Социальная психология личности - ivesep

Филиал НОУ ВПО
«Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей,
экономики и права»
в г. Калининграде
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Направление: 030300 – Психология
Калининград
2011
Социальная психология личности: Учебно-методический комплекс /
Автор-составитель: Баркаева И.Л., Калининград, 2011.
УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,
протокол № 1 от 02.09.2011.
УМК утвержден на заседании Совета филиала 05.09.2011., протокол №1
Лист регистрации изменений,
вносимых в УМК
Дата внесенных
изменений
Содержание изменений
Подпись автора
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дисциплины «Социальная психология личности» составлена в
соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования третьего поколения по направлению
«Психология».
Цель курса: систематизировать изложение теоретических и практических
проблем психологии изучения личности; представить личность, особенности ее
общения и поведения.
Задачи курса:
- представить личность как социальное качество, появляющееся на
определенных этапах его развития;
- представить компоненты личности; механизмы ее социализации; этапы
развития;
- изучить качества, свойства личности, особенности ее поведения,
оказывающие влияние на жизнедеятельность личности в социуме;
-рассмотреть вопросы формирования личности, ее поведения, стратегии
взаимодействия, социально-психологические характеристики;
- ознакомить с проблемами становления индивидуальности, подходами к
изучению личности;
- дать представление о системных принципах диагностики личности;
- помочь студентам в их социальном и личностном самоопределении;
- развить навыки и осуществить их реализацию в проектной, научно–
исследовательской,
коммуникативной,
организационной
деятельности
в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300
Психология (бакалавр).
Курс рассматривается как важная часть подготовки бакалавров по данному
направлению высшего профессионального образования.
После изучения дисциплины студенты должны знать:
- основные зарубежные и отечественные теории личности и подходы к ее
изучению;
- структуру личности, принципы развития;
- выделять основные методологические принципы психологической науки;
- персонологию и общую психологию личности;
- принципы социализации и индивидуализации личности;
-множественность определений личности как отражение многомерности
феномена;
- психологические теории личности и критерии ее оценки.
Студенты должны уметь:
- оперировать понятиями: индивид, личность, индивидуальность, субъект
познания, общения, деятельности;
- создавать модели исследования личности;
-осуществлять реализацию навыков в проектной, научно–исследовательской,
коммуникативной, организационной деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300 Психология (бакалавр).
Компетенции, формируемые у бакалавров в результате освоения
дисциплины «Социальная психология личности»
№
п/п
1.
Код
компетенции
Содержание компетенции
ОК-1
Понимание значения гуманистических ценностей для
сохранения и развития современной цивилизации;
совершенствования и развития общества на принципах
гуманизма, свободы и демократии
ОК-2
Понимание современных концепций картины мира на основе
сформированного мировозрения, овладения достижениями
естественных и общественных наук, культурологии
ОК-3
Владение культурой научного мышления, обощением,
анализом, синтезом фактов и теоретических положений
ОК-4
Использование системы категорий и методов, необходимых
для решения типовых задач в различных областях
профессиональной практики
ОК-7
Восприятие личности другого, эмпатия, установление
доверительного контакта и диалога, убеждение и поддержка
людей
ОК-9
Проведение библиографической и информационно-поисковой
работы с использованием данных при решении
профессиональных задач и оформлении научных статей,
отчетов, заключений
ПК-5
Выявление специфики психического функционирования
человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов
развития, и факторов риска, его принадлежности к гендерной,
этнической, профессиональной и другим социальным группам
ПК-7
Прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационной сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ПК-8
Ассистирование деятельности магистра или специалистапсихолога при осуществлении психологического
вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы,
сообщества в различных сферах жизнедеятельности
10.
11.
ПК-9
Применение знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения, описание
закономерностей функционирования и развития психики
ПК-10
Понимание и постановка профессиональных задач в области
научно-исследовательской и практической деятельности
12.
ПК-11
13.
ПК-19
14.
15.
Участие в проведении психологических исследований на
основе применения общепрофессиональных знаний и умений
в различных научных и научно-практических областях
психологии
Самообразование на протяжении всей профессиональной
жизни
ПК-20
Просветительская деятельность среди населения с целью
повышения уровня психологической культуры общества
ПК-21
Анализ форм взаимодействия в трудовых коллективах
ПК-23
Реализация интерактивных методов, психологических
технологий, ориентированных на личностный рост
сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп
16.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «Социальная психология личности» относится к вариативной
части профессионального цикла ООП дисциплин по выбору студентов.
