Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 10

I. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой
«Литературное чтение. 1-4 классы» Москва, «Просвещение», 2011 г. Курс литературного чтения во 2 классе общеобразовательной школы рассчитан на
132 часа (4 часа в неделю). Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта, федеральному базисному учебному
плану и региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений в Московской области.
Программа позволит наиболее полно реализовать содержание федерального компонента государственного стандарта общего образования в данном
конкретном 2 классе на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы на 2014-2015 учебный год. Позволит повысить мотивацию
обучения, в наибольшей степени раскрыть способности, возможности и потребности второклассников. Программа имеет законченную линию с 1 по 4
класс, развернутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, поурочных разработок, тестов, проверочных работ и других пособий.
Программа пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную
природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.
Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Для реализации программы используется учебник «Литературное чтение» для 2 класса общеобразовательных учреждений» / Климановой
Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. – М.: Просвещение, 2012 г. из Федерального перечня учебников, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
Программа реализована в учебнике Литературное чтение: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Л.Ф. Климанова и др.– 3-е изд. –
М.: Просвещение, 2012.
II. Основное содержание
Основное содержание определено в авторской программе. В авторскую программу изменений не вносилось.
III. Требования к уровню подготовки
Данная программа обеспечивает достижение следующих личностных, метопредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
Ø Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.
Ø Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам.
Ø Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.
Ø Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.
Ø Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей
Родины.
Ø Формирование привычки к рефлексии.
Ø Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).
Ø Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.
Ø Развитие мышления, внимания, памяти.
Ø Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.
Метапредметные результаты
Ø Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.
Ø
Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.
Ø Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.
Ø Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.
Ø Развитие ценностно-смысловой сферы личности.
Ø Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.
Ø Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию.
Ø Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве.
Ø Овладение навыками смыслового чтения текстов, умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Ø Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно – следственных связей, построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
Предметные результаты
Формирование умений:
Ø читать целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм (скорость чтения не менее 60 слов в минуту);
Ø правильно ставить ударение в словах, четко произносить окончания слов, соблюдать необходимые паузы;
Ø читать про себя небольшие тексты с постепенным увеличением объема текста
Ø выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
Ø слышать звучание стихотворения (мелодичность, ритмичность, особенности звукозаписи), понимать интонационный рисунок стихотворного
произведения;
Ø читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;
Ø создавать монологи небольшого объема, связанные с прочитанным произведением;
Ø произносить в нужном темпе скороговорки, чистоговорки;
Ø сравнивать поступки героев прочитанных произведений и давать им свою оценку;
Ø находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.
IV. Календарно-тематическое планирование
№
1
Тема урока
Введение. Знакомство с
учебником. Система условных
обозначений. Содержание
учебника. Словарь.
Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с
содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных
обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и
нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём
в конце учебника.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Дата проведения
01.09
Скорректированные
сроки
2
Игра «Крестики-нолики»
3
Самое великое чудо на свете.
4
Библиотеки. Проект ««О чём
может рассказать школьная
библиотека».
5
Книги. Старинные и
современные книги. Герои
любимых книг.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных
летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в школьной библиотеке. Представлять любимую
книгу и любимых героев. Ориентироваться в прочитанных
произведениях. Объяснять пословицы по изучаемой теме.
Предполагать содержание главы на основе названия. Находить
нужную информацию о библиотеке в различных источниках
информации. Готовить выступление на заданную тему. Участвовать в
коллективном проекте. Находить нужную информацию о библиотеке
в различных источниках информации. Находить нужную и
интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по плану. Составлять
рекомендательный список по темам. Находить информацию о
старинных книгах из учебника. Сравнивать высказывания великих
людей о книге и чтении.
02.09
03.09
04.09
08.09
Устное народное творчество (15 ч)
6
Устное народное творчество.
Малые и большие жанры
устного народного творчества.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением в соответствии с условными обозначениями видов
деятельности.
09.09
7
Русские народные песни.
Образ деревьев в русских
народных песнях.
10.09
8
Русские народные потешки
и прибаутки.
9
Скороговорки, считалки,
небылицы. Ритм- основа
считалки.
Определять русские народные песни. Находить созвучные окончания
слов в песне. Понимать образ деревьев в песне. Выразительно читать
тексты русских песен. Сочинять колыбельные песни, опираясь на
опыт создания народного творчества.
Различать малые жанры устного народного творчества. Находить
различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного
народного творчества. Сочинять потешки, прибаутки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые
помогают представить героя произведения.
10
Загадки, пословицы,
Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием
книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице,
11.09
15.09
16.09
поговорки.
