3.Учебно-методическое и материально

Содержание
1. Пояснительная записка
3-5
2. Календарно-тематическое планирование
6-13
3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
14-15
4. Промежуточное тестирование по курсу
16-21
1.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственных образовательных стандартов основного общего образования, рабочего Учебного плана МБОУ «БилярОзерская СОШ» г. 2014/2015, на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004
г. и авторской программы под редакцией Ф.А.Михайловского «История Древнего мира».
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на
основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и
роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
Основные задачи данной рабочей программы:
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Рабочая программа учебного предмета «История» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в
рабочем учебном плане МБОУ «Биляр-Озерская СОШ» 2014/2015 уч.год. Предмет изучается в 5 классе в объеме 70
часов, из расчета 2 часа в неделю.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Учебно-методический комплекс
№ Авторы,составители
п\п
1.
Михайловской Ф.А
2.
Михайловской Ф.А
3.
Хузин Ф.Ш. и др
Название учебного издания
Годы издания
Издательство
Учебник «Всеобщая история. История
2010
древнего мира»
Авторская программа «История
2005
Древнего мира» для 5 класса
общеобразовательных учреждений
Учебник «История и культура татарского 2011
народа»
Москва, ООО «ТИД
«Русское слово»
Москва, ООО «ТИД
«Русское слово»
Татарское книжное
издательство
Содержание предмета:
Тема
Кол-во
часов
Жизнь первобытных людей и их открытия
9
Кол-во
контрольных
работ
1
Древний Восток
Древняя Греция
19
17
1
1
Древний Рим
История татарского народа и Татарстана
Итоговое повторение (резервное время)
Всего
19
3
1
70
1
1
1
6
1. Календарно-тематическое планирование
№
урок
а
Тема урока
Тип урока
Изучение
нового
материала
1/1
Что изучает история?
Родословная
2
Историческое летоисчисление
Счет лет и календарь у
тюрков
Комбинированный
урок
3
Историческая карта.
4
Первобытное общество.
Первые люди на земле.
5
Орудия труда, занятия
первобытного человека.
6
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
7
Родоплеменные
отношения. Возникновение
Комбинированный
урок
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Урок,
содержащи
й все звенья
Планируемые результаты
Виды контроля
Дата проведения
Знать понятия: история,раскопки,Древний
мир,история России,этнография, древнейшие
люди, исторические источники.
Устный опрос
План.
2.09
Уметь объяснять смысл терминов: Лента
времени,столетие,век,тысячелетие,
история н.э.,до н.э.,Рождество Христово,
Исторический факт.:. Объяснять,
как велся счет лет в истории. уметь определять
века, тысячелетия
Уметь ориентироваться по карте. Показывать
необходимые объекты на карте. Объяснять
карту, используя условные знаки
Уметь рассказывать о расселении древнего
человека. Описывать портрет древнего
человека, его орудия труда
Проверка д.з. Решение задач на
счет
исторического
времени,
составление таких задач, используя
ленту времени
5.09
Проверка д.з. Задание на различие
исторической
карты
от
географической.
Задание на объяснение смысла
терминов,описание
жизни
первобытного человека,его орудий
труда
9.09
Описывать человека разумного, первые
изобретения
и открытия
Проверка
д.з.
Задание
на
объяснение терминов, причин
возникновения первых занятий
человека
16.09
Уметь объяснять причину появления
верований, религии. Рассказывать о
возникновении первобытного искусства. Знать
понятия и термины: Искусство,архаичные
религии, верования,наскальная
живопись,духи,идолы,
шаманы,колдуны,мифы
Проверка
д.з.
Задание
на
объяснение причин возникновения
первобытного искусства и религии
19.09
Знать и уметь описывать условия и образ
жизни земледельцев и скотоводов. Объяснять
смысл исторических понятий:оседлый образ
Задания на описание предметов
быта
и
орудий
труда,объяснение
23.09
12.09
Факт
земледелия и скотоводства
8
Люди каменного века на
берегах Волги и Камы.
