Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
НФИ КемГУ Естественно- географический факультет
(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)
Рабочая программа дисциплины
Теория эволюции
(Наименование дисциплины (модуля))
Направление / специальность подготовки
050100 педагогическое образование
(шифр, название направления)
Направленность (профиль) подготовки
Биология и химия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
(очная ,заочная, очно-заочная и др.)
Новокузнецк
(город)
20 14
1. Общая характеристика основной образовательной программы (ООП)
высшего профессионального образования
1.1. Цели ООП по направлению подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ, профиль – биология и химия:
• формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных
компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению
подготовки
050100
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ, профиль – биология и химия
• получение выпускниками профессионального профильного практикоориентированного образования, позволяющего выпускнику успешно
работать в избранной сфере деятельности – учитель биологии и химии
• формирование
социально-личностных
качеств
у
студентов,
способствующих
укреплению
нравственности,
развитию
общекультурных потребностей, творческих способностей, социальной
адаптации, коммуникативности, толерантности, настойчивости в
достижении цели, готовности принимать решения и профессионально
действовать
1.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам: бакалавр
1.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:
•
педагогическая
•
культурно-просветительская
•
организационно-управленческая
•
научная
1.4. Профиль ООП: биология и химия
1.5. Планируемые результаты освоения ООП:
Результаты освоения ООП (бакалавриата) определяются приобретаемыми
выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и
личные качества в соответствии с выбранными видами профессиональной
деятельности. В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать
следующими компетенциями по дисциплине: теория эволюции:
Коды
компетенции
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
Перечень планируемых
результатов обучения по
дисциплине
Специальные компетенции (СК)
СК-1
способен владеть основными
биологическими понятиями,
знаниями биологических законов и
закономерностей развития
органического мира
знать биологические законы и
закономерности
развития
органического мира;
уметь
объяснять
основные
биологические
термины
и
понятия, реализовывать знания
биологических
законов
в
профессиональной деятельности;
владеть основными
биологическими понятиями,
СК-3
способен объяснять химические
основы биологических процессов и
физиологические механизмы
работы различных органов и систем
растений, животных и человека
1.6.
Индек
с по
ВОС
знаниями биологических законов
и закономерностей развития
органического мира
знать
химические
основы
биологических
процессов
и
физиологические механизмы
работы различных органов и
систем растений, животных и
человека;
уметь изучать живой организм на
разных уровнях его организации:
от
молекулярного
до
биосферного;
владеть биохимическими и
физиологическими
экспериментальными
методами изучения живого
организма
Выписка из ФГОС ВПО
Наименование дисциплины и её содержание
Трудоемкость
в часах
Теория эволюции
Б3.В.
ОД.16
История эволюционных идей в развитии
естественных наук. Учение Ж.Б.Ламарка. Ч.Дарвин
и основные положения дарвинизма. Концепция
естественного отбора. Монофилетическая теория
видообразования.
Судьба
дарвинизма.
Неоламаркизм и генетический антидарвинизм и их
причины. Синтетическая теория эволюции как
возрождение
и
обогащение
дарвинизма.
Микроэволюция.
Популяция
как
единица
микроэволюции. Факторы, изменяющие генофонд
популяций. Генетико – автоматические процессы.
Результаты микроэволюции. Изоляция и ее роль в
эволюции.
Формы
естественного
отбора.
Результаты
отбора
при
разных
формах
элиминации. Вид и его критерии. Развитие понятия
вида в биологии. Структура вида. Понятие
политипического вида. Биологические виды. Пути
видообразования: географическое и экологическое.
Гибридогенное видообразование и сетчатая
эволюция. Макроэволюция и ее связь с
микроэволюцией. Современные точки зрения.
Дивергенция, конвергенция и параллелизмы.
Происхождение таксонов. Моно- и полифилия.
Системные подходы к проблемам макроэволюции.
252
Морфологические
закономерности
эволюции.
Эволюция онтогенеза: история вопроса и
современные взгляды. Пути биологического
прогресса. Проблемы вымирания. Проблемы
направленности
эволюционного
процесса.
Современные гипотезы происхождения жизни.
Антропогенез. Этапы становления человека. Роль
биологических и социальных факторов в эволюции
человечества. Антропогенное влияние на ход
эволюционного процесса.
