Тематическое планирование. Биология 8 класс

Тематическое планирование. Биология 8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по
биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11
классы - М., Дрофа, 2005, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к
уровню подготовки учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 2 часа в неделю.
Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за своим
организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
При разработке программы учитывалисьмежпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с
курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и
явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.
Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование активной личности, мотивированной на
самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения данного курса биологии ученик должен
знать/понимать
фундаментальные понятия биологии;
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток, тканей, органов и систем органов человека;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие,размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения:
особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на организм
вредных привычек,
основные приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека;
систематическое положениечеловека и его происхождение;
основные области применения биологических знаний в практике при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и их топографию, системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
объяснять связь между строением и функциями органов;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника основной материал; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека (в
том числе с использованием информационных технологий);
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект реферат;
владеть языком предмета;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил личной и общественной гигиены;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Данная программа реализована в учебнике: А. С. Батуев «Биология: Человек» (Учебник для общеобразовательных учебных заведений),
Москва «Дрофа» 2007г.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения
биологии в 8-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Тип программы: типовая, базового уровня.
Структура программы
Программа имеет 14 содержательных разделов:
Учебно-тематический план
Название темы
Тема 1. Введение. Систематическое положение человека в органическом
мире
Тема 2. Организм человека и его строение
Тема 3. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций
Тема 4. Кровь
Тема 5. Кровообращение
Тема 6. Дыхание
Тема 7. Пищеварение
Тема 8. Обмен веществ и энергии
Тема 9. Выделение
Тема 10. Терморегуляция
Тема 11. Система опоры и движения
Тема 12. Развитие организма человека
Тема 13. Органы чувств и восприятие
Тема 14. Поведение и психика
ИТОГО
Количество
часов
Практические работы
Проверочные
работы
2
5
8
3
6
6
6
4
2
5
6
3
6
8
70
1
1
3
2
2
1
1
4
1
12(по мере наличия
лабораторного
оборудования)
4
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Учебно-методический комплект
Программа:
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы / [авт.-сост. А.Е. Андреева и др.; под ред. Д.И райтака, Н.Д. Андреевой]. –
М. : Мнемозина, 2008. – 128 с.
Базовый учебник:
А. С. Батуев «Биология: Человек» (Учебник для общеобразовательных учебных заведений), Москва «Дрофа» 2007г.
Методическое пособие для ученика:
Анастасова Л.П. Человек. 8 кл. : рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» под редакцией А.С. Батуева / Л.П. Анастасова, Д.Д.
Утешинский. – 10-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2010. – 128 с.
Барабанов С.В. Биология: Человек : пособие для учащихся / С.В. Барабанов; под ред. В.Л. Быкова. – М. : Просвещение, 2007. – 80 с. : ил. – (Линия
жизни).
Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2011. – 128 стр.
Биология. Весь школьный курс в таблицах / сост. Л.В. Ёлкина. – Минск : Современная школа Кузьма, 2011. – 4-е изд. – 416 с.
Инструмент по отслеживанию результатов работы:
Биология : 6-9 классы : тематические и итоговые контрольные работы : дидактические материалы / [Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, Е.А. Никишова,
Б.З. Резникова]. – М. :Вентана – Граф, 2010. – 288 с. : ил. – (Аттестация : школа, учитель, ученик).
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс / сот. Е.В. Мулловская. – М. : ВАКО, 2011. – 112 с. – (контрольно-измерительные
материалы)
Учебно-методические пособия для учителя:
Панина Г.Н. Биология. Человек. 8 класс методическое пособие к учебнику под ред. А.С. Батуева «Биология. Человек. 8 класс» / Г.Н. Панина, А.С.
Батуев, Н.ЮШамхалова. – М. : Дрофа, 2008. – 168, [8] с.
Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек) : 8 (9) класс. – М. : ВАКО, 2007. – 416 с. – (В помощь
школьному учителю).
С.В. Багоцкий. Вопросы и задачи по биологии. Пособие для учителей. – М. : МИОО, 2005. – 128 с.
Дополнительная литература:
Биология. 5-11 классы : внеклассные мероприятия / авт.-сост. А.Ю. Кремень. – Волгоград : Учитель, 2007. – 82 с.
Классная биология в вашей школе : 5-8 классы : учебное пособие / автор-сост. Н.А. Бравая. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 317 с. : ил. – (Библиотека
учителя).
Евдокимова Р.М. Внеклассная работа по биологии. – Саратов: Лицей, 2005. – 288 с. – (Библиотека учителя).
