49. «Возьмемся за руки »: учебная программа воспитания

49. «Возьмемся за руки»: учебная программа воспитания
нравственных ценностей и лидерских качеств у молодежи (Hands
Across the Campus)
Название организации:
Американский еврейский комитет – Берлинское бюро
«Возьмемся за руки»
Модель V урока, блок 3
Предметы: история, общественные науки или обществоведение, английский
Методы: изучение опыта учащихся индивидуально и в малых группах,
проектирование плакатов, выставки, работа в группах, мозговой штурм, разработка
и оценка программы действий
Материалы: рабочие бюллетени, бумага для плакатов, лента
Преступления на почве ненависти – что мы можем сделать?
Обзор
Учащиеся знакомятся с преступлениями на почве ненависти, различными
определениями преступлений на почве ненависти, а также вопросами о введении
данной категории в политическую терминологию в Европе и Германии.
Умения
Учащиеся научатся распознавать преступления, основанные на предрассудках, и
бороться с ними, соблюдая ценности признания различий и разнообразия. Они
разрабатывают стратегию действий, основанную на основных ценностях, с
которыми мы можем успешно противостоять преступлениям на почве ненависти.
Процесс
1. Учитель спрашивает учеников, были ли они когда-либо в ситуации, в которой
они сами сталкивались с предрассудками в отношении них, или наблюдали ли они
когда-либо ситуации, в которых люди сталкивались с предрассудками в отношении
них (например, комментариями о предполагаемом характере человека на основе
его этнического происхождения, сексистскими комментариями, выпадами против
гомосексуалистов и лесбиянок, расистскими нападками или даже физическим
нападением). Учащиеся обобщают свой опыт в небольших группах по три–четыре
человека, используя рабочий бюллетень 1.
2. Учащиеся изготавливают плакаты, иллюстрирующие выбранные ситуации.
Затем они представляют плакаты на обсуждение класса.
3. Учащиеся проводят мозговой штурм о том, что является преступлениями на
почве ненависти.
4. Затем на рабочем листе 2 учащиеся получают информацию о различных
определениях преступлений на почве ненависти, а также текущей политической
обстановке по этому вопросу. Учащиеся работают над вопросами в небольших
группах по три или четыре человека. Когда класс снова собирается вместе, он
обсуждает цель и предназначение категории «преступления на почве ненависти».
5. Учащиеся возвращаются в свои малые группы и проводят мозговой штурм о
ситуации с преступностью на почве ненависти (листы 3а-3с).
6. Затем один докладчик от каждой группы представляет классу проблему, которую
обсудила его или ее группа и дает объяснения по пяти рекомендациям, которые
группа разработала.
7. Класс дискутирует над ответами каждой группы и собирает дополнительные
предложения. Учащиеся обсуждают основные ценности, которые были нарушены в
каждой ситуации, и то, какие основные ценности связаны с этими рекомендациями.
8. Учащиеся формируют группы по интересам, в которых они разрабатывают
программу действия для учета культурных различий, поддержки разнообразия и
борьбы с предрассудками в их школах, молодежном центре, спортивном клубе или
организации по их выбору.
9. Группы представят свои программы всему классу. В классных дискуссиях они
говорят о том, как программы могут быть реализованы на практике и насколько
эффективными они могут быть (препятствия для успешного осуществления и меры
по преодолению этих препятствий). В заключение учащиеся разрабатывают
ценности, для поддержки которых созданы программы и на которые они
опираются.
Домашнее задание и последующие проекты:
• Учащиеся определяют, какие программы могут быть реализованы и выбирают
одну в качестве классного проекта. В рамках Дня проектов или проектной недели
они разрабатывают план действий с конкретными действиями, а затем
представляют план в школе и воплощают его на практике.
• Учащиеся посещают местное отделение полиции и спрашивают, собираются ли
там данные о преступлениях на почве ненависти. Если да, то используют ли их для
исследования масштабов и характера преступлений на почве ненависти в их
поселке или городе.
• Учащиеся организуют день проектов или неделю проектов по вопросу о
преступлениях на почве ненависти в сотрудничестве с Программой молодежных
лидеров, если такая программа существует в школе.
• Учащиеся связываются с «Demokratie Macht Schule» (программа образования по
вопросам демократии в школах Германии) и разрабатывают программу для их
школы в рамках программы «Demokratie Macht Schule».
• Учащиеся осуществляют поиск в интернете межкультурных проектов и
осуществляют их в школе или в любом месте по их выбору.
AB 1
КОНФРОНТАЦИЯ С ПРЕДРАССУДКАМИ?
Инструкция: Работая самостоятельно, сначала опишите ситуацию, в которой вы
или кто-то другой был объектом предрассудков. Затем представьте это своей
группе.
1. Какую ситуацию вы пережили или наблюдали?
2. Как вы себя чувствовали в такой ситуации?
3. Как вы поступали в этой ситуации?
4. Что делали другие люди, которые были там?
5. Нарисуйте эту ситуацию.
Покажите свои рисунки своей малой группе. Обсудите в своей малой группе,
каким образом ситуация может быть проиллюстрирована лучше. Выберите одну
ситуацию в группе и работайте вместе, чтобы подготовить плакат, изображающий
ситуацию.
