Образы песен зарубежных композиторов

Урок музыки
6 класс
Тема «Образы песен зарубежных
композиторов»
Цель: создать условий для художественно - эстетической
деятельности детей
Задачи урока:
- знакомство с вокальным стилем бельканто;
- освоение вокального жанра – баркаролы,
- формирование умения наблюдать за развитием музыки от
интонации, музыкальной темы до становления музыкального
образа в целом;
- выявление средств выразительности разных видов искусства:
литературного, музыкального и изобразительного в создании
единого образа.
Метапредметные результаты:
Познавательные
- стремление к приобретению музыкально- слухового опыта
общения с известными и новыми музыкальными произведениями
различных жанров
- усвоение терминов и понятий музыкального языка и
художественного языка различных видов искусства
Регулятивные
- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач
в процессе восприятия музыки
Коммуникативные
- совершенствование навыков развернутого речевого высказывания
в процессе анализа музыки
Личностные
- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей
музыкального искусства
Оборудование: компьютер, проектор (для демонстрации
презентации), музыкальный инструмент (фортепиано).
Ход урока
I.Организационный момент
У. Здравствуйте, я рада вас видеть. И вновь мы с вами на
уроке одного из самого удивительного вида искусств –
музыки. Я уверена, что вы сегодня получите не только новые
знания, но и соприкасаясь с прекрасным, станете чуть
добрее и душевнее.
II. Введение в тему урока.
У. Посмотрите на экран. Эпиграфом нашего сегодняшнего
урока я выбрала следующие слова:
«Голос, голос,
Кто тебя не слышит,
Тот без крыльев на земле живет:
Кажется, что это небо дышит,
Кажется, что даль тебя зовет…
(В. Семернин)
У: Ребята, попробуйте сами догадаться, о чем сегодня на
уроке мы будем с вами говорить?
Д.: О голосе!
У: А какое музыкальное направление рассказывает нам о
голосе?
Д: Вокал, верно!
У: Да, действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с
вокальным искусством прекрасного пения бельканто.
И совершим путешествие в прекрасную страну
У. Вы ведь любите путешествовать?
III. Повторение ранее изученного материала
У. Но прежде всего вы мне ответите пение - принадлежит к
какому жанру?
Д. Вокальному.
У. Давайте их вспомним, назовите их.
Романс – музыкальное произведение, жанр камерной
музыки, предназначенной для исполнения перед небольшой
аудиторией. Романс исполняется сольно и имеет
аккомпанемент.
Песня – жанр вокальной музыки, имеет запев и припев.
Вокализ – пение без слов на гласные звуки, и т. д.
IV. Работа по теме урока
У. Ну, что, а теперь в путешествие.
Звучит «Санта Лючия» в исполнении Робертино Лоретти.
У. Вы узнали, в какую страну мы отправимся?
Д. В Италию.
У. Я предлагаю Вам мысленно перенестись в Италию.
– Что Вы знаете об этой стране?
– Чем она прославилась на весь мир?
– С какими произведениями, связанными с этой страной, вы
знакомы?
– Все дороги ведут в Рим. Рим – столица Италии. Об этом городе
можно рассказывать бесконечно, его история, как и история его
основания известна всем со школьных уроков истории. С древних
времен Рим называют Вечным городом. Город, в который ведут все
дороги, город на семи холмах, все это Рим – город Италии с
многовековой историей. Все прошлое нынешней Италии сплелось
в нем, от времени становления Римской Империи, до наших дней.
Трудно сосчитать все памятники, храмы, арены, трудно понять
величие Рима, но можно понять его величие и осознать всю его
красоту. Некоторые люди говорят, что нельзя понять Италии, не
побывав в ее сердце, в Риме. Но мы сегодня мысленно
представимся, что мы находимся в Италии. Будем знакомиться с
произведениями и композиторами Итальянской музыки.
Первое наше знакомство начнется с прекрасного пения –
БЕЛЬКАНТО. Так же называют всякое виртуозное исполнение
певца, которое доставляет эстетическое наслаждение.
Родиной Бельканто является Италия.
1. Опера. Бельканто. Выдающиеся итальянские (звучит фрагмент
«Ave Maria» Ф.Шуберта в исполнении М.Каллас) и русские
певицы (фрагмент «Серенады» Ф.Шуберта в исполнении
И.Архиповой)
Композиторы, художники, певцы, артисты стремились побывать в
Италии, проникнуться духом этой страны, величием архитектурных
памятников, картин, скульптур, красотой ее музыки и пения.
Множество музыкальных произведений, и вокальных, и
инструментальных, связано с впечатлениями разных композиторов
о Венеции, чудесном музыкальном городе в Италии.
Первое наше знакомство с композитором Якобом Людвигом
Феликсом Мендельсоном - «Бартольди».
Якоб Людвиг Феликс Мендельсон родился 3 февраля 1809 года в
Гамбурге, он был первым сыном известной еврейской семьи,
имевшей в то время значительное состояние и общественное
положение.
На чрезвычайные музыкальные способности Феликса и его сестры
Фанни обратила внимание их мать Леа. Она была первым учителем
музыки своих одаренных детей. Когда она исчерпала пределы
своих педагогических возможностей, то отдала их на попечение
Людвига Бергера, выдающегося пианиста и композитора.
Семилетний Феликс делал такие успехи, что уже через три года
праздновал свою первую победу на одном публичном частном
концерте. Одновременно он с особым усердием учился играть на
альте, который позже стал его любимым инструментом.
