Спецсеминар по истории стран Азии и Африки и методике

2
3
Содержание
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ......................................................................................................... 5
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................... 5
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО ................................................................ 5
3.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .............. 6
4.
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ..................................................................... 7
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ .................................................................................... 14
5.1.
5.2.
6.
6.3.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ............................................ 16
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ .................................................................................................. 16
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФОРМИРУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ.................................... 17
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 18
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
8.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ................................................................................................................. 14
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В АУДИТОРНЫХ
ЗАНЯТИЯХ ............................................................................................................................. 14
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И
РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
КОМПЕТЕНЦИЙ ....................................................................................................................... 16
6.1.
6.2.
7.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................. 7
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................... 10
ЛЕКЦИИ ................................................................................................................................ 11
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)................................................................................. 11
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ....................................................................................................... 12
КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ) ........................................................................... 12
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................... 12
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ....................................................................................................... 18
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................... 18
ЛИТЕРАТУРА ИЗ БИБЛИОКЛУБА......................................................................................19
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ................................................................................................... 20
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ............................................................................................................. 20
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ 20
8.1.
8.2.
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ............................................................................. 20
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ........... 20
4
Пояснительная записка
Спецкурс по новой и новейшей истории стран Азии и Африки («Восток-Запад:
Взаимодействие цивилизаций») относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного
цикла Б.3.В.ДВ.10. Дисциплина преподается в 6-ом семестре. Она рассчитана на 14 лекционных
часов, 22 практических, 36 часов отводится для самостоятельной работы. Итоговый контроль
предусмотрен в виде зачета.
В ходе лекций студентам излагаются теоретические основы курса; даты и события,
сыгравшие наиболее значимые роли в истории взаимоотношений между Востоком и Западом; на
примере текущих событий доказывается логика развития истории. Усвоение содержания данной
программы организуется с чтением проблемных лекций, проведением практических аудиторных
занятий.
Программа спецкурса разработана для бакалавров, чья подготовка в области теории и
истории взаимодействия Востока и Запада может стать составной частью структуры их будущей
профессиональной деятельности. Эти знания позволят им ориентироваться в сложнейшей
религиозной, политико-культурной и иной обстановке, характеризующей специфику
взаимодействия Востока и Запада в разные периоды его прошлого и настоящего, и на научной базе
прогнозировать тенденции контактов между ними в будущем.
Данный курс тем более актуален, что в настоящее время нарастают конфликты между
мирами и мировоззрениями, появляются и разрабатываются концепции «столкновений
цивилизаций и культур». Использование фактического материала исторического прошлого и
текущего, научной методологии, знание современных концепций и теорий научных школ,
понимание логики исторического процесса – вот характерные черты курса.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование и развитие общекультурных и
профессиональных компетенций бакалавров, посредством формирования целостного
представления об основных этапах взаимодействия Востока и Запада в связи с особенностями
духовного и историко-политического развития местных народов.
Задачи освоения дисциплины:
- Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него
культуры мышления, умения анализировать теории и истории взаимодействия народов и культур
Востока и Запада, овладение способами и технологиями взаимодействия, работой с исторической
информацией.
- Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра с помощью
раскрытия взаимосвязи экономической, политической и культурной истории нового и новейшего
периода; определения места стран Азии и Африки в мировом историческом процессе;
толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного
отношения к историческому наследию и культурным традициям стран «Востока» и «Запада».
- Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области
педагогической деятельности через актуализацию умений реализовывать учебные программы
базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, применять
современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного
образовательного учреждения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
5
Спецкурс по новой и новейшей истории стран Азии и Африки («Восток-Запад:
Взаимодействие цивилизаций») относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного
цикла Б.3.В.ДВ.10. Дисциплина преподается в 6-ом семестре. Общая трудоемкость дисциплины
составляет 2 зачетных единицы.
Курс логически, теоретически и методологически связан с учебными дисциплинами
«Введение в Регионоведение», «Этнология», «История стран Северо-Восточной Азии»,
«Культура, религия и литература стран СВА», «Этническая психология стран СВА»,
«Социология», «Всеобщая история».
Материал спецкурса позволяет выявить факторы, затруднявшие и, напротив, облегчавшие
диалог между различными социокультурными системами. Данный спецкурс обращается к
вопросам, которые не находят отражения в общем курсе истории стран Азии и Африки: формы и
последствия деятельности миссионеров, специфика восприятия христианства в странах Востока,
проблема «человека на рубеже культур», эволюция «образа другого».