Рекомендуемые электронные издания:
Аудикурсы. Биология. 8 класс
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс
1С: Школа. Биология, 8 кл. Человек
№
Примерное тематическое планирование по биологии в 8 классе(2 часа в неделю, всего 70 часов)
Тема урока
Всего
л/р ,
Основные понятия
д/з
часов зачеты
п/п
1
2
Тема I. Введение. Систематическое положение человека в органическом мире
Введение. Место человека 1
Рудименты, атавизмы, признаки млекопитающих,
Стр.1-2 по
в системе органического
отличие от высших обезьян
Сонину
мира
Эволюция человека
1
Дриопитеки, гиминиды, рамапитеки, австралопитеки, Стр.3-4 по
человек умелый, прямоходящий, неандерталец,
Сонину
кроманьонец
Тема 2 Организм человека и его строение (5 часов).
3
Строение и химический
состав клетки.
.1
Органоиды, белки, жиры, углеводы, ферменты,
нуклеиновые кислоты, хромосомы.
§1 с. 5-8
4
Физиология клетки.
1
Биосинтез, обмен веществ, раздражимость.
§2 с. 8-10
5
Ткани. Типы тканей и их
свойства.(Лабораторная
работа «Рассматривание
микропрепаратов строения
тканей (эпителиальной,
соединительной,
мышечной, нервной».)
Органы. Системы органов.
1
Ткань, межклеточное вещество, эпителий,
соединительная ткань, мышечное волокно, нейрон,
возбуждение.
§3 с. 10-15, с.
218
1
Орган, системы органов.
§4 с. 15-18
Физиологические и
психические функции
1
Физиологические функции. Психические функции.
§5 с. 19
6
7
Л.№1
Дата/приме
ч/
8
9
10
11
12
Тема 3. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций (8 часов).
Нервный импульс, возбуждение, торможение;
§6-7 с. 20-23
Регуляция функций в
1
нервно-гуморальная
регуляция,
эндокринный
организме. Строение
аппарат, саморегуляция.
нервной системы и ее
свойства.
Рефлекс.
1
Нервная регуляция, саморегуляция, нервный
§8 с. 24-27
импульс, возбуждение, торможение, рефлекс,
рефлекторная дуга, нервный центр, безусловный
рефлекс, условный рефлекс.
Спинной мозг.
1
Спинномозговые нервы, передний корешок, задний
§9 с. 27-29
корешок, рефлекторная и проводниковая функции
спинного мозга, паралич.
Головной мозг.
1
Задний мозг, продолговатый мозг, мост, мозжечок,
§10 с. 29-33
средний мозг, промежуточный мозг, большие
полушарии, кора больших полушарий; доли больших
полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная;
центр рвоты.
Вегетативная (автономная) 1
Симпатический и парасимпатический отделы
§11 с. 33-36
нервная система.
вегетативной нервной системы, вегетативные узлы.
13
Железы внутренней
секреции и гормоны.
1
14
Нарушения
нейрогуморальной
регуляции.
1
15
Обобщающий урок по
темам «Введение.
Организм человека и его
1
Гормоны, железы внутренней секреции,
поджелудочная железа, половые железы, щитовидная
железа, надпочечники, гипоталамо-гипофизарная
система, нейрогормоны.
Сахарный диабет, кретинизм, микседема, базедова
болезнь.
§12 с. 36-40
§13 с. 40-41
строение» и «Нервногуморальная регуляция
физиологических
функций».
Тема 4.Кровь(3ч)
16
Внутренняя среда
организма. Плазма крови.
1
Внутренняя среда, тканевая жидкость, лимфа, плазма,
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Свертывание
крови, фибриноген, фибрин. Донор, группа крови,
физиологический раствор.
17
Эритроциты и лейкоциты.
1
Гемоглобин, оксигемоглобин, фагоцитоз, фагоциты,
воспаление.
18
Иммунитет.
1
19
Движение крови и лимфы
в организме.
20
Строение и работа сердца.
21-22 Движение крови по
сосудам.
1
1
2
Вакцина. Предупредительные прививки.
Естественный иммунитет (врожденный и
приобретенный), искусственный иммунитет, лечебная
сыворотка, аллергия.
Тема 5. Кровообращение (6 часов).
Л.№ 2. Артерии, вены, капилляры, большой круг
кровообращения, малый круг кровообращения,
лимфатическая система, грудной поток,
лимфатические узлы.
Предсердие, желудочки, створчатые клапаны,
полулунные клапаны, сердечный цикл, автоматизм
сердца, электрокардиограмма, ацетилхолин,
адреналин.