11
Народные сказки. Ю.Мориц
«Сказка по лесу идёт…»
12
Сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко».
13
«У страха глаза велики»
Использование приёма
звукозаписи при создании
кумулятивной сказки.
Рассказывание сказки по
плану.
Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»
Характеристика героев
сказки на основе
представленных качеств
характера. Творческий
пересказ от лица тетерева.
Русская народная сказка
«Лиса и журавль»
Соотнесение смысла
пословицы со сказочным
текстом.
Русская народная сказка
«Каша из топора»
Характеристика героев
сказки на основе
представленных качеств
характера.
14
15
16
соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать
загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять пословицы и
загадки по тематическим группам.
Различать малые жанры устного народного творчества. Находить
созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают
представить героя произведения.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки. Придумывать собственные сказочные
сюжеты.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки.
17.09
18.09
22.09
23.09
24.09
25.09
17
18
Сказка «Гуси-лебеди».
Русская народная сказка
«Гуси-лебеди»
Соотнесение смысла
пословицы со сказочным
текстом.
19
Викторина по сказкам КВН
«Обожаемые сказки»
20
Обобщение по разделу.
Проверим себя.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку
(по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки). Соотносить
рисунок и содержание сказки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм.
Работать в группе.
Различать малые жанры устного народного творчества. Читать,
выражая настроение произведения, опираясь на его ритм. Работать в
группе. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
29.09
30.09
01.10
02.10
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
21
Люблю природу русскую.
Образ осени в загадках.
22
Ф.Тютчев «Есть в осени
первоначальной…».
23
К.Бальмонт «Поспевает
брусника…». А Плещеев
«Осень наступила…».
24
25
Лирическое стихотворение
А.Фета «Ласточки
пропали…»
Средства художественной
выразительности.
Сравнение.
«Осенние листья» – тема
для поэтов. Приём
Прогнозировать содержание раздела. Находить образ осени в
загадках, соотносить загадки и отгадки.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять
интересные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки осени,
переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные
произведения. Представлять картины осенней природы.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Представлять
13.10
14.10
15.10
16.10
20.10
звукозаписи как средство
выразительности
26
В.Берестов «Хитрые
грибы». Сравнение
художественного и научнопознавательного текста.
27
М.Пришвин «Осеннее
утро». И.Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
Сравнение лирического и
прозаического текстов.
28
Обобщение по разделу
«Люблю природу русскую.
Осень». Проверим себя.
картины осенней природы. Наблюдать за ритмом и рифмой
стихотворного текста.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с
помощью интонации настроение поэта и писателя. Различать
стихотворный и прозаический тексты. Наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте, объяснять интересные выражения в
лирическом тексте. Находить средства художественной
выразительности
Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.
Контролировать и оценивать свои достижения.
21.10
22.10
23.10
Русские писатели (14 ч)
Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Называть волшебные
события и предметы в сказках.
29
А. Пушкин- великий
русский писатель.
Вступление к поэме "Руслан
и Людмила"
30
Стихи А.Пушкина. Средства себя. Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в
них настроение. Находить средства художественной выразительности
художественной
(эпитеты, сравнение, олицетворение).
выразительности. Эпитет.
Сравнение. Олицетворение.
27.10
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
31
32
А.Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке» и другие сказки.
Сравнение литературной и
народной сказок.
А.Пушкин «Сказка о рыбаке
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Называть волшебные события и предметы в сказках.
28.10
29.10
30.10
и рыбке».Картины моря в
сказке.
33
А.Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке». Характеристика
героев произведения.
34
Обобщение по теме «Сказки
А.Пушкина»
35
И.Крылов «Лебедь, Рак и
Щука». Нравственный
смысл басни.
36
И.Крылов «Стрекоза и
Муравей». Структура басни.
37
Л.Толстой «Старый дед и
внучек». Нравственный
смысл басен.
38
Л.Толстой «Филиппок».
39
Л.Толстой «Филиппок».
Характеристика героев
произведения
40
Л.Толстой «Котёнок»,
«Правда всего дороже».
41
Весёлые стихи. Соотнесение
пословиц со смыслом басен.
Прогнозировать содержание сказки.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Называть волшебные события и предметы в сказках.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков,
авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть
структуру и модель басни. Понимать нравственный смысл басни,
характер героев. Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть
структуру и модель басни. Понимать нравственный смысл басни,
характер героев. Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить
смысл пословицы и прозаического произведения. Пересказывать текст
подробно и выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе
анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных
впечатлений о герое.
Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить
смысл пословицы и прозаического произведения. Пересказывать текст
подробно и выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе
анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных
впечатлений о герое.
Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить
смысл пословицы и прозаического произведения. Составлять план
рассказа. Пересказывать текст подробно и выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков,
авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
03.11
04.11
05.11
06.11
10.11
11.11
12.11
13.11
42
Обобщение по разделу
«Русские писатели».
Проверим себя.
Выбирать книги по авторам и темам. Планировать возможный вариант
24.11
исправления допущенных ошибок. Контролировать своё чтение,
самостоятельно оценивать свои достижения.
О братьях наших меньших (12 ч)
43
О братьях наших меньших.
Научно-популярный текст
Н. И.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
25.11
Прогнозировать содержание текстов. Выбирать виды деятельности на
уроке. Читать произведения вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.
26.11
Сладкова «Они и мы».
А.Шибаев «Кто кем
становится»
44
Б.Заходер «Плачет киска в
коридоре…». И.Пивоварова
«Жила-была собака…».
45
В.Берестов «Кошкин
щенок».
46
Домашние животные.
Научно-популярный текст
Н.Сладкова.
47
М.Пришвин «Ребята и
утята». Герои рассказа
48
М.Пришвин «Ребята и
утята». Характеристика
героев.
49
Е.Чарушин «Страшный
рассказ».
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
прочитанное. Определять героев произведения, характеризовать их.
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
прочитанное. Определять последовательность событий. Выражать
отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
прочитанное. Составлять план, пересказывать подробно по плану.
27.11
01.12
02.12
03.12
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
прочитанное. Определять последовательность событий, составлять
04.12
50
Е.Чарушин «Страшный
рассказ». Характеристика
героев
51
Б.Житков «Храбрый
утёнок». Характеристика
героев. Выборочный
пересказ.
В.Бианки «Музыкант».
Прогнозирование текста.
Подробный пересказ по
вопросам.
52
53
В.Бианки «Сова».
Характеристика героев.
Чтение диалогов по ролям.
Составление рассказа на
тему «Человек и природа».
54
Обобщение и оценка
достижений по разделу «О
братьях наших меньших».
Проверим себя.
план, пересказывать подробно по плану. Сравнивать художественный
и научно-познавательный тексты.
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух
прочитанное. Определять последовательность событий, составлять
план, пересказывать подробно по плану.
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Определять
последовательность событий, составлять план, пересказывать
подробно по плану. Видеть красоту природы, изображённую в
художественных произведениях.
Прогнозировать содержание текстов. Читать произведения вслух с
постепенным переходом на чтение про себя. Определять
последовательность событий, составлять план, пересказывать
подробно по плану. Видеть красоту природы, изображённую в
художественных произведениях.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на
основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном
кругу чтения.
08.12
09.12
10.12
11.12
15.12
Из детских журналов (9 ч)
57
Знакомство с названием
раздела.
Придумывание своих
вопросов по содержанию,
сравнение их с необычными
вопросами из детских
журналов.
Д.Хармс «Вы знаете?..»
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное. Подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать журнал от
книги, ориентироваться в журнале. Находить нужную информацию по
заданной теме. Распределять роли, находить и обрабатывать
информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать свой
собственный журнал.
16.12
58
Д.Хармс, С.Маршак
«Весёлые чижи».
Инсценирование
стихотворения.
17.12
59
Д.Хармс «Что это было?»
18.12
60
Н.Гернет, Д.Хармс «Оченьочень вкусный пирог»
22.12
61
Ю.Владимиров «Чудаки».
23.12
62
А.Введенский «Учёный
Петя», «Лошадка».
Подготовка к выполнению
проекта «Мой любимый
детский журнал».
24.12
63
Обобщение по разделу «Из
детских журналов».
Проверим себя. Проект
«Мой любимый детский
журнал».
25.12
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
64
Люблю природу русскую.
Зимние загадки
65
Стихи о первом снеге.
66
Ф.Тютчев «Чародейкою
Зимою…».
Анализировать самостоятельно выполненную работу. Прогнозировать
содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию сборников. Соотносить загадки и отгадки.
Прогнозировать содержание произведений. Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию. Читать выразительно,
отражая настроение стихотворение. Сравнивать произведения разных
поэтов на одну тему.
Прогнозировать содержание произведений. Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию. Читать выразительно,
отражая настроение стихотворение. Соотносить смысл пословицы и
главную мысль произведения. Рисовать словесные картины зимней
29.12
30.12
31.12
67
С.Есенин «Поёт зима –
аукает…», «Берёза». Слова,
которые помогают
представить зимние
картины.