Тесно взаимодействует с такими предметами как «Общая психология»,
«Социальная психология», «Дифференциальная психология», «Социология» и др.
Важнейшие проблемы личности не могут быть решены вне контакта с
другими дисциплинами.
Так, «личность» в философии выступает как совокупность всех
общественных отношений, а «личность» в социологии – это устойчивая система
социально значимых черт, характеризующих индивида, это продукт общественного
развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством
деятельности и общения.
«Личность» в общей психологии – это некоторое ядро, интегрирующее
начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и
придающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость.
Дифференциальная психология делает акцент на изучении индивидуальнопсихологических особенностей личности и различий между людьми.
Социальная психология выводит структуру личности из структуры её
взаимодействия с другими людьми и социальным целым, изучает статус и
социальные роли личности в различных общностях, её самовосприятие в контексте
этих ролей, установки, межличностные отношения и восприятие, связи личностей в
совместной деятельности.
Каждая из этих научных дисциплин, изучая личность, имеет свой предмет
познания, свою сферу исследования, что помогает в полной мере разобраться в
понятии «личность», понять психику и поведение современного человека, выявить
психологические закономерности бытия личности в социуме, межличностные
отношения.
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы
Трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы или 144 часа.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
Практические / семинарские занятия
Самостоятельная работа
Всего часов
144
12
2
10
132
Вид итогового контроля
Экзамен – 7 семестр
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование темы
Общее
количество
часов
Количество
аудиторных часов
Лек- Семи Всего
ции нары/
практ
Раздел I. Генезис форм взаимодействия живого мира. Личность
Понятие личности, ее формирование. Структура личности
12
2
2
4
Организм и среда
12
0
0
Индивидные и субъектные свойства личности
12
0
2
2
Социокультурная действительность
10
0
0
Интегральные личностные свойства: характер, направленность
12
0
0
Кол-во
часов на
самост.
работу
8
12
10
10
12
Самосознание и жизненный путь
личности. Этапы развития личности
12
0
2
2
10
Раздел II. Организация психической жизни в соответствии с формой рефлексии
о душевных проявлениях. Индивидуальность
7.
Путь к реальности в различных
способах рефлексии о душе и мире
10
0
0
10
8.
Миф, философия, наука как различные формы организации консенсусной реальности
10
0
0
10
6.
9.
10.
11.
12.
13.
Понятие индивидуальности. Теории
и структура индивидуальности.
Жизненный путь человека и его
Индивидуальность
12
0
2
2
Раздел III. Современные методы работы с личностью в различных
теоретических парадигмах
Норма и патология развития
человека с точки зрения
современной психологии
12
2
2
Генетические концепции
10
0
0
Феноменологические концепции
10
0
0
Основные различия между
психотехникой и психотерапией
10
0
0
ИТОГО
144
2
10
12
Самостоятельная работа
Подготовка к экзамену
10
10
10
10
10
132
96
36
ПРОГРАММА КУРСА
Раздел I. Генезис форм взаимодействия живого мира. Личность
Тема 1. Понятие личности. Формирование личности. Структура личности
Понятие личности. Структура личности в психологии. Подход Б. Ананьева к
процессу становления личности человека. Сознание и самосознание как
новообразования этапов развития человека. Сущность рефлексии. Социализация и
индивидуализация личности. Общественные отношения как основание свойств
личности.
Тема 2. Организм и среда Психическое как феномен взаимодействия живого и
окружающей среды. Контакт с внутренней ситуацией, проявлениями внешнего
мира, проявления адаптационной активности. Адаптивное поведение в
соответствии с уровнем организации нервной системы. Тропизмы, таксисы,
рефлексы.
Раздражение- реакция. Инстинкт, сигнал – адаптивное поведение. Интерес
как функциональное проявление потребности организма и наличия в среде
возможности удовлетворения этой потребности.
Тема 3. Индивидные и субъектные свойства личности
Личность и биологическая детерминация. Структура человека как индивида.
Превичные и вторичные свойства индивида, их становление (онтогенез).
