Антропология - ИнфоБелГУ: Учебный процесс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Антропология»
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Белгород, 2014
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки
06.03.01 Биология
Автор:
доцент кафедры экологии, физиологии и биологической эволюции, кандидат
биологических наук, доцент С.В. Надеждин
Программа одобрена
кафедрой экологии, физиологии и биологической эволюции
Протокол заседания кафедры от
№
дата
Программа согласована
Протокол заседания кафедры экологии,
физиологии и биологической эволюции
от
№
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
от
№
дата
№
дата
№
дата
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
от
№
дата
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО
Дисциплина «Антропология» входящая в профессиональный цикл
федерального государственного образовательного стандарта по направлению
подготовки 06.03.01 «Биология» предназначена для ознакомления бакалавров
с этапами становления человека как биологического вида и постепенным
переходом от биологических закономерностей его развития к социальным
законам. В ходе изучения данного предмета у бакалавров закладываются
основы биомедицинской подготовки будущих специалистов.
Построение курса направлено на формирование у бакалавра целостных
представлений: о происхождении и эволюции физической организации
человека и его рас. Содержание дисциплины логически взаимосвязано с
другими частями ООП: модулями «Физиология человека и животных»,
«Безопасность жизнедеятельности», «Биологии человека», «Экология
человека и социальные проблемы», «Биология размножения и развития»;
учебной практикой. Приступая к изучению дисциплины «Антропология»,
будущий бакалавр должен знать основы биологии и экологии человека.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап
для изучения следующих дисциплин: «Физиология человека и животных»,
«Биология размножения и развития», «Биофизика»; при подготовке
дипломного проекта; для производственной практики.
Учебная работа организуется в форме лекций и практических занятий.
При изучении данного предмета особое внимание должно быть
уделено тому, чтобы студент ориентировался в вопросах о происхождении,
развитии, наследственности и изменчивости структуры и численности
человеческих популяций.
По курсу «Антропология» предусмотрены лекционные (18 часов),
практические (36 часов) занятия. На самостоятельное изучение отводится 54
часа.
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель:
Сформировать у студентов общебиологическую и теоретическую базу
для понимания этапов становления человека как биологического вида и
постепенного перехода от биологических закономерностей его развития к
социальным законам.
Задачи:
1. дать представления о морфологии и развитии организма человека;
2. изучить вопросы о месте человека в системе животного мира, а так же
условия и причины становления человека как современного вида.
3. познакомить с биологическим статусом человека, закономерностями
изменений расовых типов, распространением их по Земле и причинами
расообразования;
4. привить студентам навыки работы с инструментами и биологическим
материалом.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
- способностью использовать методы и средства физической культуры
для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-8).
1.3.2.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
- способностью решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
- способностью применять принципы структурной и функциональной
организации биологических объектов и владением знанием механизмов
гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими
методами анализа и оценки состояния живых систем (ОПК-4);
- способностью использовать знание основ и принципов биоэтики в
профессиональной и социальной деятельности (ОПК-12).
1.3.1.
