«Мастерская народных умельцев»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №4 «БЕРЕЗКА»
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Мастерская народных умельцев»
Подготовили:
Рыжова Т.С.,
Морозова Н. С.
10 марта – 3 апреля 2015 года
п. Северный
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Срок реализации: 10 марта — 3 апреля 2015 года.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников,
воспитатели.
Актуальность .
Русская культура не мыслится без народных художественных промыслов –
декоративно-прикладное искусство, передаваемое из поколения в поколение,
несет историческую информацию о быте, обычаях, традициях русского народа.
Продукция русских народных ремесел – это настоящие произведения
искусства, представляющие эстетическую и культурологическую ценность.
Филимоновская игрушка, хохломская роспись, гжель и другие промыслы
нравятся детям. Они с удовольствием берутся за роспись, лепку, плетение,
вышивку. Творческая работа в традиционных народных техниках учит быть
терпеливыми – чтобы создать самостоятельное изделие, нужен кропотливый
труд. Знакомство с народными ремеслами дает представление о разных
материалах, способах их обработки, художественных приемах украшения
предметов быта, интерьера, одежды, игрушек.
Народные промыслы позволяют ребенку выразить собственное отношение к
игрушке, тарелочке, матрешке или другому предмету, которое создается
своими руками. Развитие мелкой моторики, цветовосприятия, воображения,
навыков работы с инструментами – народные промыслы дают широкий
простор для развития и воспитания.
Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания,
оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть
на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира.
Цель.
Формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре
через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно продуктивной и творческой деятельности.
Задачи:
-Познакомить детей с историей возникновения народных промыслов.
-Познакомить детей с декоративно-прикладным искусством – дымковской
игрушкой, хохломской, городецкой росписью, гжелью.
- Развивать навыки художественного творчества у детей.
-Воспитывать любовь к русскому народному прикладному искусству, уважение
к работам народных мастеров.
Система педагогического взаимодействия:
Совместная деятельность взрослого и ребенка, самостоятельная деятельность
детей, совместная деятельность с родителями.
Работа с родителями.
Выполнить совместные задания к проекту; привлечь родителей к сбору
предметов народных промыслов для мини-музея; изготовить папку –
передвижку «Народные промыслы России».
Этапы реализации проекта.
1. Подготовительный этап.
Подготовка материалов:
• Составление перспективного плана, разработка конспектов.
• Подбор наглядных и дидактических материалов (тематические картинки,
плакаты с элементами росписи, предметы народных промыслов).
• Подготовка презентаций по ознакомлению детей с народными промыслами;
• Подбор произведений фольклора, стихов на тему народных промыслов;
• Подготовка материалов для организации творческой деятельности детей.
Действия родителей: ознакомление с планом проекта, его задачами.
2. Основной этап.
Познавательная деятельность:
Беседы : «Чем играли наши бабушки?», «Русская народная игрушка».
Просмотр презентаций: «Волшебство народных промыслов», «Народные
промыслы», «Гжель», «Дымковская игрушка», «Матрешка», «Хохлома».
Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала.
Чтение художественной литературы: «Садко»(запись П.Рыбникова, отрывок),
«Никита Кожемяка», «Нежно – голубое чудо» (М.Боброва).
Разучивание тематических стихотворений и песен.
Непосредственно образовательная деятельность:
Художественное творчество.
Рисование .
«Цветочная гирлянда. Городец».
«Городецкая доска».
«Композиция с цветами и птицами. Городец».
«Дымковские узоры».
«Волшебная птица Хохлома».
«Элементы гжельской росписи».
«Кувшин. Гжель».
Аппликация.
«Ваза. Гжель».
Лепка .
Дымковская игрушка: «Лошадка», «Индюк».
«Хохломская тарелка».
Коммуникация.
«Русская народная игрушка».
«Беседа с детьми о видах декоративно – прикладного искусства».
«Беседа о гжели».
Познание. Формирование целостной картины мира.
«Культура и традиции русского народа».
«Матрёшка – символ России».
«Итоговая беседа о народных промыслах».
Игровая деятельность:
Подвижные и хороводные народные игры. «Гуси-Лебеди», «Горелки»,
«Каравай», «У медведя во бору», «Ручеек» .
Сюжетно - ролевые игры. «Угостим матрешек чаем»; «Ярмарка», «Мастерская
народных умельцев ».
Дидактические игры. «Узнай узор», «Обведи и раскрась», «Русские узоры »,
«Чей сувенир?», «Собери целое».
Действия родителей.
Помощь в сборе предметов народных промыслов для мини-музея.
Ознакомление с папкой – передвижкой «Народные промыслы России».
