Программа учебной дисциплины «Социальная антропология»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Председатель совета
__________________
«__»__________200_ г.
Программа учебной дисциплины
СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Направление подготовки
СОЦИОЛОГИЯ
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Автор:
Чудова И.А.
Новосибирск
2012
1
Программа дисциплины «Социальная антропология» составлена в соответствии с
требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки
дипломированного бакалавра по профессиональному циклу по направлению
«Социология», а также задачами, стоящими перед Новосибирским государственным
университетом по реализации Программы развития НГУ.
Автор (авторы) _____________________Чудова Ирина Александровна____________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Факультет ______Экономический________
Кафедра ______Общей социологии ____
1. Цели освоения дисциплины (курса)
Дисциплина «Социальная антропология» имеет своей целью ознакомление
студентов с основными понятиями современной социальной антропологии и основными
направлениями теории и практики социальной антропологии, формирование
представления о методологии социально-антропологических исследований.
Задачи для достижения поставленной цели:
 познакомить студентов с ключевыми понятиями и идеями социальной
антропологии в перспективе использования в конкретном исследовании;
 актуализировать знания студентов о различных культурных и субкультурных
контекстах, культурных феноменах как предметах антропологического изучения, осветить
особенности антропологической перспективы в изучении социального мира;
 дать представление о ведущих теориях и методологических подходах,
существующих в социальной антропологии, об истории развития антропологической
мысли, об актуальных коллизиях и проблемах методологии социальной антропологии;
 познакомить студентов с теорией и практикой антропологического исследования,
особенностями его протекания и организации, обеспечить условия для получения знаний
в ситуации полевого исследования.
Дисциплина вмещает два объединенных общим началом направления – теоретикометодологическое и эмпирическое. Каждое из направлений представлено в
содержательной части дисциплины в занятиях разного формата: в лекционной части
освещаются основные теории, семинарская часть посвящена изучению ключевых
понятий, практическая часть подразумевает приобретение исследовательского опыта, сбор
и анализ конкретного эмпирического материала. Дисциплина ставит приоритетом
развитие «антропологической чувствительности» в изучении феноменов культуры,
системного и интерпретативного стиля мышления, ориентирован на проявление
исследовательских
и
аналитических
инициатив
в
изучении
современной
мультикультурной реальности.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (В.3).
Для изучения дисциплины студент должен:
знать:
2
 ключевые понятия социологии: общество, группа, социализация, социальные
факты и социальные действия, нормы, ценности, социальная структура, мобильность,
культура, социальный институт, социальная организация, социальный процесс и т.д.;
 основные классические социологические теории и школы;
 основы психологии, экономики и истории;
 основные теоретические модели и методы исследования, описывающие
социальное действие, социальное восприятие, коммуникацию и взаимодействие на микрои макроуровнях;
 методологические основания социологического исследования, основные методы
сбора и анализа социологической информации;
 социально-психологические закономерности межличностного и межгруппового
восприятия и взаимодействия, типичные психологические процессы в социальных
группах;
уметь:
 использовать средства логического анализа при решении исследовательских и
прикладных задач, обосновании выводов и оценке собранной профессиональной и
общенаучной информации;
 производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных
процессах и социальных общностях;
 участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные
аналитические проекты;
 представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед
аудиторией;
и обладать следующими компетенциями:
 способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели
и выбору путей ее достижения (ОК-1 на начальном уровне);
 умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2 на начальном уровне);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 – на
начальном уровне);
 способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 на начальном уровне)
 способностью применять в профессиональной деятельности базовые и
профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории
и методам социологического исследования (ПК-1 - на начальном уровне);
 способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научнотехнической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской
работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 – на начальном уровне);
 способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных
и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической
деятельности (ПК-4 - на начальном уровне);
 способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и
аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – на
начальном уровне);
 способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки
и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и
консалтинговой деятельности (ПК-10 - на начальном уровне).
3
Дисциплины, предшествующие дисциплине «Социальная антропология»: Основы
социологии, Социальная психология, Философия, История, Экономическая история.