Л.№ 3. Кровяное давление, саморегуляция кровяного
давления, артериальный пульс, скорость движения
крови, перераспределение крови, карманообразные
клапаны, нервная регуляция просвета сосудов,
§14-15 с. 4247
§16 с. 47-51
§17 с. 51-55
§18 с. 56-60,
с. 218-219
§19 с. 60-65
§20 с. 66-70,
с. 219-220
гуморальная регуляция просвета сосудов.
23
Гигиена сердечнососудистой системы.
24
Первая помощь при
кровотечениях.
25
Органы дыхания:
строение, функции.
26
Дыхательные движения и
их регуляция.
27
Газообмен в легких и
тканях
1
28
Влияние окружающей
среды на дыхание.
1
29
Гигиена воздуха. Первая
помощь при нарушении
дыхания.
Обобщающий урок по
темам «Кровь»,
«Кровообращение»,
«Дыхание».
1
Л.№6.
1
Тестиро
вание
30
1
Л.№4.
1
Резервы сердца, тренировка сердечно-сосудистой
системы. Режим труда, влияние курения и
употребления алкоголя на организм.
§22 с. 70-74
Капиллярное кровотечение, венозное кровотечение,
артериальное кровотечение, давящая повязка, жгут и
правила его наложения.
§23 с. 74-76,
с. 220
Тема 6. Дыхание (6 часов).
Дыхание, воздухоносные пути, реснитчатый эпителий,
голосовая щель, голосовые связки, легочные
пузырьки, плевра, плевральная полость.
1
Л.№5.
1
.
§24 с. 77-82
Жизненная емкость легких, дыхательный центр,
регуляция дыхательных движений.
§25 с. 82-85,
с. 223-224
Обмен газов в легких, обмен газов в тканях
§26 с. 85-87
Состав атмосферного воздуха, кислород, углекислый
газ, азот.
§27 с. 88-89
Вентиляция, воздухообмен, первая помощь при
удушьях, искусственное дыхание.
§28 с. 89-93
Тема 7. Пищеварение (6 часов).
Пищевые продукты и
питательные вещества.
Строение
пищеварительной
системы.
Пищеварение в полости
рта. Глотание.
1
1
33
Пищеварение в желудке.
1
34
Роль поджелудочной
железы, печени и
кишечных желез в
пищеварении.
Кишечное пищеварение.
Всасывание.
Гигиена питания и
предупреждение
желудочно-кишечных
заболеваний.
1
31
32
35
36
1
1
Пищевые продукты. Питательные вещества,
пищеварительная система. Молочные зубы,
постоянные зубы, пищевод, желудок, тонкая и толстая
кишка, аппендикс.
§29,30 с. 94101
Л.№7
Слюнные железы, ферменты, безусловные и условные
слюноотделительные рефлексы, ферменты слюны,
глотание.
§31 с. 101104, с. 220221
Л.№8
Желудочный сок, рефлекторноесокоотделение,
безусловные и условные сокоотделительные
рефлексы, нервный механизм регуляции
сокоотделения, гуморальный механизм регуляции
сокоотделения.
Поджелудочный сок, кишечный сок, барьерная роль
печени.
§32 с. 104106, с.221
Полостное пищеварение, пристеночное (мембранное)
пищеварение, всасывание.
Кулинарная обработка пищи, режим питания,
аппетит, желудочно-кишечные болезни.
§34 с. 109112
§35 с. 112115
§33 с. 107109
Тема 8. Обмен веществ и энергии (4 часа).
37
Виды обмена веществ.
.1
Обмен воды, обмен минеральных солей, обмен жиров,
обмен белков, обмен углеводов, гликоген, мочевина.
§36 с. 116118
38
Две стороны единого
процесса обмена веществ.
1
Пластический и энергетический обмен.
§37 с. 119120
39
Витамины.
1
Витамины, авитаминозы, поливитамины.
40
Нормы питания.
1
Энергетические траты организма.
41
Органы выделения.
1
42
Образование мочи.
1
Тема 9. Выделение (2 часа).
Капиллярные клубочки, почечные канальцы,
почечные капсулы.
Первичная моча, вторичная моча.
Тема 10. Терморегуляция (5 часов).
Эпидермис, собственная кожа, подкожная клетчатка,
волосы, потовые и сальные железы, рецепторы кожи.
§38 с. 121124
§39 с. 124126
§40 с. 127129
§41 с. 129-131
43
Строение и значение
кожи.
1
44
Постоянство температуры
тела и способы ее
регуляции.
Закаливание организма.
Гигиена одежды.