68
Сказка «Два Мороза».
69
С.Михалков «Новогодняя
быль».
70
А.Барто «Дело было в
январе…». С.Дрожжин
«Улицей гуляет Дедушка
Мороз…». Приёмы
сказочного текста в
стихотворении.
71
Обобщение по разделу
«Люблю природу русскую.
Зима». Проверим себя.
72
Игра «Поле чудес»
природы с опорой на текст стихотворения.
Прогнозировать содержание произведений. Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою
музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Прогнозировать содержание произведений. Понимать особенности
были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их
характеристики. Читать выразительно. Соотносить смысл пословицы
и главную мысль произведения.
Прогнозировать содержание произведений. Понимать особенности
были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев
произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их
характеристики. Читать выразительно. Соотносить смысл пословицы
и главную мысль произведения.
Прогнозировать содержание произведений. Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою
музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
12.01
13.01
14.01
15.01
19.01
Обобщить знания по разделу.
20.01
Писатели – детям (17 ч)
73
Писатели – детям.
74
К.Чуковский «Путаница».
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух
художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение
произведения.
Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух
художественный текст. Читать выразительно по ролям, выражая
21.01
22.01
настроение произведения. Объяснять лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения.
75
К.Чуковский «Радость».
76
К.Чуковский «Федорино
горе».
27.01
77
К.Чуковский «Федорино
горе». Приём звукописи как
средство создания образа.
28.01
78
С.Маршак «Кот и лодыри».
79
С.Михалков «Мой секрет»,
«Сила воли».
80
С.Михалков «Мой щенок».
81
А. Барто «Верёвочка».
82
А. Барто «Мы не заметили
жука», «В школу».
05.02
83
А.Барто «Вовка – добрая
душа».
09.02
84
Юмористические рассказы
для детей. Н.Носов
«Затейники».
10.02
85
Н.Носов «Живая шляпа».
Герои юмористического
рассказа
11.02
Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух
художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение
произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря. Определять
особенности юмористического произведения. Характеризовать героя,
используя антонимы.
Прогнозировать содержание произведения. Воспринимать на слух
художественный текст. Читать выразительно, выражая настроение
произведения.Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Воспринимать на слух художественный текст. Читать выразительно,
выражая настроение произведения. Рассказывать о героях, выражая
собственное отношение к ним. Соотносить смысл пословиц и
содержание текста. Составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана и картинного плана.
26.01
29.01
02.02
03.02
04.02
86
Н.Носов «Живая шляпа».
Подробный пересказ по
плану
12.02
87
Н.Носов «На горке» .Герои
рассказа и авторское
отношение к ним.
23.02
88
Н.Носов «На горке».
Подробный пересказ на
основе картинного плана.
24.02
89
Обобщение по разделу
«Писатели – детям».
Проверим себя.
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов,
узнавать произведение по отрывку. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок.
25.02
Я и мои друзья (10 ч)
90
Я и мои друзья.
91
Стихи о дружбе и обидах.
92
Н.Булгаков «Анна, не
грусти!».
93
Ю.Ермолаев «Два
пирожных».
94
В.Осеева «Волшебное
слово».
95
В.Осеева «Волшебное
слово».Нравственноэтические представления
Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух,
исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на
слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы и
основную мысль стихотворения. Делить текст на части; составлять
план и пересказывать по нему. Понимать авторское отношение к
героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
26.02
02.03
03.03
04.03
Прогнозировать содержание произведения. Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения 05.03
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать
на слух художественное произведение. Соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа; объяснять нравственный смысл рассказа. 09.03
Понимать и объяснять поступки героев. Составлять план рассказа,
пересказывать по нему. Составлять короткий рассказ на
предложенную тему.
96
В.Осеева «Хорошее».
97
В.Осеева «Почему?»
11.03
98
В.Осеева «Почему?»
Устные рассказы о дружбе,
взаимовыручке.
12.03
99
Обобщение «Я и мои
друзья». Проверим себя.
10.03
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов,
узнавать произведение по отрывку. Соотносить пословицы и
содержание текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в
учебнике. Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
16.03
Люблю природу русскую. Весна (10ч)
Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать
стихотворения и загадки. Соотносить загадки и отгадки; сочинять
собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Прогнозировать содержание произведения. Выразительно читать
стихотворения. Представлять картины весенней природы и находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно
вопросы к стихотворению.
100
Люблю природу русскую.
Весенние загадки.
101
Стихи Ф.Тютчева о весне.
102
Стихи А.Плещеева о весне.
