Порядок слов в русском языке
реклама
12 УЧЕБНЫЙ Р А ЗД Е Л И. А. Л обанова, А, Л. Горбачик Порядок слов в русском языке Порядок слов вы зы вает больш ие трудности при изучении русского язы ка как неродного и порож дает значительное количество ош ибок. Вместе с тем порядок слов является одним из важны х факторов, определяю щ их правильность построения русского высказывания. Вниманию читателей предлагается систем а упраж нений по теме «П орядок слов» с коммента­ рием, содерж ащ им излож ение основны х законом ер­ ностей словорасполож ения в русском язы ке. Внима­ ние уделяется в первую очередь ком муникативной ф ункции порядка слов, опи сан ию типов словорас­ полож ения, соответствую щ их разны м коммуника­ тивным задан иям . У праж нения стр оя т ся , как пра­ ПОНЯТИЕ ОБ АКТУАЛЬНОМ ЧЛЕНЕНИИ. ТЕМА. РЕМА Определяющим фактором расположения слов в русском языке является целенаправ­ ленность высказывания, то есть его коммуни­ кативное задание. В нейтральном стиле речи 1 слова, обозначающие исходное, то, о чём хо­ тят что-либо сообщить, помещаются на пер­ вом месте, а слова, выражающие то, что хо­ тят сообщить, следуют за ними, заключают высказывания. Таким образом большая часть высказываний делится на две части. Первая, наименее нагруженная информацией, обычно называется т е м о й высказывания, вторая, которая передаёт информацию, его р е м о й . Так, в текстах Василий Перов при­ надлежит к выдающимся русским художникам XIX века. В 1872 году Перое/2 написал 1 И м ею тся в виду в ы с к а з ы в а н и я , э к с п р е с с и в н о и с ти л и ст и ч е с к и не о к р а ш е н н ы е . Т а к и е в ы с к а з ы ­ вания характеризую тся так назы ваемой автом атизи­ рованной интонацией, при которой за в ерш аю щ ее ф р а з о в о е у д а р е н и е п р и х о д и т с я на п о с л ед н ее с л о в о . Это х а р а к т е р н о п р е ж д е в се г о д л я м о н о л о г и ч е с к о й речи. 2 Г р а н и ц а м е ж д у темой и р е мо й о б о з н а ч а е т с я зн а к о м /. вило, не на изолированны х предлож ени ях, а на вы сказы ваниях в контекстном окруж ен ии, что пред­ став л я ет ся необходим ы м условием понимания н усвоен и я зак он ом ерн остей словопорндка. П редполагаю тся три публикации, посвящ ён­ ные данн ом у вопросу. 1. Зн аком ство с основны м и понятиями: комму­ никативное задан и е, актуальное членение, тем а, рема. Типы словорасполож ени я. Н ерасчяенённое вы сказы вание. 2. Типы расчленённы х вы сказы ваний, с о о т в е т ­ ствую щ ие различны м коммуникативны м за д а н и я м . 3. И нверсия в русском язы ке. Н екоторы е осо б ен ­ н ости порядка слов в разговорной речи. порт рет Д ост оевского и Портрет писа­ теля Достоевского работы художника Перо­ ва —один из лучших портретов русской шко­ лы живописи. Портрет Д ост оевского Перов написал в / 1872 году выделен­ ные курсивом высказывания отличаются порядком слов, и различны по своему значению, целенаправленности и условиям употребления. В первом сообщается о том, что было создано Василием Перовым в 1872 го­ ду. Цель сообщения выражается словами: написан портрет Достоевского. Это рема дан­ ного высказывания. Граница между темой и ремой проходит после слова Перов. Это выска­ зывание возможно в контексте повествования о художнике Перове. Во втором высказыва­ нии цель сообщения — время написания портрета. Рема: в 1872 году. Тема: портрет Достоевского Перов написал. Это высказыва­ ние может входить в контекст, в котором речь идёт о портрете Достоевского, написан­ ном