3. Требования к результатам освоения содержания
дисциплины
Процесс изучения спецкурса «Восток-Запад: Взаимодействие цивилизаций» направлен на
формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по
направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование:
а) общекультурных (ОК):
владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества (ОК-3);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
б) обще-профессиональных (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
в) профессиональных (ПК):
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникативных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- базовый материал учебной дисциплины (понятия, имена, даты) по новой истории стран
Азии и Африки;
- отличительные признаки, характерные черты традиционно-бытовой сферы, культуры,
явления духовной жизни конкретной цивилизации;
- содержание и характер процесса ломки старого социально-экономического уклада и его
трансформации;
6
- варианты политического, социально-экономического развития и модернизационного
обновления стран Востока;
- основные приемы реконструкции исторической реальности с помощью исторических
источников и результатов научных исследований;
- новейшие достижения исторической науки.
Уметь:
─ анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
─ выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов, явлений и
событий;
─ определять и отличать специфические признаки, стили и черты «западной» и
«восточной» цивилизаций;
─ выявлять общее и особенное в истории, культуре и искусстве стран Запада и Востока;
─ выделять причины европейской колониальной экспансии, ее этапы, характер изменений
во взаимоотношениях между Западом и Востоком, определять влияние колониализма на
неевропейские страны;
─ формулировать независимые и взвешенные суждения на основе анализа имеющихся
свидетельств и изучения широкого спектра точек зрения (понимание убеждений, ценностей и
характерных взглядов людей соответствующей эпохи).
Владеть:
─
технологиями научного анализа, использования и обновления знаний;
─
приемами анализа исторических событий, явлений и процессов;
─
способами определения пространственных рамок исторических процессов и явлений
на локальном, национальном и глобальном уровнях;
─
методами решения исследовательских задач с различных теоретикометодологических позиций;
─
принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий,
уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.
Приобрести опыт деятельности:
- учебно-образовательной;
- аналитической;
- научно-исследовательской;
- практической и организационной.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Содержание разделов дисциплины
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам текущего
контроля отнесены лекции (Л), семинары (С), доклад на семинаре (Д), самостоятельные работы
(СР), тестирование (Т), устный опрос (УО), коллоквиум (КЛ), реферат (Р), аннотирование и
реферирование литературы (ОЛ), самостоятельное изучение вопросов (СВ).
№
раздела
1
1
Наименование
раздела
2
Диалог ВостокЗапад:
исторические
аспекты
Форма текущего
контроля
3
4
Диалог Восток-Запад: исторический и устный опрос
современный аспекты. Проблема взаимного (УО), домашнее
влияния цивилизаций в концепциях зарубежных задание (ДЗ)
и отечественных историков, социологов и
философов XIX-XX вв.
Взаимодействие этносов, социумов,
Содержание раздела
7
2
3
цивилизаций в Древности и в Средние века.
Значение великих географических открытий в
формировании системы связей между Востоком
и
Западом
в
Новое
время.
Раннекапиталистический этап колониализма:
сферы и формы реализации контактов между
Востоком и Западом. «Ответ» Востока на
«вызов» Запада в период становления и
развития промышленной фазы капитализма.
Начало модернизации восточных обществ:
особенности, содержание, результаты.
Проблема «свое-чужое» в современной
историографии: различия в подходах. Механизм
восприятия «чужого»: антропологический
принцип познания, воздействие
социокультурных и конкретно-исторических
факторов. Роль этноцентризма в формировании
стереотипа «другого». Препятствия и стимулы к
диалогу с «чужим» Соотношение уровня
развития цивилизации-донора и обществареципиента. Проблема восприятия нового и
способности его адаптации различными
этносами.
Взгляды
на
ислам
идеологов
Европейцы
и
ислам в Новое протестантизма. Отношение к исламу и
мусульманам французских просветителей. Роль
время
ориентальных мотивов в творчестве Ф.М.
Вольтера, Д. Дидро, Ш.Л. Монтескье.
Абсолютизация идеи реакционности ислама Э.
Ренаном. Накопление научных знаний о
Востоке: вклад европейских путешественников
(К. Нибур, У. Зеетцен, И. Буркгардт). Рост
интереса к культуре мусульманского мира.
Образы Востока в литературе, драматургии,
живописи Европы XVIII-XIX вв. Научный
«прорыв» в оценке ислама в XIX в. Выработка
новых подходов к диалогу христиан и
мусульман: «авраамистическая традиция» Л.
Массиньона. Католическая церковь и ислам.
Решения Второго Ватиканского собора: от
конфронтации к признанию необходимости
диалога.
Восток и Запад в
Французы и арабы в период пребывания
долине Нила
экспедиции Наполеона в Египте: «диалог
глухонемых». От настроения превосходства
мусульманского мира к попыткам его
трансформации (опыт Мухаммеда Али). Борьба
идей по вопросу модернизации Египта в конце
XIX
–
начале
ХХ
в.:
западники,
традиционалисты, мусульманские реформаторы
(М. Абдо, М. Камиль, Т. Хуссейн).
Идейные истоки
Идейные истоки Нахды: соотношение
8
устный опрос
(УО), домашнее
задание (ДЗ)
устный опрос
(УО), домашнее
задание (ДЗ)
устный опрос
4
5
6
традиционного и западного. Особенности
Арабского Возрождения, роль маронитов
и Ливана. Первые сирийские просветители, их
общественно-политические взгляды. Проблема
обновления
традиционного
общества
в
концепции мусульманских деятелей Нахды (А.