Цели и задачи дисциплины:
Дисциплина «Теория эволюции» ориентирует студентов на
подготовку к учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурнопросветительской, научно-методической, организационно-управленческой,
оздоровительно-креативной деятельности; изучение анатомии способствует
решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения биологии в соответствии с
образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по биологии с учетом
специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и
средств обучения биологии, в том числе технических средств обучения,
информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных
ценностей и патриотических убеждений;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию
обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в
развитии;
в области социально-педагогической деятельности:
- оказание помощи в социализации учащихся;
- проведение профориентационной работы;
- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в
семейном воспитании;
в области культурно-просветительной деятельности:
формирование общей культуры учащихся;
формирование основ здорового образа жизни и потребности в физической
активности на основе регулярных занятий физическими упражнениями;
в области научно-методической деятельности:
выполнение научно-методической работы, участие в работе научнометодических объединений;
в области организационно-управленческой деятельности:
рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и
сохранения здоровья школьников;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного
процесса;
организация контроля за результатами обучения и воспитания;
выполнение функций классного руководителя;
Цель: - формирование понятий и представлений об основных
закономерностях развития органического мира на различных уровнях
организации с возможностью последующего управления этим процессом.
Задачи:
• сформировать у студентов понимание значимости эволюционных
представлений в естественно - научном образовании будущего учителя
географии и биологии;
• расширить представления о закономерностях развития микро- и
макроэволюционных преобразований в системе органического мира;
• углубить и расширить общетеоретическую, биологическую и
методическую подготовку студентов;
• сформировать навыки и умения использования в будущей
профессиональной деятельности знаний по теории эволюции.
Требования к усвоению дисциплины: студент, изучивший дисциплину
«Теория эволюции» должен обладать следующими компетенциями: СК-1, СК-3.
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
• предмет и методы эволюционной теории, основные черты и принципы
биологической эволюции; различия двух главных типов взглядов на
происхождение и эволюцию живого; основные положения
эволюционных теорий Ж.Б. Ламарка и Ч. Дарвина;
• смысл и основные положения главных недарвиновских эволюционных
концепций;
• генетические основы протекания микроэволюционного процесса;
• современные представления о путях формирования фенотипа и его
соотношении с генотипом, типы модификаций;
• общие принципы структуры и функционирования популяции
организмов; разные типы взаимодействия организмов в сообществах,
роль этих взаимоотношений в эволюции живого;
• смысл понятия "естественный отбор"; формы отбора и основные
эффекты действия естественного отбора; методы математического
описания процесса искусственного отбора;
• смысл понятия "биологический вид" и сложности в его определении;
основные
модели
и
стадии
основные
концепции
вида;
видообразования.
• современные представления о генетической и эпигенетической
регуляции онтогенеза;
• главные особенности макроэволюции и соотношение этого процесса с
основными закономерностями микроэволюционного процесса;
• главные направления эволюции онтогенеза, основные положения
теории филэмбриогенеза; основные закономерности филогенеза
надвидовых таксонов, понятия дивергенции, параллелизма и
конвергенции;
• главные направления эволюционного процесса, основные положения
теории биологического прогресса и пути его достижения;
• основные достижения в области изучения антропогенеза, современные
взгляды на некоторые дискуссионные вопросы эволюционной теории;
• особенности структуры и эволюции экосистем, основные
составляющие процесса эволюции экосистем разного уровня.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- сравнивать (распознавать, узнавать, определять) основные особенности
биологической эволюции;
описывать основные механизмы контроля
протекания онтогенеза; демонстрировать роль разных типов экологических
взаимоотношений в процессе борьбы за существование; раскрывать понятие
естественного отбора, показывать специфику разных форм естественного
отбора, объяснять основные результаты действия естественного отбора;
показывать реальность биологического вида; показывать на примерах
применение принципов реконструкции филогенеза и исторического метода в
биологии; формулировать основные понятия, выделить главные отличия и
доказательства теорий моно и полифилии происхождения надвидовых
таксонов; формулировать критерии биологического прогресса и основные
пути его достижения, продемонстрировать на примерах основные формы
специализации и смену фаз адаптациоморфоза; формулировать основные
отличия экосистемного уровня организации, на примерах показать основные
механизмы эволюции экосистем, пути и направления эволюции биосферы;
- обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) альтернативные
взгляды на процесс эволюции; влияние основных процессов изменения
генофонда на эволюционный процесс; значение экологических взаимодействий
в эволюционном процессе; ; основные концепции вида, их сильные и слабые
стороны; показывать суть процессов видообразования в рамках каждой из
моделей, приводить и интерпретировать примеры;
владеть элементами
математического моделирования процесса отбора; современными концепции
видообразования; владеть современными представлениями о протекании
онтогенеза и значения его изменений для эволюционного процесса; о
соотношении микро и макроэволюционного процесса, принципами
реконструкции филогенеза; современными представлениями о закономерностях
филогенеза надвидовых таксонов; роль и значение систем органов для
сохранения оптимального жизнеобеспечения организма; усложнение строения и
функционирования органов и систем органов в зависимости от уровня
организации в филогенезе;
- применять и использовать в будущей профессиональной деятельности
различные экспериментальные модели и методы изучения закономерностей
развития органического мира; применять основные достижения генетики в
современных представлениях о протекании эволюционного процесса;
пользоваться предметным и именным указателями при работе с учебнометодической и научной и литературой; конспектировать текст, готовить
рефераты и курсовые работы; составлять схемы, таблицы на основе работы с
текстом учебника.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу. Изучается на 5
курсе в 9 - 10 семестрах.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся
Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 10 зачетных единиц
(ЗЕ), 100 академических часов.
