Тематическое планирование истории в 10 КЛАССЕ

Пояснительная записка
1.1. Цель, задачи
Цели изучения истории в школе на ступени среднего (полного) общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств
личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества
с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
1.2. Общая характеристика учебного курса
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственный образовательным стандартом среднего общего образования.
Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта
учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих,
ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.
Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной
жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего общего
образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительноисторическому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами,
объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного
отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не
с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный
материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего
(полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей.
«История» входит в состав предметов. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей.
1.3 Место учебного предмета, курса, модуля в учебном плане.
Программа рассчитана на 68 часов в год.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Требования к результатам освоения обучающимися программы:
Личностные результаты отражают:
- российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
- гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 10 классов включают:
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями
об общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
1)
Умения работать с текстовыми и историческими источниками:
•
Осуществляет самостоятельный поиск информационных источников;
•
Отбирает источники на основе знаний информационных возможностей видов исторических источников;
•
Работает с источниками знаний: учебной литературой, историческими первоисточниками,
общественно-политической литературой, научно-популярной и художественной литературой;
•
Пользуется библиографическими справочниками по истории;
•
Использует мультимедийные, Интернет-ресурсы;
•
Систематизирует источники информации, дает простой источниковедческий анализ (по
определенной проблеме);
2)
Умения работать с внетекстовыми источниками информации:
•
Получает, анализирует и систематизирует информацию из любых картографических источников, графиков, диаграмм;
•
Использует фонды музейных композиций, документальные и художественные кино- видеозаписи по исторической тематике;
•
Дает атрибутику и полное описание исторического вещественного и изобразительного источника;
•
Систематизирует информацию вещественных и изобразительных источников и включает
ее в содержание раскрываемой темы.
3)
Речевые умения:
•
Владеет различными видами устной речи, включая доказательство, рассуждение, эвристическая беседа;
•
Дает развернутый, обоснованный, полный по структуре устный ответ с использованием
основной учебной информации и самостоятельно освоенных сведений, с отсылкой к источникам
информации;
•
Ведет защиту своего реферата;
•
Рецензирует результаты учебной деятельности учащихся и собственную учебную работу.
4)
Умения письменной фиксации знаний:
•
Составляет план, тезисы, конспект любых источников информации, включая учебную лекцию;
•
Пишет аргументированное эссе по истории;
•
Самостоятельно создает хронологические, генеалогические, обобщающие и сравнительные таблицы, логические схемы.
5)
Хронологические умения:
•
Отслеживает историческое событие, процесс в динамике;
•
Выделяет периоды исторических событий, явлений, процессов и объясняет основания для
их периодизации;
•
Соотносит исторические объекты с периодом, эпохой на основе изучаемой периодизации.
6)
Умения анализа, синтеза, сравнения, актуализации знаний:
•
Самостоятельно определяет причины и отслеживает последствия исторических событий;
•
Сравнивает исторические события, явления, процессы на основе самостоятельного выделения линий сравнения;
•
Конкретизирует обобщающие характеристики, теоретические положения об историческом
развитии на фактическом материале;
•
Применяет знания из курсов Всеобщей и Российской истории, обществознания, географии
для анализа исторического объекта.
7)
Оценочные суждения:
•
Различает субъективные и объективизированные исторические оценки;
•
Высказывает оценочные суждения о месте, значимости изучаемого исторического объекта
в историческом развитии страны, мира;
8)
Опыт самостоятельной учебной деятельности учащихся:
•
Самостоятельно выполняет любые виды коллективной и индивидуальной учебнопознавательной деятельности по истории;
•
Анализирует историческую информацию, представленную в разных знаковых системах;
•
Участвует в проектной деятельности, в историческом научном и художественном творчестве;
•
Создает базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности, в том числе с использованием мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий;
•
Самостоятельно создает реферат;
•
Применяет элементарные приемы исследовательской деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из
индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.
Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания различного уровня сложности.
3.Содержание учебного курса
Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века
ТЕМА 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (7 часов)
Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы. Переход
от присваивающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья.
Рождение европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской империи.
Великое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной
Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на политическую
жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.
Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Природные условия и хозяйственная
деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница: сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование Священной Римской империи. Сословия
средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья. Духовная и светская власть.