3. Заключительный этап.
Оформление выставки рисунков и поделок детей.
Оформление мини-музея народных промыслов.
Результативность проекта:
Опыт работы по проекту показал, что детей привлекают произведения
народного искусства, они легко воспринимаются детьми. Это доступно их
восприятию, так как несёт в себе понятное детям содержание, которое в
простых, лаконичных формах раскрывает ребёнку красоту и прелесть
окружающего мира. Дети познакомились с историей возникновения промыслов.
Таким образом, тема декоративно - прикладного искусства в детском саду очень
интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность,
но и воспитывает у детей любовь к родному краю и к своей стране в целом.
Ресурсы проекта и литература
1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 1981.
2. «Дошкольное воспитание». - №2.- 2006.
3. Вершинина Н., Горбова О. Знакомство с особенностями декоративноприкладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное
воспитание. 2004 №6.
4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. :
Просвещение, 2006.
5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Ляпина Л. А. Народные игры в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2009.
7. Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до
школы». – Волгоград: Учитель, 2012.
8.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского
сада. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.
9. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. – М.: ЦГЛ, 2005.
http://www.nsportal.ru
http://www.maam.ru/
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Художественное творчество»
в подготовительной к школе группе
на тему «Волшебная птица Хохлома»
Воспитатель:
Рыжова Т.С.
2015 г.
п.Северный
Программные задачи:
Художественное творчество:
- учить основным приемам кистевой росписи объемной модели,
совершенствование свободного владения кончиком кисти,
- закреплять умения создавать узоры по мотивам народной росписи Хохлома,
- формировать умения выделять и передавать цветовую гамму,
- развивать фантазию и творческое воображение.
Познание:
- развитие зрение, слуха,
- совершенствование координации руки и глаза,
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности,
- закреплять умения выделять в процессе восприятия несколько качеств
предметов.
Коммуникация:
- совершенствовать речь, как средство общения,
- совершенствовать умения точно характеризовать объект, высказывать
предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для
окружающих.
Оборудование:
- Для воспитателя: настольная ширма, магнитофон, записи с русской
народной музыкой, столик с разнообразной посудой (городец, гжель, фарфор,
береста, хохлома), плакаты по хохломской росписи, поэтапная разработка
росписи миски, Жар-Птица нарисованная или игрушка.
- Для детей: картонная миска, гуашь, кисть №2, баночка с водой, тряпочка –
на каждого ребенка.
Ход занятия.
Стоит студеная зима,
Снежинки кружит буйный ветер,
А золотая хохлома напоминает нам о лете.
Ладья: цветущий хвост – карма,
Нос – петушиная головка.
Плывет по лесу хохлома,
Расписанная очень ловко.
Бочонок солнечен весьма,
На нем цветы и земляника.
Семеновская хохлома
Вся золотисто-краснолика,
В тарелочках не полутьма,
Не сумрак в вазах и солонках,
Напоминает хохлома
Родную милую сторонку!
Н.Глазков.
В. – Ребята скажите, о чем это стихотворение? (о хохломской росписи)
В. – О чем напоминает вам эта роспись? (о Родине, о природе)
В – Ребята, а что расписывали хохломской росписью? (посуду)
В. – А из чего её делали? (из дерева).
В. – Я вижу, вы хорошо запомнили все о хохломе. Посмотрите, ребята, как
много разной посуды стоит у меня на столе, и вся она нарядная, красивая,
расписная. А вы сможете угадать какая из нее хохломская, а какая нет?
(воспитатель по очереди вызывает детей к столу и просит показать там
хохломскую посуду и объяснить, почему он так считает).
В. – Да, и с этим заданием вы справились, какие вы молодцы, ребята. А
давайте теперь с вами вспомним, каким узорами мастера расписывали свою
волшебную посуду? (завиток, капелька, кустик, ягодка, листик, веточка,
травинка)
В. – А какие цвета использовали мастера? (золотой, черный, красный,
зеленый, коричневый).
В. – Как хорошо вы все запомнили, ребята, вот теперь я думаю, вам знаний о
хохломе хватит для того, чтобы сегодня ненадолго превратиться в русских
мастеров и самим попробовать расписать посуду хохломской росписью.
Ребята, а кой волшебный персонаж научил мастера расписывать посуду
хохломой? (Жар-птица)
(звучит музыка, воспитатель достает из-за настольной ширмы нарисованную
жар-птицу).
В. – Вот и к нам на помощь Жар-птица прилетела, давайте вместе с вами
скажем волшебные слова и сделаем волшебные движения, и тогда мы тоже
превратимся в мастеров Хохломы.
