Сольное пение - Детская музыкальная школа г. Абинска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа г. Абинска»
(МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска»)
ОБСУЖДЕНО
На заседании МО
Протокол № _____
от «___»_______ 2011г
Заведующий МО
_______________
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Решение МС
решением педагогического
протокол №_______
совета протокол № _____
от «___»_______ 2011г
от «___»__________ 2011г
Заместитель директора по
председатель
УВР
педагогического совета
________Л.П.Баранова
_________И.В.Миронычева
РАБОЧАЯ
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Сольное пение
(эстрадный вокал)
отделение хорового и сольного пения
ступень обучения – основная
срок реализации программы - 5 лет
преподавателя МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска»
Тарасенко Маргариты Александровны
г.Абинск
2011г
1
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по предмету «Сольное пение (эстрадный вокал)»
является модифицированной и составлена на основе примерной программы для
детских музыкальных школ, эстрадно-джазовых школ и эстрадно-джазовых
отделений детских школ искусств «Эстрадное пение»
г. Москва 2005г.
Составитель Т.А.Хасазянова - преподаватель Государственного музыкального
колледжа эстрадно-джазового искусства.
Данная программа рассчитана на преподавание предмета «Сольное пение
(эстрадный вокал)» на 5 лет для учащихся 8 -16 лет основной ступени обучения.
Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке, у детей и
подростков этот вид искусства вызывает огромный интерес. Одной из важнейших
задач данного предмета является не только обучение детей профессиональным
певческим навыкам, но и развитие их творческих способностей, возможностей
воспринимать музыку во всѐм богатстве еѐ форм и жанров в чем значимость и
актуальность программы.
Основная цель рабочей программы - обучение профессиональным певческим
навыкам у учащихся, развитие их творческих способностей.







Задачи:
Образовательные:
Сформировать
вокальные
навыки:
певческое
дыхание,
артикуляцию
(формирование певческих гласных и четкости произношения согласных),
звукообразование, различные приѐмы звукоизвлечения (staccato, non legato, legato);
Сформировать художественное восприятие музыки; бережное отношение к слову;
Выработать умение разбираться в эмоциональном содержании текста.
Развивающие:
развить музыкальные способности: слух, память, чувство метроритма;
развить эмоциональную отзывчивость, критическое отношение к художественному
уровню произведения.
Воспитательные
Воспитать общий культурный уровень и хороший эстетический вкус учащихся;
Познакомить с лучшими образцами современной и народной музыки
Организация образовательного процесса
Основной формой учебно-воспитательной работы в классе «Сольное пение
(эстрадный вокал)» является урок, проводимый в форме индивидуального занятия
педагога с учащимся в объѐме 2 академических часа в неделю.
Эстрадное пение, как вид искусства сформировалось от слияния народного и
академического пения. Несмотря на существенные различия с академическим
вокалом, эстрадное пение базируется на тех же физиологических принципах в
работе голосового аппарата.
2
Основными общими свойствами характерными для эстрадной манеры пения
являются: близость к речевой фонетике, плотное звучание в грудном регистре
(исключение - высокие мужские голоса), отсутствие выраженного прикрытия
«верхов» у мужских голосов, использование оперного фальцета у высоких
мужских голосов в верхнем регистре.
Ученик должен в большей степени чувствовать себя поющим актѐром на сцене;
нежели просто солистом-вокалистом. На занятиях необходимо использовать
знания по сольфеджио, сценическому движению, жестикуляции, а также постоянно
работать с техническими средствами - микрофонами различных модификаций и
другой аппаратурой. Большое внимание педагог должен уделять развитию
мелодического и гармонического слуха ребѐнка и его музыкальной памяти. В
старших классах необходимо развивать умение импровизировать внутри
музыкальной темы, используя звуковысотную импровизацию. На протяжении всех
лет обучения преподаватель следит за формированием и развитием важнейших
вокальных навыков учащихся (дыханием, звуковедением, интонацией, дикцией,
актѐрской работой и пр.), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон
певческих возможностей детей. Огромное влияние на развитие качества
исполнения учащимися музыкальных произведений оказывает тщательная работа
педагога над художественным образом, выявлением его характера и своеобразия. И
здесь немаловажную роль играет репертуар. При его отборе педагог должен
помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора
детей. Поэтому в репертуар каждого ученика должны входить произведения не
только российских авторов, но и произведения «звѐзд» мировой культуры. С
течением времени репертуар должен усложняться и варьироваться в зависимости
от учебной задачи.
