«Музыкальные игры, способствующие созданию образа, роли»

Школа для родителей
«Играй, дошкольник»
«Музыкальные игры, способствующие
созданию образа, роли»
Подготовила и провела
музыкальный руководитель
Штраух А.В.
2014 г.
В век новых технологий дети стали играть все меньше и меньше. Они
много времени проводят у телевизора, компьютера: смотрят мультфильмы,
разные передачи, взрослые фильмы. По мнению многих психологов, ученых,
игра занимает ведущее место в жизни дошкольников. Существует огромное
количество игр: дидактические, словесные, настольные, подвижные,
театрализованные.
Большое значение в жизни ребенка играют сюжетно-ролевые игры
( семья, магазин, поликлинника, транспорт, строительство и т.д.)
Основой сюжетно-ролевой игры, как следует из названия, являются сюжет и
роли.
1. В игре придумывается сюжет - значит развивается фантазия.
2. В игре ведутся диалоги между играющими - значит развивается речь.
3. Используются заместители предметов - развивается воображение.
4. Придумываются костюмы – проявляется творчество.
5. В игре познается окружающий мир.
6. В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как
действия и взаимоотношения взрослых.
7. Развивается самооценка (оценка своих возможностей, качеств и места
среди других детей. От самооценки зависит отношение к успехам и
неудачам).
Тема
нашей
сегодняшней
встречи
«Музыкальные
игры,
способствующие созданию образа, роли»
Основная особенность музыкально-дидактических игр определена их
названием: это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях
воспитания и обучения детей. Но для играющих детей в воспитательнообразовательном значении музыкально-дидактической игры не выступает
открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.
Движение, органически связанное с музыкой, содействует воспитанию
эмоциональной отзывчивости ребенка на музыку, развивает музыкальный
слух, память, ритм и совершенствует основные движения.
Светофор
Ребенок в центре перекрестка с красным и зеленым кружком (из
картона) изображает светофор. Все остальные дети - «машины» и
«пешеходы» - двигаются согласно тексту песенки, могут подпевать.
Чтоб по городу гулять правила движения
нужно крепко-крепко знать всем без исключения.
Загорелся красный свет, для людей прохода нет
Должен ты пока стоять огонек зеленый ждать.
Вот машины тормозят, дальше ехать не хотят
Для людей зеленый свет, для машин проезда нет.
Прогулка
Наших кукол мы возьмем,
С куклами гулять пойдем.
А погода хороша
Мы шагаем не спеша, (ребенок берет куклу за обе ручки и ходит с ней по
кругу)
Мы за ручки кукол взяли,
С ними вместе поплясали.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Пляшет куколка моя.(пляшут вместе с куклой)
Уложили куклу спать,
Стали песню напевать.
Баю - баю, баю - бай,
Глазки, кукла закрывай. (укачивают куклу)
Кто как ходит
До слова «идут» (первые четыре такта) дети стоят в кругу: лицом к
центру и смотрят по сторонам, сложив из пальцев «бинокль» или
«подзорную трубу». Со слова идут и до конца куплета - изображая людей и
зверей в соответствии с текстом.
Люди под моим окошком ходят по дорожке.
-Солдаты ходят так
-Старушки ходят так
-Мальчишки ходят так
-Девчонки ходят так
Звери под моим окошком ходят по дорожкам
- медведи ходят так
- Лошадки ходят так. Тпру!!
Итак, музыкальные игры с созданием образов очень любимы детьми.
Способствуют развитию слуха, голоса, чувства ритма. Готовят детей к
значимым, способствующим социализации сюжетно-ролевым играм,
развивают воображение, стимулируют самостоятельность.