Пояснительная записка Программа представляет собой расширеннный вариант действующей программы. В программе усилен функциональный подход к изучению синтаксиса: к особенностям употребления синтаксических единиц, их роли в речи. Кроме того, больше внимания уделяется практической направленности курса по овладению учащимися лингворечевыми компетенциями. В отличие от программы к стабильным учебникам в данной программе больше уделено внимания таким вопросам, как назначение знаков препинания, использование различных синонимических конструкций в речи. Значительное место отводится формированию умения произносить предложения различных синтаксических структур с правильной интонацией, соответствующей содержанию речи и особенностям грамматического строя. В каждый раздел включен перечень орфографических, пунктуационных, грамматических, орфоэпических речевых умений и навыков. В программе увеличено количество часов на уроки по развитию связной речи: расширена понятийная основа обучения связной речи. Специальное внимание в программе уделено формированию таких речевых умений, как подготовка устных выступлений, рефератов и т.д. Работа развивающих по данной методов программе обучения: предусматривает лекций, использование практикумов, обучение лингвистическому эксперименту, методов, направленных на развитие творческих способностей учащихся. Основные знания, умения и навыки. К концу 9 класса должны овладеть следующими умениями. - по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения - по лексике: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять, пользоваться толковым, фразеологическим словарем и словарем иностранных слов, антонимов - по словообразованию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре, толковать значение слова, исходя их его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.), пользоваться этимологическим и словообразовательным словарем. - по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы, соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов, пользоваться грамматико-орфографическим словарем. - по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений, интонационно выразительно произносить предложения изученных видов. - по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях. Пользоваться разными видами лингвистических словарей. Учебно-тематический план Разделы 1. Повторение изученного в 58 классах 2. Синтаксис сложного предложения 3. Сложносочиненное предложение 4. Сложноподчиненное предложение 5. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными 6. Бессоюзное сложное предложение 7. Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи 8. Повторение Базовый уровень Расширенный уровень 10 14 21 4 4 7 4 5 9 28 35 49 3 8 8 11 14 19 8 10 10 0 12 13 9А 9Б Программа. 9 класс Русский язык среди языков мира. Русский язык – национальный язык русского народа. Язык и культура. Выдающиеся лингвисты и их вклад в развитие языкознания. Повторение изученного в 5-8 классах. Основное единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания. Синтаксис сложного предложения. Сложные предложения и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений. Сложносочиненные предложения. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация, сочинительные союзы. Смысловые отношения между частями сложносочиненными предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения. Умения и навыки. Учащиеся должны уметь: - различать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения (одновременности, последовательности, причинно- следственные, сопоставительные, противительные и др.); - пользоваться в речи сложносочиненными предложениями и простыми предложениями с однородными членами как синтаксическими синонимами; - правильно интонировать сложносочиненные предложения с разными смысловыми отношениями; - правильно ставить запятые в сложносочиненных предложениях; - пользоваться тире между простыми предложениями для выражения неожиданного результата действия, быстрой смены событий, следствия и др. Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений. Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненного сложноподчиненном предложения; предложении. Основные средства виды связи в придаточных предложений. Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными предложениями. Знаки препинания между главным и придаточным предложением. Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Умения и навыки. Учащиеся должны уметь: различать предложения с последовательным подчинением и с соподчинением; соблюдать литературную норму при построении сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; правильно интонировать предложения с несколькими придаточными в устных высказываниях и при чтении; использовать в речи сложноподчиненные предложения с соподчинением и последовательным подчинением; правильно ставить знаки препинания в предложениях с несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Умения и навыки. Учащиеся должны уметь: различать смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного; правильно интонировать бессоюзные сложные предложения в устном высказывании и при чтении; пользоваться в речи бессоюзными предложениями и их синонимами; правильно ставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика. Речь. Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений, в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типа речи, характеристика языковые и речевые средства). Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи Понятие «сложное предложение с различными видами связи», разграничение разных сочетаний связи: сочинение+подчинение, сочинение+бессоюзная связь, подчинение+бессоюзная связь, сочинение+подчинение+бессоюзная связь, знакомство со схемами и образцами разбора сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Литература. 1. Акимова Г.И. Новое в синтаксисе современного русского языка. – М., 1990 2. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. – М., 1987. 3. Барлас Л.Г. Русский язык: Стилистика. – М., 1999. 4. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М., 1990. 5. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М., 1985. 6. Милюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания по русскому языку. 9 класс. М., 2008. 7. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. Методическое пособие. М., 2007 8. Разумовская М.М. Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2007. 9. Уроки развития речи: Дидактические материалы для учащихся. 9 класс./ Под ред. Г.И. Канакиной. – М., 2008. 10.Федорова М.В. Уроки русского языка в 9 классе. М., 2008. 11.Янко-Триницкая Н.А. Русская морфология. – М., 1982.