При положительных условиях обучения голос ребѐнка развивается тембрально,
динамически, увеличивается диапазон. Тренированность голосового аппарата
улучшается за счѐт регистрового развития (голосового и грудного), саморегуляции
мышечных ощущений. Улучшается звучание голоса. Мутационный период
проходит спокойно, легко, быстро.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Конечная цель обучения по этой специализации - добиться того, чтобы ученик пел
свободно, полѐтным звуком, без напряжения, точно фокусируя звуки
способствующие тембральному, яркому звучанию. Главным эстетическим
принципом является – слияние технической и художественной стороны вокального
процесса. Способом проверки ожидаемых результатов является исполнение
учащимся разнохарактерных песен под минусовую фонограмму и а капелла на
уроках, контрольных срезах и концертах.
3
Учебно – тематический план
№
1
2
3
Название разделов, тем
Теоретический материал
Инструктивный материал
Художественный материал
Итого учебных часов
1
год
обуче
ния
8
40
20
68
кол-во часов
2
3
4
год
год
год
обуче обуче обуче
ния
ния
ния
8
8
8
40
30
20
20
30
40
68
68
68
5
год
обуче
ния
8
10
50
68
Содержание предмета
Первый год обучения.
1.Теоретический материал
Преподаватель должен ознакомить учащихся с общими понятиями анатомии
голосового аппарата и гигиены певческого голоса: гортань – как источник звука,
органы дыхания (диафрагма как главная дыхательная мышца), резонаторы
(головной или верхний; грудной ли нижний). Особое внимание нужно обратить на
взаимосвязь работы гортани и резонаторов. Чем тоньше ученик будет
дифференцировать свои резонаторные ощущения. Тем точнее он сможет управлять
работой голосового аппарата. Следует помнить, что грудное и головное
резонирование являются следствием правильного организованного певческого
звука, а не его причиной.
2. Инструктивный материал
Необходимо объяснить и показать учащемуся рѐберно-диафрагматическое
дыхание. Механизм работы дыхательного аппарата у эстрадных певцов такой же,
как у певцов академических. Полезны упражнения на «стаккато», которые дают
возможность фиксировать работу мышц диафрагмы. Нужно следить, чтобы
дыхание было плавным, т.к. толчок может вызвать зажатие голосовой щели,
напряжение голосовых складок, которые перестают осуществлять смешанное
голосообразование.
Плавное дыхание, сохранение постоянного чувства опоры способствует
развитию ровности диапазона. При этом полезны упражнения на «легато».
Первоначально вокальные упражнения должны строиться на примарных тонах
(певчески наиболее удобные звуки в центре диапазона певца).
Упражнения должны быть направлены на развитие и крепление
правильного дыхания, его экономичного расходования и на формирование
правильной позиции. Глотка должна быть всегда свободна, рот и губы – свободны
и активны. Необходимо добиваться правильного положения корпуса,
4
освобождения мышц лица, шеи, челюсти свободного положения гортани. Полезны
упражнения в пределах терции-квинты на сочетания гласных с согласными,
например: ми, зи, мэй, ха, чха и т.п. При этом следует следить за чистотой
интонации. Если у учащихся нет специального предмета, то необходимо
заниматься с ними техникой речи (артикуляция, дикция).
3. Художественный материал
Выбор репертуара зависит от степени подготовки и индивидуальных
возможностей учащегося. Работа с микрофоном, фонограммой, аккомпаниатором.
В течение года учащийся должен освоить различных 5-6 упражнений, 6 -8
попевок, 6-8 песен. На контрольном уроке в конце первого класса исполняется два
произведения.
Второй год обучения.
1. Теоретический материал. Полезно рекомендовать учащемуся простейшие
физические упражнения во время пения: повороты головы, корпуса. Хороший
результат даѐт упражнение на «ха» и «хэй».
2. Инструктивный материал. Следует продолжать упражнения на
закрепление правильного дыхания, чистоты интонирования(как результат
правильной интонации голосового аппарата), а также упражнения на освобождение
горла и снятия мышечного напряжения.
Педагог должен идти от слуховых представлений о правильном звучании
певческого голоса и внимательно следить за свободой и раскрепощѐнностью
голосового аппарата учащегося. Необходимо уделять внимание правильному
формированию и чистоте звучания гласных, а также развитию и креплению пения
согласных вместе с гласными. Ясное чѐткое произношение согласных формирует
дикцию, способствует чистоте интонации, экономит дыхание и помогает активной
подаче звука. Следует уделять достаточное внимание соединению грудного и
головного регистров. При работе над упражнениями добиваться плавного
звучания.