Византийская империя и восточнохристианский мир. Природа и население. Особенности
развития Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная
власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия — крупней-
шее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.
Исламский мир. Аравия — родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой
религии. Вероучение ислама. Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй половине VII—X в. Мусульманская культура.
ТЕМА 2. Древняя Русь (12 часов)
Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственнокультурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы.
Расселение славян.
Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.
Восточные славяне в древности. Влияние природной среды на занятия и образ жизни восточных
славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.
Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования
Древнерусского государства. Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия.
Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.
Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских
усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве.
Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда.
Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие
каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая
культура.
Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный
характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. ВладимироСуздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII — начале XIII в. Архитектура. Живопись. Литература.
Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы
монголов.
Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование Золотой Орды. Система государственного управления.
Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношения с Ордой.
ТЕМА 3. Западная Европа в XI—XV веках ( 2 часа)
Экономическое и политическое развитие. Отделение ремесла от сельского хозяйства.
Развитие ремесла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело.
Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание централизованных государств.
Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни западноевропейского
общества. Еретические движения.
Взаимодействие средневековых цивилизаций. Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских
государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе. Культура средневекового
Запада. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура.
«Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.
ТЕМА 4. Российское государство в XIV—XVII веках ( 10 часов)
Москва во главе объединения русских земель.
Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в Московском княжестве Дмитрия
Донского.
Куликовская битва и ее значение. Василий I.
Василий П. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества.
Русь и государства-наследники Золотой Орды.
Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва— третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое
развитие в XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.
Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина.
Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы Смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения.
К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного движения. Земский собор 1613 г.
Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация
последствий Смуты. Начало формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество.
Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни общества.
Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири,
Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.
Русская культура. Общая характеристика развития культуры. Книжное дело. Литература.
Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой
культуры. Светские тенденции в культуре.
ТЕМА 5. Запад в Новое время. Европа в начале Нового времени. (6 часов)
Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV—
XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.
Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. Социально-экономическое
развитие Европы в XVII в. «Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики.
Развитие товарно-денежных отношений. Процесс формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Английский
абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало формирования гражданского общества и
правового государства.
Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механистической картины мира. И.
Ньютон. Рационализм. Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи
Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового государства, разделения властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Нового времени.
Просвещенный абсолютизм в странах Европы.
Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные принципы американской государственности.
Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового
государства. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции.
Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. Идеи гуманизма. Культура
эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в различных странах. Превращение Франции в центр европейской художественной культуры.
«Большой стиль».
ТЕМА 6. Российская империя в XVIII веке (9 часа)
Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за
выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство
Петра I. Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи.
Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление
Екатерины П. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству».
Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII—XVIII
вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.
Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России.
Внешняя политика Екатерины П. Расширение западных границ России во второй половине XVIII
в. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное
расширение России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Народные возмущения. К.Булавин, Астраханское восстание. 1773-175 Крестьянская война
Е. Пугачева. Движение народов Поволжья. Салават Юлаев. Причины поражения. Итоги.
Образование, наука и культура. Кулибин, Нартов, Новая эпоха в отечественной культуре.
Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание Академии наук.
Шувалов, Дашкова. Открытие Московского университета. Личность Ломоносова. Утверждение
светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура: барокко и классицизм. Растрелли, Кваренги, Казаков, Баженов, Изобразительное искусство: Тропинин, Боровиковский и др..
ТЕМА 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации ( 6 часа)
Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские
коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи.
Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй половине
XIX в. Изменения в структуре общества.
Революции и реформы. Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза.
Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848—1849 гг. в
Германии, Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы
в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война. Формирование гражданского общества и правового государства.
Идейные течения и политические партии. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Французский социализм. Марксизм. Идеи национализма. Колониальные империи. Ослабление «старых» колониальных империй — Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии,
Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке.
Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в. Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые
явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в.
ТЕМА 8. Россия на пути модернизации ( 11 часов)
Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I.
Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.
Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале
XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма.
Реформы 1860—1870-х гг. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и
промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических отношений в городе и
деревне. Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.
Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в
народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.
Россия — многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в.
Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.
ТЕМА 9. Культура XIX века ( 3 часа)
Научно-технический прогресс и общество. Научные представления о строении природы.
Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научнотехнический прогресс и общество. Мировая литература и художественная культура. Литература и
жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка.
«Золотой век» русской культуры в XIX в. Культура народов России в первой половине
XIX в. Научные экспедиции: Лазарев, Беллинсгаузен, Миклухо-Маклай, Пржевальский и др Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. Русские художники:
стилевое и жанровое разнообразие: Федотов, Иванов, Айвазовский, Левитан, Перов, Репин,
Крамской, Суриков. Творческие объединения: «Передвижники», «Могучая кучка»; Деятели культуры. Вклад российской культуры в мировую. Вклад России в мировую худ. копилку. Развитие
образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской
науки: Бутлеров, Менделеев, Столетов, Яблочков, Боткин, Соловьёв. Литература: Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Достоевский, Толтой, Чехов и др. Архитектрура: Захаров, Воронихин,
Тон, Померанцев, Шервуд. Реализм в скульптуре Микешин, Опекушин. Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки, П.И.Чайковский.
Итоговое повторение (1 час)
Уроки резерва ( 2 часа)
4. Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Даты
Тема
Основное содержание
Основные
понятия
Древний Восток и Цивилизации Древнего Востока. Формироваантичный мир.
ние
индо-буддийской
и
китайскоГлава 1.
конфуцианской цивилизаций.
ЦивилизаДревний Восток и Античные
цивилизации.
Эллинизм.
ции древне- античный мир.
А.Македонский. Римская республика и импего мира и
рия. Римский мир Средиземноморья.
раннего
Рождение
евро- Великое переселение народов и падение Римсредневепейской средневе- ской империи. Влияние античности на поликовья.
ковой цивилиза- тическую жизнь и право в эпоху Средневеко(7 часов)
ции
вья. Ранняя христианская церковь.
Страны Западной Варварские королевства. Карл Великий и его
Европы в раннее империя. Феодальная раздробленность. СослоСредневековье.
вия. Феодал. Феод. Вассал. Иммунитет. Домен.
Феодальное общество. Феодализм как система
социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Католическая церковь.
Византийская им- Социокультурное и политическое влияние
перия и восточно- Византии. Государственная власть и церковь в
христианский мир. Византийской империи. Юстиниан I. Византия
и славяне.
Исламский мир.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Начало арабских завоеваний. Социокультурные особенности арабского и тюркского
общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Теократия. Халифат
Повторительнообобщающий урок
по теме «Цивилизации
Древнего
мира и раннего
Средневековья»
Кол.
часов
Стр УУД
.уче
бни
ка
1
512
1
512
1
1320
1
2128
1
2935
1
3642
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять хронологические таблицы, умеет
анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения,
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о процессе развития общества, об основных проблемах его социально-экономической, политической и духовной эволюции;
проследить особенности различных цивилизационных общностей.
Формы контроля
Схемы,
заполнение таблицы
Опрос, оформление записей,
работа по понятиям
Составление
схемы. Диктант
по понятиям.
1
Тестирование по
теме «Цивили-
Народы Восточной Территория России до появления восточных сла-1
Европы.
вян. Происхождение славян, их расселение. Освоение
славянами Восточной Европы.
4449
Восточные славяне Хозяйственная деятельность восточных сла- 1
в древности.
вян. Язычество древних славян. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Борьба восточных
славян с кочевниками. Происхождение слово
«Русь». Вервь. Пантеон богов.
Возникновение
Предпосылки образования Древнерусского 1
Древнерусского
государства. Призвание варягов. Рюрик. Норгосударства.
маннская теория. Объединение Новгорода и
Киева под властью Олега. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира.
Крещение Руси.
Княжение Владимира . Христианизация Руси и 1
ее значение.
Государство и об- Община и вотчина. Социальная структура древ-1
щество.
нерусского общества. Русская Правда. Организация управления государством. Полюдье.
5055
13
Государство и об- Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава1
щество.
Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах.
6369
14
Церковь и культу- Православие. Первые церкви и монастыри. 1
ра.
Митрополит. Католицизм. Ересь. Летопись.
Проповедь.
Раздробленность
Причины наступления периода раздробленности1
Руси.
Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности.
