Консультация на тему: «Автоматизация поставленных звуков

Подготовила учитель-логопед Шурмина С.С.
Консультация на тему:
«Автоматизация поставленных звуков»
Наконец,
наступил
долгожданный
момент:
ваш
ребенок
научился произносить трудный для него звук.
Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя
звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной
инициативе, ребенок не произносит его в речи, которая остается
практически без изменений. Это вполне закономерное явление,
говорящее
о
том,
что
пришло
время
для
важного
этапа
логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного
произношения. Насколько постановка звука кропотливый труд
логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько
автоматизация звуков – сотрудничество ребенка и его родителей. Это
сотрудничество может решать не только задачу формирования
правильной
речи,
но
так
же
способствовать
установлению
доверительных отношений в семье, когда ребѐнок стремится к
общению со своими близкими. Параллельно вы сможете развить
внимание , память, мышление, воображение – психические процессы,
тесно связанные с речью, достаточный уровень сформированности
которых необходим для успешного обучения.
Планируя занятия, помните, что:
- они должны быть систематическими, так как у ребѐнка 5-7 лет навык
формируется в результате постоянного повторения, закрепления
желаемого действия; в противном случае автоматизация звука может
затянуться на длительное время;
- правильно выбирайте время для занятий – шумные, эмоциональные
игры нежелательны перед сном, ребѐнок не должен быть уставшим,
недопустимо отрывать его от любимого занятия (игры, просмотра
передачи), иначе у него ещѐ до начала занятия с вами сложится
негативное отношение к нему;
- старайтесь закончить игру до того, как ребѐнок сам об этом
попросит, это поможет поддержать его интерес; продолжительность
занятия может составлять от 10 до 20-25 минут;
- ваш ребѐнок нуждается в похвале и поддержке, особенно если
испытывает
какие-то
трудности;
избегайте
слов
«Ты
сказал
неправильно», «Это неверный ответ», «Ты слушаешь невнимательно»,
лучшие варианты - «Давай подумаем вместе», «Я назову два (три)
слова, а ты выбери подходящее», «Послушай ещѐ раз»;
- главные помощники в общении с ребѐнком – терпение, выдержка,
доброжелательность; если вы никак не можете добиться от малыша
желаемого ответа или действия, значит вы не сумели объяснить, чего
вы хотите; инструкция должна быть простой, чѐткой, короткой,
содержать понятные ребѐнку слова; желательно показать, как это
делаете вы, прежде чем малыш вступит в игру сам; резкий тон,
раздражение
недопустимы,
ребѐнок
должен
чувствовать
себя
комфортно; не жалейте похвал, даже если успехи незначительны.
Главное – поверить в свои силы: «Сегодня ты говорил лучше, чем
вчера», «Молодец, ты очень старался!».
Обязательно начинайте с простых, посильных даже для ребѐнка
заданий, усложняйте постепенно. Не торопите его, дайте время
подумать. Если ребѐнок чего-то не знает, можно дать правильный
ответ, но лучше, если вы ему предоставите выбор, например: «яблоко,
фрукт или овощ?»
Автоматизация звука – это закрепление правильных движений
артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука.
Для того чтобы звук автоматизировать его прежде необходимо
научиться произносить изолировано, то есть отдельно от других
звуков. Как только ребенок научился справляться с одним видом
заданий, необходимо сразу же переходить к другому более сложному.
Особенно никогда не следует долго засиживаться на переходе от
изолированного произношения к автоматизации звука.
-Перед
выполнением
необходимо
упражнений
выполнить
на
автоматизацию
упражнения
для
звука
правильного
артикуляционного уклада или артикуляционную гимнастику. Эти
упражнения укрепляют и разогревают речевые мышцы, формируют
правильный артикуляционный уклад, делают движения мышц языка,
щек и губ точными.
Поставленный изолированный звук очень хрупкий, так как у
ребенка или взрослого произносящего тот или иной звук неправильно
сложилась привычка дефектного произношения. Автоматизируя звук
в речи, вы избавляетесь от негативного стереотипа и закрепляете
новый правильный.
Для автоматизации звука старайтесь, использовать наглядность.
Чтобы процесс автоматизации звука не был скучной, рутинной
работой, показывайте ребенку картинки, используйте разные игровые
ситуации, придумывайте сказки, используйте сюжетные картинки,
рисуйте и раскрашивайте слова с заданным звуком, и не забывайте
дать «установку» на правильное звукопроизношение.
Работа над автоматизацией звуков ведется поэтапно от простого
к сложному:
Автоматизация звука в слогах:
открытых слогах (ША, ШО, ШУ);
закрытых слогах (АШ, ОШ, УШ);
в интервокальной позиции (АША, ОШО, УШУ).
Автоматизация звука в словах:
в начале слова (шапка, шея);
в конце слова (камыш, финиш);
с средине слова (ошибка, машина);
в словах со стечением согласных (бабушка, матрешка).
Автоматизация звука в предложениях (Малыши шагают в школу).
Автоматизация звука в стихотворениях.
Автоматизация звука в скороговорках.
Автоматизация звука в самостоятельной речи.
Сыграйте с ребенком в следующие игры: «Один – много»
(образование множественного числа) Взрослый говорит: «Синица»,
ребенок отвечает: «Синицы» (ворона – вороны, галка – галки, голубь –
голуби и т.д. «Назови ласково» (образование новых слов при помощи
суффиксов)
Взрослый
говорит:
«Голубь»,
ребенок
отвечает:
«Голубок» (воробей – воробушек, галка – галочка, голова –
головушка, крыло – крылышко, нога – ноженька и т.д.)
«Сосчитай-ка» (согласование числительных и существительных)
Взрослый начинает счет: «Один голубь», ребенок продолжает: «Два
голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.)
«Четвертый лишний» (на классификацию)Взрослый называет три
зимующих птицы и одну перелетную, ребенок должен определить
какая птица лишняя.«Ворона, ласточка, сорока, голубь» и т.д.
«Подбери
признак»
(согласование
имен
существительных
с
прилагательными)Взрослый спрашивает: Синица (какая?) – Ребѐнок
отвечает: быстрая, пугливая, ловкая, желтогрудая...