103
А.Блок «На лугу».
104
С.Маршак «Снег теперь уже
не тот…»
24.03
105
И.Бунин «Матери».
25.03
106
А.Плещеев «В бурю».
26.03
107
Е.Благинина «Посидим в
тишине»
30.03
108
Э.Мошковская «Я маму
31.03
17.03
18.03
19.03
23.03
мою обидел».
109
Обобщение по разделу
«Люблю природу русскую.
Весна». Проверим себя.
Подготовка к выполнению
проекта «День Победы».
Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.
Читать стихотворения выразительно. Находить в стихотворении те
слова, которые помогают представить героев, картины природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Ставить
вопросы к стихотворениям. Контролировать и оценивать своё чтение,
оценивать свои достижения.
01.04
И в шутку и всерьёз (10 ч)
110
И в шутку и всерьёз.
111
Б.Заходер «Товарищам
детям», «Что красивей
всего?»
112
Б.Заходер. Песенки ВинниПуха.
Б.Заходер. Песенки ВинниПуха. Интонация. Ритм
стихотворения.
113
Прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с
текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на чтение про себя. Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов. Понимать
особенности юмористического произведения. Анализировать
заголовок произведения. Сравнивать героев произведения;
характеризовать их поступки, используя слова с противоположным
значением. Придумывать собственные весёлые истории.
Инсценировать фрагменты рассказа.
02.04
13.04
14.04
15.04
114
Э.Успенский «Чебурашка».
Постановка спектакля.
16.04
115
Э.Успенский «Если был бы
я девчонкой…».
20.04
116
Стихи Э.Успенского.
21.04
117
Стихи В.Берестова.
22.04
118
Стихи И.Токмаковой
23.04
119
Г.Остер «Будем знакомы»
27.04
120
Г.Остер «Будем знакомы».
28.04
Сравнение героев
стихотворения
121
В.Драгунский «Тайное
становится явным».
29.04
122
В.Драгунский «Тайное
становится явным». Герои
юмористического рассказа.
30.04
123
Обобщение по разделу «И в
шутку и всерьёз». Проверим
себя.
124
Проект «День Победы»
Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
04.05
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Участвовать в защите проекта.
05.05
Литература зарубежных стран (12 ч)
Прогнозироватьсодержание раздела. Выбирать книгу для
06.05
самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Воспринимать на слух художественное
произведение. Участвовать в проектной деятельности. Сравнивать
песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и
различия. Объяснять значение незнакомых слов. Инсценировать
литературные сказки зарубежных писателей. Подробно пересказывать 07.05
сказку на основе составленного плана.
125
Литература зарубежных стран.
Подготовка к выполнению
проекта «Мой любимый
писатель-сказочник»
126
Американские и английские
народные песенки.
127
Французские и немецкие
народные песенки.
11.05
128
Ш.Перро «Кот в сапогах».
12.05
129
Ш.Перро «Кот в сапогах».
Сравнение героев зарубежных
и русских сказок.
13.05
130
Ш.Перро «Красная шапочка».
14.05
Творческий пересказ: дополнение
содержания сказки.
131
Г.-Х.Андерсен «Принцесса на
горошине»
132
Э.Хогарт «Мафин и паук».
134
Проект «Мой любимый
писатель-сказочник».
135
Обобщение по разделу
«Литература зарубежных
стран». Проверим себя.
136
КВН «Цветик-семицветик».
18.05
19.05
Создавать свой собственный проект. Планировать возможный вариант
исправления допущенных ошибок. Участвовать в защите проекта.
Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.
Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
20.05
21.05
25.05
Итого по плану 136 ч.
V. Перечень учебно-методического обеспечения
Автор
Климанова Л. Ф., Бойкина М. В.
Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская
С.В. Кутявина
Название
Программа «Литературное чтение»
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х ч.
Поурочные разработки по литерному чтению к учебнику Климановой Л. Ф
Перечень технического обеспечения
1. Проектор
2. Интерактивная доска
3. Магнитофон
4. Ноутбук для учителя, ноутбуки для обучающихся
5. Документ камера
6. Пульты для тестирования
7. Телевизор
8. Диски по предмету
9 Принтер
10 Интернет-ресурсы
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Год
2011
2012
2012
Издание
Просвещение
Просвещение
Вако
2. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
3. Слайды, соответствующие содержанию обучения.
4. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Печатные пособия
1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
2. Словари по русскому языку.
3. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
4.Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
«Согласовано»
Заседание ШМО №1
от « «21»августа 2014г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Муханова И.А.
от « «21»августа 2014г.