AB 2
ПРЕСТУПЛЕНИЯ НА ПОЧВЕ НЕНАВИСТИ
Инструкция: Прочитайте текст внимательно. Запишите понятия, которых вы не
понимаете. Попытайтесь выяснить, что они значат, в своей малой группе или
попытайтесь найти их в справочниках или в интернете. Затем ответьте на вопросы
в группе.
Преступления на почве ненависти характеризует наличие у преступника
конкретных мотивов, основанных на предрассудках и нетерпимости. Не
существует общепринятого определения преступлений на почве ненависти.
Страны и организации, работающие с категорией «преступлений на почве
ненависти», часто используют свои собственные определения. Термин возник в
США.
Определение, используемое в США, гласит: «преступление, в котором поведение
обвиняемых
было
мотивировано
ненавистью,
пристрастностью
или
предубеждениями против действительной или предполагаемой расы, цвета кожи,
религии, национального или этнического происхождения, пола или сексуальной
ориентации лица или группы лиц» (Конгресс США, 1992).
В США преступления на почве ненависти являются соответствующей
категорией в уголовном праве. Полиция добровольно предоставляет судебным
органам статистику по преступлениям на почве ненависти.
В Германии не существует сопоставимой правовой категории преступлений. В
результате преступления, совершенные из предрассудков, попадают лишь в
категорию конкретных преступлений, например, нанесения травмы, клеветы или
повреждения имущества, но без упоминания их в качестве преступлений на почве
ненависти. Этот метод категоризации преступлений уводит фокус внимания в
сторону от возможных мотивов совершения таких преступлений.
В последние несколько лет были предприняты усилия в Европе дифференцировать
более точно оценки преступления и принять во внимание наличие предрассудков у
преступников. Начиная с 2004 года Организация по Безопасности и
Сотрудничеству в Европе (ОБСЕ), выступающая в качестве рамочной
организации по разработке целого ряда мер, с помощью которых политическая
сфера, общество в целом и полиция могут противодействовать преступлениям на
почве ненависти. Здесь также не существует единого определения. Тем временем,
ОБСЕ использует рабочее определение, которое состоит из двух частей: «Часть
А) Любое уголовное преступление, в том числе преступление против лиц или
имущества, в котором жертва, место или цель преступления выбраны по причине
их реальной или предполагаемой связи, привязанности, принадлежности,
поддержки или членства в группе. Часть Б) Группа может быть основана на
общности реальной или предполагаемой расы, национального или этнического
происхождения, языка, цвета кожи, религии, пола, возраста, умственной или
физической инвалидности, сексуальной ориентации или на основе других подобных
факторов».
Работа ОБСЕ по преступлениям на почве ненависти ведется на нескольких
уровнях. Одним из конкретных проектов является проект подготовки
сотрудников правоохранительных органов по выявлению преступлений на почве
ненависти и исследованию их целенаправленным образом. Кроме того, ведется
работа над тем, как преступления на почве ненависти могут быть
документально подтверждены, как данные могут быть предоставлены полиции и
каким образом полиция может использовать эти данные. ОБСЕ поддерживает
усилия своих членов-государств в политической сфере по борьбе с преступлениями
на почве ненависти. Вопрос будет обсуждаться в обществе в целом, а также
необходимо провести дополнительные исследования. Единообразие стандартов по
сбору и
обмену
данными
будет способствовать
международному
сотрудничеству. Кроме того, данные о преступлениях на почве ненависти
помогут понять это явление лучше и разрабатывать соответствующие
социальные меры.
Вопросы:
1. Постарайтесь выразить своими словами, что вы думаете о том, что такое
преступления на почве ненависти.
2. Какова особенность преступлений на почве ненависти?
3. Как можно распознать преступления на почве ненависти?
4. Составьте список групп, члены которых могут стать жертвами преступлений на
почве ненависти в Германии.
5. Какую роль может сыграть полиция в борьбе с преступлениями на почве
ненависти?
6. Что следует из того, что общество собирает статистику по преступлениям на
почве ненависти?
7. Каковы будут преимущества объединения собранной статистики разных стран
по преступлениям на почве ненависти?
AB 3a
ПРЕСТУПЛЕНИЯ НА ПОЧВЕ НЕНАВИСТИ – ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ?
Инструкция: Проведите мозговой штурм в вашей группе и запишите по меньшей
мере пять предложений по решению проблемы, описанной ниже. Выберите одного
человека из вашей группы, чтобы представить свои предложения в классе.
Было несколько безобразных инцидентов в вашей школе, когда некоторые
учащиеся оскорбляли других расистским образом. Затем у различных групп
учащихся были порочные аргументы, которые почти закончились драками.
Кроме того, неизвестные люди нарисовали распыляющейся краской
неонацистскую символику и расистские лозунги на школьных стенах. Например,
лозунги требовали, чтобы все учащиеся с не-немецкой родословной были
исключены из школы.
Вы были избраны в особый комитет, членами которого являются преподаватели,
учащиеся и родители. Директор обратился к комитету с просьбой подготовить
предложения для решения проблем этих инцидентов. Предложения должны
предотвратить дальнейшие случаи расизма в школе.
Перед тем как записать ваши предложения, пожалуйста, обсудите, какие основные
ценности были затронуты в этой ситуации. Возможно ли, что ваши предложения
будут рассматривать различные основные ценности, которые могут быть в
конфликте друг с другом? Например, существует конфликт между свободой
выражения мнений, с одной стороны, и терпимостью и уважением ко всем людям,
с другой?
1.
2.
3.
4.
5.
[...]