Дисциплины, для которых дисциплина «Социальная антропология» является
предшествующей: История социологии, Социолингвистика, Социология семьи,
Социология культуры, Качественные методы в социологии и другие дисциплины
вариативной части профессионального цикла.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс
компетенций:
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
 готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3 –
формируется частично);
 способность использовать основные положения и методы гуманитарных и
социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 формируется частично);
 способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 формируется частично);
 способность применять в профессиональной деятельности базовые и
профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории
и методам социологического исследования (ПК-1 - формируется частично);
 способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научнотехнической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской
работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 – формируется
частично);
 способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и
гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической
деятельности (ПК-4 - формируется частично);
 умение использовать социологические методы исследования для изучения
актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов
социальных групп (ПК-5 – формируется частично);
 способность составлять и представлять проекты научно-исследовательских и
аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 –
формируется частично);
 умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических
решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8- формируется частично);
 способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и
умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и
консалтинговой деятельности (ПК-10 - формируется частично).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные понятия социальной антропологии, различать исторический и
концептуальный контекст их употребления;
 основные классические и современные социоантропологические теории и школы,
а также концепции и подходы, применяемые в социальной антропологии;
4
 социально-психологические закономерности межличностного и межгруппового
восприятия и взаимодействия, типичные психологические процессы в социальных
группах;
 закономерности исторического развития мировой цивилизации, место человека в
историческом процессе, факторы и механизмы исторических изменений с позиции
различных социантропологических теорий;
 основные теоретические модели и методы исследования, описывающие
социальное действие, социальное восприятие, коммуникацию и взаимодействие на микрои макроуровнях, в том числе с учетом специфики различных культур;
 методологические основания социоантропологического исследования, основные
методы сбора и анализа информации в социальной антропологии;
 основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и
механизмы функционирования основных социальных общностей;
уметь:
 использовать основные понятия социальной антропологии при анализе
культурных и субкультурных ареалов, социокультурных структур и практик;
 анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы, существующие в различных социокультурных контекстах;
 использовать средства логического анализа при решении исследовательских и
прикладных задач, обосновании выводов и оценке собранной профессиональной и
общенаучной информации;
 участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные
аналитические проекты, в том числе планировать и организовывать сбор эмпирической
информации,
 производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных
процессах и социальных общностях, осуществлять антропологическую интерпретацию
эмпирического материала в мультипарадигмальной перспективе;
 представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед
профессиональной и массовой аудиториями;
владеть:
 навыками работы навыками получения профессиональной информации из
различных источников, включая Интернет;
 навыками корректного изложения и анализа научных текстов;
 способностью использования фундаментальных социологических знаний на
практике, реализации всех этапов исследования социокультурных явлений
5
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа: 54 часа
аудиторных занятий и 90 часов самостоятельной работы студентов.
3
2
2
2
2
2
4
самостоятельная
работа
семинары
2
Часть 1. Методология социальной антропологии
Тема 1. Социальная антропология
4
1-2
как отдельная дисциплина.
Тема 2.1. Социоантропологическое
исследование. Правила и
ориентиры взаимодействия в
4
2-3
«поле». Особенности
социоантропологического
изучения мира
Тема 2.2. Социоантропологическое
исследование. Аналитическая
4
4-5
интерпретация материала
лекции
1
Неделя семестра
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, Формы текущего
включая
контроля
самостоятельную
успеваемости (по
работу студентов и неделям семестра)
трудоемкость (в
Форма
часах)
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел
дисциплины
4
Подготовка
сообщений
Часть 2. Теоретические направления в социальной антропологии. Основные понятия
социальной антропологии
4
5
6
7
8
9
Тема 3. Эволюционизм:
усложнение и развитие.
Диффузионизм: распространение и
приспособление.
Тема 4. Понятие «практика».
Свойства практик. Идея «техник
тела».
Тема 5. Функционализм:
целостность и удовлетворение
Тема 6. Понятие «ритуал».
Традиционный и современный
взгляд
Тема 7. Культурный релятивизм:
уникальность и дробность.
Психологическая антропология:
психика и воспитание
Тема 8. Понятие «субкультура».
Подходы к изучению субкультур.
