ГОТОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 класс

САМ СЕБЕ РЕПЕТИТОР®
ГОТОВЫЕ
СОЧИНЕНИЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
10 класс
Москва • «ВАКО» • 2010
УДК 373.167
ББК 83.3
Г74
Г74
Готовые сочинения по литературе: 10 класс. – М.: ВАКО,
2010. – 128 с. – (Сам себе репетитор).
ISBN 978-5-408-00178-1
Сочинение до сих пор остается важным элементом школьной программы по литературе. В сборнике представлены лучшие школьные сочинения,
которые получили высокие оценки по литературе и русскому языку и отличаются оригинальностью и нестандартностью. Эти образцы позволят родителям
учащихся помочь детям в непростом деле: проанализировать художественный
текст и грамотно выразить свои мысли. Все представленные сочинения соответствуют школьной программе по литературе за 10 класс.
УДК 373.167
ББК 83.3
ISBN 978-5-408-00178-1
© ООО «ВАКО», 2010
ОГЛАВЛЕНИЕ
Творчество И.А. Гончарова
Любовь в жизни Обломова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
«Обломов, без своего “Сна”, был бы созданием неоконченным,
не родным всякому из нас…» (А.В. Дружинин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Почему Андрею Штольцу не удалось изменить образ жизни
Обломова? (по роману И.А. Гончарова «Обломов») . . . . . . . . . . . . . . 11
Образ Захара и его роль в раскрытии характера главного героя
романа И.А. Гончарова «Обломов» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Творчество И.С. Тургенева
Русский национальный характер в рассказах И.С. Тургенева . . . . . . 18
Трагизм образа Базарова (по роману И.С. Тургенева «Отцы
и дети») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы
(по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Женские образы в прозе И.С. Тургенева
(по роману «Отцы и дети») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Творчество Ф.И. Тютчева
«Поэзия Тютчева есть… не простое описание внешнего вида вещей,
а проникновение в их космическую глубину…» (С.Л. Франк) . . . . . . . 30
Тема любви в лирике Ф.И. Тютчева . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Человек и природа в лирике Ф.И. Тютчева . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Творчество А.А. Фета
Основные мотивы и образы поэзии А.А. Фета . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Творчество Н.А. Некрасова
Картины народной жизни в поэме Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Образы народных заступников в поэме Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Сатирическое изображение помещиков в поэме Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4
Сочинения по литературе. 10 класс
Тема женской доли в поэме Н.А. Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Тема любви в лирике Н.А. Некрасова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Своеобразие гражданской лирики Н.А. Некрасова . . . . . . . . . . . . . . . 60
Тема народных страданий в поэзии Н.А. Некрасова . . . . . . . . . . . . . . 63
Как представляют себе счастье герои поэмы
«Кому на Руси жить хорошо» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Творчество Ф.М. Достоевского
Шаги Раскольникова к преступлению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Творчество А.Н. Островского
В чем причина драмы Катерины в пьесе А.Н. Островского
«Гроза»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Дикой и Кабаниха. Основные черты самодурства
(образ «жестокого мира» в драматургии Островского) . . . . . . . . . . . . 74
Тема греха, возмездия и покаяния . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Творчество Л.Н. Толстого
Образ Наполеона в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» . . . . . . . . . 80
Кутузов и проблема простоты, добра и правды
(по роману Л.Н. Толстого «Война и мир») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Семья Болконских и семья Курагиных в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Внутренняя красота человека в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
«Какая сила управляет всем?» (взгляд на историю
в романе Л.Н. Толстого «Война и мир») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». . . . . . . . 98
Тема «общей жизни» нации в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Духовная высота простого человека в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина
Герои и сюжеты сатирических сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина . . . 110
Крестьянская и помещичья Русь в сказках
М.Е. Салтыкова-Щедрина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Творчество А.П. Чехова
Герои-недотепы в драматургии А.П. Чехова
(по пьесе «Вишневый сад») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Тема духовного перерождения человека в рассказах А.П. Чехова . . . 120
Обличение пошлости и мещанства в рассказах А.П. Чехова . . . . . . 122
Образы «футлярных» людей в рассказах А.П. Чехова . . . . . . . . . . . 125
ТВОРЧЕСТВО И.А. ГОНЧАРОВА
Любовь в жизни Обломова
Считается, что любовь преображает человека. Истинное чувство помогает высветить в человеческой личности все лучшее, что в ней заложено природой, воспитанием, прожитыми годами. Так ли это в случае
Обломова – героя одноименного романа Гончарова?