Среди обширного и разнообразного наследия Мендельсона
центральное место принадлежит его «Песням без слов» для
фортепиано... музыкальный стиль, сложившийся уже в первых
«Песнях без слов», не исчерпывает собой все стороны искусства
Мендельсона... На создание лиричных «домашних» миниатюр
Мендельсона натолкнули фортепианные пьесы ряда современных
композиторов... Однако, ни одному из композиторов,
вдохновивших Мендельсона, не удалось создать камерную
фортепианную литературу, равную «Песням без слов» по свежести
образов... Главная отличительная особенность, объединяющая
разнообразные пьесы «Песен без слов», заключается в их близости
к бытовой вокальной музыке того времени... Мендельсон перенес
в фортепианную музыку эмоциональную непосредственность...
«Песни без слов» носят характер камерного романса с
фортепианным сопровождением... Характерную фактуру этих
«Песен без слов» образуют широкая вокальная мелодия,
интонационно близкая бытовой городской вокальной лирике...
Некоторые «Песни без слов» воспроизводят хоровой стиль в
манере «лидертафеля»... Главная отличительная особенность,
объединяющая разнообразные пьесы «Песен без слов»,
заключается в их близости к бытовой вокальной музыке того
времени... Мендельсон перенес в фортепианную музыку
эмоциональную непосредственность... «Песни без слов» носят
характер камерного романса с фортепианным сопровождением...
Характерную фактуру этих «Песен без слов» образуют широкая
вокальная мелодия, интонационно близкая бытовой городской
вокальной лирике... Некоторые «Песни без слов» воспроизводят
хоровой стиль в манере «лидертафеля»...
Это и песни «Без слов» немецкого композитора, одна из которых
так называлась «Песня венецианского гондольера»
У. Какой образ запечатлен в этой музыке?
Какие чувства выражены?
Какую картину нарисовал композитор музыкальными красками?
Звучит «Баркарола» австрийского композитора Ф.Шуберта.
Шуберт Франц Петер (1797-1828)
Франц-Петер ШУБЕРТ Шуберт (Франц-Петер Schubert) –
знаменитый композитор. Родился в Вене 31 января 1797 г., умер
там же 19 ноября 1828 г.
Богато одаренная музыкальная натура Ш. сказалась очень рано;
этому способствовала окружавшая его музыкальная среда его
семьи. Одиннадцати лет от роду он был принят в
придворную капеллу, где, кроме пения, изучал игру на многих
инструментах и теорию музыки (под руководством Сальери).
Оставив капеллу, Ш. жил уроками. Изучал преимущественно
Глюка, Моцарта и Бетховена
Баркаролла (от ит. bаrса – лодка) – песня лодочника. Особенно
распространена в Венеции (Италия). Певучая вокальная или
инструментальная пьеса. Размер 6/8. Характерный рисунок ритма в
аккомпанементе создает ощущение покачивания на
воде. «Баркаролла» широко применялась в операх.
Какой образ запечатлен в этой музыке?
Что передает нам инструментальное
сопровождение?
Великий русский композитор, родоначальник
русской классической музыки М.И. Глинка
родился 20 мая (1 июня) 1804 года в селе
Новоспасском,
близ
Ельни
Смоленской
губернии, в имении отца, капитана в отставке,
Ивана Николаевича Глинки. Болезненный и
слабый ребенок, он воспитывался своей бабушкой (по отцу), крутой
и властной женщиной, грозой крепостных и своих близких.
Начальное образование получил дома. Музыкальные занятия с
приглашенной из Петербурга гувернанткой, Варварой Федоровной
Кламер, игра на скрипке и фортепиано начались довольно поздно
(1815-1816) и носили любительский характер. Музыкальные
способности в это время выражались "страстью" к колокольному
звону, Глинка умел на медных тазах ловко подражать звонарям.
Романс "Венецианская ночь" можно смело отнести к числу самых
поэтичных и светлых романсов М. Глинки. Стиль Глинки – зрелого
художника – здесь уже вполне сформировался. Это истинная
баркарола, созданная под впечатлением итальянских народных
песен. Этот романс образно передает впечатление русского
художника от южной природы, ласкового моря и "сладостных
напевов" Италии. Романс написан на стихи замечательного поэта И.
Козлова, о творчестве которого с восторгом отзывался А. Пушкин.
Современные исполнители Адриано Челентано
V. Обобщение урока.
У. Наше занятие подошло к концу.
- Что нового узнали сегодня на уроке?
Д. бельканто, Мария Каллас. Ирина Архипова, Ф.Шуберт.
У. Какое произведение вам больше всего понравилось?
У. В чем современность музыки Ф.Шуберта?
Д.Современный человек способен любоваться природой,
окружающей жизнью, переживать чувство прекрасного.
VI. Рефлексия.
У. Понравилась ли вам музыка (Да.)
- Какую роль в вашей жизни она может сыграть?
Д. Может открыть нам красоту мира и чувств.
У. Что больше всего запомнилось? Что заинтересовало?
Д. Бельканто.
У. Ребята мы сегодня познакомились с прекрасными
музыкальными произведениями, которые написали композиторы
вдохновленные Италией, Венецией. А сейчас, давайте, и мы
почувствуем себя исполнителями, давайте исполним «Санта Лючия»
VII. Итог урока.
Объявление оценок. Прощание. Выход из класса