Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей «Дворец пионеров и школьников г. Орска» Центр дошкольного развития «Радуга» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ТЕМА: «Приключения Вовки в тридевятом царстве» (Звук. Слог. Слово. Гласные и согласные звуки, буквы) ТИП ЗАНЯТИЯ Обобщение и закрепление изученного материала Год обучения: 3 Возраст обучающихся: 6-7 лет Автор-составитель: Жижко Ирина Васильевна, педагог д/о, 1 кв. кат. г. Орск, 2015 Пояснительная записка к конспекту по теме: «Приключения Вовки в тридевятом царстве» Автор: Жижко Ирина Васильевна, педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория Образовательное учреждение: МОАУ ДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска», Центр дошкольного развития «Радуга» Предмет: «АБВГДейка» (обучение грамоте) Срок реализации: 3 года Год обучения:3 Возраст обучающихся: 6-7 лет Предназначение: для фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися Оборудование: иллюстрации к сказке, конверты с заданиями, буквы, карточки с буквами и слогами, слоговые схемы для индивидуальной работы. Технологии и методики, применяемые на занятии: личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая, развивающего обучения Пояснительная записка к презентации «Превращения слов - Волшебные цепочки» Подготовила: Жижко Ирина Васильевна, педагог дополнительного образования, 1 квалификационная категория Образовательное учреждение: МОАУ ДОД «Дворец пионеров и школьников г. Орска», Центр дошкольного развития «Радуга» Предмет: «АБВГДейка» (обучение грамоте) Срок реализации: 3 года Год обучения:3 Возраст обучающихся: 6-7 лет Предназначение: для фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися Оборудование: компьютер, монитор, проектор, экран Презентация выполнена в программе PowerPoint (по щелчку) Слайд 1 Превращения слов - Волшебные цепочки Слайд 2 Цепочка «Аист - Луна» Цепочка «Лук - Рот» Слайд 3 Молодые аисты – шалуны Часто добираются до Луны. С облака до облака – пять минут. Повтори, попробуй-ка, их маршрут Слайд 4 НАПЛУТ Слайд 5 НАСУТ 2 Слайд 6 НРПСУТ Слайд 7 НРАСУТ Слайд 8 РОТКС Слайд 9 РОТИК Слайд 10 РАТИС Слайд 11 АРЖИС Слайд 12 Список используемых источников 3 Тема: Звук. Слог. Слово. Гласные и согласные звуки. Обобщение и закрепление изученного материала. Задачи: образовательные: - актуализировать представления детей о гласных и согласных звуках, их акустических и артикуляционных признаках, - упражнять в определении и выделении гласных и согласных звуков в слове, - закрепить навыки фонематического анализа и синтеза, - продолжать учить различать понятия «буква», «звук», - совершенствовать умение делить слова на слоги, - активизировать и развивать словарь, лексико-грамматический строй речи, развивающие: - развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, память, воспитательные: - воспитывать интерес к познавательно-речевой деятельности, доброжелательные взаимоотношения между детьми. Оборудование: иллюстрации к сказке, конверты с заданиями, буквы, карточки с буквами и слогами, слоговые схемы для индивидуальной работы. Тип занятия: обобщение и закрепление изученного материала Ход занятия: 1. Оргмомент. Приветствие Вас в круг, ребята, собираю! Поиграть вас приглашаю! Веселый самый, подходи, И дружка с собой зови. Самый умный, подходи! И дружка с собой веди. Кто грустит: тоже в круг, Здесь ждет тебя надежный друг! (Дети собираются около педагога) - Здравствуйте, ребята! Педагог предлагает детям занять свои места за столами. 2. Введение в игровую ситуацию. Педагог: - Сегодня мы отправимся в волшебную сказку вместе с ее героем. - Посмотрите на доску, свои столы. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? - Что интересного нас ожидает? (Предполагаемые ответы детей: читать, составлять слоги, составлять звуковую схему, играть с буквами). Педагог: - В какую сказку мы отправимся, вы догадаетесь, когда выполните задание. 3. Повторение и закрепление материала. Педагог: - Расставьте по порядку слова. Дети составляют у доски из карточек со словами предложение и с помощью педагога (или самостоятельно) читают название детского мультфильма: 1 ПРИКЛЮЧЕНИЯ 2 ВОВКИ 3 В 4 ТРИДЕВЯТОМ 5 ЦАРСТВЕ Педагог: - Вы правильно сказали. Это сказка «Приключения Вовки в тридевятом царстве». Ее автор Вадим Коростылев. - А про что эта сказка? 