9
Древний Восток.
От первобытности к
цивилизации
10
Египет-дар Нила
11
Передняя Азия.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
12
Индия и Китай в древности
13
Обобщение по
теме « Первые
цивилизации»
14
Фараоны и пирамиды
15
Жизнь в Древнем Египте
процесса
усвоения
нового
материала
Повтори
тельнообобщающи
й урок
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Повторительнообобщающи
й урок
Урок
изучения
нового
Комбиниро-
жизни,ремесло, гончарный круг,ткацкий
станок.
причин возникновения ремесла
Знать и уметь описывать условия и образ
жизни людей каменного века на берегах Волги
и Камы
Определить необходимый ответ
из ряда предложенных.
объяснять исторические термины
26.09
Уметь рассказать о древнейших городах.
Указывать признаки появления первых
цивилизаций
Задание на сравнение мира
первобытности и цивилизаций
30.09
Объяснять смысл терминов, показывать на
карте положение Древнего Египта
Задания
на
работу
с
картой,составить рассказ на тему «
Жизнь и быт древних египтян»
Ориентирование на карте. Работа с
документом. Рассказ о культуре
Шумера
3.10
Называть хрон-кие рамки существования госв,показывать по карте, объяснять понятия
Задание на работу с картой,
называть существенные черты
положения
основных
групп
населения
10.10
Уметь читать карту, искать информации в
учебнике и документах, рассказывать о занятиях людей
Тестирование
14.10
Уметь раскрывать основные понятия,работать
с картами, документами, объяснять
назначение пирамид,гробниц,статуй,
храмов
Объяснять смысл
Работа в контурных картах
17.10
Проверка д/з.
21.10
Знать и уметь называть и показывать
расположение Древневосточных государств,
работать с историческим документом
7.10
ванный
урок
Комбинированный
урок
Урок
изучения
нового
Повторительнообобщающи
й урок
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
16
Завоевания фараонов
17
Культура Древнего Египта
18
Повторение и проверка
знаний: «Древний Египет»
19
Финикийские
мореплаватели
20
Древняя
Палестина
21
Ассирийская военная
держава
Комбинированный
урок
22
Победители Ассирии
23
Обобщение по
теме: Западная Азия в век
железа
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческ
им
материалом
Повторител
ь-нообобщающи
й урок
новых терминов,
назначение предметов быта
и труда.описывать условия жизни и занятия
египтян
Уметь характеризовать черты политического
строя. Выделять черты, присущие др.группам
населения.
Уметь объяснять назначение пирамид,
гробниц, статуй, храмов.
Проверка д/з
24.10
Проверка д/з
28.10
Тестирование
31.10
Знать хронологические рамки существования
Древневосточныхгосударств. Выделять общее
и особенное в образе жизни и занятиях
жителей стран Средиземноморья.
Ориентирование
по
карте.
Составление таблиц на сравнение
жизни и занятий людей стран
Западной
Азии,религиозных
учений,письменности.
Называть
хронологические
рамки
существования Древневосточныхгосударств.
Выделять общее и особенное в образе жизни и
занятиях жителей стран Средиземноморья
Уметь определять хронологические рамки,
называть
и
показывать
расположение
государств,
показывать
по
карте
передвижение войск, уметь работать с
документами.
Определять хронологические рамки, называть
и показывать расположение государств,
показывать по карте передвижение войск,
уметь работать с документами.
Проверка д/з
Уметь показать приобретенные знания по
разделу
Тестирование
Задание на
Проверка д/з
. Проверка д/з
работу
с
картой.
24
Образование державы
Маурьев в Индии.
25
Единое государство в
Китае. Конфуцианство.
26
Великая персидская
держава
27
Далекие предки татар.