Раздробленность
Северо-Восточная Русь. Развитие Владимиро-1
Руси. Характерные Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Анчерты политиче- дрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо.
ского строя отНовгородская земля. Новгородская боярская ресдельных русских
публика: государственное устройство, политиче-
7075
8
Глава 2.
9
10
11
12
15
16
Древняя
Русь.
(12 часов)
5662
5662
6369
зации Древнего
мира и раннего
Средневековья»
Умеет работать с текстовыми и Опрос
внетекстовыми
источниками составление
информации, владеет разными таблицы
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять таб- Опрос
лицы разного типа, умеет ана- работа со словализировать, сравнивать, выска- рем
зывает оценочные суждения,
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Опрос
Имеет представление об осо- составление
бенностях жизни древнего таблицы
населения Северной Евразии,
корнях славянства, процессе его
расселения, особенностях фор- Опрос
мирования Древнерусского гос- составление
ударства, особенностях культу- таблицы
ры Древней Руси, ее международных связях.
Опрос
составление
схемы
Тестирование
7682
7682
Составление
таблицы
Опрос
составление
земель.
Русь между Востоком и Западом. Русь
под властью Золотой Орды.
17
18
Русь между Востоком и Западом.
Александр Невский.
19
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древняя
Русь»
Экономическое и
политическое развитие Зап. Европы
до ХV в
20
Глава3.
Западная
Европа в ХIХV веках
( 2 часа)
21
Взаимодействие
средневековых
цивилизаций.
ская жизнь, объединения жителей. ГалицкоВолынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого.
Рождение монгольской империи, причины завое-1
вательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь: взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель. Образование Золотой орды.
Установление ордынского владычества над
Русью. Пассионарность. Экспансия. Ярлык, Ордынский выход. Улус. Сущность и содержание
ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России.
Вторжение крестоносцев. Александр Невский.1
Победы Александра Невского на Неве и Чудском
озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде.
Решение проблемных заданий и тестов.
1
Средневековая Европа в XI-XV вв. Хозяй- 1
ственное развитие. Образование централизованных государств. Внутренняя колонизация.
Цех. Гильдия. Правовое государство. Сословно- представительная монархия. Централизация государств. Индульгенция. Кризис феодальных отношений.
Реконкиста. Восток Запад. Мусульманские 1
государства в X-XIII вв. Крестовые походы.
Завоевания турок-османов. Гибель Византийской империи.
таблицы
8393
Опрос
8393
Опрос
составление
таблицы
95103
104
110
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять сравнительные таблицы, умеет анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения, Опрос
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление об особенностях средневековой европейской цивилизации, понима-
22
Начало собирания Различные судьбы русских земель после мон-1
русских земель.
гольского нашествия. Русские земли в составе
Великого княжества Литовского. Борьба за перРоссийское
венство в Северо-Восточной Руси. Московское
государство
княжество: деятельность князей Даниила Алекв XIV-XVII
сандровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты.
веках.
Отношения с Золотой Ордой. Причины возвыше(10часов)
ния Москвы. Тверь и Москва.
Д.Донской. Москва Начало правления Дмитрия Донского. Даль- 1
- центр объедине- нейшее усиление Москвы. Ослабление Золония
русских зе- той Орды. Начало борьбы с татарами. Битвы
мель.
на Пьяне и Воже. Куликовская битва и её значение. Тохтамышево разорение и восстановление ордынского ига. Значение деятельности
Дмитрия Донского. Правление Василия I и Василия II. Результаты феодальной войны. Феодальная война.
Иван III. Россия- Начало правления Ивана III. Завершение присо-1
третье православ- единения к Москве русских земель. Покорение
ное государство.
Новгорода. Присоединение Твери. Ереси. Филофей. . Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва –
Третий Рим». Судебник 1497 г. Начало формирования системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства.
Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань.
Стояние на Угре. Свержение ордынского ига.
Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия
Глава 4.
23
24
25
Иван IV. Кризис
Василий III. Начало правления Ивана Грозного.1
120
130
120
130
131
138
139
ют процесс ее взаимодействия с
восточнохристианским миром и
исламскими странами.
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять таблицы разного типа, умеет анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения,
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о процессе формирования централизованного Российского государства, выделяет особенности
российской государственности,
показывает историческое значение борьбы русского народа
за независимость, имеет представление о России как о многонациональном и многоконфессиональном государстве.