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
- способностью эксплуатировать современную аппаратуру и
оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и
лабораторных биологических работ (ПК-1).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
должен
Знать:
Индекс
компетенции
ОПК-12
ОПК-1
Индекс
образовательного
результата
3-1
3-2
Образовательный результат
Знает принципы биоэтики
Имеет четкую ценностную ориентацию на
сохранение природы и охрану прав и здоровья
человека
З-1
Знает, как приобретать новые знания и
формировать суждения по научным, социальным и
другим проблемам
З-2
Имеет
представление,
как
использовать
современные образовательные и информационные
ОК-8
З-1
З-2
ОПК-4
З-1
З-2
ПК-1
З-1
З-2
технологии
Знает нормы здорового образа жизни
Знает методы физического воспитания и
укрепления здоровья
Знает основы биологии человека, мероприятия по
профилактике болезней и охране здоровья
Знает средства самостоятельного достижения
должного уровня физической подготовленности
Знает принципы выполнения научноисследовательских полевых и лабораторных
биологических работ
Имеет представление как эксплуатировать
современную аппаратуру и оборудование
Уметь:
Индекс
компетенции
ОПК-12
Индекс
образовательного
результата
У-1
У -2
ОПК-1
Умеет применять этические и правовые нормы в
отношении других людей и в отношении природы
Обладает умениями, направленными на
сохранение природы и охрану прав и здоровья
человека
У-1
Умеет приобретать новые знания и формировать
суждения по научным, социальным и другим
проблемам
У -2
Умеет использовать современные образовательные
и информационные технологии
Умеет соблюдать нормы здорового образа жизни
Умеет применять методы физического воспитания
и укрепления здоровья
Демонстрирует базовые представления об основах
биологии человека, профилактике и охране
здоровья
Умеет применять средства для самостоятельного
достижения должного уровня физической
подготовленности
Умеет выполнять научно-исследовательские
полевые и лабораторные биологические работы
Умеет эксплуатировать современную аппаратуру
и оборудование
ОК-8
У-1
У -2
ОПК-4
У-1
У -2
ПК-1
Образовательный результат
У-1
У -2
Владеть:
Индекс
компетенции
ОПК-12
Индекс
образовательного
результата
В-1
В-2
Образовательный результат
Владеет этическими и правовыми нормами в
отношении других людей и в отношении природы
Владеет навыками направленными на сохранение
природы и охрану прав и здоровья человека
ОПК-1
В-1
Способен
использовать
новые
знания
и
формировать суждения по научным, социальным и
другим проблемам
В-2
Владеет навыками использования современных
образовательных и информационных технологий
Готов соблюдать нормы здорового образа жизни
Способен
применять
методы
физического
воспитания и укрепления здоровья
Способен использовать базовые представления об
основах биологии человека, профилактике и
охране здоровья
Готов применять средства для самостоятельного
достижения должного уровня физической
подготовленности
Способен выполнять научно-исследовательские
полевые и лабораторные биологические работы
Готов эксплуатировать современную аппаратуру
и оборудование
ОК-8
В-1
В-2
ОПК-4
В-1
В-2
ПК-1
В-1
В-2
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы,108 часов.
Семестр
Всего
Вид учебной работы
№3
часов
часов
Аудиторные занятия (всего)
54
54
В том числе:
Лекции (Л)
18
18
Практические занятия (ПЗ)
36
36
Самостоятельная работа студента
54
54
(СРС) (всего)
В том числе:
Тестирование (Т)
Презентации (Прз)
Коллоквиум (Кл)
Всего:
Зачет (З)
Промежуточная
аттестация
14
30
10
108
З
10
20
10
108
З
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ Наименование темы
п/п
учебной
Содержание раздела темы
в дидактических единицах
1.
дисциплины
Раздел 1. Введение.
Тема 1. Место
общей
антропологии в
системе
гуманитарных наук.
2.
Раздел 1. Введение.
Тема 2. История
развития
антропологических
учений
3.
Раздел 2.
Эволюционная
антропология.
Тема 1. Положение
человека в
животном мире.
4.
Объект и предмет общей антропологии. Связи
общей антропологии с биологическими,
историческими,
социальными
науками.
Структура общей антропологии. Методы общей
антропологии.
Роль античных философов Анаксагора, Сократа,
Платона,
Аристотеля
в
становлении
антропологического учения. Роль древней
египетской
цивилизации
в
становлении
естественнонаучного знания о человеке. Роль
Возрождения
в
процессе
формирования
естественно-научной
картины
мира
и
биологических представлений о человеке. Роль
географических открытий и колонизации в
становлении учения о расах. Роль дарвинизма в
становлении эволюционной антропологии.
Появление высших приматов и человека как
закономерного процесса развития животного
мира.
Физиологическая,
генетическая,
психическая общность человека и высших
приматов. Различия человека и высших
животных. Рациональность и целеполагание,
способность
изготовлять
орудия
труда,
способность к мышлению и рефлексии, речевая
деятельность
как
отличительные
черты
психической организации человека.
Современные
антропологические
представления о возникновении высших
приматов.
Дриопитеки,
биологические
характеристики,
особенности
ареола
Раздел 2.
существования. Роль саваннизации в процессе
Эволюционная
биологической
эволюции
человека.
антропология.
развитие
рамапитеков
и
Тема
2.
Этапы Биологическое
расширение ореола обитания. Адаптация к
биологической
эволюции человека. саванне и ее роль в процессе биологического
развития:
Прямохождение,
развитие
зубочелюстного аппарата, коллективная охота,
социальная
организация,
становление
материальной культуры и развитие орудий
труда. Направления биологической эволюции
австралопитеков. Хабилисы, их биологические
характеристики,
развитие
материальной
культуры.