3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)
Всего часов
Объём дисциплины
для очной формы обучения
Общая трудоемкость дисциплины
Контактная
работа
(аудиторная+экзамен)
обучающихся с преподавателем (всего)
Аудиторная работа (всего):
в т. числе:
Лекции
Семинары, практические занятия
Практикумы
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
Вид промежуточной аттестации обучающегося
(экзамен)
252
136
100
36
64
116
36
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с
указанием отведенного на них количества академических часов и
видов учебных занятий
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел
дисциплины
Введение в теорию
эволюции.
Предмет,
цели, задачи, методы
изучения
История
формирования
эволюционных идей в
додарвиновский период
Учение Ч.Дарвина.
Основные
положения
теории Ч.Дарвина
Последарвиновский
период
развития
эволюционной теории.
Эволюционная теория в
России
Популяция
как
единица эволюции
Генетические
основы микроэволюции
Элементарные
эволюционные факторы.
Мутации
как
элементарный
эволюционный
материал.
Изменчивость.
Элементарные
эволюционные факторы.
Популяционные волны.
Изоляция. Дрейф и
поток генов. Половой
отбор.
(часах)
№
п/п
Общая
трудоёмкость
4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий
(в академических часах)
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
всего
лекции
5
1
самостоятель
ная работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
практические
занятия
4
11
1
4
12
2
4
Контрольная
работа
6
Опрос,
коллоквиум
6
Тестирование,
семинар
Конспект
6
12
6
2
4
6
12
2
4
6
12
2
4
6
10
2
2
6
Семинар
Опрос, приём
блоков,
тестирование
Опрос, приём
блоков,
тестирование
Опрос, приём
блоков,
лабораторная
работа
(часах)
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
№
п/п
аудиторные
учебные занятия
всего
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
лекции
самостоятель
ная работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
практические
занятия
Естественный отбор
10
10
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
Адаптации.
Адаптациогенез.
Классификация А. по
Тимофееву-Ресовскому.
Сложные адаптации
История
становления
понятия
«вид». Концепции вида.
Критерии вида. Вид у
агамных
и
партеногенетических
форм.
Микроэволюция как
процесс
Макроэволюция.
Общие
процессы.
Геологическое
время.
Скорости
эволюции.
Эволюция
крупных
групп.
Концепция
макроэволюции и ее
типы.
Макроэволюция.
Эволюция онтогенеза.
Онтогенез и филогенез.
Эволюция органов и
функций.
Эволюция
филогенетических групп
Прогресс и регресс в
эволюции групп.
Проблема биопоэза
Антропосоциогенез
Роль биологических
и социальных факторов
в
эволюции
2
2
6
Опрос, приём
блоков,
тестирование
Семинар
12
2
4
6
14
2
6
6
4
6
2
4
6
Контрольн
ый тест
14
4
4
6
Опрос, приём
блоков,
тестирование
12
2
4
6
12
2
4
6
Опрос, приём
блоков,
тестирование
Семинар
12
4
2
6
10
12
14
6
4
4
6
2
4
Лаборатор
ная работа
Семинар,
лабораторная
работа
Семинар
Семинар
(часах)
Раздел
дисциплины
Общая
трудоёмкость
№
п/п
Виды учебных занятий, включая
самостоятельную работу
обучающихся и трудоемкость
(в часах)
аудиторные
учебные занятия
всего
20
человечества.
Эволюция
экосистем. Проблемы и
перспективы
эволюционной теории
Итого:
Экзамен:
Общая трудоемкость
лекции
практические
занятия
2
6
64
116
8
216
36
252
36
самостоятель
ная работа
Формы
текущего
контроля
успеваемости
4.2. Содержание дисциплины, структурированное по темам
(разделам)
4.2.1. Тематическое планирование
№ Раздел ФГОС
1
История
эволюционных идей в
развитии естественных
наук.
Учение
Ж.Б.Ламарка
Лекции
1. Введение в теорию
эволюции. Предмет, цели,
задачи, методы изучения.