4 (Предполагаемые ответы детей: про мальчика Вовку) Педагог: - Школьник Вовка мечтал о сказочной жизни и с помощью советов из справочника «Сделай сам», библиотекарша создала нарисованного мальчика - двойника Вовки - и отправила его в тридевятое царство, где с ним и произошли приключения. Ι. - Вошел Вовка в книгу «Сказки» и попал во двор к сказочному царю, который сам красил царский забор. - За что же царь велел стражникам казнить Вовку? (Предполагаемые ответы детей: за то, что Вовка был ленивый) Педагог: - За то, что Вовка ничего не хотел делать сам, царь позвал стражу и велел отрубить Вовке голову. Давайте его выручать. Задание - игра «Составь слово из слогов»: - Составьте и прочитайте слова, которые были написаны на заборе царя: ШКО - (ЛА) У - (РОК) РА - (БО) - (ТА) КНИ - (ГА) (работа детей у доски: индивидуально или парами) Педагог: ΙΙ. - Испугался Вовка, побежал и попал на страницу «Сказки о рыбаке и рыбке». Старуха стала просить новое корыто, а Золотая Рыбка велела Вовке поиграть с ней. Задание - игра «Четвертый лишний»: Педагог демонстрирует детям карточки с буквами, просит найти «лишнюю» и объяснить свой ответ А У Б И (Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Б» потому, что она обозначает согласный звук, а другие гласные звуки) - А чем отличаются гласные от согласных? Ж Ш Ч Ц (Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Ч» потому, что она обозначает всегда мягкий звук, а другие всегда твердые звуки) Б Г Д Т (Предполагаемые ответы детей: «лишняя» буква «Т» потому, что она обозначает глухой звук, а другие звонкие звуки) Педагог: ΙΙΙ. - Пошел Вовка по страницам книги «Сказки» дальше и оказался на встрече юных Василис, которые учили всех премудростям. Задание - игра «Превращения слов - Волшебные цепочки» (Приложение 1) Педагог предлагает детям составить слова, в которых нет какой-либо буквы в начале, середине или в конце слова. В качестве подсказки предложено несколько «недостающих» букв (ответы детей с места) Педагог: ΙΥ. - Поиграли Василисы с Вовкой и сказали ему: «Скатертью дорога!» 5 И пошел Вовка по дорожке в Тридевятое царство. Там жили двое из ларца, одинаковых с лица. Согласились они помочь Вовке дров нарубить, да тесто замесить, но при условии, что мальчик поиграет с ними. Задание - игра «Подбери пару» Педагог предлагает карточку с буквой, которая обозначает согласный звонкий звук. Ребенок должен выбрать из предложенных парную. З…….(С) (Д)…….Т Б…….(П) (В)…..Ф Ж……(Ш) Г…….(К) (работа детей у доски: индивидуально или парами) Педагог: Υ. - Увидал Вовка говорящую русскую Печь, но пирогов испечь так и не сумел. И тогда решил он поучиться грамоте. Задание - игра «Составляем звуковую схему» (Приложение 2) К Н И Г А (ребенок, хорошо овладевший умением звукового анализа, составляет у доски, остальные дети за столами индивидуально. Самоконтроль: сравнивают свою работу с образцом) Педагог: ΥΙ. - Вот теперь, решил Вовка, можно самому сделать бабке корыто, тесто замесить. А пока он читает книгу «Сделай сам», мы с вами отдохнем. Физминутка Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок, И ещё разок. А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку, И снова - по порядку. Побежим мы по дорожке Раз, два, три! И похлопаем в ладошки Раз, два, три! И покрутим головами Раз, два, три! Все танцуйте вместе с нами Раз, два, три! Педагог: ΥΙΙ. - Пора Вовке возвращаться домой, соскучился он по родителям, школьным друзьям. Давайте ему поможем. Задание - игра «Слоговые схемы» (Приложение 3) Перед детьми на столах лежат листы-карточки для выполнения индивидуальной работы. Необходимо стрелкой соединить слово с соответствующей слоговой схемой, например, рисунок ДОМ со схемой , рисунок ДЕРЕВО со схемой Правильность выполнения задания педагог вместе с детьми проверяет у доски. 8. Итог занятия. Педагог: - Удалось ли вам помочь Вовке справиться с заданиями, которые ему давали герои сказки? (Предполагаемые ответы детей: да, удалось) - А почему вы смогли помочь мальчику? 6 (Предполагаемые ответы детей: потому, что мы старались, думали) - Что у вас получилось лучше всего? (Предполагаемые ответы детей: находить лишнюю букву, соединять слово со схемой) - А что было особенно трудным? Почему? (Предполагаемые ответы детей: составлять звуковую схему слова) - Придумайте историю, кому смог бы помочь Вовка после того, как прочитал книгу «Сделай сам» и на следующем занятии расскажете. Приложение 2 К Н И Г А Приложение 3 7