Исследования различных
субкультур
4
6
4
6-7
4
8
4
8-9
4
10
4
10-13
2
4
14
4
4
Эссе.
Подготовка
сообщений
2
Подготовка
докладов
2
10
34
Подготовка
докладов.
Проведение
полевого
наблюдения.
Презентация
материалов
наблюдения
6
10
11
12
Тема 9. Структурализм: обмен и
тотальность. Чистый
структурализм: мышление и
универсальность. Анализ мифов
Тема 10. Постструктурализм:
знание и власть. Постмодернизм:
воображение и предвзятость.
Тема 11. Исследования
культурных практик
современности
4
14
2
4
15
2
4
2
16
4
16
Внеурочные консультации
Итого
самостоятельная
работа
семинары
лекции
Неделя семестра
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, Формы текущего
включая
контроля
самостоятельную
успеваемости (по
работу студентов и неделям семестра)
трудоемкость (в
Форма
часах)
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел
дисциплины
20
Теоретическая
интерпретация
материалов
наблюдения
14
Подготовка
докладов.
Составление
словаря
социоантрополо
гических
понятий
90
Тест.
Дифференциров
анный зачет
32
6
54
Занятия в интерактивной форме составляют 28 часов или 58% от аудиторных
занятий.
Содержание дисциплины «СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ»
Часть 1. Методология социальной антропологии
Тема 1. Социальная антропология как отдельная дисциплина
Социальная антропология как междисциплинарная область знания. Дефиниции и
предмет социальной антропологии. Смежные дисциплины и особенности подхода к
предмету изучения. Социальная антропология и социология: демаркация и смешение.
Понятие «культура». Возможность выделения культурных универсалий. Интерпретации
понятия «культура», формулирование дефиниций культуры. Аргументация тезисов о
релятивизме/универсализме культурных форм и принципов.
Тема 2. Социоантропологическое исследование
Тема 2.1. Правила и ориентиры взаимодействия в «поле». Особенности
антропологического изучения мира
Правила и ориентиры взаимодействия с полем. Эмпирический объект социального
антрополога. Типаж исследователя. Методы сбора в поле. Исторический, сравнительный и
обобщающий подходы. Качественная стратегия исследования. Интерпретация как
методологическая позиция в социальной антропологии.
7
Тема 2.2 Аналитическая интерпретация материала
Отношения с социологией: импорт языка интерпретации. Нюансы интерпретации:
стратегии постижения смыслов. Оптимальная позиция исследователя. Парадигмы –
устойчивые модели объяснения в социальной антропологии. Течения и школы: структура
теоретической части курса.
Часть 2. Теоретические направления в социальной антропологии. Основные
понятия социальной антропологии
Тема 3. Эволюционизм: усложнение и развитие. Диффузионизм: распространение и
приспособление
Эволюционизм как тенденция в науке и обществе. Европоцентризм. Методические
приемы антропо-описаний. Ключевые фигуры эволюционизма в антропологии: Э. Тайлор,
Дж. Фрэзер; А. Бастиан; Л.Морган. Диффузионизм: распространение и приспособление.
Идея диффузии. Понимание Культуры. Метафора растения. Дискуссия с
эволюционизмом: Ф. Ратцель, Л. Фробениус, Ф.Гребнер, Т. Хейердал. Направления
диффузионизма: инвазионизм, теория культурного центра, теория культурных кругов.
Тема 4. Понятие «практика». Свойства практик. Идея «техник тела»
Роль практик в культуре. Актуальные и уходящие практики. Способы выделения
практик. Идея «техник тела». Техники тела и связь с контекстом культуры. Алгоритм
описания техники тела. Распространенные техники тела: пример описания.
Тема 5.Функционализм: целостность и удовлетворение
Основные допущения функционализма. Модель культуры как системы. Теоретикометодический вклад Б. Малиновского. «Испорченный туземец». Исследования
А. Радклифф-Брауна. Функционализм в анализе «мелочей». «О некоторых первобытных
формах классификации»: пример функционалистского анализа.
Тема 6. Понятие «ритуал». Традиционный и современный взгляды на ритуал
Содержание понятия «ритуал»: история и настоящее. Эмпирические примеры
ритуалов: пивной танец, советская очередь, прогулка по дрогстору.