История
формирования
эволюционных
идей
в
додарвиновский период.
Ч.Дарвин и основные
положения дарвинизма.
Концепция
естественного
отбора.
Монофилетическая
теория видообразования.
Судьба
дарвинизма.
Неоламаркизм
и
генетический
антидарвинизм и их
причины. Синтетическая
теория эволюции как
возрождение
и
обогащение дарвинизма
3
Уровни организации
1. Уровни организации
жизни.
Современные жизни.
Пять
аксиом
гипотезы происхождения теоретической
биологии.
жизни.
Теории
возникновения
жизни
2
4
Микроэволюция.
1. Популяция как единица
Час.
Лабораторные
работы
1. Додарвиновский
развития
2 период
эволюционных идей
2.
Предпосылки
создания
теории
Ч.Дарвина
1.
Учение
Ч.Дарвина
2. Учение Дарвина
(ч.2)
2
2
1. Популяция как
единица
эволюции
2. Теория
экологической
ниши
1.Генетические
Час.
2
2
2
2
2
2
2
Популяция как единица
микроэволюции
5
Факторы,
изменяющие
популяций
эволюции.
1.Генетические
генофонд микроэволюции.
основы микроэволюции
2.Наследственность
у бактерий: от Ламарка
к Дарвину и обратно
основы
1.Элементарные
2 факторы
эволюции:
мутации
2.
Элементарные
факторы
эволюции:
изменчивость
3.
Элементарные
эволюционные
факторы.
Популяционные волны.
Изоляция. Дрейф и
поток генов. Половой
отбор.
Генетико
–
автоматические
процессы.
Результаты
микроэволюции
Изоляция и ее роль в
эволюции.
Формы
естественного
отбора.
Результаты отбора при
разных
формах
элиминации
7
Результаты
микроэволюции
6
8
1.Элементарные
эволюционные
факторы.
Мутации как элементарный
эволюционный материал.
2.Изменчивость.
Популяционные
волны.
Изоляция. Дрейф и поток
генов. Половой отбор.
3. Естественный отбор
1.
Адаптации.
Адаптациогенез.
Классификация
А.
по
Тимофееву-Ресовскому.
Сложные адаптации
Вид и его критерии.
1.История становления
Развитие понятия вида в понятия «вид». Концепции
биологии.
Структура вида. Критерии вида. Вид у
2.Естественный
отбор
2
1.Адаптации
адаптациогенез
2
2
2
2
2
и
2
2.
Многообразие
2 адаптаций у животных
и растений.
2
2
1.
Вид
2 видообразование.
и
2
2. Выявление
морфологических,
физиологических и
экологогеографических
признаков видов
растений
3. Выявление
морфологических,
физиологических и
экологогеографических
признаков видов
животных
2
1. Микроэволюция
2 как процесс (семинар –
дискуссия)
4
2
вида.
Понятие
политипического вида.
Биологические
виды.
Пути видообразования:
географическое
и
экологическое.
Гибридогенное
видообразование
и
сетчатая эволюция
9
Макроэволюция и ее
связь с микроэволюцией.
Современные
точки
зрения.
Системные
подходы к проблемам
макроэволюции.
Морфологические
закономерности
эволюции.
Эволюция
онтогенеза:
история
вопроса и современные
взгляды
10
Дивергенция,
конвергенция
и
параллелизмы.
Происхождение
таксонов.
Проблемы
вымирания. Моно- и
полифилия. Системные
подходы к проблемам
макроэволюции
11
Пути биологического
прогресса
12
13
Современные
гипотезы происхождения
жизни
Антропогенез. Этапы
становления
человека.
Роль биологических и
социальных факторов в
эволюции человечества.
Антропогенное влияние
на ход эволюционного
процесса
агамных
и
партеногенетических форм.
1.Макроэволюция.
Эволюция
онтогенеза.
Онтогенез и филогенез.
2. Эволюция органов и
функций
1.Начальные этапы
2 эволюции
2
2.Сетчатая
и
квантовая
эволюция.
Филетические
и
видообразовательные
направления
2
1.Формы филогенеза и
направления эволюции.
Темпы эволюции.
1.Онтогенез
2 филогенез
и
2
Эволюция
2.
органов и функций
2
1.Эволюция
2 филогенетических
групп.
2. Вымирание и его
причины.
«Правила»
эволюции групп
2
1.Прогресс
и
регресс в эволюции
2
2.
Ароморфозы,
идиоадаптации
и
дегенерация
в
основных
стволах
растений и животных
Проблемы
1.
2 биопоэза
2
1.Прогресс и регресс в
эволюции групп
1. Проблемы биопоэза
2. Проблемы биопоэза
(продолжение)
1.Место
человека
в
системе органического мира.