Птица хохломская
крыльями махала
Руки в стороны, махи
Крыльями махала – злато
Махи, встряхиваем
рассыпала.
кисти рук
Головой качала, в стороны Наклоны голы
качала
Наклоны в пол,
Да, с землицы русской
собираем
травы собирала.
Собираем, обводим
Травы собирала, чаши
руками круг
украшала,
Руки к сердцу, руки
Мастерство с любовью нам вперед.
передавала.
(проводится физ-минутка)
В. – А теперь ребята ,давайте пройдем в нашу мастерскую.
(дети переходят в рабочую зону)
В. – Ребята, посмотрите, какие подарки принесла вам Жар-птица? (миски). А
еще Жар-птица подарила вам знания о Хохломе и свое мастерство. Поэтому мы
сейчас с вами эти миски будем расписывать, согласны? (да)
В. – Но для начала давайте с вами вспомним, в какой последовательности мы
будем их расписывать. (воспитатель проводит анализ последовательности
росписи миски по поэтапной разработке).
В. – Всем понятно? (да) Теперь можете преступать к работе. А потом мы
разместим наши миски на ярмарке и посмотрим, у кого как получилось.
(самостоятельная деятельность детей)
Во время самостоятельной работы детей, можно включить негромкую
народную музыку.
После окончания работы воспитатель раскладывает миски на отдельном
столике.
В. – Молодцы, ребята, вы сегодня настоящие хохломские художники, такие
замечательные миски расписали, что нам на целую ярмарку хватит. А на
ярмарке нужно обязательно что-то купить. Кто хочет попробовать. (воспитатель
проводит анализ; по очереди вызывает к столику детей, ребенок должен
выбрать любую понравившуюся миску, показать всем и объяснить, почему он ее
выбрал; воспитатель хвалит автора ).
В. – А нам с вами пора прощаться, и волшебнице Жар-Птице дальше лететь,
других детей хохломскому промыслу обучать, до новых встреч. (Воспитатель
забирает птицу, и уходит).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Художественное творчество»
в подготовительной к школе группе
на тему «Городецкая доска»
Воспитатель:
Морозова Н. С.
2015 г.
п.Северный
Задачи. Расширять представления детей о том, что одинаковые изделия можно
украшать по-разному, учить выбирать для изображения один из предложенных
вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его
расположение на доске; закрепить умения рисовать прямые и закругленные
цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением
характерных цветосочетаний городецкой росписи; познакомить детей с
украшением листьев черными тоненькими закругленными штрихами, белыми
точками.
Демонстрационный материал: три-четыре образца – доски с разной
композицией узоров и таблица с элементами городецкого узора.
Раздаточный материал: силуэты досок, вырезанные из альбомных листов,
краски гуашь, мягкие кисточки, емкости с водой, салфетки.
Ход занятия.
Воспитатель. Представьте себе, дети, что вы пришли в магазин
«Художественный салон», где продают изделия народных мастеров, что бы
выбрать подарок ко дню рождения своей маме или бабушке, и решили купить
расписную доску с городецким узором. Продавец показал сразу несколько
одинаковых по форме и величине досок, но с разными узорами. На одной доске
были нарисованы две одинаковые закругленные цветочные гирлянды сверху и
снизу (показывает образец). Другую доску украшает посередине длинная
прямая гирлянда. На третьей доске были нарисованы две закругленные
гирлянды, расположенные по диагонали, а в двух других уголках красовались
небольшие розаны (показывает). Еще вы заметили, что оживками были
украшены не только цветы, но и листья. На одних листочках были нарисованы
черными тоненькими прожилками, а на других был и ряд белых точек
(показывает на узорах такие листья) .У вас глаза разбежались! Какую доску
выбрать для подарка? Каждая хороша, каждая красивая! И решили вы сами
расписать доску. Прежде чем начать рисовать, постарайтесь подумать и
представить себе, как будет выглядеть на вашей кухонной доске. Один из вас
могут выбрать узор, похожей на тот, который вам показывали в магазине.
Другие сами придумывают цветочные гирлянды из элементов городецкой
росписи и расположат на изделия по-своему.
Воспитатель убирает образцы и оставляет перед детьми таблицу с
элементами городецкой росписи.
В процессе занятия воспитатель интересуется замыслами детей. Напоминает
о рациональных приемах рисования одинаковых гирлянд. Их следует рисовать
одновременно, а не отдельно каждую от начало до конца. Одинаковые
элементы рисуют сразу в одной и другой гирляндах. Любую гирлянду надо
начинать с изображения кругов – голубых, розовых, оранжевых, красных.