Тема 7. Культурный релятивизм: уникальность и дробность. Психологическая
антропология: психика и воспитание
Общеметодологические
свойства
культурного
релятивизма.
Направления
релятивизма. Школы и фигуры культурного релятивизма: Ф. Боас, А. Кребер,
М. Херсковиц. Психологическая антропология: психика и воспитание. Методология
исследований психологической антропологии: организующие идеи. Р.Бенедикт:
выделение психологических типов в индейских племенах. Исследование культурных
паттернов Японии. М. Мид: типология способов воспитания. Выделение культурных
типов по способам воспитания.
Тема 8. Понятие «субкультура». Подходы к изучению субкультур
Исследовательская позиция «внешнего наблюдателя»: контр-культурный настрой
субкультуры, ее обособленность от доминирующей культуры. «Понимающая»
исследовательская позиция: субкультура как мир смыслов.
8
Тема 9. Структурализм: обмен и тотальность. Чистый структурализм: мышление и
универсальность. Анализ мифов
Лингвистическая линия: Э. Сепир, Б. Уорф. Холистская линия: Э. Эванс-Причард,
М. Дуглас. Развитие, насыщение тезисов о структуре. Чистый структурализм: мышление и
универсальность. Анализ мифов. Поиск Структуры Структур. Отсутствие субъекта в
анализе. Исследования К. Леви-Стросса. Система родства. Особенности первобытного
мышления: «Неприрученная мысль». Анализ мифов: «Мифологики». Кулинарный
треугольник.
Тема 10. Постструктурализм: знание и власть. Постмодернизм: воображение и
предвзятость
«Постнаучный» взгляд на предмет науки. Аналитический прием децентрации.
Генетический структурализм П. Бурдье. Практики в контексте времени. Положение в
структуре и стиль жизни. Смерть субъекта как аналитическая задача. Дискурс как объект
изучения в работах М. Фуко. Археология знания. Генеалогия власти. Власть и надзор в
изучении тюрем. «Властезнание» в изучении лечебниц.
Тема 11. Исследования культурных практик современности
Исследования культурных практик современности: тенденции отношения к телу,
символическая роль костюма; пространство коммунальной квартиры. Макдональдс как
паноптикум.
5. Образовательные технологии
Основные задания
1) Эссе
Замысел: применение теоретического понятия для анализа социокультурной
реальности, приведение аргументации в тексте.
В эссе «Исчезающая практика» требуется описать некоторую выбранную практику
современности, предположительно, теряющую свою распространенность. Обязательно
обоснование выбранного фрагмента реальности как практики (по свойствам практик).
Эссе ориентировано на раскрытие вопроса, какова специфика определенной практики – ее
содержание, свойства именно как практики. Возможно выдвижение предположений,
почему данная практика теряет свою актуальность. Объем текста: 2-4 стр.
Лучшие эссе обсуждаются на семинаре.
2) Полевое наблюдение
Замысел: организация и проведение полевого этапа социоантропологического
наблюдения, структурированное описание материала, представление результатов
аудитории.
Требуется осуществить полевое наблюдение, составить его описание и провести
презентацию полученных материалов. Наблюдение может осуществляться студентом или
группой студентов (1-3 человека). Место проведения полевого этапа – одно из публичных
мест городской культурной среды.
Список возможных мест наблюдения (ориентировочный):




Кафе, фастфуд, пивная
Зоопарк, цирк
Театр, симфонический концерт
Демонстрация, митинг, заседание партии
9
 Вечер отдыха "кому за 30"
 Вагон электропоезда
 Клуб по интересам (любой)
 Театральная студия, школа танцев
 Конференция астрологов, парапсихологов, по сетевому маркетингу
 Больница
Сбор эмпирического материала осуществляется в свободной форме, и затем
обобщается, согласно схеме:
1. описание пространства (желательно графическое представление: карта, фотография),
где происходят наблюдаемые взаимодействия, его структурированности и
ограничения физическими границами;
2. классификация людей, выступающих участниками наблюдаемых взаимодействий: по
внешним характеристикам, интенсивности взаимодействий, стратегии поведения
(например, контакт с другими участниками / избегание контакта), по ролям в общем
контексте деятельности (лидер / рядовой участник, конформист / провокатор, жертва /
агрессор и т.д.); естественное и «привнесенное» различение участников;
3. описание символических аспектов среды и используемых во взаимодействии объектов
(языковые метки, предметы, символические значки). Описание ритуальных
взаимодействий и практик, реакции на неожиданные события;
4. идентификация
солидарности
наблюдаемой
группы.