Животные предки человека.
Выделение
человеческой
линии эволюции.
Палеонтологические данные
реконструкции
филогенетического
древа
гоминид
2
2
2
2
2. Происхождение
Homo
sapiens.
Социальные
аспекты
происхождения человека
2
Роль биологических
и социальных факторов в
эволюции человечества.
14
1.Антропосоциогенез
2
2
2. Происхождение
Homo sapiens
Проблемы
направленности
эволюционного процесса
Проблемы
направленности
эволюционного процесса
15
16
1. Происхождение и
классификация
рас
человека
Эволюция
экосистем. Проблемы и
перспективы
эволюционной теории.
Быстрые процессы в
эволюции
4.2.2. Содержание дисциплины и результаты ее изучения
№
Тема и её содержание
1.
2.
3.
Краткое содержание лекций
Введение в теорию эволюции. Предмет, цели,
задачи,
методы
изучения.
История
формирования
эволюционных
идей
в
додарвиновский период.
Основные черты биологической эволюции.
Дарвинизм как наука. Место дарвинизма в системе
биологических наук. Предмет, цели, задачи, методы
изучения эволюции. Эволюционные идеи в
древности. Средневековье и эпоха Возрождения.
Развитие эволюционных взглядов в 18-первой
половине
19
века.
Учение
Ж.Б.Ламарка.
Непосредственные предшественники Ч.Дарвина
Уровни организации жизни. Пять аксиом
теоретической биологии. Теории возникновения
жизни.
Основные свойства живого, отличительные
признаки
живого
от
неживого.
Аксиомы
теоретической биологии (по Медникову). Теории и
гипотезы возникновения жизни
Популяция как единица эволюции.
Главная особенность изучения микроэволюции.
Интерактивные
формы
проведения
Лекция
презентацией
Результаты
обучения,
формируемые
компетенции
с
СК- 1, 3
СК- 1, 3
Лекция
презентацией
с
2
2
Понятие «популяция». Основные характеристики
популяции как эколого-генетической системы:
популяционный ареал, численность особей в
популяции, динамика популяции, возрастной состав
популяции, половой состав популяции, основные Лекция
морфологические
характеристики
популяции, презентацией
генетическая гетерогенность, генетическое и
экологическое единство популяции). Популяция –
элементарная эволюционная единица.
4.
5.
6.
7.
Генетические основы микроэволюции.
Генетическая гетерогенность – важнейшее
свойство
живого.
Способы
достижения
генетической гетерогенности
Лекция
презентацией
Элементарные
эволюционные
факторы.
Мутации как элементарный эволюционный Лекция
презентацией
материал
Элементарное
эволюционное
явление
–
изменение генотипического состава популяции.
Мутационный процесс как элементарный фактор
эволюции.
Генетическая
комбинаторика.
«Обезвреживание»
мутаций
в
эволюции.
Ненаправленность
мутационного
процесса.
Значение мутационного процесса как элементарного
эволюционного фактора.
Изменчивость.
Популяционные
волны.
Изоляция. Дрейф и поток генов. Половой отбор
Популяционные волны как элементарный
эволюционный
фактор.
Классификация
популяционных волн. Эволюционное значение
популяционных волн. Изоляция как элементарный Лекцияэволюционный фактор. Классификация явлений визуализация
изоляции.
Пространственная
и
барьерная,
биологическая докопулятивная и посткопулятивная.
Значение изоляции в эволюции. Дрейф генов.
Принцип основателя. Поток генов и сегрегация
геномов. Значение для эволюции. Половой отбор, его
значение для эволюции
Естественный отбор
Значение данных селекции для вскрытия
механизма действия естественного отбора (Е.О.).
Предпосылки
Е.О.
Гетерогенность
особей.
Прогрессия
размножения.
Борьба
за
существование. Определение понятия «Е.О.».
ЛекцияПримеры действия Е.О. Отбор по жестко
визуализация
детерминированным
признакам.
Отбор
по
признакам с широкой нормой реакции. Ведущая роль
отбора в возникновении новых признаков.
с СК- 1, 3
с СК- 1, 3
с
СК- 1, 3
СК- 1, 3
СК- 1, 3
Эффективность и скорость действия Е.О.
8.
9.
10.
11.
Адаптации. Адаптациогенез. Классификация
А.
по
Тимофееву-Ресовскому.
Сложные
Лекцияадаптации
Возникновение адаптаций – результат действия визуализация
Е.О. Примеры адаптаций. Средства пассивной
защиты.
Приспособительная
окраска.
