Игра-занятие по мотивам русской народной сказки «Руковичка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №6 «Улыбка» Кулундинского района Алтайского края
НОД
ИГРА-ЗАНЯТИЕ
ПО МОТИВАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ
«РУКАВИЧКА» (старший дошкольный возраст)
Образовательная область: социализация, коммуникация
учитель-логопед :
Алена Юрьевна Семейкина
2014
1
Пояснительная записка
Игра – как основной вид деятельности ребенка-дошкольника, очень важна
для проведения какой либо коррекционной работы. Поэтому учителям-логопедам
нужно умело и творчески использовать этот главный момент в жизни ребенкалогопата для его формирования и развития.
Работая с детьми дошкольного возраста, имеющими различные речевые
нарушения, разные темпераменты, индивидуальные особенности и потенциал,
всегда задумываешься над тем, как завлечь ребенка в этот трудный мир обучения
правильному произношению, пониманию и формированию речи.
Многократные повторения одного и того же материала утомляют не только
ребенка, но и взрослого. К сожалению, в логопедии от повторений никуда не
деться, особенно когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад,
научить ребенка слышать, узнавать звук, а затем и правильно его произносить.
В отдельных случаях, детям логопедической группы тяжело дается постановка
звука, и каждый, даже самый незначительный шаг вперед стоит больших усилий.
А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда мне
приходится долго и упорно искать тот материал, который разнообразит занятия,
чтобы они не наскучили малышу. Я стремлюсь так смотивировать ребенка, чтобы
его положительные эмоции, его желание научиться правильно и красиво говорить,
понимание им необходимости логопедических занятий
способствовали
эффективной работе, что приведет в дальнейшем к желаемому результату.
Одной из основных задач логопедической службы нашего детского сада
является применение общеизвестных игр в коррекционно-логопедическом
воздействии на детей - логопатов, в целях успешной коррекции различных
дефектов речи. Выполняя
современные требования к организации
жизнедеятельности дошкольных образовательных учреждений, я стремлюсь к
инновационному видению игр для детей.
Интересная игра увеличивает потребность ребенка в общении, стимулирует
накопление и развитие у него речевых умений и навыков. В игровой деятельности
происходит совершенствование его речевых возможностей.
Практический опыт показывает, что наиболее интересны для детей игры –
сказки, которые они вспоминают, преобразовывают, либо сочиняют сами,
используя приобретенный логопедический опыт.
2
Цель: Обеспечить коррекционно-развивающую образовательную
деятельность, стимулирующую речевое, познавательное и личностное
развитие каждого ребенка.
Задачи :
Коммуникативная область:
-развивать свободное общение;
-диалогическую и монологическую формы речи;
-помогать овладевать нормами речи;
-обогащать активный словарь.
Социализация:
-формировать навыки согласования своих действий с действиями партнеров;
- развивать эмоции в игровых действиях.
Коррекционно-образовательные:
-закреплять навык грамматически правильного оформления высказываний;
-закрепить
навык образования относительных прилагательных от
существительных; подбора однородных прилагательных к существительным;
-активизировать глагольный словарь;
Коррекционно-развивающие:
-развивать правильное речевое и слуховое дыхание, интонационную
выразительность, темп и ритм речи, зрительное внимание, мышление,
координацию речи с движением ,мелкую и общую моторику,
-вырабатывать правильные артикуляционные уклады;
-обогащать и активизировать словарный запас.
Коррекционно-воспитательная:
-формировать навыки сотрудничества, инициативности, взаимопонимания,
самоконтроля.
Оборудование:
Компьютер,
презентация: «Что делает мишка?». Презентация сказки
«Рукавичка».
Музыкальные
этюды.
Снежинки,
вырезанные
из
салфеток.Портреты животных на медальках (мышь, лягушка, заяц, лиса,
кабан, волк, медведь), разрезные картинки: «Рукавичка», муляжи фруктов и
овощей. Картинки или предметы: кастрюля-горох, тарелка-картофель,
салатник-морковь, чашка-груша, пироги – яблоко. Различный
бросовый
материал (крышки, палочки, фасоль, шишки и др.)
Предполагаемый
результат, достигнутый
в непосредственноорганизованной деятельности:
дети продолжили закреплять навык правильного оформления высказываний,
образования относительных и однородных прилагательных, активизировали
глагольный словарь, поупражнялись в речевом дыхании, координации общих и
мелких движений, движений артикуляции, в умении сотрудничать,
осуществлять самоконтроль.