Возможность
(аргументированная) существования определенной субкультуры, описание ее
основных черт и тактик воспроизводства;
5. (дополнительный блок) методическая рефлексия позиции наблюдателя: что
переживал, какие эмоции (страхи, симпатии и пр.) испытывал наблюдатель по
отношению к наблюдаемой ситуации? Как это можно использовать в анализе?
Результат работы – целостное антропологическое описание определенного
социокультурного контекста. Объем текста: 2-5 стр. Презентация материала предполагает
изложение основных результатов и общее обсуждение. Для воссоздания социокультурной
среды в презентации возможно использование собранных артефактов, визуальных и
текстовых материалов.
3) Теоретическая интерпретация материалов наблюдения
Замысел: проведение интерпретации эмпирических материалов, использование в
анализе теоретической базы (объединение теоретической и «полевой» частей курса).
Задание предполагает интерпретацию материалов полевого наблюдения с
использованием в качестве теоретической базы подходов антропологии (2-3 подхода),
рассмотренных в лекционной части курса. В интерпретации требуется использовать
понятия и методологические тезисы выбранных подходов, привести их обоснование и
иллюстрацию на собранном материале. Результат работы – аналитическое описание
эмпирического материала. Объем текста: 2-5 стр.
4) Составление словаря социантропологических понятий
Замысел: самостоятельно сформулированное обобщение содержания курса.
Задание подразумевает обобщение материала курса в форме «словарика», где
собраны ключевые понятия антропологии с приведенными дефинициями. Отбор понятий
и формулировка определений осуществляются студентом самостоятельно. Определения
понятий должны быть интегративными, содержащими ссылки на разные теоретические
подходы. Объем текста: 1-3 стр.
10
Текущие задания
Каждое семинарское занятие включает различные варианты интерактивных заданий:
подготовку сообщений и их обсуждение, ролевая игра, дебаты и т.д.
1) Пример сообщения к семинару «Техники тела и связь с контекстом культуры».
Задание: В подгруппах составить описание выбранной техники тела по заданному
алгоритму (варианты техник: разговор по мобильному телефону, сон, смех, присутствие
на лекции). Осуществить инсценировку техники тела и озвучить составленное описание.
Провести мини-дискуссию по поводу приведенного описания и резюмировать итог по
теме.
2) Интерактивные доклады
Задание: подготовить доклады по теме (1-2 студента). Доклад должен включать
изложение статей в привлекающей внимание аудитории форме (поощряется
использование визуального ряда, музыкального сопровождения, составление таблиц, схем
и иных форм обобщения материала). Аудитория составляет конспекты докладов
(возможна проверочная контрольная по содержанию докладов), участвует в обсуждении
докладов и выбирает лучший доклад (письменно, с обоснованием выбора).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Балльно-рейтинговая система оценивания знаний студентов включает следующие
виды контроля:
1. эссе;
2. практическая часть: проведение полевого наблюдения;
3. аналитическая часть: теоретическая интерпретация полевых материалов;
4. работа с материалами курса: составление словаря социоантропологических понятий;
5. активность на семинарах: подготовка сообщений и докладов, участие в дискуссиях.
Суммарный рейтинг студента рассчитывается следующим образом:
Задание
Баллы за задания (maх)
10
10
Вес задания в общем рейтинге
1
3
эссе
проведение полевого
наблюдения
теоретическая интерпретация
10
3
полевых материалов
составление словаря
10
1,5
социоантропологических
понятий
активность на семинарах
10
1,5
Пример расчета рейтинга в ситуации, когда студент за первое задание набрал 5
баллов, за второе и пятое – по 6 баллов, за третье – 5, а за четвертое – 8:
5*1+6*3+5*3+8*1,5+6*1,5 = 59.