3. Художественный материал. Работа с микрофоном, фонограммой,
аккомпаниатором. Работа над несложными произведениями с текстом.
В течение года учащийся должен освоить различных 6-8 упражнений, 6 -8
попевок, 6-8 песен. На контрольном уроке исполняется два произведения.
Третий год обучения.
1.
Теоретический материал. Работа над дыханием, как важный
фактором выразительного исполнения с увеличением физических нагрузок, роль
сценических движений при исполнении произведения.
2.
Инструктивный материал. В этом классе можно вводить гаммы и
арпеджио. Продолжается работа над переходными нотами и выравниванием
регистров. Значительное внимание уделяется работе над атакой звука, которая
очень важна для эстрадной манеры пения. Атака бывает мягкой, придыхательной,
твѐрдой. Основной атакой является мягкая атака. Придыхательная и твѐрдая
участвуют в формировании специфических приѐмов эстрадно-джазового пения.
5
3. Художественный материал. В репертуар рекомендуется включать
произведения зарубежных авторов и исполнять их на языке оригинала. Это
развивает фонетический слух, знакомит с иной стилистикой, помогает освоить ту
или иную манеру исполнения. Работа с микрофоном, фонограммой,
аккомпаниатором.
В течение года учащийся должен освоить различных 5-6 упражнений, 8-10
песен. На контрольном уроке в конце каждого полугодия исполняется два
произведения.
Четвѐртый год обучения.
1.Теоретический материал. Работа над осмыслением сценического образа в
исполнении вокальных произведений с текстом,
2. Инструктивный материал. В этом классе большое место отводится
упражнениям, вырабатывающим кантилену: восходящие и нисходящие гаммы и
арпеджио. Необходимо следить за правильной артикуляцией и чѐткой дикцией,
фразировкой.
3. Художественны материал, Активизируется работа над словом,
раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических
особенностей
произведения.
Работа
с
микрофоном,
фонограммой,
аккомпаниатором.
В течение года учащийся должен освоить различных 5-6 упражнений, 8-10
песен. На контрольном уроке в конце каждого полугодия исполняется два
произведения.
Пятый год обучения
1.Теоретический материал. Постановка перед учащимися целей и задач,
направленных на самостоятельное освоение музыкального материала:
анализ формы, анализ мелодического построения; анализ деталей сценического
образа
2.Инструктивный материал.
Продолжается работа над развитием
диапазона, над выравниванием звучности голоса на всѐм его протяжении.
Совершенствуется владение специфическими приѐмами: опевание, мелизмы,
вибрато.
3.Художестенный материал. Продолжается работа над драматургией
произведения, сценическим поведением учащегося. Работа с микрофоном,
фонограммой, аккомпаниатором.
В течение года учащийся должен освоить различных 8 -10 разнохарактерных
произведений. В конце года учащийся исполняет на экзамене 2 разнохарактерных
произведения и одно а капелла. На экзамене выпускник должен
продемонстрировать владение голосом, ощущение стиля исполняемых
произведений.
6
Формы и виды контроля.
На первых уроках проводится диагностика персональных данных ребенка. Учѐт
успеваемости проводится преподавателем на основе текущих оценок каждого
урока, контрольного среза по полугодиям, академических концертов в конце
каждого полугодия, конкурсов, концертных выступлений в рамках культурно –
просветительской деятельности ДМШ в течение года.
