Разработка контрольно- измерительных материалов для оценки

Разработка контрольноизмерительных материалов для оценки
достижения планируемых результатов
освоения ООП НОО
Кухтенкова Ирина Анатольевна,
заместитель директора по УВР
МОУ СОШ № 117 Красноармейского района г. Волгограда
e-mail: mousosh117@rambler.ru
Разработка диагностических материалов
состоит из нескольких этапов






определение целей оценки;
анализ содержания общеобразовательного
предмета и отбор материала;
разработка спецификации диагностической
работы;
составление или отбор готовых тестовых заданий
в соответствии со спецификацией;
формирование диагностической работы;
апробация диагностической работы.
Принципы диагностической работы





Задания должны соответствовать реализуемой в
общеобразовательном учреждении УМК.
По уровню сложности задания должны соответствовать
базовому (Б) уровню и повышенному (П) уровню.
Все варианты диагностической работы равнозначны по
сложности.
Предметом диагностики выступают как достигаемые
образовательные результаты, так и процесс их достижения.
Варианты диагностической работы включают разные типы
заданий.
Требования к разработке заданий



Точность формулировки и лаконичность задания.
Задание должно иметь однозначный правильный
ответ.
Многогранность извлечения информации в ходе
выполнения задания, позволяющая проверить не
одно, а несколько элементов или УУД.
Структура диагностической работы
Задания
в 1 классе заданий может быть 10-12,
во втором – 15, в третьем – 20,
в четвертом – 22 по математике, 20 – по русскому языку.
Задания базового
уровня
(2\3 от всех
заданий)
Задания
повышенного
уровня
(1\3 от всех
заданий)
ТИПЫ ЗАДАНИЙ
Выбор ответа
(ВО)
Краткий ответ
(КО)
Развернутый ответ
(РО)
Технология составления диагностической работы
ПЛАН РАБОТЫ
Уровень
сложности
Время
выполнени
я
Максималь
ный балл
выполнени
я
ВО
2
1
Б
КО
2
1
Определять количество звуков
в слове
Б
ВО
2
1
Фонетика и графика
Определять ударный и
неударный слог.
Б
ВО
2
1
5
Фонетика и графика
Определять мягкость
согласного звука в
слове.
Б
ВО
2
1
6
Синтаксис
Определять количество
слов в предложении
Б
ВО
3
1
7
Синтаксис
Определять количество
предложений в тексте
П
ВО
4
2
8
Фонетика
Соотносить слово со
схемой по количеству
звуков и по
характеристике звуков
П
КО
4
2
9
Морфология и
словообразован
Находить в предложении
слова, обозначающие
предмет,действие,
П
ВО
3
2
№
задан
ия
Раздел содержания
Объект оценивания
1
Фонетика и графика
Различать буквы,
обозначающие гласные
согласные звуки.
Б
2
Фонетика и графика
Различать согласные и
гласные звуки и
соотносить их с моделью.
3
Фонетика и графика
4
Тип
задания
Оценивание
Выполнение каждого задания базового уровня
сложности оценивается:
1 балл – указан только верный ответ;
0 баллов – указан неверный ответ или ответ
отсутствует.
Выполнение каждого задания повышенного уровня
сложности оценивается:
2 балла – приведен полный верный ответ;
1 балл – приведен частично верный ответ;
0 баллов - приведен неверный ответ или отсутствует
Задания базового уровня сложности
Задание 1

Раздели звуки на две группы, соединив их с нужной моделью.
[и] [п] [ р] [ о] [а] [т]
[у]
[ы] [ н] [ж]
Планируемый результат: различать гласные и согласные звуки.
Формирование УУД: принимать и сохранять задачу, классифицировать
звуки русского языка, использовать наглядные модели для обозначения
гласных и согласных звуков.
Критерии достижения результата: правильно определены гласные и
согласные звуки, правильно выбрана модель
Задание 2
Какую группу слов можно назвать предложением?
Во дворе стоит.
Ученики видел животные.
Мальчик читал книгу.
Планируемый результат: различать предложение от группы слов.
Формирование УУД: принимать и сохранять задачу, отличать
предложение от группы слов, устанавливать связь между словами.
Критерии достижения результата: правильно определить
предложение.
Задания повышенного уровня сложности
задание 1

Какому слову соответствует звуковая модель слова?
●●
●●
٫
٫
ваза
книга
дети
Планируемый результат: соотносить слово с моделью по количеству звуков и
характеристике звуков.
Формирование УУД: принимать и сохранять задачу, классифицировать согласные и
гласные звуки, характеризовать согласные, использовать наглядные модели звука
Критерии достижения результата: правильно соотнести слово с моделью.
Задание 2
Какая схема-модель соответствует данному предложению?
Наступила холодная зима.
.
.
Планируемый результат: соотносить предложение со схемой-моделью по
количеству слов и определять слова, обозначающие предмет,
действие,признак предмета.
Формирование УУД: принимать и сохранять задачу, классифицировать слова
на слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, использовать
наглядные модели слов.
Критерии достижения результата: правильно соотнести предложение с
моделью.
Система оценивания результатов
Высокий уровень от 100% до 90%
 Средний уровень от 89% до 75%
 Низкий уровень от 74% до 50%
 Очень низкий уровень менее 50%