аль-Кавакиби). Становление новой арабской
литературы:
истоки,
направления,
представители. Поиски путей сближения
Востока и Запада в творчестве Д.Х. Джебрана и
А. ар-Рейхани.
Особенности восприятия и усвоения
Япония: от первых
японцами «чужого» опыта: дискуссия в
контактов с
литературе. Представления японцев о «южных
Европой к
варварах». Японцы в восприятии европейцев.
изоляции.
Опыт
межцивилизационного
диалога:
Реформы Мэйдзи
«христианское
столетие».
Проблема
социокультурного отторжения христианства в
произведениях
С.
Эндо.
Контакты
с
европейцами в условиях изоляции страны. Роль
рангаку и эйгаку в идеологической подготовке
японского общества к модернизации.
От попыток тотального усвоения достижений
Запада к осуществлению принципа «ваконёсай». Особенности процесса модернизации
Японии: концепция консервативной революции.
Влияние европейской культуры конца XIX –
начала ХХ в. на Японию. От симбиоза к синтезу
в отдельных сферах искусства и литературы.
Влияние Японии на европейскую культуру.
«Японщина» как сущностный компонент
художественного климата Парижа второй
половины XIX в. Роль братьев Э. и Ж. Гонкуров
в пропаганде японского искусства. Дзэнбуддизм в европейской культуре. Воздействие
японской
художественной
традиции
на
импрессионизм и постимпрессионизм. Странаутопия Япония в творчестве В. Ван Гога.
Африка и Европа
Появление
европейцев
в
регионе
в Новое время
Тропической и Южной Африки, трагический
характер их контактов с африканцами:
работорговля и ее последствия. Африканское
общество в восприятии европейцев. Образ
европейца в сознании африканцев. Европейское
право и мораль глазами африканцев. Социум
буров в Южной Африке как пример «выноса»
западной цивилизации за пределы Европы.
«Креольская цивилизация» в Сьерра-Леоне:
зарождение,
расцвет,
причины
упадка.
Ассимиляция
как
крайнее
проявление
культурного синтеза в колониях («эволюэ» в
Сенегале). Первые африканские просветители
Нахды:
соотношение
традиционного
западного
9
(УО),
коллоквиум (КЛ)
устный опрос
(УО),
контрольная
работа (К),
рубежный
контроль (РК)
устный опрос
(УО), домашнее
задание (ДЗ)
7
«Восток» и
«Запад» на
современном
этапе: развитие
отношений и
взаимодействие
(С. Кроутер, Д. Хортон). Восток и Запад в
концепции «культурного национализма» Э.У.
Блайдена.
Христианское миссионерство в истории
стран
Востока:
оценка
в
литературе.
Португальские католические миссии в Африке,
причины неудач. Деятельность протестантов
среди
африканских
этносов:
методы,
результаты. Новая генерация миссионеров (Ван
дер Кемп, Р. Моффат, Д. Ливингстон).
Противоречивый
характер
миссионерской
деятельности в период усиления колониальной
экспансии европейских держав в Африке в
конце XIX – начале ХХ в. Образ христианского
миссионера в романе Ч. Ачебе «И пришло
разрушение...»
Особенности
восприятия
христианства африканцами.
Диалог Восток-Запад как важнейшее устный опрос
условие обогащения и развития человечества. (УО),
Противоречивый характер диалога в Новое коллоквиум (КЛ)
время и его результаты. Особенности
восприятия достижений Запада на Востоке.
Динамизм
интеллектуальной
элиты
и
консервативная
устойчивость
массового
сознания. Рост интереса к Востоку, его культуре
и философии на Западе в XIX в., начало ревизии
европоцентризма. Необходимость и важность
диалога Востока и Запада в современную эпоху.
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: устный опрос (УО),
контрольные работы (К), домашнее задание (ДЗ), коллоквиум (КЛ), рубежный контроль (РК).
4.2.
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
Распределение трудоемкости дисциплины
по видам работ по семестрам
Трудоемкость
Вид учебной работы
Общая трудоемкость по учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР):
Контрольная работа (К)
Подготовка сообщений, докладов к выступлению на
10
зач. ед.
час.
2
1
72
36
14
22
1
36
4
14
Трудоемкость
Вид учебной работы
зач. ед.
семинарах
Коллоквиум
Работа над конспектом лекции
Консультация по сложным, непонятным вопросам
Подготовка к зачету
Вид контроля: зачет
4.3.
№
Раздела
1
2
час.