1
Постоянство температуры тела, терморегуляция,
перегревание, ожоги, отморожение.
§43 с. 136-139
1
1
Факторы закаливания организма.
Гигиенические свойства одежды.
§44 с. 139-141
§45 с. 141142
Обобщающий урок по
темам «Пищеварение»,
«Обмен веществ и
энергии», «Выделение»,
«Терморегуляция».
1
45
46
47
48
Скелет.
1
49
Строение, свойства
костей, типы их
соединения.
1
§42 с.132-135
Тестир
ование
Тема 11. Система опоры и движения (6 часов).
Скелет, череп, позвоночник, грудная клетка, плечевой
пояс, верхние конечности, тазовый пояс, нижние
конечности.
Трубчатые кости, губчатые кости, суставы, суставная
сумка, связки, хрящи.
§46 с. 143-148
§47 с. 148-150
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов и
переломах костей.
Мышцы, их строение и
функции.
Работа мышц. Управление
движением. Утомление.
1
53
Значение физических
упражнений для
формирования системы
опоры и движения.
1
54
Размножение в
органическом мире.
1
Тема 12. Развитие организма человека (3 часа).
Половые клетки, семенники, яичники, матка,
сперматозоиды, яйцеклетки, оплодотворение.
§52 с. 163-166
55
Беременность. Развитие
зародыша, плода
Развитие человека после
рождения.
1
Беременность, плацента, пуповина.
§53 с. 167-169
57
Значение органов чувств.
Виды ощущений. Глаз и
зрение.
1
58
Формирование
изображения на сетчатке.
Зрительное восприятие.
1
50
51
52
56
Растяжение связок, вывихи суставов, переломы
костей, шина.
§48 с. 150-153
1
Поперечнополосатые мышцы, сухожилие, рычаги.
§49 с. 153-156
1
Мышечное сокращение, высшие двигательные
центры, утомление, физический труд.
§50 с. 156-159
Мышечная тренировка, малоподвижный образ жизни,
осанка, искривление позвоночника, плоскостопие.
§51 с. 160162, с. 222223
1
Л.№9
Л.-10-12
Грудной период, раннее детство, дошкольный период,
школьный период, акселерация, физиологич.
зрелость, психологическая зрелость, соц. зрелость.
Тема XII. Органы чувств и восприятие (6 часов).
Анализатор, ощущение, восприятие, глаз, белочная
оболочка, роговица, сосудистая оболочка, радужная
оболочка, зрачок, сетчатка, зрительный нерв.
Хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки,
желтое пятно, слепое пятно, стереоскопическое
зрение, движение глаз, острота зрения, близорукость,
дальнозоркость.
§54 с. 169-173
§55-56 с. 174179
§57-58 с. 179185
59
Гигиена зрения.
1
60
Ухо и его функция.
Слуховое восприятие.
Органы равновесия,
мышечного и кожного
чувства, обоняния и вкуса.
1
Обобщающий урок по
темам «Система опоры и
движения», «Развитие
организма человека»,
«Органы чувств и
восприятие».
1
61
62
1
65
Приспособительный
характер поведения.
1
66
Внимание и память.
1
67
Речь и мышление.
1
68
69
Сон и его значение.
Характер, темперамент,
личность.
1
1
64
Наружное ухо, барабанная перепонка, среднее ухо,
слуховые косточки, внутреннее ухо, улитка.
Вестибулярный аппарат, мышечная
чувствительность, кожные рецепторы, обонятельные
рецепторы, вкусовая чувствительность.
1
Наука о поведении и
психике.
Рефлекторная теория
поведения.
63
§58 с. 185-187
1
§59 с. 187-191
§60 с. 192-196
Тестир
ование
Тема XIII. Поведение и психика (8 часов).
Потребности человека, целенаправленное поведение,
психика.
Пищевой безусловный рефлекс, защитный
безусловный рефлекс, ориентировочный рефлекс,
условный рефлекс, временная связь, навыки.
Безусловное торможение, условное торможение,
угасание, различие сигналов, дрессировка
Внимание, принцип доминанты, сосредоточенность,
устойчивость внимания, память, кратковременная
память, долговременная память, повторение,
переутомление.
Слово, отвлечение и обобщение, речь, мышление,
письменность.
Сон, медленный сон, быстрый сон, сновидения.
Личность человека, интересы, склонности,
способности, характер, воля, темперамент.
§61 с. 197-198
§62 с. 199-202
§63 с. 202-203
§64 с. 204-207
§65 с. 207-208
§66 с. 209-211
§67 с. 211-213
70
Здоровье человека и
общество.
1
§68 с. 213-216