Архантропы
(эректусы),
биологические
характеристики,
ореолы
распространения,
развитие
материальной
культуры.
Неандертальцы,
биологические
признаки, развитие материальной культуры,
становление духовной культуры. Кроманьонцы.
Роль неолитической революции в процессе
социобиологического развития кроманьонцев.
5.
Раздел 2.
Эволюционная
антропология.
Тема 3. Теории
антропогенеза.
6.
Раздел 2.
Эволюционная
антропология.
Тема 4. Роль
общества в
становлении
человека.
Роль дарвинизма в становлении эволюционной
антропологии. Истоки семиальной теории
Дарвина. Роль адаптации и естественного
отбора в процессе развития биологических
видов. Неодарвинизм, взаимосвязь адаптации и
мутации. Природа мутации. Дискуссии об
истоках
мутации,
ее
особенностях
в
неодарвинизме. Антропологическая теория
академика
Алексеева.
Альтернативные
концепции антропогенеза: теория палеовизита,
цивилизационная концепция Э. Мулдашева,
религиозная
концепция
происхождения
человека.
Истоки
становления
социальной
организации, ее адаптационная природа.
Первобытное стадо и биологическая семья
высших приматов: особенности социальной
организации, семейно-брачных отношений,
кровнородственные отношения (эндогамия).
Развитое стадо неандертальцев. Формирование
родовой организации (экзогамия), матриархата,
социальные
регуляторы
семейно-брачных
отношений. Родовая община кроманьонцев,
принципы
социальной
организации:
коллективная собственность, разделение труда
и специализация функций, парного брака,
становление
патриархата,
развитие
материальной и духовной культуры. Племя,
особенности
социальной
организации:
общественное разделение труда, развитие
земледелия, ремесел, становление социального
неравенства.
Раздел 3.
Морфология
человека.
Тема 1. Понятие и
критерии
классификации
конституций
человека.
Понятие конституции, конституционные и
расовые признаки, их различия. Проблема
генетической обусловленности конституции
человека. Конституция и образ жизни, рацион
питания. Расовый антропометрический подход к
выделению конституций. Правило К. Аллена
как проявление зависимости конституции от
географической широты. Костномышечный
подход к классификации конституции. Теория
Шелдона
и
Кречмера
о
взаимосвязи
конституции с темпераментом и психической
организации. Типология мужских и женских
конституций, разработанная В.В. Бунаком и
И.Б.
Галантом.
Биохимические
аспекты
конституции.
Раздел 3.
Морфология
человека.
Тема 2. Возрастная
антропология
Закономерности индивидуального развития
человека. Классификация и признаки возрастов.
Понятие кривой роста, ростовые скачки.
Особенности и физиологическая природа
младенческого и первого ростового скачка.
Физиологическая природа пубертатного скачка,
проблема гендерных различий. Влияние
климата и социальной среды на темпы и
результаты пубертатного скачка роста. Понятие
биологического
возраста,
критерии
его
определения. Биологический и календарный
возраст. Акселерация, ее биологические и
социальные
причины.
Акселерация
и
продолжительность жизни. Старение, его
антропологические, физиологические признаки.
Биологические теории старения.
7.
8.
9.
Раздел 4.
Этническая
антропология.
Тема 1. Раса и
расовые признаки.
Понятие расы, истоки устойчивости расовых
признаков. Методы исследования расовых
признаков.
Антропометрический,
физиологический,
генетический
уровень
проявления расовых признаков. Система
расовых признаков. Правило К. Аллена и К.
Глогера,
зависимость
пигментации
и
конституции от географической широты.
10.
Раздел 4.
Этническая
антропология.
Тема 2.
Происхождение рас.
Источники возникновения рас. Факторы
расовой изоляции и ее роль в концентрации и
накоплении
расовых
признаков.
Роль
географических преград, оседлого образа
жизни, эндогамии, отсутствия контакта между
группами в становлении расовых признаков.
Миграция и ее в распространении расовых
признаков. Демографические характеристики
группы, показатели естественного прироста
населения
и
формирование
ореолов
распространения крупных рас. Источники
расовой изоляции и миграции в современном
мире. Метисизация и образование смешанных
расовых групп как результат миграции.