4
4
2
8
зачет
Лекции
Наименование
раздела/лекции
Диалог культур: общие проблемы, препятствия и стимулы
Мусульманский мир и Европа в Новое время
Кол-во
часов
2
2
3
Восток и Запад в долине Нила
2
4
Восток и Запад в восприятии представителей Арабского
Возрождения (Нахды)
2
5
Диалог Японии с Западом в эпоху Мэйдзи
2
6
Африка и Европа.
Христианское миссионерство в Африке
2
7
Диалог Востока и Запада в современную эпоху
Итого
14
4.4.
№
занятия
1
2
3
2
Практические занятия (семинары)
Наименование
практических занятий (семинаров)
Анализ исторических типов цивилизаций Востока
Феномен колониализма в мировой истории XV - начала XX века: от
глобального сдвига к глобализации
«Восток» в историко-философской литературе XVII – XVIII вв.
Кол-во
часов
2
2
2
6
Египет в годы правления Мухаммеда - Али
Мухаммед Абдо и реформация ислама
Абд ар-Рахман аль-Кавакиби и движение «Ан-Нахда» на Арабском
Востоке
2
7
«Революция Мэйдзи» в Японии
2
4
5
11
2
2
№
занятия
9
Наименование
практических занятий (семинаров)
Утверждение буржуазных основ социально-политического строя в
Японии – конец XIX – нач. ХХ в.
Народы Африки в конце XIX – начале ХХ в.
10
Восток-Запад: дихотомное развитие и социокультурное сравнение
2
11
Зачет
2
8
Итого
Кол-во
часов
2
2
22
4.5.
Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены.
4.6.
Курсовые работы
Курсовые работы не предусмотрены.
4.7.
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
На самостоятельную работу студентов по спецкурсу («Восток-Запад: Взаимодействие
цивилизаций») отводится 36 часов. Самостоятельная работа направлена не только на закрепление
знаний, но также и на развитие творческих навыков, умение ориентироваться в потоке
информации, на правильную организацию своего времени.
Сопровождение самостоятельной работы студентов по данному курсу может быть
организовано в следующих формах:
- контрольная работа в письменном виде (4 ч.);
- подготовка сообщений, докладов к выступлению на семинарах (14 ч.);
- подготовка выступлений к коллоквиуму (4 ч.);
- работа с лекционным материалом: проработка конспекта лекций, работа на полях
конспекта с терминами, дополнение конспекта материалами из рекомендованной
литературы (4 ч.);
- консультации (индивидуальные и групповые) по сложным непонятным вопросам (2 ч.);
- подготовка к зачету (8 ч.).
·
·
·
·
·
Во время самостоятельной работы необходимо:
вырабатывать методику работы над конспектами по темам прочитанных лекций, а также
при подготовке к предстоящим практическим занятиям;
формировать практические навыки самостоятельной работы с учебной, научной
литературой путем изучения методов и форм эффективного исследования проблем;
развивать и совершенствовать практические навыки самостоятельной работы;
учиться выбирать темы и готовить научные доклады и реферативные работы;
подготовиться к экзамену, изучив и законспектировав вопросы, предложенные
преподавателем.
Вопросы для самоконтроля
1. Особенности политической организации и структуры власти в цивилизациях Востока.
2. Социальная структура общества и статус человека на Востоке.
3. Институт собственности в восточных цивилизациях, феномен «власти–собственности».
4. Место и роль религиозного сознания на Востоке.
12
5. Влияние географической среды на тип развития восточных обществ.
6. Социальные и политические факторы, обусловившие отставание Востока.
7. Роль социокультурных факторов в развитии афро-азиатских обществ.
8. Истоки европейского колониализма. Был ли возможен подобный феномен на Востоке?
9. Основные этапы европейской колониальной экспансии на Восток: отличительные черты,
содержание и характер взаимоотношений.
10. Колонии и зависимые страны: типологические различия.
11. Историческая роль колониализма на Востоке.
12. «Запад есть Запад, Восток есть Восток. И вместе им не сойтись». Чье это выражение и
согласны ли вы с ним.
13. Девиз Просвещения – “Sapere aude!” – «Имей мужество пользоваться своим умом!». Как вы
к этому относитесь? Было ли Просвещение на Востоке?
14. Как религия на Востоке влияла на формирование личности?
15. Назовите характерные черты человека, формируемого в рамках традиционной исламской
цивилизации.
16. В чем суть «диалога глухонемых»?
17. Как изменилось положение Египта в годы правления Мухаммеда – Али?
18. Что вы понимаете под реформацией ислама?
19. Почему идейное наследие Абд ар-Рахмана аль-Кавакиби получило наименование
«модернизаторство»?
20. Почему только Япония из всех азиатских стран смогла самостоятельно перейти на путь
капиталистического развития?
21. Каково значение расширения культурных связей Японии с европейскими странами?
22. К чему привело появление европейцев на африканском конитенте?
23. Какую роль в истории Африки сыграли христианские миссионеры?
24. Восточная и западная система ценностных ориентиров человека.
25. Необходим ли диалог Востока и Запада в современную эпоху?
