Биологическая антропология

1
2
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины
1.1.
Обеспечить усвоение основ антропологии как науки о человеке,
раскрывающей процесс взаимодействия биологических закономерностей
развития и социальных закономерностей в истории человека,
1.2.
Сформировать представления об основных аспектах изучения
человека, его места в природе, обществе, культуре.
Основные задачи дисциплины:
- сформировать знания о проблемах антропогенеза и этногенеза, представления
о региональных особенностях их протекания;
- сформировать умения применять эти знания на практике;
2.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Биологическая антропология» входит в математический и
естественно-научный и программно-информационный цикл (базовая часть)
программы подготовки специалистов.
Студент, начинающий изучение дисциплины «Биологическая антропология»,
должен знать «Биология», «История».
Дисциплины, изучаемые одновременно: «Общая психология», «Анатомия и
физиология ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем».
Последующие
дисциплины:
«Культурология»,
«Этнопсихология»,
«Психогенетика», «Психофизиология», «Зоопсихология».
Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. В результате освоения дисциплины «Биологическая антропология» должны
быть сформированы следующие компетенции:
- способность к толерантному поведению, к социальному и профессиональному
взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к
работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и
конструктивному
разрешению
конфликтных
ситуаций
в
процессе
профессиональной деятельности (ОК-5);
- способность владеть культурой научного мышления, анализировать логику
рассуждений и высказываний (ОК-8);
- способность выявлять специфику психического функционирования человека с
учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска,
его принадлежности к профессиональной, гендерной, этнической и другим
социальным группам (ПК-2);
3.2. В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать освоение
указанными компетенциями по дескрипторам «знания, умения, владения»,
соответствующие тематическим модулям
дисциплины, и применимые в их
последующем обучении и профессиональной деятельности:
3.
Знать:
З.1. основные понятия антропологии, ее место в системе науки и практики;
З.2. антропометрические, анатомические и физиологические параметры
жизнедеятельности человека в фило-, онто-и социогенезе;
З.3. понятия расогенеза, этногенеза и генетические проблемы современных
популяций человека;
З.4. основы конституциональной и возрастной антропологии;
3.5. возрастные, расовые, этнические особенности индивида и личности
3
Уметь:
У.1. Объяснять особенности развития человека, используя основные положения,
терминологию и понятия антропологии
У.2. формировать установки здорового образа жизни, гармоничного развития,
толерантности во взаимодействии с окружающим миром
У.3. использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека
при выявлении специфики его психического функционирования;
У.4. адаптироваться к изменяющимся социокультурным условиям и меняющимся
условиям профессиональной деятельности
У.5. работать с научной литературой, анализировать полученную информацию.
Владеть:
В.1. концептуальным и терминологическим аппаратом современного научного
знания о человеке;
В.2. навыками современного поиска и обработки информации антропологического
характера
В.3. методами критической оценки содержания и достоверности найденной
информации
В.4. основными научными методами антропологического исследования
3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций.
Компетентностная модель дисциплины
Индекс
компетенции
4.
Проектируемые результаты освоения
дисциплины «Биологическая
антропология» и индикаторы
формирования компетенций
Знания (З) Умения (У)
Навыки (В)
ОК-5
З.1,3.3,3.4
У2,У.1
В.1
ОК-8
З.1
У1,У5
В.1,В.3,В.4
ПК-2
З.2,З.6
У2, У4
В4
Средства и
технологии
оценки
Технологии
формирования
компетенции
типовые задачи,
зачет,
тестирование,
устный опрос
зачет, ролевая
игра, устный
опрос
зачет,
тестирование,
домашнее задание
1, 2, 4
1, 2, 4
1, 2, 3
Объем дисциплины и виды учебной работы в часах
Вид занятий
Всего аудиторных занятий:
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Рефераты
Всего (час/
зач.ед.)
54
27
27
54
-
Семестр 1
54
27
27
54
4
Домашнее задание
Проработка лекций, подготовка к лекциям
Количество часов на экзамен
Всего по дисциплине
Вид аттестации за семестр
10
44
108
зачет
10
44
108
зачет
5.
Содержание дисциплины по модулям и видам учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины по модулям
Модуль 1. Биологическая изменчивость человека в пространстве и во времени
Модуль 2. Развитие, существование человека в культурной среде
Номер
раздела
Содержание модулей
Форма
обучения
(О)
Модуль 1. Биологическая изменчивость человека в пространстве
и во времени
Тема 1.1. Становление антропологической науки. Ее место среди
других наук. Предмет антропологии. Основные методы и
категории современной антропологии.
Тема 1.2. Антропогенез. Обзор современных гипотез и теорий
антропогенеза. Расогенез и этногенез. Расовое и популяционное
многообразие Homo sapiens.
Тема 1.3. Систематизация антропологических групп на
основании расовых признаков. Этапы роста и развития человека.
