РУССКИЙ ЯЗЫК Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы. (Приказ Минобрнауки России от 5. 10. 2009 г. , № 373 «Об утверждении введения в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010. г. № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области».) Курс реализуется в рамках УМК «Школа России» по программе , разработанной В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (М. просвещение 2011 г.), утверждѐнной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика учебного процесса и возрастные особенности младших школьников. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Общая характеристика курса Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: — формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; — развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; — развитие коммуникативных умений; — развитие нравственных и эстетических чувств; — развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех еѐ проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 часов ( 5 ч. в неделю, 35 учебных недель ). Уроки проводятся согласно расписанию: в понедельник, вторник, среду, четверг, субботу. В связи с тем, что 23 февраля, 9 мая государственные праздники, 30 и 31 марта последние дни весенних каникул, поэтому фактически будет проведено 171 урок. Программа будет выполнена за счѐт уплотнения учебного материала по теме « Основные правила правописания, изученные во 2 классе» в разделе « Повторение пройденного». Программа реализуется через использование учебного комплекта: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для 2 класса (2 части). М. Просвещение 2011 г. В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь для 2 класса (2 части).М. Просвещение 2014г. Во 2 «В» классе по адаптированной образовательной программе 7 вида обучается Гречин Андрей. Программа ориентирована на обеспечение уровня знаний обучающегося на базовом уровне. При планировании по предмету будут учитываться индивидуальные особенности Гречина Андрея и возможности его физического здоровья Содержание курса Содержательные линии Требования ФГОС Планируемые результаты по предмету Обучающийся научится Обучающийся получит возможность научиться Система языка 1.Раздел «Фонетика и графика» ·различать звуки и буквы; ·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; научиться проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетикографического (звукобуквенного) разбора слов. ·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. 2. Раздел «Орфоэпия» - соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала); ·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. 3.Раздел «Состав слова (Морфемика)» ·различать изменяемые и неизменяемые слова; 4.Раздел ·выявлять слова, значение которых требует уточнения; ·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; ·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. ·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; «Лексика» ·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; ·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); ·оценивать уместность использования слов в тексте; ·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. 5.Раздел «Морфология» 6. Раздел «Синтаксис» ·определять грамматические признаки имѐн существительных — род; число; -распознавать изученные части речи по лексическое значению и вопросам. ·определять грамматические признаки имѐн прилагательных — род; число; -обогащать собственный словарь, изученными частями речи разными лексико – тематических групп ·различать предложение, слово; ·различать простые и сложные предложения. ·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; ·различать предложение, слово; ·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; ·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; ·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; Орфография и пунктуация ·применять изученные правила правописания ·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; ·безошибочно списывать текст объѐмом 18 – 20 ·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; ·подбирать примеры с определѐнной орфограммой; слов; ·писать под диктовку тексты объѐмом 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания; ·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах. ·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Развитие речи ·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; ·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); ·выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения; ·самостоятельно озаглавливать текст; ·составлять план текста; ·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. ·создавать тексты по предложенному заголовку; ·подробно или выборочно пересказывать текст; ·пересказывать текст от другого лица; ·составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; ·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; ·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; Содержание учебного предмета. № п/п Раздел 1. Наша речь (4 ч.) 2. Текст (5 ч.) 3. Предложение (12 ч.) Знать Роль русского языка, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, виды речи. Признаки текста: целостность, связность, законченность, тема и главная мысль текста, построение текста: вступление, основная часть, заключение. Предложение, его назначение и признаки, главные и второстепенные члены предложения. Уметь Различать устную, письменную и речь про себя, анализировать речь людей, рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Отличать текст от других записей по его признакам, осмысленно читать текст, определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к заданному тексту, составлять текст по заданной теме, выделять части текста, составлять рассказ по рисунку. Отличать предложение от группы слов, определять границы предложения, составлять предложения из слов, находить главные и второстепенные члены предложения, различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения, правильно писать заглавную букву в начале предложения, ставить точку в конце предложения, грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно записывать отдельные слова и простые предложения. 4. Слова, слова, слова… (22 ч.) Однозначные и многозначные слова, синонимы и антонимы, однокоренные слова, слог, ударение, перенос слова. 5. Звуки и буквы (36 ч.) Звуки и их обозначение на письме, условные звуковые обозначения слов, русский алфавит, гласные звуки, способы проверки безударного гласного звука, согласные звуки: твѐрдые и мягкие, звонкие и глухие, слова с удвоенными согласными, правописание мягкого знака. 6. Правописание Основные правила правописания: буквосочетаний с шипящими звуками - правописание ча – ща, чу – щу, жи – ши, чк, чн, (29 ч.) щн, нч. 7. Части речи (47 ч.) Название частей речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, Определять значение слова по толковому словарю, объяснять лексическое значение слова, классифицировать слова по те матическим группам, распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, работать с толковым и орфографическим словарями, распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы, различать безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, делить слова на слоги, выполнять перенос слов. Различать звуки и буквы, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения звуков речи, называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, находить в слове гласные звуки, различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, определять безударный гласный звук в слове, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, находить в слове согласные звуки, букву парного согласного звука, различать проверочное и проверяемое слова, различать твѐрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), подбирать примеры слов с мягким знаком, переносить слова с мягким знаком. Правильно писать «ча – ща», «чу – щу», «жи–ши», чк, чн, щн, нч, находить в словах буквосочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн,чт, работать с орфоэпическим словарѐм. Распознавать части речи по вопросам, классифицировать их в тематические группы, определять грамматические признаки частей речи, наблюдать над ролью частей речи в повествовательном тексте. 8. Повторение (16 ч.) вопросы, на которые они отвечают, грамматические признаки частей речи. Основные правила Применять правила правописания на письме. правописания, изученные во 2 классе.