Перовым. Д е л е н и е на т е м у и р е м у н а ­ зывается актуальным члене­ н и е м. Тема, как правило, предшествует реме. Порядок слов в русском языке 1. П рочитайте тексты . С равните предлож ени я, дан­ ные курсивом. Н айдите в них тем у и рему. О преде­ лите связь с контекстом и цель вы сказы вания. За образец примите анализ вы сказы ваний, данный выше. 1) а. Гоголь жил и творил ещё в эпоху кре­ постничества. Крепостное право существовало в России до 1861 года. б. Исторический путь России имеет свои осо­ бенности. До 1861 года в России существовало крепостное право. 2) а. Н. В. Гоголь — один из крупнейших писателей X IX века. Самое значительное про­ изведение Гоголя — поэма «Мёртвые душиъ. В этой поэме Гоголь нарисовал картину жиз­ ни крепостной России. Над поэмой «Мёртвые души'» Гоголь работал с 1835 года до конца жизни. 6. Н. В. Гоголь — один из крупнейших рус­ ских писателей X IX века. Он создал множе­ ство повестей, рассказов, написал несколько пьес. С 1835 года до конца жизни Гоголь рабо­ тал над поэмой «Мёртвые души». Поэма «Мёртвые души» — самое значительное произ­ ведение Гоголя. 2. Закончите текст одним из предлож ений, данны х курсивом. О б р а з е ц : В Третьяковской галерее сосредоточены луч­ шие картины русских художников. Лучшие картины русских художников сосредоточе­ ны в Третьяковской галерее. В музеях и картинных галереях Совет­ ского Союза хранятся и экспонируются богатейшие коллекции произведений рус­ ской и зарубежной живописи. Наиболее полно представлена, естественно, русская живопись... Лучшие картины русских х у ­ дожников сосредоточены в Третьяковской галерее. Павел Михайлович Третьяков, богатый московский купец, страстный любитель и знаток живописи, создал самую большую галерею русской живописи, которая но­ сит название Третьяковской галереи... В Третьяковской галерее сосредоточены лучшие картины русских художников. 1) Значительное место в творчестве Левитана занимает Волга. Волга занимает значитель­ ное место в творчестве Левитана. Одним из крупнейших русских пейзажи­ стов является знаменитый художник X IX ве­ ка И. И. Левитан. Талант Левитана окрашен лирикой, его творчество глубоко человечно. Левитан вошёл в историю русской живописи как певец русской природы... Левитан изображает скромные пейзажи среднерусской природы. В течение ряда лет он увлекался волжскими пейзажами... 2) Старейший памятник столицы — памят­ ник М инину и Пожарскому. Памятник М инину и Пожарскому — старейший памятник столицы. В Москве более ста скульптурных памят­ ников... В Москве более ста скульптурных памят­ ников. Один из них — памятник Минину и Пожарскому — находится на Красной пло­ щади. Он поставлен в 1818 году и прославляет героев XV II века Минина и Пожарского... ТИПЫ СЛОВОРАСПОЛОЖЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЬЮ СООБЩЕНИЯ Коммуникативное ситуации в целом задание — представление Д ля представления события или ситуации в целом употребляются нерасчленённые вы­ сказывания. Они передают целиком новую информацию и не зависимы от контекста. Не­ расчленённые высказывания могут отвечать на вопросы типа Что случилось? Что произо­ шло? В чём дело? Что нового? Что вы можете нам сообщить? Например: Что там за шум? — Это вернулись дети. Большую часть нерасчлеиённых выска­ зываний составляют высказывания со ска­ зуемым — непереходным глаголом, меньшую часть — со сказуемым — переходным глаго­ лом. Н Е РА С Ч Л Е Н Ё Н Н Ы Е ВЫ СКАЗЫ ВАНИЯ С Н Е П Е Р Е Х О Д Н Ы М И ГЛАГОЛАМИ В