уданова Людмила Васильевна, ВОСПИТАНИЕ

Педагогика и психология: проблемы, идеи, инновации
Международная научно-практическая онлайн конференция
К
Теория и методика дошкольного образования
уданова
Людмила Васильевна,
музыкальный руководитель, КГКП Детский сад «Балдырган», г. Караганда,
Республика Казахстан
ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ
ЧУВСТВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ЧЕРЕЗ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
С каждым годом всё больше детей получает в детских садах систематическое музыкальное развитие. Первым звеном в системе музыкального воспитания является слушание музыки.
Как художественное слово или картина, музыка должна стать для детей
доступным средством выражения чувств, настроений, мыслей.
По мнению Н.А. Метлова, слушание музыки развивает интерес, любовь к
ней, расширяет музыкальный кругозор, повышает музыкальную восприимчивость детей, воспитывает музыкальный вкус [2].
В.Т. Белинский писал: «Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее
начнут они испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не переведут на
свой детский язык еёне выговариваемых глаголов, но запечатлеют их в сердце, - не перетолкуют их по-своему, не будут о ней резонерствовать; но она
наполнит гармонией их детские души ...» [1].
Процессы обновления в сфере музыкального образования в детском саду
создают ситуацию, в которой музыкальным руководителям предоставлены
право и возможность самостоятельного выбора модели построения музыкальных занятий, учебных пособий, а так же целенаправленного и последовательного осуществления работы со старшими дошкольниками по воспитанию патриотических чувств посредством музыки казахских и казахстанских
композиторов.
Выбор темы данной статьи обусловлен требованиями, предъявляемыми
современным обществом к выпускнику детского сада, который должен быть
воспитан в духе патриотизма и гордости за свою страну.
Актуальность исследования определяется отсутствием в массовой практике детского сада эффективной методики музыкального образования дошкольников, где должное место было бы отведено формированию системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу и отражающих его самобытность.
Цель исследования выявление возможности внедрения в раздел:
«Слушание музыки» наряду с высокохудожественными инструментальными и вокальными произведениями выдающихся композиторов прошлого:
М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, И. Баха. В. Моцарта,
Э. Грига и советских композиторов: Д. Шостаковича и Д. Кабалевского произведений казахских композиторов, а также знакомство с казахской инструментальной музыкой(творчество Курмангазы, Таттимбета. Даулеткерея),
песнями
казахских
акынов
(Биржан-сал
Кожагулов,
Ахан-сере,
Ибрай Сандыбаев, Мухат Мералиев), песнями казахстанских композиторов
(Л. Мельникова, Л. Туркина, В. Видман и др.).
1. Достижение данной цели планируется через решение комплекса задач:
Пробудить у детей интерес к музыке казахских композиторов. (Эта задача решается соответствующим подбором несложных музыкальных произведений).
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/pedagogika-i-psixologija-problemy-idei-/
Теория и методика дошкольного образования
Педагогика и психология: проблемы, идеи, инновации
Международная научно-практическая онлайн конференция
2. Поднять общую музыкальность. (Посредством слушания музыки известных казахстанских композиторов у детей развиваются и обогащаются
слуховые восприятия, повышается культура слушания).
3. Привить ребёнку вкус к хорошей музыке. (Важно с малых лет создавать
для детей благоприятную музыкальную среду, исполнять для них высокохудожественные музыкальные произведения).
4. Познакомить детей с основными элементами музыки: мелодией, ладом,
гармонией.
Психофизическое состояние старших дошкольников позволяет оперировать такими абстрактными понятиями, как вера, любовь, родина. Но объём
детского внимания невелик. Чувство любви к родине, гордости за свою страну развивается у детей постепенно. Поэтому для слушания на начальном этапе следует подбирать небольшие произведения с яркой мелодией, несложной
гармонией, ясной формой.
Анализ проведённых занятий с внедрением в раздел «Слушание музыки»
произведений казахских композиторов позволил выявить, что дети, которых
ранее знакомили с основными элементами музыки, привыкли к гармоническим сочетаниям и могут слушать более сложную инструментальную музыку, раскрывающую сюжет.
В качестве слушания старшим дошкольникам был предложен отрывок из
кюя «Сары Арка» («Золотая степь») Курмангазы Сагырбаева. Знакомство с
творчеством Курмангазы и его кюем осуществлялось постепенно (по принципу: от простого к сложному). По мере того как дети неоднократно узнавали кюйпри прослушивании, отдельные слова или сказанные ими целые предложения переходили в разряд стимулов для последующей реакции. При повторном слушании ответы детей трансформировались в умение через знание
и достигали уровня навыка. В процессе работы над кюем детям задавались
следующие вопросы:
– Как называется это произведение?
– Кто композитор этого кюя? Что вы знаете о нём?
– Какой ведущий инструмент этого произведении?
– Что вы представили под эту музыку?
– Каков характер этого кюя?
Выслушав дополнение музыкального руководителя к своим ответам, дети
обратили внимание, что в кюе вполне ощутим боевой дух прослушиваются
ритмы лихой скачки, ликующее победное звучание, жизнеутверждающая сила.
После цикла занятий с детьми, в программу которых было включено слушание музыки казахских композиторов, сделали следующий вывод:
Кюй Курмангазы явился своеобразным доказательством тому, что старшие
дошкольники готовы к восприятию сложных музыкальных произведений,
отражающих национальную самобытность, воспитывающих уважение к
творчеству казахских и казахстанских композиторов, чувство любви к нашей
Республике, к её бескрайним широким степям, к её величию и могуществу.
Итак, систематическое слушание хорошо подобранных, доступных детям
музыкальных произведений принесёт большую пользу. Дети полюбят музыку своего края, у них разовьётся музыкальный слух, появится потребность
слушать и наслаждаться музыкой. В будущем это поможет им стать высокообразованными гражданами своей страны, её настоящими патриотами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/pedagogika-i-psixologija-problemy-idei-/
Педагогика и психология: проблемы, идеи, инновации
Международная научно-практическая онлайн конференция
1. Белинский В.Г. Полн. собр. соч. – М., 1954. – С. 86.
2. Метлов НА. Музыка детям. – М.: Просвещение, 2002,
3. Радынова О.П. Слушаем музыку. – М.: Просвещение, 2000.
4. Рахмадиев Е.Р. Музыка и время. – Алматыкгтап, 1999.
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/pedagogika-i-psixologija-problemy-idei-/
Теория и методика дошкольного образования