Биология 11 кл (база)

Согласовано Методическим советом
Принято Педагогическим советом
Утверждаю
Протокол № 1
Протокол № 1
Директор МБОУ СОШ №1
« 27» августа 2015
« 28 » августа 2015
Н.В. Моисеева
Приказ № 210
от « 1 » сентября 2015
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология» (базовый уровень)
для 11 класса на 34 часа
Составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии // Сборник нормативных
документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007г.
Составитель:
Единархова Любовь Алексеевна
учитель биологии,
высшая квалификационная категория.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной
программы основного общего образования по биологии. (Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев.М.: Дрофа, 2007г.).
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 11-го класса (базовый уровень) предусматривает обучение
биологии в объеме 1 час в неделю.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии . Он призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся,
углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное
значение биологии. Изучение курса «Общая биология» в 11 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в
основной школе. Содержательными линиями курса в 11 классе являются : Вид.Экосистемы
Программой предусмотрено изучение теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы,
стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки ». Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
тесты, контрольные работы.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВИД
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс
и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
3.ЦЕЛИ КУРСА
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах ( вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
















основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов:
действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов
на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов , устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты ( природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор ) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
5. УМК.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Общая биология. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,
В.В.Пасечник – М.: Дрофа, 2012
Методические пособия для учителя




Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Сидоров Е.П. Общая биология. – М, 1997
Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;
Крестьянинов В.Ю. Сборник задач по генетике. – Саратов.: Лицей, 1998.


Лернер Г.И. ЕГЭ 2010. Биология: сборник заданий. М.: Эксмо, 2010
Пепеляева О.А, Сунцова И.В. Биология: Поурочные разработки к учебнику - М.: ВАКО, 2004
Литература для учащихся
 Большая серия знаний. Энциклопедия. Биология.- М.: Мир, 2003
 Н. И Грин др. Биология.М.:Мир,1990
 Энциклопедия. Т.2 Биология. - М.: Аванта, 2000
 Энциклопедия. Современное естествознание. М.: Магистр – Пресс, 2000
 Ярыгин В.Н. Биология для поступающих в ВУЗы.- М.: Высшая школа, 1995.
6. MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:



Биология. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С»,2002
Биология. Химия .Экология. ООО «Дрофа,2005
Открытая биология. ООО «Физикон»,2006
7. ВСЕГО ЧАСОВ:
 по программе – 34 часа
 по КТП – 34 часа
8. ПРИЛОЖЕНИЕ: Приложение «КТП»
Календарно-тематическое планирование
Раздел. Тема.
Вид.
История развития эволюционных идей. Значение
работ К.Линнея, Ж.Б. Ламарка.
Эволюционная теория Ч.Дарвина.
Вид, его критерии.
Л.р.1 Описание особей вида по
морфологическому критерию.
Популяция. Генетические процессы в
популяции. Закон Харди-Вайнберга
Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Л.р.2 Изучение изменчивости у особей одного
вида.
СТЭ.Современные представления о
видообразовании.
Многообразие и приспособленность организмов.
Л.р3 Изучение приспособленности
организмов к среде обитания.
Макроэволюция.
Закономерности и доказательства эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
К.р. 1 Эволюционное учение.
Гипотезы происхождения жизни.
П.р.1 Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни.
Основные черты эволюции органического мира
на Земле.
Современная система органического мира.
Гипотезы происхождения человека. Положение
человека в системе животного мира.
П.р.2 Анализ и оценка различных гипотез
Кол-во
часов
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Дата
Контролируемые умения.
Описывать предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
Объяснять основные положения теории эволюции.
Сравнивать взгляды ученых .
Объяснять роль вклада ученых в развитие биологии.
Характеризовать критерии вида.
Называть признаки популяции.
Описывать вид по морфологическим признакам.
Характеризовать и приводить примеры проявления движущих
сил эволюции.
Сравнивать естественный искусственный отборы.
Сравнивать формы борьбы за существование, формы
естественного отбора, делать выводы.
Объяснять возможные механизмы изоляции.
Выявлять и описывать разные формы приспособленности.
Характеризовать способы, механизм видообразования.
Описывать и сравнивать проявления основных направлений
эволюции.
Характеризовать
-причины процветания или вымирания видов;
- условия сохранения видов.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека
в окружающей среде.
Оформлять результаты л/р.
Анализировать и оценивать взгляды ученых на вопрос
происхождения жизни, человека
Характеризовать современные представления о возникновении
жизни.
Описывать начальные этапы биологической эволюции.
Выделять основные этапы эволюции растений и животных,
черты приспособленности организмов.
Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития
органического мира с геологическими и климатическими
Л.р.
П.р.
К.р.
1
2
3
1
1
2
происхождения человека.
Основные этапы антропогенеза
Популяционная структура вида. Расы.
Расообразование.
Признаки человека как социального существа
вида. Современный этап эволюции человека.
К.р.2 Развитие органического мира.
Экосистемы.
Экологические факторы. Биологические ритмы.
Среды обитания. Формы взаимоотношения
между организмами.
Видовая и пространственная структура
экосистем.
Л.р.4 Исследование изменений в экосистемах
на биологических моделях.
П.р.3 Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности.
Цепи питания, экологические пирамиды.
П.р.4 Составление схем передачи вещества и
энергии.
Агроэкосистемы. П.р.5 Сравнительная
характеристика экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Биосфера. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в биосфере.
Биологический круговорот.
Глобальные экологические проблемы.
П.р.6 Анализ и оценка деятельности
человека в окружающей среде
К.р.3 Экосистемы.
Природоохранная деятельность в Кузбассе.
Экологическое образование.
Резервное время
19
20
21
факторами.
Приводить доказательства эволюции.
Обосновывать принадлежность человека к животному миру.
Характеризовать стадии антропогенеза, роль биологических и
социальных факторов.
Объяснять черты приспособленности разных рас.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
34
2
Классифицировать экологические факторы.
Характеризовать:
-структуру экосистем;
- роль функциональных групп в экосистемах, круговороте
веществ.
Составлять схемы пищевых цепей.
Интерпретировать пирамиды численности.
Определять и описывать типы взаимоотношений между
организмами.
Сравнивать естественные и искусственные биоценозы.
Объяснять причины устойчивости и саморазвития сообществ.
Описывать и анализировать состояние экосистем своей
местности.
Анализировать влияние хозяйственной деятельности на
экосистемы, приводить примеры природоохранных
мероприятий.
Проводить исследование на биологических моделях.
Оформлять результаты л/р.
4
3
4
5
Характеризовать признаки биосферы, ее структурные
компоненты и свойства.
Описывать биогеохимические циклы, объяснять значение.
Прогнозировать последствия исчезновение живых организмов.
Классифицировать природные ресурсы.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека
в экосистемах.
Предлагать пути решения экологических проблем.
Раскрывать сущность рационального природопользования
6
3
4
6
3