высказываниях этого типа широко упо­ требляются глаголы со значением бытия, по­ явления, протекания действия, такие как начаться, наступить, состояться, существо­ вать, иметься и др., но употребляются и дру­ гие глаголы, которые могут передавать способ существования чего-либо. В нерасчлеиённых высказываниях с непере­ ходными глаголами сказуемое предшествует подлежащему: Пришла зима. Выпал глубокий снег (Короленко). Детерминанты, то есть слова, которые от­ носятся ко всему высказыванию в целом, а не к отдельному слову, выносятся на первое место: С минуту стояла тишина (Шолохов). При наличии двух детерминантов — со значе­ нием времени и места — сначала ставится, как правило, обстоятельство времени: Вчера в консерватории был великолепный концерт (Пришвин). Субъектно-объектные детерми­ нанты также ставятся в начале высказывания: У всех были серьёзные лица (Чехов). Ему при­ снился странный сон (Паустовский) — или 13 !4 У Ч Е Б Н Ы Й Р А ЗД Е Л — в диалоге для сообщения каких-либо новостей, ознакомления собеседника с каки­ ми-либо событиями, происшествиями: Что но­ вого? — На днях у нас в клубе открывается фотовыставка; — при сообщении о смене одних событий другими, о неожиданном наступлении чеголибо, часто со словами вдруг, неожиданно, внезапно: Сначала было совсем тихо. Но вдруг за стеной раздался какой-то шум; — для выражения обоснования каких-ли­ бо действий, поступков, состояний, в частно­ сти, в ответах на вопросы со словом почему и другие вопросы о причине чего-либо: Поче­ му вы к нам вчера не зашли? — Неожиданно вернулись наши родители. Что вас так пора­ зило? — Здесь вырос целый город. Зачем он поехал в Минск? — Вчера начались спортив­ ные соревнования', — при изложении того, что непосредствен­ но наблюдается, воспринимается: Посмотрите в окно. Что вы там видите? — На дворе играют дети. Из подъезда вышла молодая женщина. На скамейке напротив сидит муж­ чина и читает газету, — в художественной литературе при опи­ сании чего-либо, в частности, при описании природы: Кругом всё бело — стены, потолок, постели, халаты. За окнами тоже: над белой крышей вьётся и уходит к небу белый дым 3. П р о д о л ж и т е т е к с т , р а с п о л о ж и в с лова из скобок (Тренёв). в нуж но м п оря д ке . — в придаточных предложениях, в кото­ 1) После полудня погода переменилась. Нале­ рых даётся описание, характеристика чего-ли­ тел ветер, начался дождь. Вдруг за окном бо, сообщается о внезапном наступлении ка­ кого-либо события или о том, что увидено или раздался треск. Оказалось, что... (сломался, тополь, старый, от ветра). 2) Нас кто-то услышано кем-либо: Санька ничего не отве­ окликнул. Мы оглянулись... (приближался, т ил, прислушался, как в овраге за кузницей быстрым шагом, человек, высокий, средних клокотала вода, и улыбнулся (Мусатов). Д е­ лет, к нам). 3) Завтра едем в М оскву.,, (при­ вушку начало клонить ко сну, когда к крыльцу шла, телеграмма, в полдень, с вызовом в темноте подъехал автомобиль и из него в институт). 4) На пристани шум и оживле­ устало вылез человек (Зубавин). ние... (гудят, весело, пароходы); ...(идут, лю­ О ни ш и те т о, что вы види те, и сп ол ьзуя сущ еств и ­ ди, непрерывным потоком, торопливо); ... 4. тельны е и глаголы , данны е ни ж е. П одбер ите необ­ (подъезжают и отъезжают, машины, ежеми­ ходим ы е об сто я т ел ь ств а м еста. нутно). Образец: Нерасчленёиные высказывания употреб­ Вы сидите на берегу и смотрите на море ляются в следующих случаях: (пристань, катера, большое судно, лодка, — в начале повествования для знакомства люди; находиться, проноситься, появлять­ с предметом, о котором пойдёт речь дальше: ся, проплыть, купаться). 