Проблема полового диморфизма развития. Темпы роста и
критические периоды онтогенеза.
Тема 1.4. Конституциональная изменчивость как результат
взаимоотношений организма со средой. Использование
антропологических материалов в изучении этнической истории.
Модуль 2. Развитие, существование человека в культурной
среде
Тема 2.1. Связь популяционных и расовых особенностей с ходом
истории человечества.
Тема 2.2. Этнос и популяция как объекты исследования.
Единицы исследования в этнической антропологии.
Тема 2.3. Развитие материальной и духовной культуры как
ведущий фактор во взаимоотношениях человека с окружающей
средой.
Тема 2.4. Приспособительная изменчивость в системе «человеккультура-среда».
1
2
Л
Л, С
Л
Л,С
Л
Л
Л,С
Л,С
5.2. Содержание практических занятий.
Семинарские занятия проводятся в соответствии темами, рассмотренными на лекциях.
В планах семинарских занятий по антропологии представлены контрольные вопросы,
темы домашних заданий и литература по каждой теме.
№
темы.
Содержание практических занятий
Часы
Раздел 1. Биологическая изменчивость человека в пространстве и во времени
1
Направления исследования в антропологии. Объекты и уровни исследования
в антропологии.
2
5
2
Понятие выборки. Классификация антропологических признаков.
4
3
Антропогенез. Систематика приматов. Креационизм, эволюционизм,
синтетическая теория эволюции. Моноцентризм, дицентризм и
полицентризм. Трудовая концепция антропогенеза.
Понятие о расах человека. Расовые признаки. Концепции расоведения. Расы
человека и их классификации Ф. Бернье, К. Линней, И. Блюменбах, Ж.
Бюффон. Расогенез.
Раздел 2. Развитие, существование человека в культурной среде
4
Антропологический материал как исторический источник. Этнос и популяция
как объекты исследования. Единицы исследования в этнической
антропологии.
Основные закономерности онтогенеза человека. Периодизация роста и
развитие человека. Биологический возраст и факторы, регулирующие
развитие.
Комплекс индивидуальных морфо-функциональных особенностей
индивида в антропологическом исследовании.
Развитие материальной и духовной культуры как ведущий фактор во
взаимоотношениях человека с окружающей средой.
4
4
5
6
7
8
4
3
3
3
итого 27
6.
Образовательные технологии.
6.1.
Для достижения планируемых результатов освоения
используются следующие образовательные технологии:
6.1.1. Информационно-развивающие технологии.
6.1.2. Развивающие проблемно-ориентированные технологии.
6.1.3. Личностно ориентированные технологии обучения.
6.1.4. Деятельностные практико-ориентированные технологии
Методы
Лекция
Метод IT
Работа в команде
Case-study
Проблемное
обучение
Контекстное
обучение
Обучение на основе
опыта
Индивидуальное
обучение
Междисциплинарное
обучение
Опережающая
самостоятельная
работа
+
Практические
занятия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Лабораторные
работы
дисциплины
СРС
+
+
6.2 Интерактивные формы обучения (в соответствии с положением П
ОмГТУ 75.03-2012. «Об использовании в образовательном процессе активных и
интерактивных форм проведения учебных занятий»)
6
№
1
2
Семестр,
модуль
1 семестр
Модуль 1
1 семестр
Модуль 2.
Применяемые технологии интерактивного
обучения
Работа в команде. Практические занятия. СРС.
Опережающая самостоятельная работа
Работа в команде. Практические занятия. СРС.
Опережающая самостоятельная работа
ИТОГО
Кол-во
часов
8
8
16
7.
Самостоятельная работа студентов (указываются все виды работ в
соответствии с учебным планом)
Самостоятельная работа направлена на закрепление и углубление
полученных теоретических и практических знаний, развитие навыков практической
работы.
7.1.
Объем СРС и распределение по видам учебных работ в часах
Вид СРС
1.
Работа с лекционным материалом, самостоятельное
изучение отдельных тем дисциплины; поиск и обзор
литературы и электронных источников; чтение и изучение
учебника и учебных пособий.
2. Подготовка к теоретическим коллоквиумам
3. Выполнение домашних заданий, подготовка к
практическим занятиям
4. Подготовка к лабораторным занятиям, оформление
отчетов к лабораторным работам
5. Выполнение РГР
ИТОГО по дисциплине
Количество часов
Семестры
1
44
10
54
7.2.
Курсовых работ (проектов) не предполагается
7.3.
Расчетно-графическая работа не предполагается
7.4.
Домашние задания предполагают составление кратких конспектов по
работе с текстами и по следующим темам:
1. Понятие об изменчивости антропологических признаков.
2. Объекты и уровни исследования в антропологии.
3. Популяция, группа и антропологическая выборка.
4. Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.
5. Принципы наследования антропологических признаков.
6. Методы описания и изучения изменчивости в антропологии.