Полигенизм и моногенизм о процессе
возникновения рас. Расизм и его доказательства
теории
полигенизма.
Доказательства
моногенизма. Подвиды человека и животных,
единство и различия.
11.
Природа,
особенности,
цели,
виды
биологической
адаптации.
Особенности
адаптации человека к окружающей среде.
Раздел 4.
Параметры и уровни адаптации, взаимосвязь
Этническая
антропологических,
генетических,
антропология.
Тема 3. Природные физиологических аспектов адаптации. Понятие
типа.
Механизмы
и
адаптации человека адаптационного
особенности приспособления человека к
к окружающей
окружающей среде в условиях тропического,
среде.
арктического,
аридного,
высокогорного,
умеренного климата.
12.
Теория классификации рас в Древнем Египте.
Роль Ф. Бернье, К. Линнея в становлении
естественнонаучной классификации рас. Роль
Раздел 4.
Ф. Бюффона в выделении промежуточных рас.
Этническая
Недостатки расовых классификаций 19 века.
антропология.
Значение И.Е. Деникера в становлении
Тема 4.
антропологической классификации рас. Теория
Классификация рас.
расового дерева и куста, расовых стволов и
ветвей, первичных и вторичных очагов
расообразования В.В. Бунака и Г.Ф. Дебеца.
Антропологическая классификация рас Я.Я.
Рогинского и М.Г. Левина. Расы и расовые
группы, их антропологические признаки,
ореолы расселения. Раса и этнос. Расовый
состав
населения
РФ:
европоидные,
монголоидные, смешанные расовые группы.
Этнические семьи на территории РФ.
3.2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ИЛИ ПРАКТИКУМ
№
п/
п
1.
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
Раздел 1. Введение.
2.
Раздел 2. Эволюционная
антропология.
3.
Раздел 2. Эволюционная
антропология.
4.
Раздел 2. Эволюционная
антропология.
Раздел 2. Эволюционная
антропология.
5.
6.
Раздел 3. Морфология
человека.
7.
Раздел 3. Морфология
человека.
Раздел 4. Этническая
8.
антропология.
9.
Раздел
4.
антропология.
Этническая Тема 2. Происхождение
рас.
10. Раздел 4. Этническая
антропология.
11. Раздел 4. Этническая
антропология.
Наименование
лабораторных
(практических) работ
Тема 1. Место общей
антропологии в системе
гуманитарных наук.
История развития
антропологических
учений
Тема 1. Положение
человека в животном
мире.
Тема 2. Этапы
биологической эволюции
человека.
Тема 3. Теории
антропогенеза.
Тема 4. Роль общества в
становлении человека.
Тема 1. Понятие и
критерии классификации
конституций человека.
Тема 2. Возрастная
антропология.
Тема 1. Раса и расовые
признаки.
Тема 3. Природные
адаптации человека к
окружающей среде.
Тема 4. Классификация
рас.
Всего часов
2
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
ИТОГО:
36
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ – Не предусмотрена
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
2
3
Наименование
Антропология :
Учебное пособие
Антропология :
Учебно-методический
комплекс
[Электронный ресурс]
Антропология :
Учебнопрактическое
пособие
[Электронный
ресурс]
Автор(ы)
Харитонов В.М., Ожигова
А.П., Година Е.З. и др.
Божук Т.Н.
Ермаков В.А.
Год и место издания
Москва : Владос, 2004. –
272 с.
Белгород, 2009. – Режим
доступа:
http://pegas.bsu.edu.ru/course
/view.php?id=33.
Москва : Евразийский
открытый институт, 2011.
– 110 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/ind
ex.php?page=book&id=906
77.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1.
2.
Наименование
Антропология :
Учебное пособие
Антропология :
Учебное пособие
Автор(ы)
Хасанова Г.Б.
Хомутов А.Е., Кульба С.Н.,
3.
Антропология и
концепции биологии
: Учебное пособие
[Электронный
ресурс]
Курчанов Н.А
4.
Антропология :
Учебное пособие
Харитонов В.М. и др.
5.
Современная
антропология:
Монография
[Электронный ресурс]
Тегако Л.И., Зеленков А.И.
Год и место издания
Москва : КноРус, 2007. –
232с.
Москва : Феникс, 2007. –
378с.