3
Содержание непосредственно-организованной деятельности
Ритуал приветствия:
Здравствуйте!
Зовут меня Алена Юрьевна. Я так ждала нашей встречи,
готовилась, наряжалась. Сегодня , когда шла к вам наслаждалась зимним
морозным воздухом, любовалась белыми снежинками и мне так захотелось
скатать снежный ком из ваших имен, давайте будем передавать друг другу этот
комочек и накатывать на него наши имена. Будем говорить имена всех тех, у кого
комочек побывал в руках и свое имя. Итак, как тебя зовут? Антон, Иван, Анюта…
Вот какой снежок мы с вами слепили.
Упражнение на координацию слова и движения, прослеживающую
функцию глаз. «Игра в снежки»
Раз, два, три, четыре мы с тобой снежок слепили (имитация руками)
Круглый, (нарисовать руками объемный круг)
Крепкий (пружинистые движения рук навстречу друг другу)
очень гладкий (поглаживающие движения)
Но совсем, совсем не сладкий (грозящие движения пальцем)
Раз- подбросим (подбросить), два –поймаем (поймать)
Три –уроним (уронить) и сломаем (топать ногами)
А снег все падает и падает , Подставляйте свои ладошки будем ловить маленькие
снежинки (раскладываю снежинки на ладошки детей)
Возьмите снежинку за край и выполняйте вместе со мной движения.
Электронная гимнастика для глаз «Снеговик»
Координация речи с движением
Кружатся снежинки в воздухе морозном (кружатся на носках)
Падают на землю кружевные звезды (медленно приседают, показывают
плавное падение снежинки)
Вот одна упала на мою ладошку (встают и ловят снежинку)
Ой ,не тай снежинка ! Подожди немножко (бережно прикрывают снежинку другой
ладошкой)
Затем проводится дыхательное упражнение: набрать воздух через нос и как
можно дольше дуть легко и плавно, чтобы сдуть с ладошки снежинку.
Самомассаж лица и рук
Ручки растираем и разогреваем (растирать руки и хлопать в ладоши)
А потом теплом своим лицо мы умываем(погладить лицо)
Пальчики сгребают все плохие мысли (растирать лоб от середины четырьмя
пальцами)
Ушки растираем сверху вниз мы быстро (растирать ушную раковину)
Их к себе сжимаем, тянем вниз за мочки(по тексту)
А потом руками трогаем мы щечки (по тексту)
Зима. Холодно. Все звери попрятались, а медведь в берлоге спит до самой
весны. А что еще может делать медведь? (ответы детей). А ,давайте сейчас
проверим, все ли мы назвали (показ презентации: « Что делает мишка?»)
А вы знаете, еще медведь может рвать и ломать. В какой русской народной
сказке медведь ломал и рвал? (ответы детей) Да ,в сказке «Рукавичка» медведь
порвал рукавичку , которую обронил мужик-охотник, но сначала эту рукавичку
нашла мышка , она сначала испугалась, потом удивилась, а потом обрадовалась
4
(выполняются мимические движения)и очень обрадовалась , что обогреется в
теплом домике.
Устроилась мышка поудобнее ( артикуляционное упражнение «Футбол»,
«Лопатка»)
Только устроилась ,как вдруг лягушка стучится –(прохлопаем Ля-гуш-ка,
проквакаем Ква-ква-ква)
Стали они жить-поживать.
А вы знаете, что у них сегодня на обед? (картинки или предметы:
кастрюля-горох, тарелка-картофель, салатник-морковь, чашка-груша, пироги яблоко )
Суп из гороха, какой он…(гороховый)
Пюре из картофеля, какое (картофельное)
Салат из моркови, какой (морковный)
Компот из груш , какой (грушевый)
Пироги из яблок, какие (яблочные)
Скакал мимо заяц (Логопедическое упражнение Зайчик»(поднять
верхнюю губу, обнажая только верхние зубы) (-прохлопаем За-яц ).