Тюрки на просторах
Евразии
28
Древняя Греция.Греция и
Крит в эпоху бронзы
29
Поэмы Гомера
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческ
им
материалом
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческ
им
материалом
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческ
им
материалом
Урок
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
Называть
хронологические
рамки
существования Древней Индии, показывать по
карте,
рассказывать
об
особенностях
природных условий Индии
Работа с атласом и контурной
картой
Называть
хронологические
существования
Др.Китая,занятия
Др.Китая
рамки
людей
Проверка д/з. Задание на работу с
картой,
уметь
выделять
характерные черты положения
разных групп населения
Знать политическую историю создания
Персидской державы и ее государственноадминистративным устройством
Проверка д/з. Задание на
формирование
умений работать с
историческими
источниками,
картой
Установление
хронологической
последовательности развития стран.
Проверка д/з.
Знать и называть географические и природные
условия Древней Греции, уметь правильно
показывать на карте исторические объекты,
сравнивать природные условия разных стран
Проверка д/з
Знать примерное содержание поэм Гомера,
памятников мировой культуры и важных
исторических источников
Проверка д/з. работа в контурных
картах
усвоения
нового
материала
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
30
Легенды о людях и богах.
Мифология Греции (ИКТ)
31
Греческие полисы
и великая колонизация
32
Афинский полис-городгосударство.
Комбинированный
урок
33
Древняя Спарта
34
Обобщение по теме
:Древнейшая Греция.
35
Греко-персидские войны.
Герои марафонской
битвы
36
Персидское нашествие
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок
обобщения
знаний
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
37
Расцвет демократии в
Афинах
Комбинированный
Изучить культы основных древнегреческих
богов и героев, познакомиться с мифами о
них.
Проверка д/з.
Понимать причины возникновения греческих
полисов; усвоить понятия, продолжить
формирование
умений
использовать
исторические документы как источники
знаний.
Уметь объяснять ,как образовались греческие
полисы. Рассказывать об Афинах как
смешанном полисе: торгово-ремесленном и
сельско-хозяйственным
Уметь рассказывать о Спарте, характеризовать
ее государственное устройство
Проверка д/з.
Уметь сопоставлять факты. Работать
документами. Выделять главную мысль.
с
тестирование
Уметь работать с картой, текстом учебника и
его иллюстрациями
Проверка д/з.
Знать о героической борьбе греческих полисов
с державой персов. Поход персов.
Битва при Марафоне. Битва у Фермопил.
Саламинское сражение
Характеризовать и выявлять черты,присущие
афинской демократии
Задача:почему в Фермопильском
ущелье стоит памятник в виде
льва?
Задание
на
выбор
из
предложенных
дат,
на
установление последовательности
событий
Задание на поиск информации о
занятиях афинян и спартанцев
Составить рассказ об участниках
демократического управления
38
39
40
41
Хозяйственное развитие
Греции
в 5 в. до н. э.
Пелопонесская война
Обобщение по
теме «Могущество и
упадок Афин»
Культурное наследие
Древней Греции
42
Возвышение Македонии
43
Империя Александра
Македонского
44
Греческий Восток
45
Обобщение по
теме: «Греческая культура.
Держава Александра
Македонского»
Древний Рим под властью
царей
46
47
Патриции и плебеи.
Римские консулы
урок
Комбинированный
урок
Уметь находить различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан, переселенцев,
рабов
Проверка д/з.
Комбинированный
урок
Урок
обобщения
знаний
Знать какие слои населения Греции и почему
выступали за войну
Проверка д/з.
Знать даты, события, термины, относящиеся к
данному
периоду.
Уметь
давать
характеристику афинской демократии
Тестирование
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок
обобщения
знаний
Уметь описывать и выявлять особенности
архитектуры. Рассказывать о театре. Знать
понятия Парфенон, театр, орхестра, комедия.
Трагедия, школа
Сочинение о жизни
составление кроссворда
Уметь объяснять причины возникновения
македонского царства. Описывать устройство
македонской армии.
Объяснять
причины
потери
Грецией
независимости. Рассказывать об Александрии
Египетской
Уметь сопоставить факты. Работать с
документами. Выделять главную мысль.
Проверка д/з. Задания на работу с
картой.