Санкт-Петербург :
СпецЛит, 2007. – 192с. –
Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/inde
x.php?page=book&id=10572
2.
Москва : Владос, 2004. –
272 с.
Минск: Белорусская наука,
2012. – 264 с. – Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php
?page=book&id=86831
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
База данных библиотеки БелГУ, тематические базы данных,
РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская
информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека
и многие другие.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды
самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора
курса);

Написание рефератов на основе информации в Интернете (каталоги
Российской Государственной библиотеки, электронные базы данных
государственных органов власти, банков, и др.).

Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой,
нормативными документами.
Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически
готовиться к семинарским занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить
на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное
освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ
и выполнение практических заданий на оборудовании ЦКП НИУ «БелГУ».
Итоговым контролем по дисциплине является – экзамен (зачет).
Экзамен (зачет) проводится аудиторно по экзаменационным билетам.
Экзаменационные билеты содержат два теоретических вопроса и
практическое задание. Для успешной подготовки к итоговому контролю
предлагается выполнить следующие мероприятия:
1.
Выполнить лабораторные работы по всем темам дисциплины.
Выполнение лабораторных работ требует заполнения отчетов, которые
составляются в электронном виде. В отчетах должна быть представлена
следующая информация: тема работы; цель работы; общая постановка
задачи; индивидуальные данные для выполнения работы (№ варианта);
результаты выполнения работы; ответы на контрольные вопросы.
2.
Написать реферат по выбору из предложенного списка. Защита по
реферату, предоставленному преподавателю в первый день сессии
проводится на семинарском занятии.
3.
Пройти итоговое тестирование в системе «Пегас».
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического
плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и
основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает
затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные
вопросы, используя предлагаемую литературу. Ответьте на все контрольные
вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции. Составьте собственный
глоссарий по каждой теме. Если самостоятельно не удалось разобраться в
материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к
преподавателю.
Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей
программы дисциплины и повторения пройденного материала.
Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением
тестов в системе «Пегас». Каждый успешно выполненный тест может
пополнить ваш индивидуальный рейтинг.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
5.6.1. Примерный перечень вопросов для зачета:
1.
Каков объект и предмет общей антропологии?
2.
Какие
направления
антропологии
объединяет
общая
антропология?
3.
Каковы научные предпосылки возникновения антропологии как
науки?
4.
Каковы методы современной общей антропологии?
5.
С какими направлениями биологической науки связана общая
антропология?
6.
Как общая антропология связана с общественными науками?
7.
Как общая антропология связана с другими антропологическими
направлениями?
8.
Какова роль Платона и Аристотеля в становлении
антропологических знаний?
9.
Какова роль естественнонаучных знаний о человеке в
становлении антропологии?
10. Какова роль великих географических открытий и путешествий в
становлении антропологии?
11. Каковы генетические и физиологические истоки общности
человека с высшими приматами?
12. Каковы психические и социальные истоки общности человека с
высшими приматами?
13. Каковы отличия человека от высших приматов?
14. Каковы этапы морфологической эволюции человека?
15. Какова роль саваннизации в эволюции человека?
16. Какова роль материальной и духовной культуры в становлении
человека?
17. Какова роль социальной организации в становлении человека?
18. Почему в процессе развития человека необходим был переход от
экзогамии к эндогамии?
19. Каковы этапы формирования социальной организации человека?
20. Какова роль адаптации к окружающей среде в развитии
человека?
21. Как взаимосвязаны адаптация и мутации?
22. Как можно объяснить явление скачкообразных мутаций?
23. На основе каких расовых признаков противопоставляются
современные расы?
24. В чем различия между представлениями полигенизма и
моногенизма о происхождении современных рас?
25. Каковы доказательства теории моногенизма?
26. В чем состоит общность и различия между подвидами человека
и животных?
27. Какова роль расовой изоляции в становлении расовых
признаков?
28. Каковы этапы расогенеза?
29. Какова роль миграции в формировании ореолов распространения
современных рас?
30. Как взаимосвязана миграция и метисизация?
31. К каким факторам окружающей среды адаптируется человек?
32. На каких уровнях происходит адаптация человека к окружающей
среде?
33. Что такое адаптивный тип и как они классифицируются?
34. В чем особенности адаптации человека к тропическому климату?