Предостерегающая окраска. Мимикрия. Сложные
адаптации. Механизм возникновения адаптаций.
Классификация адаптаций. Масштаб адаптаций.
Относительный характер приспособленности.
СК- 1, 3
История
становления
понятия
«вид».
Концепции вида. Критерии вида. Вид у агамных
и партеногенетических форм
Ранние представления о виде. Типологическая
концепция вида. Номиналистическая концепция Лекциявида.
Биологическая
концепция
вида. визуализация
Политипическая концепция вида. Проблема вида в
современных условиях. Вид у агамных форм.
Подвиды. Критерии вида. Видообразование –
источник возникновения многообразия в живой
природе.
СК- 1, 3
Макроэволюция.
Эволюция
онтогенеза.
ЛекцияОнтогенез и филогенез
Общие представления об онтогенезе разных визуализация
организмов
и
специфика
его
эволюции.
Онтегенетическая дифференцировка. Целостность
и
устойчивость
онтогенеза.
Корреляции.
Координации.
Эмбрионизация
онтогенеза.
Фетализация.
Автономизация
–
главное
направление эволюции онтогенеза. Онтогенез –
основа филогенеза. Анаболия, девиация, архаллаксис.
Учение
о
рекапитуляции.
Предпосылки
филогенетического
преобразования
органов.
Способы преобразования органов и функций.
Целостность
организма,
интеграция
и
относительная автономность его структур.
Предпосылки филогенетического преобразования
органов и функций.
Формы филогенеза и направления эволюции.
Лекция
Темпы эволюции
Филетическая
эволюция.
Дивергенция. презентацией
Конвергенция. Параллелизм. Направления эволюции.
Аллогенез. Арогенез.
Происхождение иерархии
филогенетических групп. Темпы эволюции групп.
Филогенетические реликты. Вымирание групп и его
СК- 1, 3
с
СК- 1, 3
причины. «Правила» эволюции групп.
12.
13.
14.
15.
16.
Прогресс и регресс в эволюции групп
Понятие прогресса и его критерии. Классификация
явлений прогресса. Взаимосвязь разных направлений
прогресса.
Проблемы биопоэза
Теории и гипотезы происхождения жизни на Земле:
сотворения,
самозарождения,
стационарного
состояния, панспермии, биохимической эволюции.
Проблемы биопоэза
Теория биохимической эволюции: коацерватная
гипотеза Опарина, химическая эволюция живого,
опыт
С.Миллера,
протобионты
и
предбиологический отбор, гипотезы происхождения
клеточной
мембраны, органоидов. Нерешенные
проблемы теории: возникновения схем обмена
веществ и репродукции, хиральная чистота живого.
Лекция
презентацией
с
Лекция
презентацией
с
Лекция
презентацией
с
Место человека в системе органического мира.
Животные
предки
человека.
Выделение Лекция
презентацией
человеческой линии эволюции.
Место человека в системе органического мира.
Комплекс признаков, определяющих положение
родов в системе отрядов. Основные признаки
общности человека с другими представителями
типа Хордовые. Основные признаки общности
человека с другими представителями класса
Млекопитающие. Основные признаки общности
человека с другими представителями отряда
Приматы. Отличия человека от остальных
приматов. Особенности морфологии, физиологии,
экологии и популяционной генетики человека.
Основные этапы эволюции приматов. Эволюция
гоминоидов.
«Молекулярные
часы»
и
«шимпанзоидная гипотеза».
Палеонтологические данные реконструкции
Лекция
филогенетического древа гоминид
Оррорин,
Ардипитек,
Австралопитек презентацией
анаменсис, Кениантроп платиопс, Австралопитек
афаренсис,
Австралопитек
барелгазали,
Аавстралопитек африканус, Австралопитек Гархи,
Парантропы: Бойсеи, робустус, эпиопикус; Хомо
хабилис, Хомо рудольфенсис, Хомо эргастер, Хомо
эректус, Хомо неандерталенсис, Хомо сапиенс.
Последние находки нового типа людей в Денисовой
пещере, Алтай, Россия. Краткий обзор ископаемых
гоминид Афроевразии эпохи плейстоцена. Время и
СК- 1, 3
СК- 1, 3
СК- 1, 3
с
СК- 1, 3
с
СК- 1, 3
место возникновения Homo sapiens. Гипотезы монои полицентризма. Ранние этапы социогенеза.
Современный человек и эволюция
Краткое содержание лабораторных занятий
1.
2.
3.
Додарвиновский
период
развития
Работа в малых
эволюционных идей.