Темперамент как индивидное свойство личности. Связь темперамента с
основными свойствами личности. Темперамент и общая активность,
эмоциональность
(импульсивность,
впечатлительность,
тревожность),
психомоторная активность. Темперамент как эмоциональная основа характера.
Темперамент и особенности поведения человека, поступки.
Проблема деятельности в психологии личности. Эмпирические
характеристики человека как субъекта деятельности, познания, общения.
Субъектные свойства личности – способности. Задатки, способности,
одаренность личности. Особенности становления способностей – человек как
субъект развития личностного потенциала. Жизненный путь человека как
реализация ресурсов. Интеллект и креативность личности.
Тема 4. Социокультурная действительность
Понятие метакоммуникации. Возможность знания как выхода в
метакоммуникацию. Феномен сознания. Контекст расшифровки знака как
основной признак и принцип образования консенсусной реальности. Структура
знаков как карта реальности. Миф как первая карта реальности. Личный интерес в
карте культурно-социальных отношений. Эго как причина и следствие освоения
культурно-социальной реальности. Принцип реальности в возникновении
самосознания.
Тема 5. Интегральные личностные свойства: характер, направленность
Понятие характера. Характер в общей структуре личности. Черты характера
и другие свойства личности. Личностные диспозиции как предрасположенность к
определенному поведению. Понятия «нормального характера» и патологии
характера через взаимосвязь личности и ситуации. Типологии характера.
Акцентуации характера. Формирование характера. Направленность личности.
Формирование направленности. Склонности, интересы, структура мотивации
личности. Потребности личности. Мировоззрение как выражение направленности
личности. Категории свободы и ответственности как феномены рефлексии.
Становление морального сознания личности.
Тема 6. Самосознание и жизненный путь личности. Этапы развития личности
Самосознание человека. Сознание и самосознание. Критерии формирования
самосознания: выделение себя из окружающей среды, рефлексия в отношении
деятельности, осознание себя через другого, моральная оценка себя. Этапы
развития самосознания. Структура самосознания: самопознание, самоотношение,
саморегуляция. Понятие «Я» человека: экзистенциальное, психологическое,
социальное, физическое.
Я-концепция личности. Самооценка, самоуважение, чувство собственного
достоинства.
Раздел II. Организация психической жизни в соответствии с формой
рефлексии
о душевных проявлениях. Индивидуальность
Тема 7. Путь к реальности в различных способах рефлексии о душе и мире
Тип индивидуального сознания, соответствующий рефлексии (особенности
формирования ЭГО). Идея индивидуального развития и устойчивого
существования как возможности выхода в метакоммуникативную позицию (в
соответствии с формой рефлексии).
Тема 8. Миф, философия, наука как различные формы организации
консенсусной реальности. Миф. Организация психической жизни человека
посредством мифологических представлений. Организация бытия. Пространство и
время. путь к предметам. Понятие мифологического конструирования реальности.
Философия. Возможность индивидуального сознания. Путь к очевидности
(теория познания). Уровни реализации связи человека и мира, три формы души
(Аристотель). Мораль как видение истины. Сократ – отношения целей и ценностей.
Универсалии- форма, материя-принцип индивидуации. Субстанции души и тела,
осознанность как критерий душевного переживания, истина – видение очевидного.
Уровни познания, структура личности. Новое время. Постановка проблемы
индивидуальности. Наука. Объективное знание как критерий реальности.
Психология. Аксиологическая составляющая объективного знания.
Тема 9. Понятие индивидуальности. Теории и структура индивидуальности.
Жизненный путь человека и его индивидуальность
Категория индивидуальности. Индивидуальность как интегральная
целостность. Подходы к пониманию индивидуальности. Предпосылки развития
индивидуальности. Переход от развития к саморазвитию человека.
Индивидуальное становление человека по Б. Ананьеву. Теория интегральной
индивидуальности В. Мерлина. Структура индивидуальности по Ганзену.
Жизненный путь человека. Жизненное пространство личности. Временное
пространство. Психологический возраст. Человек как автор своей жизни.
Внутренний
мир
личности
и
индивидуальность.
Этапы
развития
индивидуальности. Внутренний и внешний локус оценивания, регуляции,
познания. Духовное измерение личности: смысл жизни, свобода и ответственность,
одиночество, творчество как акт самореализации.