Знать даты, события, термины, относящиеся к
данному периоду
Срез знаний
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
Называть дату основания Рима, описывать
условия жизни древних латинян. Знать
основные понятия по теме.
Задание на соотнесение легенды с
научными знаниями об основании
Рима
Знать основные понятия темы, продолжить
формировать умение анализировать истор.
факты,
в контурной карте
древнюю италию
афинян,
Работа с картой , показывать по
карте
маршрут
завоеваний
А.Македонского
Проверка д/з.
выделить
48
Рим во главе Италии.
Республика.
49
Войны Рима.Первая война
с Карфагеном
50
Война с Ганнибалом
51
Рим-завоеватель
Средиземноморья
52
Обобщение по теме
«Образование Римской
республики и
её завоевания»
Братья Гракхи
53
54
Сулла-первый диктатор
Рима
55
Восстание Спартака
56
Цезарь – повелитель
Рима
57
Падение республики
58
Обобщение по теме
«Гражданские войны в
Риме»
Император Октавиан
59
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок
обобщения
знаний
Уметь
обобщать
отдельные
события,
формулировать несложные выводы, работать с
текстом учебника
Уметь работать с исторической картой,
составлять рассказ, выделять главное
урок
изучения
нового
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
уметь анализировать исторические факты,
распознавать существенные признаки и
интересы различных общественных групп
уметь давать характеристику новой армии,
диктатуры, объяснять новые понятия
уметь работать с исторической
составлять рассказ, выделять главное
сообщение
Ганнибале
о
полководце
картой,
уметь
обобщать
отдельные
события,
формулировать несложные выводы, работать с
текстом учебника
подвести итог по образованию Римской
державы, продолжить формировать умения
обобщать отдельные события, работать с
текстом учебника
терминологический диктант
тестирование
Проверка д/з
Уметь
объяснять
значения
терминов,
понятий., причины восстания рабов в Риме
Проверка д/з
стр. 251 учебника задание №1
Урок
обобщения
знаний
Понимать характер власти, установленной
Цезарем в Риме, уметь работать с
исторической картой, составлять рассказ
Понимать причины падения республики в
Риме. Уметь пересказывать содержание текста
учебника,
строить
рассказ,
правильно
употреблять исторические термины.
Уметь пересказывать содержание текста
учебника,
строить
рассказ,
правильно
употреблять исторические термины
Урок,
содержащи
Уметь составлять рассказ, работать с текстом
учебника и историческими документами
работа с терминами
работа по карточкам
тестирование
Август
60
Цезари Рима
61
Жизнь в Римской империи
62
Обобщение по теме
«Могущество Рима»
63
Кризис Римской империи в
3 веке. Возникновение и
распространение
христианства
64
Раздел Римской империи
на Западную и Восточную.
Императоры Диоклетиан и
Константин
65
Падение Западной Римской
империи. Культурное
наследие Древнего Рима.
6667
Волжская Булгария(Х-ХIII
века).
6869
История тюрко-татарской
культуры
70
Итоговый урок
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок
обобщения
знаний
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материал
Урок,
содержащи
й все звенья
процесса
усвоения
нового
материал
Комбинированный
урок
Комбинированные
уроки
Комбинированные
уроки
Урок
обобщения
знаний
Уметь анализировать исторические факты,
распознавать существенные признаки и
интересы различных общественных групп
Знать достижения древних римлян, уметь
составлять рассказ, работать с текстом
учебника и историческими документами
работа по карточкам-заданиям,
заполнение таблицы
Проверка
Помпеях
д/з,
сообщение
о
работа по карточкам-заданиям,
заполнение таблицы
понимать причины кризиса Римской империи
в 3 веке. Уметь пересказывать содержание
текста учебника, строить рассказ, правильно
употреблять исторические термины
Выписать в тетрадь
германских племен
названия
Уметь
рассказывать
о
возникновении
христианства, уметь составлять рассказ,
работать с текстом учебника и историческими
документами
сообщения
о
истории
возникновения христианства
Знать причины падения Западной Римской
империи, продолжить формировать умения
обобщать отдельные события, работать с
текстом учебника
Знать хронологию возникновения Булгарского
государства на Волге, уметь работать с
исторической картой
Уметь описывать и выявлять особенности
татаро-тюркской культуры
Проверка д/з
Контрольное тестирование
3.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для реализации учебного процесса необходимы технические средства:
компьютер, мультимедийный проектор, проекционный экран.