35. В чем особенности адаптации человека к Арктике?
36. В чем особенности адаптации человека к высокогорному
климату?
37. В чем особенности адаптации человека к степям и пустыням?
38. Каковы антропологические характеристики современных
крупных рас?
39. Каковы расы и расовые группы обитают на территории РФ?
40. Чем обусловлено образование смешанных расовых групп на
территории Российской федерации?
41. В чем состоят различия между расой и этносом?
42. Какие этнические семьи проживают на территории РФ?
43. В чем состоят недостатки первых попыток классификации рас?
44. В чем состоят преимущества классификации рас Деникера?
45. В чем состоит сущность теории первичных и вторичных расовых
очагов В.П. Алексеева?
46. На чем основаны классификации рас, сделанные Бунаком,
Дебецем?
47. На чем основываются теории расизма? В чем их
несостоятельность?
48. В чем различия расовых и конституционных признаков?
49. Связана ли конституционная принадлежность человека с
генетикой?
50. Каковы подходы к классификации конституций?
51. Каковы признаки конституций мужчин и женщин?
52. Определяет ли конституция психические особенности человека?
53. Каковы этапы развития человека? Каковы признаки этих этапов?
54. Каковы закономерности развития человека?
55. Как определяется возраст человека?
56. Почему необходимо разделять биологический и календарный
возраст?
57. Что такое кривая роста? Какие параметры она учитывает?
58. Какие ростовые скачки отмечаются на кривой роста?
59. Какова физиологическая природа пубертатного скачка роста?
60. В чем состоят половые различия пубертатного скачка роста?
61. Как акселерация влияет на развитие человека?
62. Каковы причины акселерации?
63. Каковы физиологические и морфологические признаки
старения?
64. Каковы причины старения?
5.6.2. Примеры заданий для самоконтроля:
Темы рефератов и презентаций:
Тема 1. Антропология как наука.
Тема 2. Место человека в системе животного мира.
Тема 3. Этапы эволюции человека.
Тема 4. Рост и развитие человеческого организма.
Тема 5. Периодизация индивидуального развития человека. Старение и
продолжительность жизни.
Тема 6. Конституции человека.
Тема 7. Раса и нация.
Тема 8. Факторы расообразования.
Примерный перечень вопросов тестового контроля:
1. Структурно-функциональной единицей нервной системы является:
o
o
o
o
2.
1. Рефлекс
2. Нервная ткань
3. Синапс
4. Нейрон.
Основной формой нервной деятельности является:
o 1. Доминанта
o 2. Интеграция
o 3. Рефлекс
o 4. Восприятие действующих на организм раздражителей.
3. Структурно-функциональной единицей спинного мозга является:
o
o
o
o
1. Нейрон
2. Нервная ткань
3. Отдел
4. Сегмент.
4. Спинной мозг содержит всего сегментов:
o
o
o
o
1. 34
2. 33
3. 32
4. 31.
5. В шейном и грудном отделах спинного мозга имеется сегментов
соответственно:
o
o
o
o
1. 6 и 10
2. 7 и 11
3. 8 и 12
4. 9 и 13.
6. В поясничном и крестцовом отделах спинного мозга содержится
сегментов соответственно:
o
o
o
o
1. 3 и 7
2. 4 и 6
3. 5 и 5
4. 6 и 4.
7. На поверхности спинного мозга в вертикальном направлении имеется
щель:
o 1. Передняя срединная
o 2. Задняя срединная
o 3. Передняя латеральная
o 4. Задняя латеральная.
Полная версия тестовых заданий размещена по адресу: http://pegas.bsu.edu.ru/
Критерии оценки качества знаний студентов
Оценка «зачтено» выставляется студенту, усвоившему основные
понятия, факты, законы дисциплины; способному применять полученные
знания для решения простейших учебных задач; владеющему навыками
проведения учебного эксперимента.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, не усвоившему
значительной части понятий, фактов, законов дисциплины; не способному
применять имеющиеся знания для решения практических задач; не
овладевшему навыками проведения учебного эксперимента.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебные аудитории. Проектор и компьютер. Набор муляжей,
препараты, атласы по анатомии человека, рентгенограммы, плакаты и
тематические рисунки – схемы, методические рекомендации, тестовые
задачи и вопросы для оперативного контроля знаний, видеофильмы.