Опрос
Работа с картой,
датами и понятиями
Опрос
Работа с
датами и понятиями
26
27
28
государства и об- Реформы Избранной рады и их значение. Госущества.
дарственный строй. Зарождение сословнопредставительной монархии и её особенности в
России. Земские соборы. Приказы. Опричнина и
её смысл. Опричный террор и его последствия.
142
Внешняя политика Взятие Казани. Присоединение Астраханского1
Ивана Грозного.
ханства. Поход Ермака и начало освоение Сибири
русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма.
Ливонская война: её ход и результаты. Итоги
правления Ивана Грозного. Царствование Фёдора
Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-ти летнего срока сыска
беглых крестьян. Учреждение патриаршества.
Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова.
139
142
Смутное время.
142
147
Становление
Причины Смуты: ухудшение положения кресть-1
ян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, итоги.
Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват
Москвы поляками. Национальный подъём. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и
Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский
собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного времени.
са- Последствия Смуты. Консолидация общества при1
Опрос
Опрос
Работа с картой
и датами.
Опрос
Работа с картой
и понятиями
148
29
30
модержавия Рома- Михаиле Романове. Деятельность патриарха Финовых .
ларета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии.
Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты
в сфере финансов и причины их неудач. Освоение
Сибири, русские землепроходцы. Соборное Уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С.Т. Разина: причины, ход, результаты.
Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в
Русской православной церкви. Старообрядцы.
Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.
Начало формиро- Политическая карта Восточной Европы
1
вания многонаци- в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволонального
госу- жья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоедарства.
ние севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья
и Забайкалья. Присоединение Левобережной
Украины.
Русская культура Факторы, влияющие на развитие русской культу-1
ХIV-ХVII вв.
ры: освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Стоглав,
Домострой. Публицистика: Максим Грек, Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея
Курбского. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового
стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском,
155
Опрос
Работа с датами
и понятиями
156
162
163
171
Опрос
Заполнение таблицы
Сообщения. За-
храм Василия Блаженного и др.). Живопись. Художественное ремесло. Новые идеи в русской
культуре: изменение отношения к властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской
культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание
учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий
Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в
архитектуре: московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.
Повторение.
31
32
Европа в начале
нового
времени.
Великие географиЗапад в но- ческие открытия.
вое время (6
часов)
Глава 5.
33
Государство и общество стран Западной Европы в
XVII в
Самостоятельная работа. Решение тестов и 1
разноуровневых заданий.
Понятие «Новое время». Начало эпохи 1
Великих географических открытий и появление первых колоний. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового
пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов
общественного развития в ходе модернизации.
Торговый и мануфактурный капитализм.
Внутренняя колонизация.
Социально-экономическое
развитие 1
Европы в XVI в. Абсолютизм. Французский
абсолютизм Людовика XIV. Английский абсолютизм в XVI - XVII вв. Английская революция в XVII в. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского обще-
полнение
лицы
173
181
182
188
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять обощающие таблицы, умеет анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения, создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о закономерностях экономической эволюции западного общества и
сопровождавшей ее ломки политических институтов, о роли
католической ментальности в
формировании общественных
отношений нового типа на Западе.
Сообщения
Составление
таблицы
Сообщения
Составление
схемы
таб-
Эпоха Просвещения
34
Эпоха революций
XVII-XVIII вв
35
36
37
Глава 6.
38
39
40
41
Тенденции развития европейской
культуры в XVIXVIII вв
Власть и общество. Эпоха Петра
Великого
Российская
Эпоха Петра Веимперия в
ликого
XVIII веке
(9 часов)
Социально
–
экономическое
развитие страны в
XVIII в
Эпоха дворцовых
переворотов.
Екатерина II.
ства. От сословно-представительных монархий
к абсолютизму – эволюция европейской государственности.
Революция в естествознании. Общественные
идеи века Просвещения. Просвещённый абсолютизм. Идеология Просвещения. Возникновение концепции государственного суверенитета.
Буржуазные революции XVII-XIX вв.