Темы сообщений и докладов
Роль эллинской культуры в становлении синкретичной культуры Афганистана.
Н. Данилевский и О. Шпенглер о Западе: параллели и отличия.
Конкиста и реконкиста.
Возрождение и становление государств в Европе.
Политическая культура тюрко-монгольских народов.
Учение евразийцев.
Запад в Америке: этапы завоевания континента.
Индия и Китай между Востоком и Западом.
Персия и гибель Западной Римской империи.
Христианство и ислам в государстве Омейядов в Дамаске.
Продвижение Османской империи в Северной Африке и реакция Запада.
Миссионерская деятельность в Китае и Японии.
Наполеоновская эпоха и страны Востока.
Индия под правлением Ост-Индской компании.
Восток и Запад в первой мировой войне.
Конец колониальной системы и становление новых государств и идеологий.
Тюркоязычные государства Центральной Азии в системе внешней политики Турции.
Евросоюз и Восток: сотрудничество и конфронтация.
Цивилизация Запада на Востоке в ХХ – начале XXI вв. (на примере конкретных стран).
Ученые и политики Ирана о диалоге Востока и Запада.
Буддизм и ислам во внешней политике России в ХХ в.
Псевдорелигии как база для конструирования псевдоцивилизаций на Востоке и Западе.
Социальная и духовная культура народов Азии и Европы: параллели и отличия.
13
Политика и религия, как важные составные в отношениях Востока и Запада.
Афганистан, Ирак, Иран: цивилизация Запада и традиционное общество.
Страны и народы Африки в системе отношений Восток – Запад.
Религия в политике России (в определенный период).
Азия как место взаимодействия держав мира.
КНР и азиатские страны СНГ: цивилизация и политика.
Современные западные теории конфликта, диалога и контактов цивилизаций Востока и Запада.
Будды в Бамиане как символы синтеза Востока и Запада.
Геополитика и взаимодействие цивилизаций на Востоке и Западе.
Кочевники в системе внешней политики Китая.
Ислам в Азии после второй мировой войны.
Иран и исламский ренессанс.
Афганская война и идея джихада.
Тенденции развития отношений между Западом, Востоком и Россией.
Исламская и буддийская цивилизации в Азии в ХХ – начале XXI в.
Вопросы устойчивости кочевнической цивилизации.
Внешняя политика Ирана: содержание и тенденции развития.
Вопросы к контрольной работе по теме: «Мэйдзи исин»: причины и сущность
преобразований в Японии.
1. «Открытие» Японии и отношение к Великим державам.
2. Реставрация власти микадо и упразднение сегуната.
3. Политико-административные реформы и «Движение за свободу и народные права».
4. Социально-экономические преобразования эпохи Мэйдзи.
5. Военная реформа и внешняя политика Японии. Пересмотр неравноправных договоров.
6. Феномен «Мэдзи исин» для Японии и мира.
5. Образовательные технологии
5.1.
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной
работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий: разбор конкретных ситуаций, творческая работа, коллоквиум, диспуты,
дискуссии, презентации.
5.2.
Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие
между студентами внутри учебной группы.
Специфика дисциплины допускает лекционно-практические формы обучения с
использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет
для демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные
презентации, документальные фильмы) по спецкурсу «Восток-Запад: Взаимодействие
цивилизаций», в том числе:
- интерактивная лекция - основная форма теоретического обучения. Интерактивная лекция
отличается от обычной двусторонним потоком информации, включает проблемные вопросы со
стороны преподавателя, эвристический тип обучения, допускает прерывание рассказа педагога и
обсуждение, вызвавшей затруднения или заинтересовавшей темы, импровизированное
14
выступление студентов по теме лекции. Целью интерактивной лекции является донесение
информации и активное усвоение этой информации студентами, a не обмен мнениями.
Используются такие интерактивные лекции как:
- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе
изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность
студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог
преподавателя и студентов;
- лекция-визуализация, которая учит студента преобразовывать устную и письменную
информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки, исторические карты и т.п.;
- лекции с разбором конкретной ситуации, в процессе которой студенты совместно
анализируют и обсуждают представленный материал.
Лекционная форма при переходе к последующим этапам обучения постепенно заменяется
дискуссиями, докладами, обсуждениями, делающими процесс освоения знаний и навыков более
активным.
В целях оптимизации процесса обучения при проведении практических занятий,
применяют методы анализа ситуации, экспликативные (объяснительные) и прогностические. Они
помогают студентам получать новое знание и применять его в практической деятельности.
Односторонность информационного потока и недифференцированность подхода
преодолевается с помощью ряда педагогических средств и приемов, к которым относятся:
- исследовательские тексты (групповые/парные/индивидуальные) на из учение
неизвестного инструментария, на создание специальных сложных эффектов с
последующим групповым/парным обсуждением результатов;
- работа в группах над проблемными задачами, а также приемы мозгового штурма;
- контрольные, которые позволяют проверить не только знание пройденного материала,
но и умение добывать знания, проводить исследования и решать творческие задачи.