За учебный год в классе сольного пения должно быть пройдено примерно
следующее количество произведений:
младшие классы: 6-8
старшие классы: 8-10
Методическое обеспечение
Оборудование и приборы
1. Учебная комната (тѐплая)
2. Фортепиано или синтезатор
3. Аудио магнитофон
4. DVD- плеер
5. Мини-дека
6. Ноутбук
7. Комплект усиливающей аппаратуры
8. Два микрофона
9. Одна микрофонная стойка
10.Мини-диски
Методические и учебные пособия
1. Абт Ф. «Вокализы и упражнения»
2. Багадуров В.А. «Очерки по истории вокальной методики»
3. Вопросы вокальной педагогики. Вып. 6. - Л.: Музыка 1982
4. Гордеева И.В. «Школа сольного пения»
5. Гонтаренко Н.Б «Школа сольного пения»
6. Линклейтер Кристин «Освобождение голоса»
7. Любимов В.В. «Видео уроки эстрадного вокала»
8. Мордвинов В.И. «Практические занятия по постановке голоса»
9. Панофка Генрих «Исскуство пения»
10.Работнов Л.Д. « Основы физиологии и патологии голоса певца»
11.Романова Л.В. «Школа эстрадного вокала»
12.Севастьянов А.И. «132 упражнения для учителя по развитию голоса и вокала»
13.Шимановская А.С. «Методические пособия по эстрадному вокалу»
14.Юссон Р. «Певческий голос»
15.Юдин С.П. «Формирование голоса певца»
16.Яковенко С.Б. Лисициан ( уроки одной жизни)
7
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики»
Заседателев Ф.Ф. «Научные основы постановки голоса»
Линклейтер Кристин «Освобождение голоса»
Лаури – Вольпи Дж. «Вокальные параллели»
Мануэль Гарсиа «Школа пения»
Мазурин К.М. «Методология пения»
Морозов В.П. «Вокальный слух и голос»
Мордвинов В.И. «Практика основной работы по постановке голоса»
Назаренко И.К. «Искусство пения»
8
ПРИЛОЖЕНИЕ
Примерный репертуарный план.
1год обучения
1.
В. Шаинский « Улыбка».
2.
В. Шаинский « Когда мои друзья со мной».
3.
В. Шаинский « Чунга-чанга»
4.
В. Портасов « Ромашковая кошка»
5.
Е. Крылатов « Не волнуйтесь понапрасну»
6.
М. Дунаевский « 33 коровы»
7.
Р.Паулс « Бабочки»
8.
В. Резник «Улетай туча»
9.
А. Пугачѐва « Всѐ ещѐ будет»
10. Г.Гладков «Песенка друзей».
11. И.Николаев «Маленькая страна»
12. В. Шаинский «Голубой вагон»
И другие произведения соответствующие уровню сложности 3 класса, по выбору
преподавателю и желанию учащегося.
2год обучения
1.
Е. Крылатов «Крылатые качели»
2.
Е. Крылатов «Прекрасное далѐко»
3.
И.Дунаевский «Песенка о капитане»
4.
Ю.Саульский «Чѐрный кот».
5.
Р.Паулс «Чарли».
6.
А.Алиханов «Ожившая кукла».
7.
М.Таривердиев «Маленький принц».
8.
Р.Паулс «Маэстро»
9.
Г.Гладков «Пластилиновая ворона»
10. И. Николаев «Хрустальное сердце Мальвины»
И другие произведения соответствующие уровню сложности 2 класса , по выбору
преподавателя и желанию учащегося.
3год обучения
1.
М. Дунаевский «Непогода».
2.
М. Дунаевский «Цветные сны».
3.
А.Макаревич «Осень».
4.
А.Иванов «Летела гагара».
5.
Т. Хренников «Московские окна».
6.
П. Маккартни «Вчера».
7.
П.Маккартни «Мишель».
8.
Ю.Началова «Учитель»
9.
Ю.Началова «Летние каникулы»
10. И.Николаев «Бумажный змей».
9
11. Л. Агутин «Летний дождь».
И другие произведения соответствующие уровню сложности 3 класса, по выбору
преподавателя и желанию учащегося.
4 год обучения
1.
К.Кельми «Замыкая круг»
2.
В.Резников «Домовой».
3.
Д.Гершвин «Летом».
4.
М.Дунаевский «Ветер перемен»
5.
М.Дунаевский «Лев и Брадобрей».
6.
М.Дунаевский «Гадалка»
7.
Г.Уоррен «Чаттануга чу-чу».
8.
И.Дунаевский «Моя любовь».
9.
Ф.Лей «Моя любовь».
10. Е. Мартынов «Лебединая верность».
11. Тухманов Д «Вечная весна».
12. Зацепин «Куда уходит детство».
13. Э.Димитров «Арлекино».
И другие произведения соответствующие уровню сложности 4 класса, по выбору
педагога и учащегося.
5 год обучения
1.
В.Резников «Половинка».
2.
М.Дунаевский «Леди совершенство».
3.
М.Дунаевский «Ах, этот вечер».
4.
А. Рыбников «Последняя поэма».
5.
О.Газманов «Мой храм».
6.
С.Дион песня из к/ф «Титаник».
7.
И.Крутой «Ангел-хранитель».
И другие произведения соответствующие уровню сложности 5 класса, по выбору
учащегося и желанию учащегося.
10