Конституционализм. Англия и её североамериканские колонии. Война за независимость
североамериканских колоний и американская
революция. Становление гражданского общества. Начало Великой французской революции. Свержение королевской власти во Франции. Якобинская диктатура и её падение.
Мировосприятие человека индустриального
общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное
наследие Нового времени.
Предпосылки петровских реформ. Личность
Петра. Преобразования. Власть и общество.
«Великое посольство».
Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи.
Церковная реформа. Цена реформ.
Расширение территории государства. Деревня
и город на рубеже XVII—XVIII вв. Развитие
мануфактурной промышленности. Сельское
хозяйство. Торговля и финансы Закрепощение. Мануфактуры. Торговля и финансы. «Золотой век» Екатерины II.
Борьба за наследие Петра. Расширение дворянских привилегий. Причины. Личности императриц. Бироновщина. Изменения в жизни
страны. Сословный строй России.
Просвещенный абсолютизм в России. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная
грамота дворянству».
1
1
189
195
196
207
1
208
214
1
217
224
1
217
224
1
225
232
1
1
Составление
таблицы
Составление
таблицы
Опрос
Записи в тетради
Умеет работать с текстовыми и
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять таблицы разного типа, умеет анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения,
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о переменах, произошедших в стране в
18 веке, закономерностях и
своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины
II.
Сообщения
Опрос
Заполнение таблицы
Заполнение таблицы
42
43
44
45
46
47
Внешняя политика
России в XVIII в.
Расширение территории государства.
Борьба за выход к Балтике. Северная война и 1
территориальные приобретения. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Семилетняя война. Внешняя
политика Екатерины II. Расширение западных
и южных границ России во второй половине
XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к
Черному морю. Территориальное расширение
России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока.Русско-турецкие войны. Русские
полководцы.
От Булавина до Народные возмущения. К.Булавин, Астрахан- 1
Пугачева
ское восстание. 1773-175 Крестьянская война
Е. Пугачева. Движение народов Поволжья.
С.Юлаев. Причины поражения. Итоги.
Образование,
Образование, наука и культура. Кули- 1
наука и культура.
бин, Нартов, Новая эпоха в отечественной
культуре. Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание
Академии наук. Шувалов, Дашкова. Открытие
Московского университета. Личность Ломоносова. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура: барокко и
классицизм. Растрелли, Кваренги, Казаков,
Баженов, Изобразительное искусство: Тропинин, Боровиковский и др. Театр.
Повторительно1
обобщающий урок
по теме «Российская империя в
XVIII веке»
Эпоха
наполеоПередел Европы Технический прогресс 1
новских
войн. в Новое время. Развитие капиталистических
Глава 7 .
Отечественная
отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический
Запад в XIX война 1812 года
характер развития рыночной экономики.
веке.
Становле
Промышленный
Классовая социальная структура обще- 1
ние
инду- переворот и ста- ства в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция
стриальной
новление
инду- традиционных социальных групп в индустри-
233
241
Опрос
Заполнение таблицы
242
249
Анализ народных выступлений по алгоритму.
Сообщения
252
259
260
266
Тестирование по
теме «Российская империя в
XVIII веке»
Умеет работать с текстовыми и Заполнение табвнетекстовыми
источниками лицы
информации, владеет разными Работа с датами
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять таб- Опрос
лицы разного типа, умеет ана- сообщения
лизировать, сравнивать, выска-
цивилиза
ции.
(6 часов)
48
49
50
51
52
53
5455
Глава
8.
Россия
на
пути модернизации (11
часов)
стриального Запа- альном обществе. «Эшелоны» модернизации
да.
как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Революции и реОт наполеоновской империи к революформы.
ции во Франции. Революционное движение в
Европе: июльская революция во Франции. Революция середины XIX века во Франции. Революционное движение в странах Европы.
Идейные течения и
Возникновение идеологических докполитические пар- трин либерализма, консерватизма, социализма,
тии.
анархизма Марксизм и рабочее революционное движение.
Колониальные им- Новая картина мира. Последствия колонизаперии.
ции для покоренных стран, борьба за независимость
Особенности развития стран Запада
во 2-й пол. ХIХ в.
Российское госу- Павел I дворцовый переворот. Александр Iдарство в первой «либерал на троне». Крестьянский вопрос. Неполовине XIX в.