остановился и говорит: «Пустите меня погреться». А, у него с собой полная
корзинка фруктов и овощей, запасов на зиму. Корзинка тяжелая, нелегко зайцу
было ее нести (подуем на кончик широкого язычка). Решили мышка с лягушкой
зайца пустить, оступился заяц да рассыпал все фрукты и овощи. Поможем ему их
собрать. Только, нужно каждый фрукт описывать. (дети собирают рассыпанные
фрукты - это яблоко круглое красное…)
Бежит мимо лисичка-сестричка. (Логопедическое упражнение «Лисичка
улыбается» Одновременно поднять оба уголка рта). Бежит, хвостиком
следы заметает («Почистим зубы») Мечтает о вкусном обеде, облизывается
(«Вкусное варенье»)
Скажите: о чем мечтает лисичка, когда услышите правильное слово
-Кофть-Тость-Кошть-Кость
-Чупчик-тупчик-суптик-супчик
-Шашишка-Фасифка-соситка-сосиська
Увидела лисичка рукавичку и просится: «Впустите меня к себе. Я такая
пушистая, нам вдвое теплее станет». Стали они жить вместе.
Живут, поживают, песни распевают. Фонетическое упражнение («Поем
звуки»)Музыкальная распевочка.
А когда кабан попросился, то не хотели его сразу впускать, тесно стало, но
кабан стал зверей пугать. Напугались звери (имитация ) и впустили его.
А тут волк по снегу скрипит (ш-ш-ш-ш), замерз, отказывать ему не стали,
когда он попросился погреться.
Вот идет мимо большой медведь. Логопедическое упражнение «Медведь
показывает зубы». Оттянуть вниз нижнюю губу, обнажая только нижние
зубы.) Остановился возле рукавички (упражнение «Лопатка») и громко говорит :
«И мне место найдется» (удержать кончик язычка за нижними зубами).
Полез в рукавичку. Затрещала рукавичка по швам :С-с-с-с.
Как только услышите, что рукавичка трещит - хлопните в ладоши, а трещит она
С_С_С . Слушайте внимательно: ф,с, ш, т, з, с.
Лопнула рукавичка (дети дуют на кончик широкого язычка),
разбежались звери себе новые домики искать.
А в это время мужик вернулся, подобрал пустую рукавичку и удивился:
5
« Кто же ее так разорвал?»
Чистоговорки:
Шла-шла-шла- мышка
варежку нашла (указательный и средний пальцы
проходятся по бедрам)
Щи-щи-щи- лягушка с мышкой варят щи (указательными пальцами покачивают
из стороны в сторону)
Чик-чик-чик – мимо скачет зайчик (сжимают и разжимают кулачки)
Са-са-са- бежит хитрая лиса (поочередно поднимают и опускают кулачки)
Бан-бан-бан – еще просится кабан (вращают кулачками перед грудью)
Вок-ок-ок-с ними будет жить и волк (хлопают в ладоши)
Еть-еть-еть –разорвал ее медведь (поочередно поднимают и опускают кисти
с напряженными пальцами-коготками)
А разорвана она на много кусочков (собери рукавичку)
Кто же какой домик нашел, знаете?
Вот мы сейчас и узнаем. Посмотрите тут много всякого материала, а у вас
портреты зверей, постройте им домики. Но сначала разомнем наши ручки.
Пальчиковая игра «Строим дом»
Тук-ток, тук-ток! (ударять кулачками друг о друга)
Застучит наш молоток
Будем строить новый дом с высоким крыльцом(поднять руки вверх)
С окнами большими (согнуть поднятые руки в локтях и положить одну ладонь
на другую «окно»)
Со ставнями резными (развести руки в стороны «раскрыть ставни»)
Тук-ток, тук-ток! (ударять кулачками друг о друга)
Замолчит наш молоток, и готов новый дом (соединить руки над головой
«крыша»)
Будут жить зверята в нем (прикоснуться ладонями к груди и вытянуть руки
вперед)
(дети выкладывают из бросового материала (крышки, палочки,
фасоль, шишки и др) домики.
Вот какие замечательные домики получились, будут звери в них зимовать и
вместе весело играть, как мы.
Ритмический танец «Если весело живется…»
Вот и игре нашей конец, а кто играл, тот молодец, а кто играть
помогал, тот умница.
6
Список литературы:
1.
Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе
для детей с общим недоразвитием речи». – СПб., 2001.
2.
Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова,
Т.Б. Филичёва «Преодоление общего
недоразвития речи у дошкольников». – М., 1990.
3.Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи – СПб., 1999.
4.Юдина Я.Л., Захарова И.С. Сборник логопедических упражнений.М.:ВАКО,2011.
5 Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7лет/авт.-сост. А.И.Дербина,
Л.Е.Кыласова-Волгоград:Учитель,2013.
7