Раздел III. Современные методы работы с личностью в различных
теоретических парадигмах
Тема 10. Норма и патология развития человека с точки зрения современной
психологии
Понятие нормы. Внешняя оценка (адаптация к условиям социума). Норма
как возможность и способность самостоятельного регулирования своей жизненной
ситуации. Мотивация и детерминация (идеи ответственности, опоры на себя,
конгруэнтности. Открытость опыту).
Тема 11. Генетические концепции
Психоанализ. Природа бессознательного. Проблематика Эго З. Фрейда как
вопрос ориентации в реальности или проявления организмических интересов в
реальности речемыслительной действительности контекста. Стадии развития
личности. Структура бессознательного. Принцип реальности. Психические защиты
как нарушения организмического регулирования активности организма в процессе
усвоения речемыслительного способа организации поведения. Процесс терапии:
форма, цель, средства. Психодинамика. Ид, Эго, Эго-идеал, Супер-Эго. Понятие
характера. В. Райх –телесность либидо. Л. Лоуэн –аналитическая
биоэнергетическая концепция. Э. Эриксон – полный жизненный цикл.
Аналитическая психология. Уровни протекания бессознательных процессов.
Индивидуальное и коллективное. Понятие комплекса. Архетипы бессознательного.
Процесс индивидуации. Эго и Самость. Норма и патология развития человека.
Психологические типы. Особенности психотехнической работы в рамках
генетических концепций. Ассоциативный тест, анализ сновидений, коллективное
бессознательное.
Тема 12. Феноменологические концепции
К. Левин. Теория поля. Психика как контактная граница по Ф. Перлзу (здесь
и теперь). Восприятие, сознавание, отношение. Опора на себя, экзистенциальный
выбор. Возможность опоры на себя в организации речемыслительных контекстов
посредством экзистенциального выбора. Механизм слияния по Ф. Перлзу как отказ
от опоры на себя. Экзистенциальный выбор как принцип саморегуляции в
речемыслительной
действительности.
Способы
ухода
от
сознавания.
Невротические механизмы как нарушения на контактной границе. Суггестивная
динамическая парадигма психики. Теория игр Э. Берна. Проблематика «другого»
как равнозначного мне. «Взрослый» как определитель личных контекстов. Игры
как уход от ответственности. Основные подходы к психотехнике в рамках
феноменологических концепций.
Тема 13. Основные различия между психотехникой и психотерапией
Системы ценностей. Особенности постановки задач. Формулирование
проблематики. Психотехнический блок. Работа с внешней и внутренней
экспрессией.
Сознавание,
переживание,
выражение.
Конгруэнтность.
Экзистенциальные слои жизни. Цели и ценности. Возможность изменения. Работа
с индивидуальным временем: измененные состояния сознания и научение. Жизнь
во времени. Ритмы и циклы времени. Ритмы естественные и искусственные.
«Свои» и «чужие». Начало и конец цикла. Процедуры и формы перехода. Циклы
внешние и внутренние, естественные и искусственные. События, желания,
привычки, поступки, сновидения. Техника и практика консультационного
интервью. Общение с бессознательным. Бессознательная детерминация,
сознательная мотивация. Выслушать всех. Проблемы самоприятия.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Понятие личности. Формирование личности. Структура личности
1. Понятие личности.
2. Структура личности в психологии.
3. Сознание и самосознание как новообразования этапов развития человека.
4. Сущность рефлексии.
5. Социализация и индивидуализация личности.
6. Общественные отношения как основание свойств личности.
Темы для докладов
1.
Теория системного подхода А. Леонтьева к изучению личности
2.
Биосоциальная теория личности Платонова
3.
Уровни организации человека
4.
Подход Б. Ананьева к процессу становления личности человека.
Литература
Самосознание и жизненный путь личности. Этапы развития личности
1. Самосознание человека
2. Критерии формирования самосознания: выделение себя из окружающей
среды, развитие рефлексии, осознание себя через другого, моральная
оценка себя
3. Структура самосознания: самопознание, самоотношение, саморегуляция
4. Я-концепция личности. Структура «Я-концепции»
5. Этапы развития личности
Литература
1. Гусева Т.И. Психология личности [Электронный ресурс]: Конспект
лекций / Т.А. Гусева. – М.: Эксмо, 2008. – Режим доступа: электронная
библиотечная система "КнигаФонд":http://www.knigafund.ru/
2. Слотина Т.В. Социальная психология личности [Электронный ресурс]:
Учеб.для вузов / Т.В. Слотина. – СПб.: Питер, 2008. – Режим доступа:
электронная библиотечная система "КнигаФонд":http://www.knigafund.ru/
3.
