че​ские вос​кли​ца​ния
2) ме​та​фо​ра(-ы)
3) ряд(-ы) од​но​род​ных чле​нов
4) раз​го​вор​ная лек​си​ка
5) си​но​ни​мы
6) об​ра​ще​ние(-я)
7) срав​не​ние(-я)
8) во​про​си​тель​ные пред​ло​же​ния
9) книж​ная лек​си​ка
Б
В
Г
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
2016-04-24
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответству‐
ю​щем бук​вам:
A
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
123/175
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
2016-04-24
124/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
171. За​да​ние 25 № 2769. Напишите сочинение по прочитанному тек‐
сту.
Сфор​му​ли​руй​те одну из про​блем, по​став​лен​ных ав​то​ром тек​ста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, ко‐
торые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исход‐
но​го тек​ста (из​бе​гай​те чрез​мер​но​го ци​ти​ро​ва​ния).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, со‐
гласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизнен‐
ные на​блю​де​ния (учи​ты​ва​ют​ся пер​вые два ар​гу​мен​та).
Объём со​чи​не​ния – не менее 150 слов.
Ра​бо​та, на​пи​сан​ная без опоры на про​чи​тан​ный текст (не по дан​но​‐
му тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пе‐
ре​ска​зан​ный или пол​но​стью пе​ре​пи​сан​ный ис​ход​ный текст без каких
бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
бал​лов.
Со​чи​не​ние пи​ши​те ак​ку​рат​но, раз​бор​чи​вым по​чер​ком.
(1)Это было несколько лет тому назад. (2)Все, собираясь празд‐
новать Рождество, готовили ёлки и подарки. (З)Витрины магази‐
нов и окна домов сияли праздничными огнями. (4)Повсюду были
развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа го‐
ро​жан, пёстрая, шум​ная и весёлая, за​пол​ня​ла улицы.
(6)А я, бесприютный скиталец, был одинок в чужой стране — ни
семьи, ни друга, и мне казалось, что я покинут и забыт всеми.
(7)Вокруг была только пустота и не было любви: дальний город,
чужие люди, холодные сердца. (8)Как-то раз в тоске и унынии я
2016-04-24
125/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
вдруг вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сбе‐
речь через все испытания чёрных дней. (9)Я впервые за минув‐
ший год достал её из чемодана, развязал... (10)Потом развернул
первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
два​дцать семь лет тому назад.
(11)«Дорогое дитя моё, Николенька! (12)Ты жалуешься мне на
своё одиночество, и если бы ты только знал, как грустно и больно
мне от твоих слов. (13)С какой радостью я бы приехала к тебе и
убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14)Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как
он очень страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15)А
тебе надо готовиться к экзаменам, чтобы успешно окончить уни‐
верситет. (16)Ну, дай я хоть расскажу тебе, почему я никогда не
чув​ствую оди​но​че​ства.
(17)Видишь ли, сынок, человек одинок тогда, когда он никого не
любит. (18) А если любит, то ему и в голову не приходит раз‐
мыш​лять о том, оди​нок он или нет. (19)В любви че​ло​век за​бы​ва​ет
себя, он живёт в дру​гих. (20)А это и есть сча​стье.
(21)Я уже слышу твоё возражение, что счастье не в том только,
чтобы любить, но и в том, чтобы тебя любили. (22)Но кто дей‐
ствительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает: а что
мне принесёт моя любовь?.. (23)Ждёт ли меня взаимность?
(24)Или, может быть, я люблю больше, а меня любят меньше?
(25)Человек, который меряет и взвешивает, не любит. (26)Отпу‐
сти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят и греют во все
стороны. (27)И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28)Почему? (29)Потому, что твоя
непосредственная, непреднамеренная доброта, твоя бескорыст‐
ная любовь будет незаметно вызывать в людях доброту и любовь
в ответ. (30)И тогда ты воспримешь этот обратный поток не как
выстраданное счастье, которого надо было требовать и добивать‐
ся, а как не​за​слу​жен​ное зем​ное бла​жен​ство».
(31)Я дочитывал мамино письмо со слезами на глазах. (32)Из
дали прошедших лет я снова услышал её тёплый голос, который
принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное земное бла‐
жен​ство».
2016-04-24
126/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(33)И тогда я подумал, что наша любовь — это нить, которой мы
привязаны к любимому человеку. (34)Кто любит, у того сердце
цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так, как цветок свой
запах. (35)Такой че​ло​век не чув​ству​ет себя оди​но​ким.