Итоговая оценка по дисциплине «Социальная антропология» складывается из
оценки работы студента в течение семестра. Максимальный рейтинг – 100 баллов.
Перевод в традиционную форму реализуется по схеме:
менее 30 баллов – «неудовлетворительно»,
30-49 баллов – «удовлетворительно»,
50-69 баллов – «хорошо»,
70 и более баллов – «отлично».
11
Студенты, набравшие по итогам работы за семестр менее 50 баллов, проходят
финальное тестирование. Максимальное количество баллов за тест – 10 баллов.
Вопросы финального теста
1. Предмет социальной антропологии:
А) повседневные взаимодействия людей
Б) культурные формы
В) общие закономерности развития человеческой культуры
Г) взаимопроникновение человека и культуры
Д) опыт человека как культурного существа
2. Основные методологические тенденции в антропологии в сер. ХХ в.:
А) детализация процедур сбора материала
Б) смещение объекта изучения
В) переосмысление идеи структуры
Г) размежевание антропологии на лингвистическую и культурную
Д) дальнейшая разработка принципа холизма
3. Зачем антрополог прибегает к триангуляции?
А) для создания насыщенного описания
Б) для выявления субъективных состояний людей
В) для обоснования индуктивных обобщений
Г) для повышения качества исследования в целом
4. Техники и приемы обнаружения смыслов в антропологическом наблюдении:
А) понимание участников
Б) отрешенность от собственного культурного бэкграунда
В) нарушение нормальности происходящего
Г) включение воображения
Д) дистанцирование от культурного контекста происходящего
Е) контакт с наблюдаемым объектом
5. Подчеркните понятия, наиболее актуальные для определения феномена культуры в
современной социальной антропологии:
ценность, идентичность, практики, опыт, паттерн, институт, деятельность, мифы,
идеальное, структура, психика, нормы, образ жизни, менталитет
6. Понимание культуры как обмена характерно для:
А) чистого структурализма
Б) диффузионизма
В) структурализма
Г) культурного релятивизма
7. Укажите принадлежность к антропологической школе следующих исследователей:
Школы: 1. эволюционизм; 2. диффузионизм; 3. релятивизм; 4. структурализм
А) К. Леви-Стросс
Б) Ф. Боас
В) Ф. Гребнер
Г) Э. Тайлор
Д) Л. Морган
Е) М. Дуглас
12
8. К каким идеям отсылает метафора культуры как растения, по версии диффузионистов?
А) существование низших и высших культурных форм
Б) множество культурных конфигураций
В) человек полезен при распространении культурных форм
Г) межпоколенная трансмиссия этоса культур
Д) возможность культурной инвазии
9. Какие допущения подразумевает функционалистское понимание культуры?
А) гармоничное сосуществование элементов
Б) преобладание общества над культурой
В) тотальная власть института
Г) определяющее воздействие социальной системы на мышление
Д) инструментальная роль языка
Е) каждой культуре присуща своя доминантная идея
10. Как наиболее адекватно отразить логику описания Японской культуры в работе
«Хризантема и меч» (Р. Бенедикт)? Предлагаемые варианты схемы:
А) Паттерн{состояние сознания: поведение} Этос культуры
Б) Этос {состояние сознания; Паттерн} поведение
В) Этос - Паттерн{состояние сознания} поведение
11. Какой тип культуры, по типологии М. Мид, характерен для США 30-50х.гг?
А) Префигуративный
Б) Постфигуративный
В) Кофигуративный
12. Продолжите тезис структуралистов: «Наличие структуры в мышлении и обществе
означает определенность и упорядоченность…
А) …следовательно, структура функциональна»
Б) …что возможно за счет отграничения области нечистого»
В) …что обеспечивает культурные вариации»
Г) …что опровергает тезис о «смерти субъекта»
Д) …что контролируется с помощью ритуалов»
13. Разместите в рамках кулинарного треугольника Леви-Стросса следующую ментальную
триаду: лекция/семинар/тест
Гнилое
(варить)
Горелое
(коптить)
Свежее
(жарить)
Вопросы для подготовки к финальному тестированию
1. Дефиниции и предмет социальной антропологии. Особенности социальной
антропологии как отдельной научной дисциплины.