гласный комитет, министерства, Указ «о вольных хлебопашцах», Учреждение Государственного совета Новосильцев конституционный проект, М. Сперанский Государственный
совет.
Российское госу- Кодификация законодательства. Финансовая
дарство в первой реформа Канкрина. Закон об обязанных креполовине XIX в. стьянах. Реформа управления государственНиколай I.
ными крестьянами Киселёва. Аграрный характер экономики. Крепостной и вольнонаёмный
труд. Начало промышленного переворота. Зарождение отечественного машиностроения
сельскохозяйственная (аграрная) страна, мануфактура, промышленный переворот, фабрика, текстильная фабрика, машиностроение
сословия, крепостное право, капиталистические отношения
Общественная
Тайные общества, союза Спасения и союз
жизнь 1-й пол. Благоденствия, создание Северного и Южного
XIX в
обществ
«Конституция»
Н.М.Муравьёва,
«Русская правда» П.И.Пестеля. Движение де-
1
267
279
1
280
285
1
286
292
293
300
302
309
1
1
1
302
309
2
310
316
зывает оценочные суждения,
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о закономерностях экономической эволюции западного общества и
сопровождавшей ее ломки политических институтов, о роли
католической ментальности в
формировании общественных
отношений нового типа на Западе.
Заполнение таблицы
Составление
тезисного плана
Составление
схем и заполнение таблицы
Умеет работать с текстовыми и Опрос
внетекстовыми
источниками
информации, владеет разными
видами устной речи, защищает
свою работу перед одноклассниками, умеет составлять таблицы разного типа, умеет анализировать, сравнивать, высказывает оценочные суждения, Опрос
создает презентацию своей деятельности с использованием
компьютерных технологий.
Имеет представление о кризисе
крепостнической системы, поиске путей выхода из него, особенностях либеральных реформ
в России, оживлении общественной жизни в стране, динамике развития пореформенной
экономики, всемирном значении русской науки и культуры
XIX в.
Заполнение таблицы
56
57
58
59
6061
Внешняя политика.
Отечественная война 1812 года
кабристов. Трубецкой, Милорадович, Каховский, Муравьёв-Апостол, Бестужев-Рюмин,
Рылеев. Жены декабристов. Ужесточение государственного контроля над обществом: деятельность III отделения; теория официальной
народности С.С. Уварова. Западники и славянофилы. Герцен, Огарев, Белинский, Петрашевцы.
Войны с Персией, Турцией и Швецией. Крым- 1
ская война. Нахимов, Корнилов, Тотлебен,
Истомин. Парижский мир. «Союз трёх императоров». Присоединение к России Средней
Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.:
причины, страны-участницы, цели сторон,
главные сражения, полководцы, итоги.
Россия в антифранцузских коалициях; Тиль- 1
зитский мир; предпосылки наполеоновского
вторжения в Россию.
Отечественная война 1812 года: патриотический подъём, важнейшие сражения, выдающиеся полководцы, примеры героизма. Барклайде-Толли, Багратион, Кутузов, В.Кожина, Давыдов и др. Заграничные походы русской армии. Венский конгресс и «венская система»
мирового порядка. Образование Священного
союза.
Причины Великих реформ. Создание земств. 1
Городская реформа. Судебная реформа. Военная реформа. Реформа системы образования.
Эпоха
Великих
реформ 1860-70-х
гг. и их последствия.
Отмена крепостно- Отмена крепостного права. Аграрный характер 1
го права.
экономики. Пережитки крепостничества. Крестьянская община. Проблема повышения эффективности сельского хозяйства и попытки её
решения.
Общественное
Русский либерализм. Консерватизм. Идеоло- 2
движение в России гия народничества. «Хождение в народ».
во 2-й пол. ХIХ в.
Народнический террор. Программа реформ
Лорис-Меликова как попытка подавить рост
революционного движения. Бакунин, Лавров,
Ткачёв, Каракозов, Перовская, Желябов, Ки-
Тезисный план.
Анализ войны
по алгоритму.
316
330
316
330
331
338
Заполнение таблицы
Анализ
мы.
рефор-
Заполнение таблицы
62
63
64
Россиямногонациональная
империя.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Россия на
пути
модернизации»
Глава
9. Научнотехнический проКультура
гресс и общество.