12 апреля 1961 года произошло событие, взвол­ Перед вами находится пристань. Мимо про­ новавшее всё человечество. Ранним утром с тер­ носятся катера. Вдали появилось большое ритории Советского Союза в космос поднялся судно. Недалеко от берега проплыла лод­ космический корабль-спутник «Восток» с чело­ ка. У берега купаются люди. веком на борту; 1) Вы смотрите в окно (парк, широкая улица, — в газетных сообщениях: 11 февраля на закрытом стадионе Донецка начались полу­ новый многоэтажный дом, ресторан, люди, финальные состязания по лёгкой атлетике; машины, такси, мужчина и женщина; раски­ — в объявлениях: В пят ницу, 14 апреля, нуться, тянуться, возвышаться, находиться, в 17 часов в лекционном зале состоится лекция идти, ехать, остановиться, выходить). 2) Вы пытаетесь работать, но не можете сосре­ о международном полоогсении', после детерминантов с обстоятельственным значением: От смущения у неё на щеках вы­ ступил лёгкий румянец (Кочетов). Каждый из трёх компонентов — детерми­ нант, сказуемое, подлежащее —- может быть выражен одним словом или группой слов. Внутри этих групп слова располагаются по от­ ношению друг к другу по правилам располо­ жения зависимых слов относительно господ­ ствующих слов в словосочетании. Д ля разных типов высказываний эти правила являются общими: согласованные определения и обстоя­ тельства, дающие действию качественную ха­ рактеристику (обстоятельства образа дей­ ствия, обстоятельства меры и степени), ста­ вятся перед определяющим словом. Например: Из дома напротив быстро вышла незнакомая молодая женщина. В небе одна за другой заго­ раются звёзды. Несогласованные определения и управляемые зависимые словоформы с объ­ ектным и обстоятельственным значением поме­ щаются после господствующих слов: У под­ ножья холма вьётся и уходит за горизонт не­ большая речка. В составном сказуемом инфинитив и пре­ дикативные слова помещаются после вспомо­ гательных глаголов и других связочных слов: Когда рассвело, на песке стали заметны следы. Скоро начнут собираться гости. Порядок слов в русском языке доточиться, так как вас отвлекают посторон­ ние звуки (шаги, дверь, голоса, часы, вода; послышаться, скрипнуть, раздаваться, тикать, капать). 5. И змените ответную реплику, сохрани в коммуни­ кативное зад ан и е — представление си туац и и в це­ лом. Включите в предлож ения глаголы, данн ы е в скобках. Образец: Что там за шум? —- Это трактор ехать). — Это проехал трактор. (про­ }) — Что это за гул? — Это самолёты (пролететь). 2) — Посмотрите в окно, что там происходит? — Там толпа (собраться). 6- П родолж ите текст одним из предлож ений, данны х курсивом. Образец: На пороге стоял дедушка. Дедушка стоял на пороге. Мы услышали лёгкий скрин двери и огля­ нулись... На пороге стоял дедушка. 1) Из дальнего угла сада доносились голоса. Голоса доносились из дальнего угла сада. Женщина подошла к окну и прислушалась... 2) Выстрел раздался в лесу. В лесу раздался выстрел. Шедший по дороге человек вне­ запно остановился... 3) Лодка появилась на горизонте. На горизон­ те появилась лодка. Мы услышали слабый шум мотора и посмотрели в сторону моря... 7. Замените ответную реплику нерасчленённым вы­ сказыванием, представляю щ им ситуаци ю в целом. Используйте глаголы, данны е в скобках. Образец: Почему хозяин вышел из дома? — Он уви­ дел у подъезда машину (подъехать). — К подъезду подъехала машина. 