В конце занятия воспитатель предлагает двум – трем детям рассказать о
своем узоре: из каких элементов составлены гирлянды, как они расположены на
доске.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
по образовательной области «Художественное творчество»
в подготовительной к школе группе
на тему
«Цветочная гирлянда. Городец»
Воспитатель:
Рыжова Т.С.
2015 г.
п.Северный
Цель:
-Прививать любовь к русскому народному прикладному искусству
( городец).
-Закреплять знания детей об этом виде искусства.
-Развивать память, творческие способности детей, чувство цвета, композиции,
мелкую моторику пальцев рук.
-Активизировать словарь: городецкая роспись, бутон, розан, купавка, оживка,
разживка, подмалевок.
Материал:гуашь, белила, палитры, кисти № 2, № 5, картонные заготовки для
панно, ноутбук, запись послания Сказочницы, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята. послушайте снова звучит волшебная музыка… А это
значит, что волшебный экран снова приглашает нас в сказку. Давайте
посмотрим. Что же там….
(дети подходят к ноутбуку и смотрят видео – письмо):
Сказочница:Здравствуйте ,мои хорошие девочки и мальчики. Вы меня узнали?
Я сказочница. Прослышала я добрую весть о вас. Знаю, что вы ,ребята, мастера
умелые и росписи все народные знаете.
В нашем тридевятом царстве, тридесятом государстве случилась беда.
Поселился в наших краях злой волшебник Кощей Бесцветный. Уж очень он не
любил красоту и яркие краски. Все он перекрашивал в серый и черный цвет.
Было у него волшебное зеркало. Глядя в него, он видел все, что делается в
нашей сказочной стране. Как-то раз заглянул он в свое сказочное зеркало и
увидел: среди всей серости красивый город Городец. А жили в нем мастераумельцы. Все в этом городе переливалось яркими красками. И люди лам были
веселыми и радостными. Ах, как рассердился Кощей Бесцветный: не бывать
такой красоте на земле русской. Напустил он серой краски и город стал
мрачным и унылым, а люди грустными и несчастными. А самое страшное, что
он стер их память – они забыли свое дело. Забыли чудесную городецкую
роспись. Так и останется все серым и унылым, если вы нам не поможете. А
чтобы чары Кощеевы развеялись, нужно чтобы мастера вспомнили свою
Городецкую роспись. Если вы что-то знаете о городецкой росписи, отправьте
нам свою весточку. Запоминайте адрес: тридевятое царство, тридесятое
государство город мастеров «Городец», бабушке сказочнице.
Воспитатель:
Ребята, вы согласны помочь мастерам? А как мы можем послать весточку?
(письмом, по телефону, голубями).
А можем мы послать видеописьмо? Тогда садитесь поудобнее, вспоминайте все,
что вы знаете о Городецкой росписи и начнем письмо записывать. 1, 2, 3- огонек
гори.
(воспитатель включает видеокамеру)
Воспитатель: Здравствуй, бабушка сказочница, высылаем тебе видеописьмо с
рассказом о городецкой росписи. Ребята, скажите:
-Почему роспись называется Городецкой? (мастера жили в городе Городец,
поэтому роспись и называется городецкой).
-Какие предметы расписывают Городецкой росписью? (деревянную посуду,
игрушки, мебель).
-Из каких элементов состоит Городецкая роспись? (Розан, купавка, бутон,
оживка, разживка, листья).
-Что кроме цветов изображается в Городецкой росписи? (кони, птицы).
-Какие цвета используются в росписи?
-Что такое «оживка»? Для чего она нужна? (штрихи на элементах узора белым
краской, оживляют, освежают рисунок).
-Что такое «разживка»? Для чего она нужна? (штрихи на элементах узора
черной краской, делают рисунок ярким, более выразительным).
-Как правильно составить городецкий узор? Что сначала нужно сделать, а что
потом?
*решить как расположить узор;
*сделать подмалевок;
*нарисовать листья,
*прорисовать цветы;
*нанести «оживку»;
*нанести «разживку».
Ребята, а давайте вместе с видеописьмом в подарок мастерам пошлем и наши
рисунки, чтобы они украшали этот прекрасный город. Вы согласны? Ну тогда
за работу.
Дети берут бумагу и приступают к рисованию.
Физминутка: Ах, как славно мы работаем, давайте немного разомнемся, да
повеселимся.
Бабушка кисель варила
имитируют движение ложки в кастрюле
На горушечке,
руки кверху домиком
В черепушечке,
ладошки перед собой друг на друге
Для Андрюшечки.
Летал, летал соколок,
пальцы рук скрестили, поднимают
Через бабушкин порог.