Кто он, наш герой? Русский барин, которому в момент знакомства
с ним читателей около тридцати двух-трех лет, «приятной наружности,
с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи,
всякой сосредоточенности в чертах лица». Инертность, апатия, боязнь
всякой деятельности – вот результат воспитания, когда мальчика растят,
как «экзотический цветок в теплице», не позволяют шага шагнуть самостоятельно, изнеживают и балуют сверх всякой меры. Учение вызывает
тоску, и с одобрения маменьки занятия пропускаются при первом же
удобном случае.
Любимое времяпрепровождение выросшего Обломова – лежание
на диване в пустых мечтаниях и сладкий сон. Он мучается от сознания
того, что у него не хватает силы воли, чтобы сдвинуться с места, и он
просит своего деятельного друга детства Штольца помочь ему: «Дай
мне своей воли и ума и веди меня куда хочешь». Штольц знакомит Обломова с Ольгой Ильинской, а уезжая за границу, «завещал Обломова
ей, просил приглядеть за ним, мешать ему сидеть дома». Так в жизнь
Ильи Ильича Обломова входит Ольга.
Она не была красавицей. «Но если бы ее обратить в статую, она
была бы статуей грации и гармонии». Ольга – чужая в своей семье,
но в ней есть ум и решительность, чтобы отстаивать право на свою
жизненную позицию. И Обломов воспринял Ольгу как воплощение
некой мечты, увидев в ней отсутствие искусственности, красоту не застывшую, а живую.
6
Сочинения по литературе. 10 класс
Их отношения позволяют нам глубже понять характер Обломова.
Что же находит в нем Ольга? Она видит отсутствие цинизма, способность к сомнению и сочувствию. Она ценит его ум, простоту, доверчивость, отсутствие всех тех светских условностей, которые чужды
и ей. Отношения Обломова и Ольги развиваются в двух планах: поэтически расцветающая любовь и «просветительская» миссия Ольги.
Ей хочется помочь этому болезненно неспособному к действию человеку. Она мечтает, что «укажет ему цель, заставит полюбить все то,
что он разлюбил…». Ольга постоянно размышляет о своем чувстве,
о своем влиянии на Обломова, о своей «миссии». Ей нравится сознавать себя в роли «просветительницы»: ведь она, женщина, руководит
мужчиной! Любовь станет для нее долгом, а потому уже не сможет
быть ни безоглядной, ни стихийной. Полюбить, чтобы перевоспитать,
«из идейных соображений» – такого в русской литературе еще не было.
Влюбленность Ольги – своеобразный эксперимент. Но почему-то этот
эксперимент заставляет чаще биться ее сердце. «Она даже вздрагивала от гордого, радостного трепета: считала это уроком, назначенным
свыше».
Такова в своей любви Ольга Ильинская, а что же Обломов? При
первой же встрече он сам не свой: его беспокоит ее взгляд, и он гадает,
почему она так смотрит на него. Он не может лгать и с досадой на самого себя признается, что немного ленив. И чем дальше развиваются
отношения молодых людей, тем искреннее становится он. Меняется
весь образ его жизни: он с удовольствием ходит в гости к Ильинским,
завороженно слушает пение Ольги, много и подолгу гуляет, он не ужинает и забыл о послеобеденном сне. Ему стыдно перед самим собой
за то, что он не читает, – он берется за книги. Обломов вдруг осознает
ненужность, бесцельность своего существования.
Как со всяким влюбленным, с ним постоянно образ любимой.
«А Обломов, лишь проснется утром, первый образ в воображении –
образ Ольги, во весь рост, с веткой сирени в руках. Засыпал он с мыслью
о ней, шел гулять, читал – она тут, тут». Он следил теперь за своей
одеждой. Беззаботность покинула его в тот момент, когда она первый
раз для него пела. «Он уже жил не прежней жизнью…» Он делает
вывод: «Любовь – претрудная школа жизни». Но все эти изменения
не выходили «из магического круга любви», а дело оставалось лишь
намерением.