1) — Почему люди на пристани вдруг завол­ новались? — Они увидели на горизонте теплоход (по­ явиться). 2) — Почему вы не вошли в комнату? —Мы услышали там голоса незнакомых лю­ дей (разговаривать). 3) — Почему вы зашли в магазин? — Мы увидели на витрине интересные книги (лежать). современное искусство, 2) Об экскурсии в дом-музей Л , Н, Толстого, которая состоится в воскресенье. 3) Об экскурсии по городу, которая начнётся через 5 минут. 4) О кон­ церте, который состоится в клубе 22 января в 18 часов. 9. Составьте тексты газетны х сообщений. 1) О приезде в Москву группы работников кино из Франции. Дата приезда — 22 марта. 2) Об открытии симпозиума по охране окру­ жающей среды. Симпозиум открылся в акто­ вом зале МГУ 18 января. 3) Об окончании соревнований по фигурному катанию в Токио, 9 марта. Обратите внимание на то, что при сообще­ нии о факте в целом, если подлежащее выражено местоимением, оно предшествует ска­ зуемому. Сравните: За столом кто-то сидел. За столом сидел незнакомец. Если же при подлежащем-местоимении имеются определяю­ щие слова, то наблюдается тот же порядок слов, что и при подлежащем-существительном: За столом сидел кто-то незнакомый. 10. С о х р а н я я к о м м у н и к а т и в н о е з а д а н и е — п р е д с та в ­ л ен и е с и т у а ц и и в целом, п е р е д е л а й т е п р е д л о ж ен и я по о б р а з ц у . а. О б р а з е ц : Я с детства люблю наблюдать движение облаков по небу.— Я с детства люблю наблюдать, как по небу движутся облака. 1) В типографии экскурсантам показали рабо­ ту современных машин. 2) Мы долго не спали и слушали шум дождя, 3) Расскажите о раз* влечениях молодёжи с вашем городе. 4) По ра­ дио сообщают о начале весеннего сева. 5) Пи­ сатель наблюдает жизнь и работу строителей. 11. П р о ч и т а й т е «В озвращ ённы й слов. о т р ы в о к из р а с с к а з а А. Грина ад-». П р о а н а л и з и р у й т е п о р я д о к 8. Состаньте текст объявлен ий . За время писания, продолжавшегося минут десять, я время от времени посматривал в окно, и у меня получилось следующее: «За окном лежит белый снег, тянутся жёл­ тые, серые и коричневые дома. По снегу про­ шла дама, молодая и красиво одетая, оставив на белизне снега маленькие, чистые следы, вы­ тянутые по прямой л и н и и . Затем пробежала собака, обнюхивая следы, оставленные дамой. Собака скрылась. Затем показался крупно ша­ гающий мужчина в меховой шапке». 1) О лекциях, которые будут проводиться по понедельникам в 10 часов утра. Лекции будут в аудитории № 9. Тематика лекций — 12. П родолж ите п р е д л о ж е н и я , и сп ользуя слова, д а н н ы е в скоб к ах . С л е д и т е з а тем, ч т о б ы з а в е р ­ ш а ю щ е е ф р а з о в о е у д а р е н и е б ы л о на последнем слове. 15 16 УЧЕБНЫЙ Р А ЗД Е Л О б р а з е ц : В кухне... (разбиться, что-то) — В кухне что-то разбилось. В кухне... (разбиться, какая-то посуда).— В кухне разбилась какая-то посуда. 1) В окнах... (мелькать, какие-то лица). В ок­ нах... (мелькать, что-то). 2) К трём часам.., (собраться, все наши друзья). К трём часам.., (собраться, все). 3) У соседей... (петь, кто-то). У соседей... (петь, дети). 4) В дверях... (стоять, какой-то незнакомец). В дверях... (стоять, кто-то). 13. Зам ени те вы деленны е сущ ествительн ы е личными местоим ениям и, изм ен яя при этом порядок слов в предлож ении. Образец: Не могу представить себе, как выглядит этот человек. Не могу представить себе, как он выгля­ дит. 1) Когда вошёл учитель, мгновенно воцари­ лась тишина. 