Асмолов А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание
развития человека: Изд-во Академия, 2007
2.Ермаков В.А. психология личности: Изд-во МГУЭСИ, 2008
3. Райгородский Д.Я. Психология личности. 2.Т. – Отечественная
психология. – М., 2006
4. 5. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп: учебное
пособие / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М., - М.: Психотерапия,
2009
Дополнительная
1.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2005
2.Капрара Д.В., Сервон Д. Психология личности. – СПб., 2003
3.Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности.–СПб., 2003
4.Психология личности: Учебное пособие. Самара, 2004
5.Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности: Основные положения. – СПб., 2000
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№ Тема
п/п
1.
2.
Понятие личности, ее
формирование.
Структура личности
Организм и среда
Задания
Понятие личности.
Структура личности в
психологии. Понятия:
индивид, субъект
деятельности,
личность,
индивидуальность по
Б. Ананьеву
Критерии
формирования
человека как личности
Структура личности,
ее типология.
Система отношений:
статус, социальные
роли личности
Психическое как
Колво
часов
6
Вид
контроля
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
4
Изучение
3.
Индивидные и
субъектные свойства
личности
4.
Социокультурная
действительность
5.
Интегральные
личностные свойства:
характер,
направленность
феномен
взаимодействия
живого и окружающей
среды. Адаптивное
поведение в
соответствии с
уровнем организации
нервной системы.
Тропизмы, таксисы,
рефлексы.
Структура человека
как индивида.
Темперамент как
индивидное свойство
личности. Проблема
деятельности в
психологии личности.
Эмпирические
характеристики
человека как субъекта
деятельности,
познания, общения.
Субъектные свойства
личности –
способности, задатки,
способности.
Интеллект и
креативность
личности.
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
6
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
Понятие
4
метакоммуникации.
Феномен сознания.
Контекст расшифровки
знака как основной
признак и принцип
образования
консенсусной
реальности. Структура
знаков как карта
реальности. Принцип
реальности в
возникновении
самосознания
Понятие характера.
4
Характер в общей
структуре личности.
Типологии характера.
Акцентуации
характера.
Формирование
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы. Подготовка
6.
7.
8.
характера.
Формирование
направленности.
Склонности, интересы,
структура мотивации
личности.
Потребности
личности.
Мировоззрение как
выражение
направленности
личности. Становление
морального сознания
личности.
Самосознание и
Самосознание
4
жизненный путь
человекаКритерии
личности. Этапы
формирования
развития личности
самосознания:
выделение себя из
окружающей среды,
рефлексия в
отношении
деятельности,
осознание себя через
другого, моральная
оценка себя. Этапы
развития
самосознания.
Структура
самосознания:
самопознание,
самоотношение,
саморегуляция.
Я-концепция
личности.
Этапы развития
личности
Путь к реальности в
Тип индивидуального
6
различных способах
сознания,
рефлексии о душе и
соответствующий
мире
рефлексии
(особенности
формирования ЭГО).
Идея индивидуального
развития и
устойчивого
существования как
возможности выхода в
метакоммуникативную
позицию
Миф, философия, наука Миф. Организация
6
к семинару
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
конспектов
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
Изучение
9.
как различные формы психической жизни
организации
человека посредством
консенсусной
мифологических
реальности
представлений.
Философия.
Возможность
индивидуального
сознания. Путь к
очевидности (теория
познания). Мораль как
видение истины.
Сократ – отношения
целей и ценностей.
Уровни познания,
структура личности.
Новое время.
Постановка проблемы
индивидуальности.
Наука. Объективное
знание как критерий
реальности.
Понятие
Категория
6
индивидуальности.
индивидуальности.
Теории и структура
Индивидуальность как
индивидуальности.
интегральная
Жизненный путь
целостность.
человека и его
Предпосылки развития
индивидуальность
индивидуальности.