Молодым людям не суждено быть счастливыми, потому что Ольга
любит Обломова не такого, какой он есть, а такого, каким хочет его сделать: «Кто проклял тебя, Илья? Что ты сделал? Ты добр, умен, нежен,
благороден… и гибнешь!»
Творчество И.А. Гончарова
7
Мучительно расставание героев. Ольга, искренне любящая Илью,
вложившая столько сил в его воскрешение к активной жизни, оплакивает и свой душевный труд, пропавший даром, и свои воспоминания
о прогулках в парке, ветке сирени, обо всем том, что приросло к сердцу.
Отрывать все это невыносимо больно. Но она не в силах принять (и трудно винить ее в этом) ту малость, которую только и может предложить
Обломов: «Возьми меня, как я есть, люби во мне, что есть хорошего».
Почему же не складываются отношения у молодых людей? Обломов
и Ольга ждут друг от друга невозможного. Она от него – деятельности,
воли, энергии; в ее представлении он должен хотя бы ради их будущего
семейного счастья решиться на дело. Но на дело воли у Обломова нет.
Он сам знает имя зла, которое губит его любовь, рушит возможное
счастье. Имя этому злу – обломовщина.
А дальше автор предложит герою найти утешение в новой любви.
Речь идет о возлюбленной, а затем жене Обломова, матери его сына
Агафье Матвеевне Пшеницыной.
Если Штольц – антипод Обломова, то Пшеницына в такой же степени антипод Ольги. Различны их социальный круг (одна – дворянка,
другая – мещанка), социальное положение (незамужняя девица и вдова
с детьми), уровень образования. Но главное их отличие в психологии
восприятия своего женского предназначения. Ольга стремилась быть
ведущей по отношению к мужчине, а Агафья Матвеевна – существо,
подчиненное даже такому безвольному человеку, как Илья Обломов.
«Идейной» любви новой женщины противопоставлена душевная,
сердечная, традиционная любовь, о которой можно сказать, что она
стара как мир.
Робкая, застенчивая, забитая, подвластная братцу, Агафья тем
не менее сразу же вызывает симпатию у Обломова: «У ней простое,
но приятное лицо… должно быть, добрая женщина!»
По мнению Штольца, Пшеницына есть чудовище, погубившее Обломова. Но для многих читателей в Агафье Матвеевне гораздо больше
женского, нежели в Ольге. Этот образ «простой бабы» довольно убедителен, потому что в нем нет ничего идеального. Напротив, он написан
с помощью множества бытовых деталей и вне быта просто немыслим.
В Пшеницыной больше женского не потому, что у нее локти соблазнительны, что она образцовая хозяйка и в этом ее призвание, а в том, что
она умеет любить тихо, без высоких слов, без впечатляющих жестов,
но любить беззаветно, забыв саму себя. О таких женщинах говорят,
что изо дня в день они совершают подвиг любви. У нее нет ни какойлибо программы спасения Обломова, ни самолюбия. Просто в вечных
хлопотах по дому предугадывает она каждое желание любимого. Она
САМ СЕБЕ РЕПЕТИТОР®
Учебно-методическое пособие
ГОТОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
10 класс
Дизайн обложки Амгалана Ринчинова
По вопросам приобретения книг издательства «ВАКО»
обращаться в ООО «Образовательный проект»
по телефонам: 8 (495) 778-58-27, 746-15-04. Сайт: www.obrazpro.ru
Приглашаем к сотрудничеству авторов.
Телефон: 8 (495) 507-33-42. Сайт: www.vaco.ru
Налоговая льгота –
Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Издательство «ВАКО»
Подписано к печати с диапозитивов 30.03.2010.
Формат 70×100/32. Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 5,19. Тираж 10 000 экз. Заказ №
Отпечатано в ОАО ордена Трудового Красного Знамени
«Чеховский полиграфический комбинат»
142300, г. Чехов Московской области
Сайт: www.chpk.ru, e-mail: marketing@chpk.ru
Факсы: 8 (49672) 6-25-36; 8 (499) 270-73-59
Отдел продаж услуг: 8 (499) 270-73-59 (многоканальный)