(По И.А. Ильи​ну.)*
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
172. За​да​ние 20 № 2421. Прочитайте текст и выполните задания
A28–A30; B1–B8.
О чём говорит высказывание героя: «Я -то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит,
всухую… и это ку​пель зре​ло​сти!»?
1) От​ступ​ле​ние наших войск про​хо​дит без боёв, без крови.
2) Автор письма не способен совершить какой-либо предосуди‐
тель​ный по​сту​пок.
3) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать
фи​зи​че​скую силу, порой важ​нее ис​пы​та​ние силы духа.
4) Автор пись​ма не трус и не бо​ит​ся пред​сто​я​щих сра​же​ний.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
2016-04-24
127/175
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
2016-04-24
128/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
173. За​да​ние 21 № 2422. Какое из перечисленных утверждений явля‐
ет​ся оши​боч​ным?
1) В предложениях 17, 18, 20, 22 перечислены последовательные
дей​ствия пер​со​на​жей.
2) В пред​ло​же​ни​ях 3–5 пред​став​ле​но рас​суж​де​ние.
3) Пред​ло​же​ния 8–9 вклю​ча​ют опи​са​ние.
4) Пред​ло​же​ния 24–26 не со​дер​жат по​вест​во​ва​ние.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
2016-04-24
129/175
2016-04-24
130/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
174. За​да​ние 22 № 2423. Какое слово использовано в тексте в пере‐
нос​ном зна​че​нии?
1) раз​вер​ну​ла (пред​ло​же​ние 8)
2) сожги (пред​ло​же​ние 15)
3) за​жму​рил​ся (пред​ло​же​ние 22)
4) про​гре​мел (пред​ло​же​ние 29)
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
2016-04-24
131/175
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
2016-04-24
132/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
175. За​да​ние 0 № 2424. Из предложений 4 и 5 выпишите слово, обра‐
зо​ван​ное при​ста​воч​но-суф​фик​саль​ным спо​со​бом.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
2016-04-24
133/175
2016-04-24
134/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
2016-04-24
135/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
176. За​да​ние 0 № 2425. Из предложений 16–18 выпишите числитель‐
ное.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
2016-04-24
136/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
2016-04-24
137/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
177. За​да​ние 0 № 2426. Укажите тип подчинительной связи в слово‐
со​че​та​нии В ТЕ ДНИ (пред​ло​же​ние 29).
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
2016-04-24
138/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
2016-04-24
139/175
2016-04-24
140/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
178. За​да​ние 0 № 2427. Среди предложений 21–26 найдите сложные,
в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номе‐
ра этих слож​ных пред​ло​же​ний.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
2016-04-24
141/175
2016-04-24
142/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
179. За​да​ние 0 № 2428. Среди предложений 1–9 найдите предложе‐
ние, осложнённое обособленным распространённым согласованным
опре​де​ле​ни​ем. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
2016-04-24
143/175
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
2016-04-24
144/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
180. За​да​ние 0 № 2429. Среди предложений 2–9 найдите сложнопод‐
чинённое предложение с придаточным цели. Напишите номер этого
слож​но​го пред​ло​же​ния.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
2016-04-24
145/175
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
2016-04-24
146/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
181. За​да​ние 23 № 2430. Среди предложений 15–19 найдите такое,
которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения.
На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
2016-04-24
147/175
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
2016-04-24
148/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
182. За​да​ние 24 № 2431. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рас‐
сматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропус‐
ков цифры, со​от​вет​ству​ю​щие но​ме​ру тер​ми​на из спис​ка.
«Фрагмент из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль
о том, что даже о сложных философских проблемах можно говорить
доступно. Достигается это с помощью тропов: (А)_____ («купель
зрелости» в предложении 24), (Б)_____ («пытливые, вопросительные
глаза» в пред​ло​же​нии 21), (В)_____ («на солн​це по​лу​ден​ное в ты​ся​чу
раз легче глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от прочи‐
танного (Г)_____ («отступаем» в предложении 12, «я не трус» в
предложении 21). Этот приём фиксирует внимание читателя на глав‐
ном, под​чер​ки​ва​ет важ​ней​шие мысли ав​то​ра.
Спи​сок тер​ми​нов:
1) ана​фо​ра
2) ме​та​фо​ра
3) ги​пер​бо​ла
4) про​фес​си​о​наль​ная лек​си​ка
5) пар​цел​ля​ция
6) лек​си​че​ский по​втор
7) про​ти​во​по​став​ле​ние
8) эпи​те​ты
9) кон​текст​ные си​но​ни​мы
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответству‐
ю​щем бук​вам:
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
2016-04-24
149/175
A
Б
В
Г
(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, дву‐
смысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много
страш​нее, чем даже плен Ро​ди​о​на или его смер​тель​ное ра​не​ние.