Индивидуальное
становление человека
по Б. Ананьеву. Теория
интегральной
индивидуальности В.
Мерлина. Жизненное
пространство
личности.
Психологический
возраст. Внутренний
мир личности и
индивидуальность.
Этапы развития
индивидуальности.
Внутренний и
внешний локус
оценивания,
регуляции, познания.
Духовное измерение
личности: смысл
жизни, свобода и
ответственность,
одиночество,
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
изученных темы
10.
11.
творчество как акт
самореализации.
Норма и патология
Понятие нормы.
4
развития человека с
Внешняя оценка
точки зрения
(адаптация к условиям
современной психологии социума). Норма как
возможность и
способность
самостоятельного
регулирования своей
жизненной ситуации.
Мотивация и
детерминация (идеи
ответственности,
опоры на себя,
конгруэнтности.
Открытость опыту)
Генетические концепции Психоанализ. Природа 6
бессознательного.
Стадии развития
личности. Структура
бессознательного.
Принцип реальности.
Психические защиты
как нарушения
организмического
регулирования
активности организма
в процессе усвоения
речемыслительного
способа организации
поведения. Ид, Эго,
Эго-идеал, Супер-Эго.
Понятие характера. В.
Райх –телесность
либидо. Э. Эриксон –
полный жизненный
цикл. Аналитическая
психология. Уровни
протекания
бессознательных
процессов.
Индивидуальное и
коллективное. Понятие
комплекса. Архетипы
бессознательного.
Процесс
индивидуации. Норма
и патология развития
человека.
Психологические
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
12.
Феноменологические
концепции
типы. Коллективное
бессознательное.
К. Левин. Теория поля.
Психика как
контактная граница по
Ф. Перлзу (здесь и
теперь). Опора на себя,
экзистенциальный
выбор.
Экзистенциальный
выбор как принцип
саморегуляции в
речемыслительной
действительности.
Невротические
механизмы как
нарушения на
контактной границе.
Теория игр Э. Берна.
Проблематика
«другого» как
равнозначного мне.
Игры как уход от
ответственности.
Основные подходы к
психотехнике в рамках
феноменологических
концепций.
6
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
темы
13.
Основные различия
между психотехникой и
психотерапией
Системы ценностей.
4
Формулирование
проблематики.
Психотехническое
освоение индивидуальной психической
реальности.
Психотехнический
блок. Работа с
внешней и внутренней
экспрессией.
Сознавание,
переживание,
выражение.
Экзистенциальные
слои жизни. Цели и
ценности. Работа с
индивидуальным
временем: измененные
состояния сознания и
научение. Ритмы и
циклы времени. Ритмы
естественные и
искусственные. Ткань
жизни. Техника и
практика консультации
онного интервью.
Бессознательная
детерминация, сознательная мотивация.
Выслушать всех.
Проблемы
самоприятия.
Изучение
учебной,
справочной,
научнометодической
литературы.
Конспектирование
Темы. Подготовка
к практическим
занятиям
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Подготовка современного бакалавра предполагает, что еще в стенах
института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания,
самосовершенствования, поэтому так важна проблема
активизации
самостоятельной работы. С целью организации данного вида работы необходимо в
первую очередь использовать материал лекционных занятий.
Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров,
наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских
занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими
изданиями. Основная часть времени отводится на знакомство с литературными
источниками, которые предлагаются к изучению, работу библиотечных фондах
вуза и города, а также освоение электронных источников информации.
Конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую
значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая
практические замечания, выдвигая различные положения, гипотезы, студенты
глубже понимают вопросы курса.
Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом зависит от
способности студента работать самостоятельно.
Самостоятельная работа формирует творческую поисковую активность
студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, а также
способность выделять главное, развивает и совершенствует логическое мышление.
Подготовка к семинарским занятиям осуществляется в соответствии с
планом занятия, в котором дается список литературы.
Для успешной сдачи зачета необходимо изучить теоретическую часть курса,
научиться применять теоретические знания в практической профессиональной
деятельности, практическом выполнении творческих заданий, для анализа явлений
с точки зрения социальной психологии личности.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При реализации различных видов учебной работы используются
разнообразные (в т.ч. интерактивные) методы обучения, в частности:
- Медийная система для подготовки и проведения лекционных и семинарских
занятий.