Литература.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.
Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.
Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.
Иллюстрированная история религии. М., 1992.
История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.
Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.
Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.
Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
ИКТ.
1.Электронное пособие «История Древнего мира» 5 класс
2. Электронное пособие «Всеобщая история» 5-6 классы
1. Печатные пособия: портреты ученых историков
2. Цифровые образовательные ресурсы
№1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки истории Древнего мира»
1. Экранно-звуковые пособия:
»
2. Учебно-практическое оборудование
Демонстрационное оборудование
1.Цветные иллюстрации к курсу «История Древнего мира»
Промежуточная тестовая работа по курсу «Всеобщая История» 5 класс
Ученика(цы)____________________дата__________
Вариант 1
1. Важнейшее занятие «человека умелого»
а) земледелие
б) собирательство
в) скотоводство
г) пчеловодство
2. Человеческий коллектив, пришедший на смену человеческому стаду
а) соседская община
б) родовая община
в) государство
г) объединение государств
3. На берегах, какой реки образовалось государство Древний Египет?
а) Тигр б) Евфрат в) Нил г) Ганг
4. Как называется человек, который является «собственностью» своего господина?
а) крестьянин
б) вельможа
в) раб
г) фараон
5. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?
а) 2600 г. до н.э.
б) 3000 г. до н.э.
в) 1500 г. до н.э.
г) 1000 г. до н.э.
6. Как называется письменность, существовавшая в Вавилонском царстве?
а) алфавит б) иероглифы в) клинопись г) черты и резы
7. Чьи интересы защищали законы царя Хаммурапи?
а) рабовладельцев
б) рабов
в) чужеземцев
г) рабов-должников
8. В какой стране были изобретены сахар, ткани из хлопка, шахматы?
а) Вавилон б) Китай в) Индия г) Финикия
9. На морях, с трех сторон омывающих Грецию, много островов. Самый большой из них?
а) Родос б) Итака в) Крит г) Кипр
10. Статую богини Афины создал
а) Фидий б) Мирон в) Поликлет
г) Софокл
11. Марафонская битва была в
а) 509 г. до н. э.
б) 500 г. до н. э.
в) 490 г. до н. э.
г) 480 г. до н. э.
12. Какой маленький город отважился помочь Афинам во время первого вторжения персов в Грецию?
а) Спарта б) Платеи в) Коринф г) Милет
13. Главная площадь Афин
а) Акрополь б) Агора в) Керамик г) Форум
14. Храм Парфенон был посвящен богине
а) Нике б) Афине в) Афродите г) Гере
15. Саламинское сражение описал его участник, поэт
а) Эсхил б) Еврипид в) Софокл г) Геродот
16. Главным портом Афинского государства в V в. до н. э. был
а) Карфаген б) Милеет в) Пирей
г) Платеи
17. Кто написал комедию «Птицы»?
а) Софокл б) Аристофан в) Эсхил г) Еврепид
18. Как называется государство, в котором правит один человек?
а) республика б) монархия в) рабовладельческая демократия г) принципат
19. Реформы Солона были проведены в
а) 770 г. до н. э. б) 650 г. до н. э. в) 594 г. до н. э. г) 490 г. до н. э.
20. Старейшиной острова Итака был
а) Полифем б) Алкиной в) Одиссей г) Эгей
21. Самостоятельные государства в Греции называли
а) колониями б) полисами в) городами г) республиками
22. Когда началось восстание под руководством Спартака?
а) 65 г. до н. э. б) 71 г. до н. э. в) 74 г. до н. э. г) 82 г. до н. э.