2) Когда приехали младшие дети, в доме стало шумно и весело. 3) Напи­ шите нам, как учится Сергей. 4) Палата, где лежит больной, освещена солнцем. Н Е РА С Ч Л Е Н Ё Н Н Ы Е ВЫСКАЗЫ ВАНИЯ С П Е Р Е Х О Д Н Ы М И ГЛАГОЛАМИ В том случае, когда целостное восприятие ситуации или события передаётся высказыва­ нием с переходным глаголом, подлежащее занимает место перед сказуемым, а после ска­ зуемого ставится объект. Обычный порядок слов: детерминант — группа подлежащего — группа сказуемого. Высказывания такого типа употребляются в тех же условиях, что и нерасчленённые вы­ сказывания с непереходными глаголами. — Почему вы вчера не пришли? — В чем дело? Что за шум? — Заболела моя жена, — Моя жена сломала ногу. — Во дворе играют дети. — Во дворе дети иг­ рают в мяч. 14. О бъясните располож ение сказуем ого по о т н ош е­ нию к подлеж ащ ему. 1) Дождь прошёл, но с деревьев капали капли, постукивали по дощатому тротуару (Паустовский). 2) За широким окном косо летел снег, заносил туманом Неву, таял в её темной воде (Паустовский). 4) По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие, дымчатые тучи и по временам роняли на поля потоки внезапного обильного дождя (Каза­ ков). 15. О бъ еди н и те два вы сказы вания так, чтобы при одном подлеж ащ ем было два сказуем ы х. Н еп ер е­ ходны й глагол зам ен и те переходны м. Образец: Раздался звонок будильника. Мы просну­ лись.— Раздался звонок будильника и раз­ будил нас. 1) Появился сторож. Ворота открылись. 2) Вспыхнула лампочка. Комната осветилась. 3) Внезапно ударили морозы. Цветы погибли. 4) Набежала волна. Лодка качнулась. 5) Про­ летел реактивный самолет. На небе остался белый след. 16. П родолж ите д ан н ы е вы сказы вания по образцу. Образец: Наступил вечер.— Наступил вечер и при­ нёс тишину. 1) Спустился туман.., 2) Приехала пожарная команда... 3) Набежала туча,.. 4) Послыша­ лась приятная музыка... 17. Ниже даётся отрывок из рассказа М. Горького «Челкаш » (1894), рассказывающий о жизни парода в дореволюционной Р оссии. П рочитайте тек ст. Н ай­ ди те нерасчленённы е вы сказы вания. О бъясни те порядок слов в этих вы сказы ваниях. П ерескаж ите текст. Вокруг меня с лёгкостью пуховых поду­ шек летали мешки риса, тюки изюма, кож, каракуля, бегали коренастые фигуры. Трудно было поверить, что так весело и легко рабо­ тают те самые, тяжёлые, угрюмые люди, кото­ рые только что уныло жаловались на жизнь, на дождь и холод. Дождь стал гуще, холоднее, ветер усилился. В мокрой тьме при слабом свете фонарей метались чёрные люди, глухо то пая ногами о палубы баржи... За бортами плясали волны, хлестал по па­ лубам дождь, свистел над рекой ветер, в се­ рой мгле рассвета стремительно и неустанно бегали полуголые, мокрые люди и кричали, смеялись, любуясь своей силой, своим трудом. А тут ещё ветер разогнал тяжёлую массу об' лаков, и на синем небе сверкнул розоватый луч солнца — его встретили весёлым друж ' ным рёвом. (М. Горький). Порядок слов в русском языке КЛЮЧИ 1. I) а. Тема: крепост ное право сущ ест вовало в Р оссии ; рема: до 186! года. б. Тема: до 1861 года-, р ем а: в Р ос­ сии сущ ест вовало крепост ное п р а ­ во. 2} а. Т ема: самое зн а ч и т ел ьн о е произведение Г оголи; рема; поэм а «М ёртвые д у ш и »; тем а: н а д поэм ой «М ёрт вы е душ и» Гоголь р а б о ­ тал; рема: с 18.35 года до к о н ц а ж изни. б. Тема: с 1835 года до ко н ца ж и з­ н и рема: Г оголь р а б о т а л н а д поэмой * М ёрт вы е душш>\ т ем а : поэма кМ ёрт вы е д уш и г, рема: самое зн а ч и т ел ьн о е п роизвед ение Гоголя. 