Вот он крыльями забил,
вверх-вниз
похлопывания ладошками по бедрам
Бабушкин кисель разлил.
Плачет бабка ай- яй – яй,
разводят руки в разные стороны
кулачки возле глаз
Нету, нету киселька
На горушечке,
руки кверху домиком
В черепушечке,
ладошки перед собой друг на друге
Для Андрюшечки.
Не плачь бабка, не рыдай
грозят пальцем
Мы наварим киселька,
Чтоб была ты весела.
** ***
**
Пышка сметанная,
рука на руке
Корочка румяная.
поглаживание рук от кисти к локтю
В печи она сидела,
руки на поясе
На нас она глядела.
указательные пальцы у глаз
Пыхтела, пыхтела,
руки на поясе - приседания
И в рот залетела.
указательные пальцы у рта.
Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось.
-Расскажи, какие элементы росписи ты использовал? (2 ребенка)
-Аккуратно ли выполнены работы?
- Выберите работы, где розаны нарисованы аккуратно. (3 детей)
-Выберите работы, где оживки и разживки нарисованы аккуратно. (2 детей).
-Почему ты выбрал эту работу?
- Как нарисованы линии?
-Какое качество работы?
-Что в ней положительного?
Ох, и хороши получились наши росписи. Думаю, мастерам они тоже
понравятся. Как только они высохнут, отправим их вместе с видеописьмом
сказочной почтой в тридевятое царство. Как увидят мастера наши работы, вмиг
чары Кощеевы развеятся.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Коммуникация»
в подготовительной к школе группе
на тему « Беседа с детьми о видах декоративноприкладного искусства»
Воспитатель:
Морозова Н.С.
2015 г.
п.Северный
Программное содержание: обобщать и систематизировать представления детей
о народных промыслах на примере изготовления игрушек и посуды, закреплять
знания об особенностях и этапах изготовления дымковской игрушки,
хохломской посуды используя прием мнемотехники, развивать у детей
способность анализировать, сравнивать детали, воспитывать эстетическое
восприятие произведений искусства. Развивать уважение и интерес к
декоративно - прикладному искусству.
Материал: изделия дымковской, филимоновской, хохломской, гжельской,
городецкой росписи, декоративное изображение птиц – хохломской, гжельской,
городецкой; карточки с элементами декоративных росписей на каждого ребенка,
картинки с изображением последовательности изготовления дымковской
игрушки и хохломской посуды на каждого ребенка.
Предварительная работа: рассматривание изделий дымковских,
филимоновских, хохломских, гжельских, городецких.
Ход занятия.
- Ребята, где ваши мамы делают покупки?
- В магазине, на базаре.
- Правильно, а вот раньше на Руси проводились веселые, шумные ярмарки.
На ярмарках торговали всем и помногу. Если мука – то мешками, если дрова- то
телегами. А еще на ярмарках торговали изделиями, изготовленными своими
руками.
- Изделия сделанные умельцами называли по названию той деревни или города,
в котором жили мастера.
« Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали,
И село большое « Дымково назвали»
Там любили песни, пляски,
Там рождались чудо-сказки,
И лепили там из глины
Все игрушки не простые
А волшебно- расписные,
Белоснежные, как березки
Кружочки, клеточки, полоскиПростой, казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор».
- О какой росписи рассказывается в стихотворении?
- А как называются игрушки этих умельцев?
В тихом Подмосковье
Речка Гжелочка бежит
Вдоль этой речки
Деревенька стоит.
Заросли ивы вдоль речки бегут
Умельцы в той деревеньке живут.
Расписную посуду они мастерят
Синим, по белому чудо творят.
- О каких умельцах говорится в этом стихотворении?
- Как называют посуду?
Хохломская роспись, алых ягод роспись,
Отголоски лета в зелени травы!
Рощи, перелески шелковые всплески,
Солнечно-медовой золотой листвы!
Роспись хохломская словно колдовская,
В сказочную песню просится сама.
И нигде на свете нет таких соцветий,
Всех чудесней наша хохлома.
- Что расписывали хохломской росписью?
( сахарницы, солонки, горшки, ковшики, ложки и другую деревянную посуду)
Свистульки – петушки,
Глиняные зайчики,
Кони вороные
Гривы расписные!
Всем по нраву глиняные забавы.
- О каких мастерах рассказывалось в стихотворении?
( о филимоновских)
- Почему вы так думаете?
( потому что они жили в деревне Филимоново и делали глиняные
свистульки)
Из липы доски сделаны,
И прялки и лошадки…
Цветами разрисованы
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар- птицы ввысь летят
И точки черно-белые
На солнышке блестят.