23. Что побудило Тиберия Гракха бороться за принятие земельного закона?
а) ослабление войска б) усиление войска в) страдания бедняков г) разорение крестьян
24. Молодой римский полководец, выдвинувший смелый план нанесения удара по Карфагену?
а) Катон б) Сципион в) Тиберий Гракх г) Гай Гракх
25. Главная площадь в Риме
а) Агора б) Форум в) Марсово поле г) Акрополь
Промежуточная тестовая работа по курсу «Всеобщая История» 5 класс
Ученика(цы)____________________дата__________
Вариант 2
1. Главный бог египтян
а) Осирис б) Ра в) Гор г) Тот
2. В каком году была построена пирамида Хеопса?
а) 3000 г. до н. э. б) 2600 г. до н. э. в) 1500 г. до н. э. г) 1000 г. до н. э.
3. Как называется древнеегипетское письмо?
а) иероглифы б) клинопись в) алфавит г) черты и резы
4. Как называется письменность в Вавилонском царстве?
а) иероглифы б) клинопись в) алфавит г) черты и резы
5. Как называли знатных людей в древности?
а) раб б) жрец в) старейшина г) вождь
6. О ком заботился Хаммурапи в своих законах?
а) о рабах-чужеземцах б) о рабовладельцах в) о рабах-должниках
г) о фараонах
7. В какой стране были изобретены компас, бумага, шелковые ткани, чай?
а) Индия б) Китай в) Вавилон г) Ассирия
8. В какой стране протекают реки Инд и Ганг?
а) Междуречье б) Китай в) Индия г) Египет
9. Царем на острове Крит был
а) Одиссей б) Эгей в) Минос г) Алкиной
10. Статую копьеносца создал
а) Фидий б) Мирон в) Поликлет г) Софокл
11. Древнейший греческий город Микены был расположен
а) в Средней Греции б) на острове Крит в) в Южной Греции г) в Северной Греции
12. Главное состязание на Олимпийских играх
а) гонки колесниц б) кулачный бой в) пятиборье г) бег
13. Педагог в переводе с греческого означает
а) учитель
б) воспитатель в) сопровождающий ребенка
г) начальник
14. Акрополь - это
а) храм б) холм с крутыми обрывистыми склонами в) место для проведения празднеств в Афинах г) рынок
15. Стиль - это
а) тростниковое перо б) вид письма в) металлическая или костяная палочка
г) кисть
16. Кто написал трагедию «Антигона»
а) Софокл
б) Эсхил в) Аристофан г) Еврипид
17. Когда в Риме была установлена республика?
а) 435 г. до н. э. б) 490 г. до н. э. в) 509 г. до н. э. г) 525 г. до н. э.
18. На краю земли стоял и держал на своих плечах небесный свод великан
а) Геракл б) Атлант в) Арес г) Зевс
19.Битва при Платеи состоялась в
а) 479 г. до н. э. б) 594 г. до н. э. в) 690 г. до н. э. г) 776 г. до н. э.
20. Демократия в переводе с греческого
а) власть немногих б) выборная власть в) власть демоса г) власть царя
21. Богиня красоты и любви у греков
а) Гера б) Афина в) Афродита
г) Ника
22. Где находился первый лагерь восставших под руководством Спартака?
а) Капуя б) Рим в) окрестности Рима г) гора Везувий
23. Когда произошло последнее сражение Ганнибала?
а) 218 г. до н. э. б) 202 г. до н. э. в) 201 г. до н. э. г) 198 г. до н. э.
24. Когда была битва при Каннах?
а) 264 г. до н. э. б) 241 г. до н. э. в) 216 г. до н. э. г) 202 г. до н. э.
25. В каком году был принят земельный закон Тиберия Гракха
а) 123 г. до н. э. б) 133 г. до н. э. в) 143 г. до н. э. г) 153 г. до н. э.
Критерии оценивания:
«5» «4» «3» «2» -
21-25 баллов
16-20 баллов
12-15 баллов
1-11 баллов