Элементы
эволюционных
представлений группах
античных философов,
восточных народов
(Гераклит, Эмпедокл, Аристотель, Тит Лукреций
Кар и др.) Зарождение эволюционных идей и
концепций идеализма. Метафизический период
развития биологии. Естествознание в Средние века
и эпоху Возрождения (А.Больштедский, Аверроэс,
Авиценна, Р.Бэкон, Ф.Бэкон, А.Везалий, У.Гарвей,
А.Левенгук, Р.Гук, М.Мальпиги, Ф.Реди, Дж. Рей).
Развитие эволюционных взглядов в 18 веке:
развитие систематики, Д.Рэй. К Линней и его
основные представления. Преформизм и эпигенез (
Ш.Боннэ, А.Левенгук, Я.Сваммердам, М.Мальпиги,
Р.
Де
Граф,
К.Вольф,
М.В.Ломоносов).
Возникновение
идей
трансформизма,
противостояние трансформизма и креационизма (
П.Гольбах, Д.Дидро, Ж.Ламетри, Ж.Бюффон,
М.В.Ломоносов). Диспут Ж.Кювье и Э.Ж.СентИлера.
Эволюционная
теория
Ж.Б.Ламарка:представление Ламарка и живой и
неживой природе, о происхождении жизни;
принцип классификации ЖТ и РТ, отличия от
системы Линнея; движущие силы Эволюции по
Ламарку; роль внешней среды в эволюции; оценка
теории Ж.Б.Ламарка. Естествознание первой
половины
19
века:
успехи
сравнительной
эмбриологии,
клеточная
теория,
развитие
палеонтологии и исторической геологии (Ч.Лайель,
Р.Чемберс); развитие биогеографии и экологии (
А.Гумбольдт, А.Уоллес, Н.А.Северцов). Социальноэкономическая
теория
Т.Мальтуса
(закон
естественного народонаселения).
Учение Ч.Дарвина.
Основные положения теории Ч.Дарвина. Работа в малых
Изменение РТ и ЖТ под влиянием одомашнивания. группах
Суть и значение искусственного отбора. Формы,
причины и эволюционное значение изменчивости.
Ч.Дарвин
о
законах
изменчивости
и
наследственности. Борьба за существование, ее
формы. Естественный отбор, его формы и
принципы.
Дарвиновская
схема
дивергенции.
Творческая роль естественного отбора.
Теории и гипотезы возникновения жизни
СК- 1, 3
СК- 1, 3
Теории и гипотезы происхождения жизни на
Земле:
сотворения,
самозарождения, Работа в малых
стационарного
состояния,
панспермии, группах
биохимической эволюции. Теория биохимической
эволюции: коацерватная гипотеза А.И.Опарина,
химическая эволюция живого, опыт С.Миллера,
пробионты и предбиологический отбор, гипотезы
происхождения клеточных мембран и органоидов.
Нерешенные проблемы теории: возникновение схем
обмена веществ и репродукции, хиральная чистота
живого.
4.
5.
Популяция как единица эволюции. Теория
экологической ниши
Статистические
показатели
популяций: Работа в малых
численность, плотность и показатели структуры; группах
динамические показатели популяций: рождаемость,
смертность и скорость роста популяций.
Механизмы саморегуляции. Появление и развитие
теории экологической ниши;
первые
попытки
целостного
описания
экологической ниши животных; изучение отдельных
аспектов экологической ниши видов; поиски путей
целостного описания структуры экологической
ниши;
концепция
целостного
описания
экологической ниши птиц; экологическая ниша свойство вида или характеристика среды
Генетические
основы
эволюционного
процесса
Изменчивость
–
свойство
органической Проблемное
природы. Мутации разных типов - элементарный занятие
эволюционный материал. Частота возникновения
мутаций. Особенности проявления мутаций.
Спектр мутантных признаков. Встречаемость
мутаций в природных популяциях. Генетические
процессы в популяциях. Частоты генов, генотипов и
фенотипов. Внутрипопуляционный полиморфизм.
Гомологическая изменчивость.
Популяция – единица существования вида.
Определение, характеристики. Формы мутаций.
Зависимость
проявления
мутаций
от
генотипического фона. Мобилизационный резерв
изменчивости.
Эволюционная
характеристика
мутаций;
частота
возникновения,
спектр
мутантных признаков, встречаемость мутаций в
природных популяциях. Закон Харди – Вайнберга.
Комбинативная изменчивость, ее значение в
эволюции. Мейоз как источник5 комбинации генного
материала. Половой процесс как источник
комбинаций в эволюции эукариот и прокариот.
Цитологические основы наследственности. Гено-,
фено- и паратипическая доля изменчивости. Норма
реакции, адаптивная норма. Закон гомологических
СК- 1, 3
СК- 1, 3
СК- 1, 3
рядов Н.И.Вавилова, его значение для эволюциооной
теории. Генетическая гетерогенность популяции –
основа дальнейшей эволюции.