- Как называлась роспись, которой расписывали деревянные прялки, кухонные
доски и другие изделия? ( Городецкая)
-Ребята, скажите, какие мастера делали глиняные игрушки?
( дымковские и филимоновские)
Чем отличаются дымковская барышня от филимоновской?
( росписью)
- У дымковской росписи ( точки, кружочки, волнистые и прямые линии).
- У филимоновской – прямые линии.
-Они по- разному лепятся : голову дымковской барышни прилепляют на конус,
а голову филимоновской – вытягивают.
-после обжига дымковские игрушки, покрывают белой краской, а
филимоновские игрушки становятся белыми из-за особого состава глины.
- Дымковские игрушки расписываются кисточкой, а филимоновские гусиным
пером.
- На ярмарках продавали не только игрушки сделанные своими руками, но и
посуду. Из чего делали гжельские умельцы посуду?
( из глины)
- Какие цвета использовали при росписи посуды гжельскими мастерами?
( синий и голубой)
- На Руси изготовляли не только глиняную посуду, а еще мастерили ее из
дерева.
- Как назывались умельцы, которые расписывали деревянную посуду?
( хохломские)
- Какие элементы использовали в хохломской росписи?
( трава, цветы, листья, ягоды, птицы)
-Как называются элементы Городецкой росписи?
(Городецкие изделия расписываются « розанами», « купавками», листьями, и
оживляют листья и цветы черной или белой линией, которая называется
« оживкой» )
- Молодцы ребята, вы знаете, как отличаются одни изделия народных
умельцев от других. А вот сможете, сложить картинки дымковских и
Городецких мастеров. Сейчас мы с вами поиграем « Чья команда выложит
картинку быстрее?»
- А теперь давайте вспомним, как изготавливают мастера из дымковской
слободы свои изделия?
- Вначале мастера берут глину и смешивают ее с песком, затем начинают
лепить игрушки: барышень , коней , петухов . Во время лепки они все время
сглаживали фигурку и места соединений водой , чтобы глина не трескалась.
Готовые изделия оставляют сохнуть. А в это время умельцы растапливают печь
березовыми дровами , чтобы огонь был жарче. В печь помещают фигурки для
обжига. Когда в печь попадал холодный воздух, игрушки начинают звенеть ,как
колокольчики
. После обжига они становились легкими ,как перышко. Когда игрушки
остывали, мастера разводили мел и молоко и покрывали фигурки этим
раствором. Краски разводили с яйцом и раскрашивали беличьей кистью. Один
и тот же узор никогда не повторялся. Невозможно было найти две одинаковые
фигурки. Чтобы укрепить красочный слой, изделия покрывали тонким слоем
яичного желтка. И вот яркая и веселая игрушка готова.
- Ребята, давайте вспомним, как изготовляли мастера хохломскую посуду.
- Вначале мастера вырезали из дерева ложки, тарелки ,чтобы дерево не
впитывало краску, покрывали льняным маслом , натирают алюминиевым
порошком, расписывали, еще раз покрывали льняным маслом и обжигали,
после обжига посуда становилась золотистая.
- На столе разложите последовательность изготовления дымковской игрушки и
хохломской посуды.
- Молодцы, последовательность изготовления изделий народных мастеров, вы
знаете, а загадки про росписи, отгадаете?
Веселая белая глина,
Кружочки, полоски на ней.
Козлы и бараны смешные,
Табун разноцветных коней,
Кормилицы и водоноски,
И всадники, и ребятня,
Собачки, гусары, и рыбы,
А ну назови-ка меня! ( Дымка)
Снежно – белая посуда,
Расскажи-ка: ты откуда?
Видно, с Севера пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми. ( Гжель)
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они, как золотые,
А может, солнцем залитые.
( Хохлома)
- Да, загадки отгадали правильно. Посмотрите на этих птиц, к какой народнодекоративной росписи относится каждая птица.
- У вас на столах лежат карточки, на которых перепутались элементы
декоративных росписей. Разложите « узоры», чтобы в каждом горизонтальном
ряду были элементы только одного вида росписи.
- Ребята, вы правильно разложили элементы росписи. А сейчас я вам предлагаю
расписать любое изделие.
Дети выполняют задание.
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познание»
в подготовительной к школе группе
на тему «Итоговая беседа о народных промыслах»
Воспитатель:
Рыжова Т.С.
2015 год
п.Северный
Программные задачи: расширять представление детей о многообразии изделий
народного декоративно-прикладного искусства; воспитывать уважение к труду
народных мастеров; формировать положительную эмоциональную
отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.