В связи с большим объемом необходимого для профессиональной деятельности
материала и недостаточным количеством часов аудиторных занятий, важнейшее значение
приобретает самостоятельная работа студентов.
Семестр
Вид
№
занятия
раздела (Л, ПР,
ЛР)
Л
1
ПР
ПР
6
Л
2
ПР
Л
3
ПР
ПР
Тема
Диалог культур: общие проблемы,
препятствия и стимулы
Анализ исторических типов
цивилизаций Востока
Феномен колониализма в мировой
истории XV - начала XX века: от
глобального сдвига к глобализации
Мусульманский мир и Европа в
Новое время
«Восток» в историко-философской
литературе XVII – XVIII вв.
Восток и Запад в долине Нила
Египет в годы правления
Мухаммеда - Али
Мухаммед Абдо и реформация ислама
15
Используемые
Колинтерактивные
во
образовательные
часов
технологии
разбор
конкретных
1/4
ситуаций
презентация
1/3
дискуссия
1/2
проблемные
вопросы
1/4
презентация
1/3
обсуждение
конкретных
ситуаций
1/4
презентация
1/3
групповое
обсуждение
1/2
Л
4
ПР
Л
5
ПР
ПР
Л
6
ПР
Л
7
ПР
Восток и Запад в восприятии
представителей Арабского
Возрождения (Нахды)
Абд ар-Рахман аль-Кавакиби и
движение «Ан-Нахда» на Арабском
Востоке
Диалог Японии с Западом в эпоху
Мэйдзи
«Революция Мэйдзи» в Японии
Утверждение буржуазных основ
социально-политического строя в
Японии – конец XIX – нач. ХХ в.
Африка и Европа.
Христианское миссионерство в
Африке
Народы Африки в конце XIX –
начале ХХ в.
Диалог Востока и Запада в
современную эпоху
Восток-Запад: дихотомное развитие
и социокультурное сравнение
разбор
конкретных
ситуаций
1/4
коллоквиум
2
проблемные
вопросы
1/4
презентация
1/3
творческая
работа
1
интерактивная
лекция
2
групповое
обсуждение
1/2
дискуссия
1/3
коллоквиум
2
ИТОГО:
Общее количество часов, используемых в
интерактивной форме составляет 31%.
11
аудиторных занятиях дисциплины в
6. Оценочные средства текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по
направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль История для проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд
оценочных средств по дисциплине Спецкурс по новой и новейшей истории стран Азии и Африки
(«Восток-Запад: Взаимодействие цивилизаций»), являющийся неотъемлемой частью учебнометодического комплекса настоящей дисциплины.
6.1.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебнометодического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы
оценочных средств.
Для оценки процесса усвоения материала дисциплины реализуется текущий контроль
успеваемости, который проводится в виде устного опроса, оценки выступления на семинаре,
подготовки сообщений и докладов, проверки контрольных работ, индивидуального домашнего
задания, оценки участия в групповой дискуссии при проведении коллоквиума, проверки
конспектов с результатами реферирования и аннотирования литературы.
Для оценки результата усвоения материала дисциплины проводится промежуточная
аттестация по курсу в форме зачета.
16
6.2.
Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет.
Вопросы к зачету:
1. Особенности политической организации и структуры власти в цивилизациях Востока.
2. Социальная структура общества и статус человека на Востоке.
3. Институт собственности в восточных цивилизациях, феномен «власти–собственности».
4. Место и роль религиозного сознания на Востоке.
5. Влияние географической среды на тип развития восточных обществ.
6. Социальные и политические факторы, обусловившие отставание Востока.
7. Роль социокультурных факторов в развитии афро-азиатских обществ.
8. Истоки европейского колониализма. Был ли возможен подобный феномен на Востоке?
9. Основные этапы европейской колониальной экспансии на Восток: отличительные черты,
содержание и характер взаимоотношений.
10. Колонии и зависимые страны: типологические различия.
11. Историческая роль колониализма на Востоке.
12. Определение культуры.
13. Определение цивилизации.
14. Определение формации.
15. Определение модернизации.
16. Определение вестернизации.
17. Определение американизации.
18. Определение глобализации.
19. Определение «массовая культура».
20.Политика и религия в структуре отношений Востока и Запада.
21. Монгольские завоевания: основные даты, события, результаты; лица.
22. Крестовые походы: основные даты, события, результаты; лица.
23. Орден асассинов на Западе: мифы и реальность.
24. Религия в геополитике Востока и Запада.
25. Учения Запада (социализм, коммунизм, либерализм и др.) в странах Востока:
проникновение, утверждение, результаты (на примере конкретных стран).
26. Запад на Востоке: Опиумные войны.
27. Специфика цивилизаций Средиземноморья.