- Размещение материала курса на электронных носителях (эелектронных
дисках).
- В рамках требований ФГОС ВПО предусматривается участие в тематических
дискуссиях.
Все семинарские (практические) занятия проводятся в интерактивных
формах, в том числе:
1. Обсуждение конкурирующих теорий по отдельным разделам учебного курса.
2. Составление тематических схем по материалам учебного курса.
3. Подбор и систематизация библиографических источников по каждой теме.
4. Обзоры новейшей литературы по проблемным вопросам учебного курса.
Программное обеспечение
1. Система Power Point.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Электронный каталог библиотеки СПб ИВЭСЭП.
2. ЭБС «Книгофонд» (электронная библиотека)
3. ЭБС «Знаниум.ком» (электронная библиотека)
Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.Компьютер
2. Мультимедийный проектор
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве оценочных средств контроля знаний применяются: контрольные
вопросы, контрольные работы.
Перечень контрольных вопросов, выносимых на зачет:
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Социальная психология личности: объект, предмет исследования, связь с
другими дисциплинами
2. Понятие «личность» в психологии. Критерии определения уровня зрелости
личности
3. Теоретический подход структуры личности К. Платонова
4. Концепция системного подхода А. Леонтьева
5. Соотношение понятий: индивид, субъект деятельности – личность –
индивидуальность. Концепция Б. Ананьева
6. Механизмы и условия социализации личности. Развитие познавательных
структур личости в теории Ж. Пиаже
7. Стадии социализации личности
8. Развитие самосознания личности
9. Личностная и социальная идентичность
10. Взаимосвязь психического развития личности и ее основной деятельности
11. Виды ведущей деятельности
12. Социальное поведение личности: установки, ценностные ориентации.
Мотивы и потребности
13. Теории и концепции развития личности в зарубежной психологии
14. Теории развития личности: интенциональный подход Ш. Бюлер
15. Теория черт личности (Г. Айзенк, Р. Кеттелл)
16. Психодинамическая теория личности З.Фрейда: структура личности
17. Психодинамическая теория: механизмы психологической защиты личности
18. Аналитическая теория личности К. Юнга
19. Индивидуальная психология личности А. Адлера
20. Развитие личности в работах представителей неофрейдизма
21. Основные направления поведенческого подхода
22. Когнитивные теории личности: теория когнитивного диссонанса Фестингера
23. Когнитивные теории личности: теория личностных конструктов Дж.Келли
24. «Теория поля» К. Левина
25. Экзистенциально-гуманистическая
теория
личности.
Структура
потребностей личности А. Маслоу
26. Теории личности в отечественной психологии. Культкрно-историческая
теория Л.Выготского
27. Деятельностная теория личности (А.Леонтьев, С. Рубинштейн)
28. Механизмы социальной перцепции: эмпатия, аттракция, каузальная
атрибуция, идентификация личности
29. Механизмы социальной перцепции: социальная рефлексия, имидж
личности, стереотип
30. Методы изучения личности
31. Возрастные кризисы личности
32. Феномены группового влияния
33. Теории лидерства. Типы лидеров
34. Способы коммуникации: вербальная коммуникация
35. Экспрессия личности. Невербальная коммуникация
36. Понятие конфликта. Типы конфликтов. Источники конфликтов
37. Структура конфликта. Стратегии взаимодействия в конфликтах
38. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения
39. Биологические факторы отклоняющегося поведения личности
40. Социальные факторы отклоняющегося поведения личности
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЗАЧЕТ)
«зачтено» - знание теоретических основ дисциплины; грамотно построенная
речь; отличное владение терминами; верные развернутые ответы на два,
представленных для итогового контроля вопроса, и дополнительные вопросы
преподавателя;
«не зачтено» - неумение сформулировать мысль, полное отсутствие знаний
теоретических основ дисциплины; ни одного верного ответа на два,
представленных вопроса, и дополнительные вопросы преподавателя
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Учеб. пособие. – М.,
2002
2. Райгородский Д.Я. Психология личности. 1Т.- Зарубежная психология – М.,
2004; 2 Т.
3. Райгородский Д.Я. Психология личности 2Т– Отечественная психология. –
М., 2006
4. Психология личности: Учебное пособие. Самара, 2004
Дополнительная
1. Абрамова Г.С.