2. 1) ... Л е в и т а н в ош ё л в и с т о ­ рию р у с ск о й ж и в о п и с и к а к п е в ец русской п р и р о д ы . З н а ч и т е л ь н о е ■тесто в т вор ч ес т ве Л е в и т а н а з а н и ­ мает В ол га , ...В течение р я д а л ет он у в л е к а л ­ ся в о л ж с к и м и п е й з а ж а м и . В о л га за ним ает з н а ч и т е л ь н о е место в творчестве Л е в и т а н а , 2) В М оскве б ол е е ста с к у л ь п т у р ­ ных п а м я т н и к о в . С т а р е й ш и й па* мятник с то л и ц ы — п а м я т н и к М и­ нину и П о ж а р с к о м у . ...П а м я т н и к п о с та в л ен в 1818 г оду и прославляет героев X V II века Минина я П о ж а р с к о г о . П а м я т ник М и нину и П о ж а р с к о м у — с т а ­ рейший п а м я т н и к стол и ц ы . 3. 1) От в етра с л о м а л с я с т а р ы й тополь. 2) К нам б ы стры м ш агом приближался высокий человек с р е д н и х л е т . 3) В п о л д е н ь п р и ш л а т е л е г р а м м а с в ы зо в о м в и н ст и т у т. 4) В е с е л о г у д я т п а р о х о д ы ; н е п р е ­ р ы в н ы м п о т о к о м т о р о п л и в о ид у т люди; ежеминутно подъезжаю т и о тъезж аю т м аш ины. 4. 1) П р я м о под о к ном р а с к и н у л ­ ся п а р к , з а ним т я н е т с я ш и р о к а я улица. Н апротив возвы ш ается но­ вый м н о г о э т а ж н ы й дом. В н и з у н а х о д и т с я р е с т о р а н . Мимо ид ут л ю ди , е д у т м а ш и н ы . У дом а о с т а ­ н о в и л о с ь т а к с и . Из н е го в ы ш л и мужчина и ж енщ ина. 2) В к о р и д о р е п о с л ы ш а л и с ь ш а г и . Где-то с к р и п н у л а д в е р ь . З а о к н о м раздаю тся голоса. В комнате т и ­ к а ю т часы . З а с теной капает вода. 5. I) Это п р о л е т е л и с ам ол ёты . 2) Т ам с о б р а л а с ь т о л п а . 6. !) И з д а л ь н е г о у г л а с ад а д о ­ н о с и л и с ь г о л о с а . 2) В л е с у р а з ­ д а л с я в ы с т р е л . 3) Н а г о р и з о н т е появилась лодка. 7. I) Н а г о р и з о н т е п о я в и л с я т е п ­ л о х о д . 2) Т ам р а з г о в а р и в а л и н е ­ з н а к о м ы е л ю д и . 3) Н а в и т р и н е леж али интересные книги. 8. 1) П о п о н е д е л ь н и к а м в 10 ч а ­ сов у т р а в а у д и т о р и и № 9 б у д у т проводиться л екц ии о современ­ ном и с к у с с т в е . 2) В в о с к р е с е н ь е с о ст о и т ся э к с к у р с и я в д о м - м у зе й Л . Н . Т о л с т о г о . 3) Ч е р е з п я т ь м и ­ н у т н а ч н ё т с я э к с к у р с и я по г о р о ­ д у . 4) 22 я н в а р я в 18 часов в к л у б е состоится концерт. 9. 1) 22 м а р т а в М о с к в у из Ф р а н ­ Н. А. Федянина. УДАРЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ. М., 1976. В этой к н и г е ч и та те л ь найдет все необходим ые с в е д е н и я о р у с ­ ском у д а р е н и и , и з л о ж е н н ы е п р е ­ дельно просто и н а г л я д н о . Л ю бой п р е п о д а в а т е л ь - р у с и с т и тот, кто и зучал р у с с к и й я з ы к , х о р о ш о знает, что в ф о н е т и к е р у с с к о г о я зы к а и н о с т р а н ц у о собен но т р у д ­ но дается именно у д а р е н и е . Это обу с л ов ле но п о д в и ж н ы м х а р а к т е ­ ром р у с с к о г о у д а р е н и я , его с т р о ­ гой со отнесенн остью с м о р ф о л о ги ­ ческой с т р у к т у р о й с л о в а и с с и­ стемой грам м атических слово­ форм. М н о го ч и с л е н н ы е с л у ч а и и з ­ м енения места у д а р е н и я в разли ч­ ных с л о в о ф о р м а х о дн ого и того ж е слова с о зда ю т в п е ч а т л е н и е хао2 »Русский язы к за рубеж оы *. 