28. Современные исламские страны Востока: роль религии во взаимоотношениях с внешним
миром (Западом).
29. Вероучение и культ буддизма.
30. Вероучение и культ христианства.
31. Вероучение и культ ислама.
32. Империя пресвитера Иоанна: правда и вымыслы.
33. Политика России в Средней Азии в XIX в.
34. Гибель Западной Римской империи и возвышение Византии.
35. Европейская Реформация: причины, последствия.
36. Золотая Орда: посредническое звено между Востоком и Западом.
37. Великие географические открытия и создание колониальных империй.
38. Европейский колониализм XIX века.
39. Современный фундаментализм. Проявления на Востоке и Западе.
39. Глобализация и религиозная специфика современной Азии.
40. Будущее межцивилизационных контактов Востока и Запада: прогностический аспект.
17
6.3.
Критерии оценки формируемых в дисциплине
компетенций
Итоговой формой контроля по дисциплине является зачет. Приводятся критерии
выставления оценок «зачет», «незачет».
«Зачет» студенту ставится, если он:
- прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и
логически стройно его излагает,
- умеет тесно увязывать теорию с практикой,
- свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний,
- не затрудняется с ответом при видоизменении заданий,
- использует в ответе материал монографической литературы,
- правильно обосновывает принятое решение,
- владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач.
«Не зачтено» выставляется студенту если:
- обнаружены пробелы в знаниях основного учебного материала,
- студент не знает значительной части программного материала,
- неуверенно и с большими затруднениями выполняет практические работы,
- в изложении работы допущены существенные ошибки.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
7.1.
Основная литература
Кара-Мурза С. Истмат и проблема Восток-Запад. М.: ЭКСМО-Пресс, 2008.
Образы времени и исторические представления: Россия – Восток – Запад. М.: Кругъ, 2010.
Толерантность в культуре и процесс глобализации. М.: Гуманитарий, 2010.
Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М.: Экономика, 2007.
7.2.
Дополнительная литература
Азиатская Россия в геополитической и цивилизационной динамике XVI-XX века / В.В.
Алексеев, Е.В. Алексеева, К.И. Зубков, И.В. Побережников. М. 2004.
Азимов А. Ближний Восток: История десяти тысячелетий. М.: Центрполиграф, 2006.
Азия: Диалог цивилизаций. СПб., 1996
Аникеева Е.Н., Семушкин А.В. Диалог цивилизаций: Восток – Запад // Вопросы философии.
1998. №2. С. 173 – 178.
Балезин А.С. Цивилизаторы в стране дикарей? М., 1996.
Василенко И.А. Политическая глобалистика. Учебное пособие. М.: Логос, 2000.
Восток-Запад. Особенности и взаимодействие цивилизаций. М.: Изд-во РУДН, 1998.
Восток-Запад. Историко-литературный альманах. Под ред. В.С. Мясникова. М., 2002.
Глобализация и мультикультурализм. Монография / Отв. ред. Н.С. Кирабаев. М.: Изд-во
РУДН, 2005.
Гизо Ф. История цивилизации в Европе. Минск. 2005.
Диалог цивилизаций: исторический опыт и перспективы XXI века. Доклады и выступления.
Российско-иранский международный научный симпозиум. 1–2 февраля 2002 года, Москва. М.:
Изд-во РУДН, 2002.
Диалог культур и цивилизаций. М.–Пятигорск. 2000.
Душков Б.А. Психология типов личности, народов и эпох: Учебник. Екатеринбург, 2002
18
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV-XIX вв. М., 1991.
Карапетьянц А.М. Китайская цивилизация как альтернатива средиземноморской //
Общественные науки и современность. 2000. №1. С. 132-138.
Кемеров В.Е., Коновалова Н.П. Восток и Запад: Судьба диалога. Екатеринбург, 1999.
Колесова Л.А. Исламо-христианский диалог // Восток. 1992. № 4.
Колониальное общество Тропической Африки: Взаимодействие цивилизаций? М., 1993.
Коукер Кр. Сумерки Запада. М., 2000.
Кульпин Э.С. Русь между Востоком и Западом. М. 2001.
Культурология: учеб. для вузов по дисц. «Культурология». М.: Юрайт, 2011.
Ланда Р.Г. Россия и ислам: Взаимодействие культур // Восток. 2000. № 5.
Малявин В. К типологии цивилизаций Запада и Востока //Проблемы Дальнего Востока. 1993.
№5. С. 151-159.
Маслов А.А. Утраченная цивилизация: в поисках потерянного человечества. Д.: Феникс, 2008.
Николаева Н.С. Япония-Европа: Диалог в искусстве, середина XVI – начало ХХ в. М., 1996.
Панарин А.С. О мире политики на Востоке и Западе: Уч. пособие. М., 1999.
Петров А.М. Запад-Восток: Из истории идей и вещей. М., 1996.