2016-04-24
150/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(2)–Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвер‐
нувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный
тре​уголь​ни​чек.
(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположе‐
ний. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в
Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был изве‐
стен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разре‐
шить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок,
тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимойто, про​ез​дом в дей​ству​ю​щую армию?..
(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем
двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяс‐
нится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя не‐
терпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, –
видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы
разо​брать туск​лые, по​лу​за​кон​чен​ные стро​ки.
(10)Варя сразу на​ткну​лась на глав​ное место.
(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему мол‐
чал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожи‐
данной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Роди‐
он. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занима‐
ем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в
сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё
оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое
– то, что сам я впол​не здо​ров, весь целый, нет пока на мне ни еди​‐
ной царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете
могу я рас​ска​зать про это, – Варя пе​ре​вер​ну​ла стра​нич​ку.
(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую
2016-04-24
151/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в
роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на
дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, види‐
мо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию...
(19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обста‐
новке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так слу‐
чилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, во‐
просительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче
глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус,
матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажму‐
рился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С
тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле
моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу поло‐
жить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью
обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происхо‐
дит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки
попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хва‐
тит ли всей моей жизни тот по​да​рок опла​тить...»
(27)–Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая
письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей
вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предо‐
су​ди​тель​ный по​сту​пок.
(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, зату‐
хающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события
истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка
трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых,
как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Га‐
стелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю
стра​ну.
(По Л. Лео​но​ву*)
*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель,
об​ще​ствен​ный де​я​тель.
2016-04-24
152/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
183. За​да​ние 20 № 712. Какие из высказываний соответствуют содер‐
жа​нию тек​ста? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) Жизнедеятельность человека представляет реальную угрозу
нашей пла​не​те.
2) Современный человек не всегда может черпать духовные силы
в об​ще​нии с при​ро​дой.
3) Система жизнеобеспечения на Земле не способна к самообнов‐
ле​нию.
4) Состояние планеты Земля и судьба человечества зависят от
эко​ло​ги​че​ски ра​зум​но​го по​ве​де​ния че​ло​ве​ка.
5) Толь​ко кос​мо​нав​ты на ор​би​те ведут себя ра​зум​но.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
2016-04-24
153/175
2016-04-24
154/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
184. За​да​ние 21 № 713. Какие из перечисленных утверждений явля‐
ют​ся вер​ны​ми? Ука​жи​те но​ме​ра от​ве​тов.
Цифры ука​жи​те в по​ряд​ке воз​рас​та​ния.
1) В пред​ло​же​нии 16 со​дер​жит​ся вывод из 15.
2) Пред​ло​же​ния 3—7 со​дер​жат эле​мен​ты опи​са​ния.
3) В пред​ло​же​нии 5 пе​ре​чис​ле​ны по​сле​до​ва​тель​ные дей​ствия пер​‐
со​на​жа.
4) Предложение 14 содержит объяснение высказанного в предло‐
же​нии 13 суж​де​ния.
5) Предложения 9—12 поясняют мысль, выраженную в предложе‐
нии 8.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
2016-04-24
155/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
185. За​да​ние 22 № 714. Из пред​ло​же​ния 3 вы​пи​ши​те кон​текст​ные си​‐
но​ни​мы.
2016-04-24
156/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
2016-04-24
157/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
186. За​да​ние 0 № 715. Укажите способ образования слова ЧЕЛОВЕ‐
ЧЕ​СТВО.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
2016-04-24
158/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
187. За​да​ние 0 № 716. Из пред​ло​же​ния 2 вы​пи​ши​те пред​лог(-и).
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
2016-04-24
159/175
2016-04-24
160/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
188. За​да​ние 0 № 717. Из предложения 16 выпишите ПРИМЫКА‐
НИЕ.
2016-04-24
161/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
2016-04-24
162/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
189. За​да​ние 0 № 718. Среди предложений 1—5 найдите простое без‐
лич​ное пред​ло​же​ние. На​пи​ши​те его номер.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
2016-04-24
163/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
2016-04-24
164/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
190. За​да​ние 0 № 719. Среди предложений 1—5 найдите предложе‐
ние с тремя обособленными определениями. Напишите номер этого
пред​ло​же​ния.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
2016-04-24
165/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
191. За​да​ние 0 № 720. В третьем и четвёртом абзацах найдите слож‐
ное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.