Оборудование. Предметы декоративно – прикладного искусства, работы детей
по теме «Народные промыслы».
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие на выставку
народного творчества.
Подходим к столу с жостовскими подносами.
Воспитатель:
Кто ответит на вопрос
Что за сказочный поднос?
Есть букет в нем крупный, яркий
В середине цветом жарким
Он сияет, а вокруг,
Словно дети встали в круг
Много маленьких цветочков
И травинок и листочков
И узорная кайма
По подносу пролегла
Отвечаем на вопросЭто жостовский поднос.
Рассказ воспитателя о жостовском подносе.
Подходим к столу с хохломскими изделиями.
Воспитатель:Ребята, вы знаете, что это за посуда, откуда она к нам пришла?
Дети: Да.
Рассказ ребенка о хохломской росписи.
Воспитатель:
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась
Сладким соком налилась
А трава, как бахрома Золотая хохлома.
Дети: Ой, а это, что за фигурки?
Воспитатель: Это дымковские игрушки. Ребята, что вы знаете о них?
Рассказ детей о дымковских игрушках.
Воспитатель:
У этих игрушек,
У этих зверюшек,
Веселая, яркая гамма цветов
А сколько полосок, штрихов
Завитушек, колечек и точек
И разных кружков.
Воспитатель: Ребята, с какой росписью мы с
вами недавно ознакомились?
Дети: С городецкой росписью.
Рассказ ребенка о городецкой росписи.
Воспитатель.
Розоватые бутоны
Снова радуют наш взгляд .
И как - будто для забавы
Расцветают на глазах
И розаны и купавы Столько света и тепла!
Точки, белые мазочкиВот и сказка ожила.
Итог занятия.
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №4 «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познание»
в подготовительной к школе группе
на тему «Матрёшка- символ России»
Воспитатель:
Морозова Н.С.
2015 год
п.Северный
Цель: сформировать у детей представления о произведениях декоративноприкладного искусства, в частности о русской матрёшке.
Задачи:
-познакомить детей с историей возникновения русской матрёшки, с
характерными особенностями формы и росписи матрешек из Сергиева Посада,
Семёнова, Полховского Майдана, развивать умение отличать различные виды
росписи друг от друга, расширять кругозор детей и их логическое мышление.
-Формировать эстетическое отношение к произведениям русского декоративноприкладного искусства.
-Воспитывать уважительное отношение к мастерству русских мастеров и их
таланту, прививать любовь к истокам русской народной культуры, дать детям
возможность ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям
деревянные матрёшки, воспитывать в детях чувство взаимопомощи и
стремление помочь друг другу.
Оборудование. Презентация «Матрёшка-русская красавица», деревянные
куклы-матрёшки, звукозаписи песен о матрёшке, плоскостные заготовки
матрёшек, пластилин для аппликации, стеки, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель.
Рано утром в детский сад домовёнок Кузя нам шкатулочку прислал.
Смотрите, вот такую (показывает шкатулку)
Вот шкатулочка чудесная! Что же в ней? Как интересно!
Для нас это будет огромный сюрприз!
Давайте посмотрим, а что же внутри?
Здесь диво дивное, чудесное да расписное.
А ну, отгадайте, что это такое? (загадка о матрёшке)
Алый, шёлковый платочек, яркий сарафан в цветочек, упирается рука в
деревянные бока, а внутри секреты есть: может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко наша русская (матрёшка)
Дети: Матрёшка! (воспитатель достаёт матрёшку из шкатулки, показывает
детям)
Посмотрите, какая красивая, нарядная и весёлая игрушка! Матрёшкатрадиционный русский сувенир, который известен во всём мире. В ней, как в
зеркале, отразилась история России. Матрёшка давно завоевала звание символа
нашей страны, но не всем известна история возникновения этой милой русской
красавицы. Давайте вспомним, как появилась матрёшка? (показ слайдов)
Прообразом русской матрёшки стала забавная фигурка японского мудреца
Фукурума. Это лысоватый старичок, выточенный из дерева. Он отвечал за
счастье, процветание и мудрость. Решили русские умельцы смастерить
похожую куклу, но переодели её в русский сарафан, голову платочком
прикрыли. Ребята, назовите, какой мастер выточил первую матрёшку?
Дети: Василий Звёздочкин, известный загорский мастер, а расписал игрушку
художник Сергей Малютин.
Воспитатель. Куколка вышла на славу: губки-бантиком, румянец на щёчках
яблочками лёг, голову прикрыл яркий весёлый платочек. И так захотелось этой
деревянной куколке дать русское имя. Только какое?