Почта Ю.М. «Восток-Запад. Диалог культур и цивилизаций». Материалы Второй
межвузовской конференции молодых ученых. / Научный редактор. М.: Изд-во РУДН, 2000.
Религия и глобализация на просторах Евразии. М. 2005.
Россия в многообразии цивилизаций. М.: Весь Мир, 2011.
Ряузова Е.А. Запад и Восток в творчестве португалоязычных писателей. Синтез культур. М.:
ИМЛИ РАН, 2010.
Сухарчук Г.Д. Восток-Запад: историко-психологический водораздел // Вопросы истории. 1998.
№1. С. 30-43.
Тебин Н. Запад есть Запад, Восток есть Восток //Япония сегодня. 2002. № 5. С. 32.
Терентьев – Катанский А.П. С востока на запад. М., 1990.
Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.
Хамидов А.А. Философия Востока и философия Запада: к определению мировоззренческой
валидности // Вопросы философии. 2002. № 3. С. 129-138.
Хаттами М. Диалог цивилизаций: путь к взаимопониманию. Алматы. 2002.
Цивилизации. (Сборники статей). Вып. 1-7. М. 1992-2006.
Яковец Ю. Взаимодействие цивилизаций Востока и Запада: осевая проблема XXI века //
Безопасность Евразии. 2001. №1. С. 7-53.
Яковлев А.И. Реформы на Востоке: Предпосылки, механизм, последствия // Восток. 1993. № 5.
Яновский Р.Г. Восток-Запад: социальные изменения и динамика геополитической ситуации
//Социологические исследования. 1998. № 7. С. 3-16
7.3.
Периодические издания
Журналы:
Азия и Африка сегодня;
Вестник Евразии;
Вопросы философии;
Общественные науки и современность;
Проблемы Дальнего Востока;
Россия и мусульманский мир;
Центральная Азия и Кавказ.
7.4.
Интернет-ресурсы
http://rucont.ru/http://www.ospu.ru/?id5=2 (Электронный каталог библиотеки ОГПУ)
http://rucont.ru/ (Вузовская электронно-библиотечная система (ЭБС) на платформе
19
национального цифрового ресурса «РУКОНТ»)
http://www.biblioclub.ru/ (ЭБС «Университетская библиотека онлайн»)
http://elibrary.ru/ (Научная электронная библиотека eLibrary.ru)
http://www.iqlib.ru/ (Электронная библиотека учебной литературы)
http://www.jourclub.ru/ (Каталог статей и учебных пособий "JourClub")
http://www.portalus.ru/ (Порталус - онлайн-база авторских научных публикаций)
http://www.bibliotekar.ru/ (Электронная библиотека нехудожественной литературы)
http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx (Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина)
http://www.hrono.ru/ (Хронос. Всемирная история в Интернете)
http://eurasia.org.ru («Евразия» - информационно аналитический центр)
http://www.centrasia.ru («ЦентрАзия»)
http://www.history.kz («Наследие древних цивилизаций»)
http://www.materick.ru («Материк» информационно аналитический портал постсоветского
пространства)
http://www.inion.ru (Институт научной информации по общественным наукам)
8. Материально-техническое обеспечение
дисциплины
8.1.
Учебно-лабораторное оборудование
Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено.
8.2.
Технические и электронные средства обучения и контроля
успеваемости
Для обеспечения преподавания данной дисциплины необходимы
- аудитория;
- технические средства обучения: DVD-плеер, принтер лазерный, копировальный аппарат, сканер;
- мультимедийный проектор, компьютер и экран;
- наглядные пособия, карты, приборы, учебно-методические пособия
- электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и
проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
20
Дополнение в список основной литературы (литературы из ЭБС)
Дисциплина: Спецкурс по новой и новейшей история стран Азии и Африки
Новейшая история стран Азии и Африки, ХХ век. В 3 ч : учебник / под ред. А.М. Родригес. - М. :
Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - Ч. 1. - 368 с. - (Учебник для вузов). - ISBN 5691-00645-2;
То
же
[Электронный
ресурс].
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234928
21
Литература из библиоклуба
Грязнов А. Ф., История философии: Запад–Россия–Восток. Книга третья: Философия XIX–ХХ
вв. Учебник для вузов [Электронный ресурс] / А. Ф. Грязнов, М. С. Козлова, Ю. Б. Мелих. - M.:
«Академический
проект»,
2012.
448
с.
978-5-8291-1374-2.
Режим
доступа:http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137833 (дата обращения 11.11.2013).
исание
История философии: Запад-Россия-Восток. Книга четвертая: Философия ХХ в. Учебник для
вузов [Электронный ресурс] / Н. В. Мотрошилова, И. С. Вдовина, А. Ф. Грязнов,
А. А. Гусейнов, И. Д. Джохадзе, В. Дитрих. - M.: «Академический проект», 2012. - 432 с. - 9785-8291-1375-9. Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137834 (дата
обращения 11.11.2013).
22
23
24
25