1 9 7 7 , М 4 т и чн ости, о д н а к о в д е й с т в и т е л ь ­ ности у д а р е н и е о б р а з у е т ч е т к у ю систему, к о т о р а я м о ж е т б ы т ь о п и ­ с ана в виде п р а в и л . Т а к у ю за д а ч у и с т а в и т п е р е д собой а в т о р . Автору удал о сь ясно и после­ довательно рассм отреть все с л у ­ чаи п о д в и ж н о с т и р у с с к о г о у д а р е ­ н и я . О п и с а н и е с т р о и т с я на с е р ь е з ­ ных научно-методических осно­ в а н и я х , о д н а к о т е к с т к н и г и не перегруж ается теоретическими в ы к л а д к а м и , что д е л а е т ее д о с т у п ­ ной л ю б о м у ч и т а т е л ю , з н а к о м о м у с русской грам м атикой. К а ж д ая и з м е н я е м а я ч асть речи х а р а к т е ­ р и з у е т с я в о т д е л ь н о й г л а в е , их а к ц е н т о л о г и ч е с к о е о п и с а н и е сн аб - ци и п р и б ы л а г р у п п а р а б о т н и к о в к и н о . 2) 18 я н в а р я в а к т о в о м з а л е М Г У о т к р ы л с я с и м п о з и у м по о х ­ ране окружаю щ ей с реды . 3) 9 м арта в Т окио за к о н ч и л и сь со­ р е в н о в а н и я по ф и г у р н о м у к а т а ­ нию. 10. а. 1) В т и п о г р а ф и и э к с к у р ­ сантам п о к а за л и , как работаю т с о в р е м е н н ы е м а ш и н ы . 2) М ы д о л г о не с п а л и и с л у ш а л и , к а к ш у м и т д о ж д ь . 3) Р а с с к а ж и т е , к а к р а з в л е ­ к а е т с я м о л о д ё ж ь в в а ш е м го р о д е. 4) П а р а д и о с о о б щ а ю т о том, к а к н а ч а л с я в е с е н н и й сев, 5) П и с а ­ тель наблюдает, как ж ивут и р а ­ ботаю т строители. 12. 1) В о к н а х м е л ь к а л и к а к и е - т о л и ц а . В о к н а х что-то м е л ь к а л о . 2) К т р ё м часам с о б р а л и с ь все н а ш и д р у з ь я . К трём ча с ам все с о б р а л и с ь . 3) У соседей к т о -т о поёт. У соседей поют дети . 4) В д в е р я х с т о я л к а к о й -т о н е з н а к о ­ мец. В д в е р я х кто-то с т о я л . 13. 1) К о г да он в ош ё л , м г н о в е н н о в о ц а р и л а с ь т и ш и н а . 2) К о г д а о ни п р и е х а л и , в дом е с та л о ш у м н о и в ес е л о . 3) Н а п и ш и т е н а м , к а к он у ч и т с я . 4) П а л а т а , где он л е ­ ж и т. о с ве щ е н а с олн цем . 15. 1) П о я в и л с я с т о р о ж и о т к р ы л в о р о т а , 2) В с п ы х н у л а л а м п о ч к а и о с в е т и л а к о м н а т у . 3) В н е з а п н о у д а р и л и м о р о зы и п о г у б и л и цветы. 4) Н а б е ж а л а в о л н а и к а ч н у л а л о д к у . 5) П р о л е т е л р е а к т и в н ы й с а м о л е т и о с т а в и л на небе б е л ы й след. ж ено простыми и ин ф ор м ати в н ы ­ ми т а б л и ц а м и , н а с ы щ е н о б о г ат ы м фактическим м атериалом . В п р и ­ ложении к книге дается список слов с п од ви ж н ы м ударен и ем , обеспечивающ ий мгновенную справку. Все э т о д е л а е т к н и г у Н . А. Федяниной удобным и надеж н ы м с п р а в о ч н и к о м по в о п р о с а м р у с ­ с к о г о у д а р е н и я . Это к н и г а о к а ж е т больш ую помощь п р еп о дав ателя м к а к в общ ем д и д а к т и к о - м е т о д и ч е с ко м п л а н е , т а к и в к о н к р е т н о й р а б о т е по и з у ч е н и ю и н о с т р а н ц а ­ ми р у с с к о г о у д а р е н и я . О т л и ч а ю ­ щ аяс я высоким издательско-тех­ ническим уровнем , реко м енд у е­ мая книга у кр аси т научную биб­ лиотечку каж дого преподааателяф и л о л о г а . _ ____ _ __ ¿ «!. л. I, |' ■ хгутарусо л Ая А. Виноградов ' и.*ыч&1 i *ущ * 17