Психология человеческой жизни. Исследования
геронтопсихологии: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2002
2. Ананьев Б.Г. Человека как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001
3. Асмолов А.Г. психология личности: принципы общепсихологическоего
анализа. – М., 2002
4. Бреслав Г.М. Психология эмоций: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия,
2004
5. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2005
6. Змановская, Е.В. Девиантология:Психология отклоняющегося поведения:
Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Изд.центр «Академия»,
2006
7. Капрара Д.В., Сервон Д. Психология личности. – СПб., 2003
8. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения: теория. Методы.
Диагностика. Коррекция: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2001
9. Лосева А.А. психологическая диагностика одаренности: учеб. пособие для
вузов. – М.: Академический Проект, 2004
10. Мадди С.Р. Теории личности. Сравнительный анализ. – СПб.: Речь, 2002
11. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие. –
СПб.: Речь, 2005
12. Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности. – СПб., 2003
13. Осипова А.А. Общая психокоррекция:Учеб. пособие для вузов.– М.: Сфера,
2004
14. Психология индивидуальных различий/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.– М ,
2000
15. Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В.
Куликова. – СПб , 2000
16. Психология социальных ситуаций/ Сост. И оббщ. Ред. Н.В. Гришиной. –
СПб .: Питер, 2001
17. Рубинштейн С.Л, Основы общей психологии. – СПб., 2000
18. Узнадзе Д.Н. Психология установки. – СПб., 2001
19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности: Основные положения. – СПб., 2000
20. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. – М., 2000
ГЛОССАРИЙ
Адаптация – приспособление к внешнему миру
Базовое исследование – исследование, предназначенное развивать теорию
Верификация – проверка теории эмпирическими методами, в результате которой
теория либо подтверждается, либо опровергается
Генерализация – реагирование на стимулы, которых не было в течение обучения,
при том, что в ходе прошедшего обучения, они были бы различительными
стимулами
Гипотеза – предположение, которое проверяется экспериментально
Девиантное (отклоняющееся) поведение – поведение, которое противоречит
принятым в обществе нравственным и правовым нормам.
Депрессия – подавленное, угнетенное состояние.
Депривация – нарушения в формировании и функционировании психики,
возникающие вследствие относительно длительного блокирования ведущих
потребностей человека.
Диагноз психологический – выявление индивидуально-психологических
особенностей личности, выражающихся в ее поведении.
Защитные механизмы (психологическая защита) – регуляторная система
стабилизации личности, ограждающая сферу сознания от неприятных,
травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними
конфликтами, состояниями тревоги, дискомфорта.
Иллюзия – искаженное восприятие реально существующих предметов.
Компенсация – восстановление утраченной или нарушенной функции за счет
внутрисистемных перестроек.
Копинг-поведение (стратегия) – сознательные усилия личности, направленные на
поддержание позитивной самооценки в угрожающих ситуациях.
Коррекция – мероприятия, направленные на исправление нарушений различных
сторон психического функционирования.
Локус контроля – склонность индивида приписывать ответственность за
неудачность своих действий внешним силам или своим личностным особенностям
Детерминизм – причинная обусловленность явления, которая может быть
подтверждена эмпирическими исследованиями
Динамика – мотивационный аспект личности
Зависимая переменная – эффект в экспериментальном исследовании
Идиографический – сфокусированный на одном индивиде
Имплицитные теории личности – представления о личности, которые присущи
обычным людям
Индивидуальные различия – качества, которые отличают одного человека от
другого
Конституциональная черта – черта, на которую влияет наследственность
Личность – опыт человека и основополагающие мотивы его индивидуального
поведения
Нейротичность
– фактор личности, проявляющийся
в негативной
эмоциональности
Парадигма – базовая теоретическая модель, сформированная различными
теоретиками и практиками
Развитие – формирование или изменение (личности) во времени
Реакция – отдельно взятое поведение организма
Сознательность – фактор личности, символизирующийся трудолюбием,
аккуратностью, самодисциплиной
Черта личности – личностная характеристика, которая отличает одного человека
от другого или описывает личность индивида
Экстраверсия – фактор личности, проявляющийся в общительности, бодрости,
активности
Экспериментальная группа в эксперименте- группа, подвергающаяся
экспериментальному воздействию
Эмпирический – основанный на научных наблюдениях