2. Эмпирический объект социальной антропологии. Качественная стратегия исследования.
Методы сбора в поле.
3. Ведущие парадигмы, течения и школы социальной антропологии.
4. Эволюционизм, диффузионизм: ключевые фигуры, направления. Сущность идеи
прогресса и инвазии.
13
5. Модель культуры как системы в функционалистском подходе. Исследования
функционалистов.
6. Общие принципы культурного релятивизма.
7.Типологии в работах психологической антропологии.
8. Структурализм в социальной антропологии: ориентиры и техника анализа мифов.
9. Децентрация и изучение дискурса в работах постструктуралистов.
10. Интерпретации понятия «культура», дефиниции культуры. Релятивизм/универсализм
культурных форм и принципов.
11. Свойства и способы выделения практик. Практика и техники тела.
12. Историческая трансформация понимания ритуала. Примеры ритуалов.
13. Изучение субкультур: основные идеи.
14. Исследования социальной антропологии: современные темы и тенденции.
Перечень вопросов и заданий для семинарской активности
1. Оценить исследование на предмет соблюдения правил методологии антропологии.
2. Привести детальное описание распространенной техники тела. Каковы ее особенности
и роль в культурном контексте?
3. Проанализировать характерную практику современной культуры.
4. Описать определенную субкультуру с позиции «внешнего» и «понимающего»
наблюдателя.
5. Каковы функциональные свойства праздника как ритуала?
6. Проанализировать определенную субкультуру на предмет наличия особых практик,
ритуалов, символов.
7. Привести интерпретацию мифических текстов по методике структурализма.
8. Привести версию интерпретации текста в перспективе другой (внешней) культуры.
9. Охарактеризуйте основные тенденции в изучении современных практик.
10. Как соотносятся практика и ритуал при описании субкультуры?
11. Как соотносятся ценность и структура при анализе «больших» культур?
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Антология исследований культуры. В 2 Т. СПб: Университетская книга, 1997.
2. Белик А. Культурология: Антропологические теории культур. М.: РГГУ, 1999.
3. Белик А., Резник Ю. Социокультурная антропология. М.: МГСУ Союз, 1998.
4. Бенедикт Р. Хризантема и меч: Антология культурной антропологии. М.:
РОССПЭН, 2004.
5. Богданов К. Повседневность и мифология: Исследования по семиотике
фольклорной действительности. СПб: Искусство-СПб, 2001.
6. Волков В. Хархордин О. Теория практик. СПб: Изд-во Европейского ун-та, 2008.
7. Гирц К. Интерпретация культур. М.: РОССПЭН, 2004.
8. Дуглас М. Чистота и опасность. М.: Канон-Пресс-Ц, 2000.
9. Ионин Л. Социология культуры. М.: Логос, 1996.
10. Клакхон К. Зеркало для человека. Введение в антропологию. СПб.: Евразия, 1998.
11. Козлова Н. Социально-историческая антропология. М., Раменское: Ключ-С, 1999.
12. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994.
13. Малиновский Б. Аргонавты западной части Тихого океана. М.: РОССПЭН, 2004.
14. Мид М. Культура и мир детства. Изб. Произведения. М., Изд-во восточной
литературы, 1986.
15. Минюшев Ф. Социальная антропология. М.: Академический проспект, 2005.
16. Мосс М. Общества. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М.:
Восточная литература, 1996.
14
17. Радклифф-Браун А. Структура и функции в примитивном обществе. М.: Восточная
литература, 2001.
18. Романов П. Полевые методы социальной антропологии организаций //
Социологические исследования. 1999. № 11.
19. Романов П., Ярская-Смирнова Е. «Делать знакомое неизвестным…»:
этнографический метод в социологии // Социологический журнал. 1998. № 1/2.
20. Терборн Г. Мультикультуральные общества // Социологическое обозрение. 2001.
Т. 1. № 1.
б) дополнительная литература
1. Ашкеров А. Социальная антропология. М.:ООО Маркет ДС Корпорейшн, 2005.