Сто лет назад известный мастер игрушку чудную создал.
Игрушка кукла расписная, а как назвать - её не знал.
Красивая игрушка, похожа на Катюшку, а может на Танюшку? - ей имя
подбирал.
Красивая игрушка, как русская девчушка, и мастер ту игрушку, Матрёшкою
назвал.
С тех пор живёт матрёшка, как русский сувенир.
Шагая по планете, своей красой чудесной весь покорила мир!
Скажите, ребята, а почему куклу назвали Матрёшкой? (Предположения детей).
Воспитатель. В старину это имя было самым распространённым. Матрёшкамать многочисленного семейства. Кукла матрёшка - символ материнской любви
и заботы. Первая матрёшка была одета в русский сарафан, кофточку, платочек,
передник и в руках держала чёрного петушка. Эта милая куколка покорила всех
вокруг и пришлась по душе и детям, и взрослым. С тех пор в России начался
массовый выпуск матрёшек.
Матрёшка-русская красавица! В нарядах чудных хороша.
Хранит секрет и улыбается, любовью озаряя нам, сердца.
Громко хлопайте в ладошки! В гости к нам спешат матрёшки! (Воспитатель
показывает различных матрешек)
Мы красавицы-подружки
Мы девчонки-хохотушки.
Знамениты на весь мир.
Для детей мы все-игрушки, а для взрослых сувенир.
Матрёшка стала символом русского народного искусства и сейчас существует
огромное количество центров по изготовлению и росписи матрёшек. И наши
гостьи расскажут нам о себе.
1) Загорская матрёшка:
Я-из Сергиева Посада! Встрече с вами очень рада.
Мне художниками дан яркий, русский сарафан.
Я имею с давних пор на переднике узор, знаменит платочек мой разноцветною
каймой.
2) Семёновская матрёшка:
Я из тихого зелёного городка Семёнова в гости к вам сейчас пришла.
Букет цветов садовых: жёлтых, розовых, бордовых вам в подарок принесла!
Сарафан мой украшают яркие букетики, по кайме платочка - маленькие
цветики.
Мы с подружками моими всех на свете краше: расписные, яркие сарафаны
наши.
3) Полхов-Майданская матрёшка:
А я, подружки, из Полхов-Майдана, могу я стать звездой экрана.
Украшен мой наряд цветами с сияющими лепестками
и ягодами разными, спелыми и красными.
Посмотрите, на мои кудри с завитушками, в нашем милом городке я живу с
подружками.
(Физкультминутка под песню «Кукла-Матрёшка)
Воспитатель. Матрёшка - чудесная, яркая и красивая игрушка. Суть нашей
русской матрёшки - дружба и любовь. Как посланница этих добрых чувств она
приходит в каждый дом, дарит всем радость, напоминает о широте русской
души. Русская матрёшка - желанная гостья в каждом доме. Её охотно дарят
друзьям на добрую память. Давайте и мы с вами сегодня своими руками
создадим красивых и неповторимых матрёшек и подарим их своим родным и
друзьям.
Предлагаю вам, ребята, в мастерскую я пройти.
Всё для вас уже готово, сможете здесь всё найти.
Мастера, скорей за дело: украшать матрёшек смело!
Выберем любой узор, чтоб порадовал он взор!
Пальчиковая гимнастика.
Чтоб матрёшек украшать, надо пальчики размять: указательный и средний,
безымянный и последний поздоровались с большим, чтоб работать от души.
А теперь потрём ладошки друг о друга мы немножко, кулачки разжали, сжали,
кулачки разжали, сжали-вот и пальчики размяли.
А сейчас нам, мастера, за работу всем пора! Руки поработают - будет красота!
(Хлопают в ладоши).
(Дети украшают фигуры плоскостных матрёшек узорами из цветов в технике
пластилинографии.)
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какие красивые матрёшки у нас с вами
получились! (развешивает на доску матрёшек.)
Ах, матрёшечки-матрёшки, хороши, не рассказать!
Очень любят с вами дети петь, играть и танцевать.
Щёчки яркие, платочек, по подолу цветики.
Весело кружатся в танце яркие букетики.
Мы с вами, как настоящие мастера создали своих неповторимых и чудесных
матрёшек.
Велика Россия наша и талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах на весь мир молва идёт.
Наша русская матрёшка не стареет сотни лет.
В красоте, таланте русском весь находится секрет!
Итог занятия.
Занимались сегодня на славу.
Расскажите мне, ребята, что узнали о матрёшках? Чем они так хороши?
О чём расскажите сегодня дома? Что такое матрёшка? Что было самым
интересным? Какие виды матрёшек вы можете назвать?