На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
2016-04-24
166/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
2016-04-24
167/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
192. За​да​ние 23 № 721. Среди предложений 5—12 найдите предло‐
жение, которое связано с предыдущим с помощью личного место‐
име​ния. На​пи​ши​те номер этого пред​ло​же​ния.
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
2016-04-24
168/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
2016-04-24
169/175
2016-04-24
170/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
193. За​да​ние 24 № 722. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рас‐
сматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропус‐
ков цифры, со​от​вет​ству​ю​щие но​ме​ру тер​ми​на из спис​ка.
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как
(А)_____. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является
ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как
ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин
приходит к выводу, что «человечество — это болезнь планеты».
(Б)_____ («снуют, размножаются, делают свое дело, выедая недра,
ис​то​щая пло​до​ро​дие почвы, отрав​ляя ядо​ви​ты​ми отрав​ле​ни​я​ми сво​и​‐
ми реки и океаны, саму атмосферу Земли»)передают негативные дея‐
ния человека. Употребление в тексте (В)_____ (предложения 8, 13,
14) подчёркивает, что всё сказанное автору далеко не безразлично.
Употреблённый в 15-м предложении (Г)_____ «оригинальная»
придаёт рассуждению печальный финал, который заканчивается во‐
про​сом».
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
Спи​сок тер​ми​нов:
1) эпи​тет
2) ли​то​та
3) ввод​ные слова и встав​ные кон​струк​ции
4) иро​ния
5) развёрну​тая ме​та​фо​ра
6) пар​цел​ля​ция
7) во​прос​но-от​вет​ная форма из​ло​же​ния
8) диа​лек​тизм
9) од​но​род​ные члены пред​ло​же​ния
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответству‐
ю​щем бук​вам:
A
Б
В
Г
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
2016-04-24
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
171/175
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
2016-04-24
172/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с
изумляющей безответственностью мы эту систему жизнеобеспе‐
чения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Миро‐
вой океан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонав‐
ты начнут суетливо перерезать проводочки, развинчивать винти‐
ки, просверливать дырочки в обшивке, то это придется квалифи‐
цировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у
маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и
вре​ме​ни.
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
194. За​да​ние 25 № 2355. Напишите сочинение по прочитанному тек‐
сту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, постав‐
лен​ных ав​то​ром тек​ста (из​бе​гай​те чрез​мер​но​го ци​ти​ро​ва​ния).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, со‐
гласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизнен‐
ные на​блю​де​ния (учи​ты​ва​ют​ся пер​вые два ар​гу​мен​та).
(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершаю‐
щие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем
по бесконечной Вселенной. (2)Система жизнеобеспечения на
нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она
постоянно самообновляется и таким образом обеспечивает воз‐
можность путешествовать миллиардам пассажиров в течение
мил​ли​о​нов лет.
(3)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле
через космическое пространство, сознательно разрушающих
сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на
2016-04-24
173/175
(8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты.
(9)3авелись, размножаются, кишат микроскопические, в плане‐
тарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скап‐
ливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли
глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести ка‐
пельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в
зелёную шубу Леса (бригада лесорубов, один барак, два тракто‐
ра) — и вот уж распространяется от этого места характерное,
симптоматическое, болезненное пятно. (12)Снуют, размножают‐
ся, делают своё дело, выедая недра, истощая плодородие почвы,
отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму
ат​мо​сфе​ру Земли.
(13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же
беззащитными перед напором так называемого технического
прогресса оказываются такие понятия, как тишина, возможность
уединения и интимного общения человека с природой, с красо‐
той нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задерганный
бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью,
огромным потоком искусственной информации, отучается от ду‐
ховного общения с внешним миром, с другой стороны, сам этот
внешний мир приведен в такое состояние, что уже подчас не при‐
гла​ша​ет че​ло​ве​ка к ду​хов​но​му с ним об​ще​нию.
(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная бо‐
лезнь, называемая человечеством. (16)Успеет ли Земля вырабо‐
2016-04-24
174/175
Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» (http://русский.ege.sdamgia.ru)
тать какое-ни​будь про​ти​во​ядие?
(По В. Со​ло​ухи​ну*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997), поэт, прозаик.
Размышляя о современном человеке, В.Солоухин освещал про‐
блемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, насле‐
ди​ем про​шло​го.
2016-04-24
175/175