ХIХ века
Мировая литература и художественная культура.
бальчич, Гриневицкий, Рысаков. Убийство
Александра II. Рабочее движение В.Плеханов,
В Ульянов (Ленин).
Присоединение Дагестана, Северного Азер- 1
байджана, Западной Грузии, Бесарабии. Присоединение к России Восточной Армении, восточного побережья Чёрного моря и дельты
Дуная. Причины Кавказской войны. Имам
Шамиль. Расширение территорий. Кавказская
война. Присоединение Средней Азии. Дальний
Восток. Продажа Аляски.
1
Эволюционная картина мира. Развитие обра- 1
зования. СМИ. Научно-технический прогресс.
Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция
населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс.
Женское движение за уравнение в правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Развитие науки в XIXв. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.
Наука на службе у человека Идейные течения
в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистичес кие учения. Революционный социализм – марксизм. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Дж. Байрон, В.
Гюго, Г. Гейне,Ч. Диккенс, О. де Бальзак).
Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд
Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.ИЗО. «Огненные кисти романтиков»: Э. Делакруа. Реализм в живописи: О.Домье. Им-
339
353
Опрос.
355
362
Тестирование по
теме «Россия на
пути модернизации»
Заполнение таблицы
65
66
6768
прессионизм: К.Моне, К.Писсарро, О.Ренуар.
Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген, Винсент Ван
Гог. Музыка: Ф.. Шопен, Дж. Верди, Ж. Бизе,
Архитектура. Рождение кино.
Культура России в «Золотой век» русской культуры. Культура 1
ХIХ веке.
народов России в первой половине XIX в.
Научные экспедиции: Лазарев, Беллинсгаузен,
Миклухо-Маклай, Пржевальский и др Создание системы народного образования. Развитие
русской журналистики. Русские художники:
стилевое и жанровое разнообразие: Федотов,
Иванов, Айвазовский, Левитан, Перов, Репин,
Крамской, Суриков. Творческие объединения:
«Передвижники», «Могучая кучка»; Деятели
культуры. Вклад российской культуры в мировую. Вклад России в мировую худ. копилку.
Развитие образования: достижения и проблемы. Рост международного признания достижений российской Бутлеров, Менделеев, Столетов, Яблочков, Боткин, Соловьёв,. Литература:
Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Достоевский, Толтой, Чехов и др. Архитектрура: Захаров, Воронихин, Тон, Померанцев, Шервуд.
Реализм в скульптуре Микешин, Опекушин.
Расцвет русской оперной, балетной и симфонической музыки, П.И.Чайковский.
Итоговое повторе1
ние.
Резерв
2
363
372
Сообщения.
5. Описание учебно-методического и материального обеспечения образовательного процесса
УМК
Учебно-методический комплект:
Интернет-ресурсы:
1.
http://www.history.standart.edu.ru
2.
http://www/apkpro.ru/.
3.
http://window.edu.ru
4.
http://school-collection.edu.ru
Методические пособия и литература:
1.
Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В. и др. Россия и мир с древнейших времен до
конца XIX века : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В. Пономарев, В.А, Рогожкин. - 6-е изд., - М. :. Дрофа; издательско-образовательный центр «Веди-принт2
, 2008. – 399 с.
2.
А. В Игнатов: Методическое пособие к учебнику О. В. Волобуева и др. "Россия и мир".10
класс. – М. : Издательский дом Новый учебник.- 464 с.
6. Система оценки планируемых результатов изучения учебного предмета
Система оценки достижения планируемых результатов
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является оценка. При оценке знаний
учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале.
Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по истории предполагает
оценивание письменных работ (контрольных, самостоятельных), устных ответов, а также проверку
тестовых заданий в соответствии со следующими критериями:
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5»
ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала,
материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4»
ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»
ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»
ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5»
ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Оценка «4»
ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3»
ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2»
ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне
без аргументации.
оценка «5»
оценка «4»
оценка «3»
оценка «2»
Текущий контроль
от 100 до 90%
75-90%
60-74%
менее 60%
Оценивание тестовой работы:
Тематический контроль
Итоговый контроль
от 100 до 80%;
от 100 до 75%;
65-80%
60-75%
50-65%
45-60%
менее 50 %
менее 45%