2. Беспредельная социология: перезагрузка. СПб: ЦНСИ, 2006.
3. Баксанский О., Лисеев И. Идея эволюции в биологии и культуре. М.: Канон+, 2011.
4. Барулин В. Социально-философская антропология. Общие начала социальнофилософской антропологии. М.: ОНЕГА, 1994.
5. Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. М.:Республика,
Культурная революция, 2006.
6. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М. Рудомино, 1995.
7. Бочаров В. Антропология возраста. СПб: Изд-во СПб.ун-та, 2000.
8. Бурдье П. Начала. М.: Socio-Logos, 1994.
9. Вахштайн В. Социология повседневности и теория фреймов. СПб: Издательство
Европейского Университета, 2011.
10. Герасимова И. Советская коммунальная квартира // Социологический журнал.
1998. № 1/2.
11. Запорожец О. Визуальная социология. Контуры подхода // Inter (Интеракция,
интервью, интерпретация). 2007. № 4.
12. Леви-Строс К. Мифологики. В 4-х тт. М.,СПб.: Университетская книга, 2000.
13. Левинсон А. Повсюду чем-то пахнет (к социологии обоняния) // Логос. 2000. № 1.
14. Малиновский Б. Магия, наука, религия. М., Рефл-бук, 1998.
15. Молодежные движения и культуры Санкт-Петербурга. СПб.: Норма, 1999.
16. Морган Л. Древнее общество. Л., 1934.
17. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М.: ИСРАН, 2000.
18. Подорога В. Феноменология тела. Введение в философскую антропологию. М.:Ad
Marginem, 1995.
19. Радклифф-Браун А. Метод в социальной антропологии. М.: Канон-Пресс-Ц,
Кучково поле, 2001.
20. Ратцель Ф. Народоведение. В 2 Т. СПб: Просвещение, 1903.
21. Рубел П., Чегринец М. Исследовательские стратегии в современной американской
культурной антропологии: от «описания» к «письму» // Журнал социологии и
социальной антропологии. 1998. Т. 1. № 2.
22. Садохин А. Этнология. М.: Гардарики, 2000.
23. Стародумова Е. Современный костюм как социокультурный код времени //
Личность. Культура. Общество. 2001. Т. 3. Вып. 1.
24. Сэпир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. М.: Прогресс, 1993.
25. Токарев С. Ранние формы религии. М.: Изд-во полит.литературы, 1990.
26. Травайо И. Социология телесных практик // Социальные и гуманитарные науки.
Отечественная и зарубежная литература. Серия 11: Социология. Реферативный
журнал. 2000. № 4.
27. Тэйлор Э. Первобытная культура. М., Изд-во полит.литературы, 1989.
28. Утехин И. Очерки коммунального быта. М.:ОГИ, 2001.
29. Ушакин С. Этнография себя, или о пользе формализма в антропологии // Журнал
социологии и социальной антропологии 2004. Том VII. № 2.
15
30. Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М.: Институт «Открытое
общество», Аd Marginem, 1999.
31. Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб., А-саd, 1994.
32. Хархордин О. Дружба. Очерки по теории практик. СПб: Изд-во Европейского унта, 2008.
33. Чуйкина С. Реконфигурация социальных практик // Социологические
исследования. 2000. № 1.
34. Языки как образ мира. М. СПб: АСТ, 2003.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Электронные архивы журналов
«Журнал социологии и социальной антропологии» http://www.jourssa.ru/
«Личность. Культура. Общество» http://www.lko.ru/
«Социологическое обозрение» http://sociologica.hse.ru/
«Логос» http://www.ruthenia.ru/logos/
«Социологические исследования» http://www.isras.ru/socis.html
«Социологический журнал» http://www.isras.ru/Sociologicalmagazine.html
Образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» www.ecsocman.ru
Сайт «Субкультуры. Неформальные движения молодежи» http://www.subcult.ru
Сайт «Субкультуры» http://www.sub-culture.ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
При подготовке докладов и написании работ необходим ПК с доступом в Интернет.
При презентации докладов и результатов наблюдения требуется проектор.
Рецензент (ы) _________________________
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года.
16