7. Картографический метод в антропологии. Дискретное и непрерывное
картирование как метод описания и исследования изменчивости.
8. Обзор концепций возникновения человека.
9. Будущее человечества в трудах П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского -единство
и разница взглядов.
7
10. Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.
11. Возникновение человека - недостающие звенья.
12. Критерии культуры и ее начало.
13. К проблеме близости культуры и биологии палеоантропов и людей
современного вида.
14. К вопросу о динамике развития психики и поведения предков человека по данным
археологии и антропологии.
15. Концепции расы - различия подходов, различия результатов.
16. Социальные и биологические корни расизма.
17. Расы мира - краткий обзор.
18. К вопросу о роли метисации и изоляции в возникновении рас.
19. Этническая антропология как историческая дисциплина.
20. Соотношение категорий "популяция" и "этнос".
21. Генетические аспекты исследования в этнической антропологии.
22. Популяционная структура и биологическая изменчивость человека.
23. Понятие об онтогенезе.
24. Основные закономерности процесса роста и развития человека и их
проявление.
25. Периодизация онтогенеза человека (история изучения).
26. Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.
27. Модификаторы и регуляторы процесса развития.
28. Понятие о конституции человека. Психосоматические конституциональные схемы
Э.Кречмера и У. Шелдона.
29. Соматотип и психические особенности - взаимосвязи и противоречия.
30. Способы адаптация и тенденции приспособительной изменчивости
человека.
31. Экосистема и хозяйственно-культурный тип (соотношение понятий).
32. Генотипическая адаптация, акклиматизация и физиологический стресс.
33. Гипотеза адаптивных типов человека.
34. Адаптивные типы, эволюция и история человека.
35. Относительность приспособительной изменчивости человека.
8. Методическое обеспечение системы оценки качества освоения программы
дисциплины
К промежуточной аттестации студентов по дисциплине могут привлекаться в
качестве внешних экспертов: представители выпускающей кафедры.
8.1. Фонды оценочных средств (в соответствии с П ОмГТУ 73.05 «О фонде
оценочных средств по дисциплине»)
Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине включает:
- тестовый комплекс;
- задания для проведения занятий в интерактивной форме.
Оценка качества освоения программы дисциплины «Антропология» включает
текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию (по модулям), итоговую
аттестацию.
Для аттестации студентов могут используются также Федеральные тестовые
задания, разработанные Росаккредагенством.
Студентам предоставлена возможность оценивания содержания, организации и
качества учебного процесса.
8.2. Контрольные вопросы по дисциплине
8
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Модуль 1.
1. Антропология как наука: основные задачи и разделы.
2. Краткая характеристика основных разделов антропологии.
3. Научные основы (база) антропогенеза как процесса.
4. Основные методы исследования антропогенеза.
5. Моноцентрическая теория происхождения современного человека.
6. Основные черты сходства человека с антропоидами.
7. Показатели биологического сходства млекопитающих.
8. Морфология человека: предмет и задачи исследования.
9. Сравнительно-анатомические данные и их особенности.
10. Основные положения дарвиновской теории антропогенеза.
11. Возрастная и конституциональная антропология: предмет исследования.
12. Сущность пубертантного ростового скачка.
13. Параметры телосложения по Шелдону.
14. Основные гипотезы связи телосложения и психики.
15. Морфологические признаки определения конституции человека.
16. Сущность наследственности и индивидуальности в развитии человека.
17. Показатели биологического возраста взрослых.
18. Критерии оценки биологического возраста связанные с психической сферой.
19. Общая характеристика пожилого возраста и старости.
20. Прямые и косвенные доказательства антропогенеза: сущность и особенности.
21. Основные черты сходства человека с обезьянами.
22. Параметры анатомического строения лица.
23. Основные черты экваториальной расы.
Территориальное распространение больших рас.
Примеры (варианты) структур сообществ у приматов.
Способы получения данных о росте человека.
Общая характеристика зрелого возраста.
Расовые признаки человека и их изменчивость.
Пубертатный период и его характеристики.
Возрастные изменения физиологических процессов.
Основные методы исследования морфологии человека.
Важнейшие биологические предпосылки очеловечивания.
Особенности динамики основных нервных процессов, обусловленные возрастом.
Модуль 2.
1. Главный недостаток дарвиновской теории антропогенеза.
2. Факторы, которые определили антропогенез.
3. Сущность синтетической теории эволюции.
4. Расизм и его сущность.
5. Экзогенные факторы роста и развития человека.
6. Стадии эволюции человека.
7. Основные гипотезы акселерации.
8. Эволюционные возможности современного человека.
9. Особенности связи расы и языка.
10. Последовательность созревания мозговых структур.
11. Полицентрическая теория происхождения современного человека.
12. Сущность необратимости и постепенности индивидуального развития человека.
13. Характеристика акселерации.
14. Основные черты этноса.
15. Сущность комплекса "трудовой руки".
9
10