6.
7.
8.
9.
10.
Элементарные факторы эволюции
Мутационный процесс как фактор эволюции.
Эволюционное значение разных форм мутаций.
Генетико-автоматические процессы в популяциях:
популяционные волны, дрейф генов, их влияние на
генотипический состав популяции. Миграции, их
значение в изменении генетической структуры
популяции (поток и интрогрессия генов). Сегрегация
геномов
–
избирательное
скрещивание.
Территориально – механическая изоляция. Значение
изоляции для эволюции. Формы биологической
изоляции.
Элементарные факторы эволюции
Борьба за существование как предпосылка
естественного
отбора.
Доказательства
существования естественного отбора в природе.
Классификация форм. Естественный отбор как
направляющий фактор эволюции. Формы отбора.
Направление действия естественного отбора.
Механизм действия естественного отбора.
Количественные характеристики отбора.
Адаптации и адаптациогенез
Понятие адаптации. Классификация адаптаций
по Тимофееву – Ресовскому. Фазы адаптациогенеза
по
А.Б.Георгиевскому.
Пути
возникновения
приспособлений. Отбор и адаптации. Предел
адаптаций.
Относительный
характер
приспособленности. Покровительственная окраска
и подражательное сходство. Бейтсовская и
мюллеровская мимикрия. Сложные адаптации
позвоночных животных. Сложные адаптации у
высших растений.
Проблемное
занятие
СК- 1, 3
Проблемное
занятие
СК- 1, 3
Работа в малых
группах
СК- 1, 3
Вид и видообразование
История развития представлений о виде.
Монотипическая (типологическая), политипическая Работа в малых
и биологическая концепции вида. Признаки вида: группах
дискретность,
биологическая
определенность,
численность,
устойчивость,
историчность.
Структура вида: популяция, экологическая раса,
географическая раса, подвид. Критерии вида.
Современная формулировка понятия «вид». Вид у
агамных и партеногенетических форм. Вид в
палеонтологии. Основные формы видообоазования
(аллои
симпатрическое,
дивергентное,
филетическое, гибридогенное). Формы изоляции, их
связь с видообразованием.
Выявление
физиологических
и
морфологических,
эколого-географических
СК- 1, 3
СК- 1, 3
Проблемное
признаков видов
Рассмотреть коллекцию бабочек семейства занятие
белянок, выявить морфологические признаки видов,
заполнить таблицу. Пользуясь «Определителем
млекопитающих»
Н.А.Бобринского
выявить
морфологические
различия
видов
сусликов,
заполнить таблицу. Изучить физиологические и
экологические различия видов кошек. Установить
зависимость физиологических различий от среды
обитания.
Пользуясь
«Определителем
млекопитающих» Н.А.Бобринского занести в
таблицу сведения о трех видах зайцев. Объяснить
эколого
–
географические
закономерности
распределения.
11.
12.
13.
Онтогенез и филогенез
Биогенетический закон, его современная Работа в малых
интерпретация. Основные способы осуществления группах
онтогенеза
–
личиночный,
неличиночный,
вторичноличиночный. Система корреляций и
координаций, из значение для эволюции. Пути
эволюции онтогенеза – эмбрионизация, неотения,
фетализация,
адультизация,
автономизация.
Принципы филогенетического изменения органов и
функций
–
гетерохрония,
гетеротопия,
акцелерация,
ретардация,
рекапитуляция.
Ценогенезы и филэмбриогенезы – анаболия,
девиация, архаллаксис.
Эволюция органов и функций
Мультифункциональность,
интенсивность
проявления, обеспечение функции несколькими Работа в малых
органами и др. Способы преобразования органов и группах
функций – усиление – ослабление; уменьшение –
увеличение числа функций; полимеризация и
олигомеризация органов; концентрация функций;
разделение, замещение, гетеробатмия, компенсация
и т.д. Темпы эволюции органов и функций. Причины
и механизмы редукции, рудиментации, атавизмов.
Эволюция филогенетических групп
Основные направления эволюции: арогенез и
аллогенез
–
критерии,
примеры,
причины Работа в малых
возникновения, эволюционные последствия. Правила группах
эволюции групп: необратимость, прогрессирующая
специализация,
происхождение
от
неспециализированных
предков,
адаптивная
радиация, смена фаз, усиление интеграции
биологических систем. Темпы эволюции групп.
Темпы
формообразования.
Филогенетические
реликты. Вымирание
групп и его причины.
«Правила»
эволюции
групп.
Моделирование
филогенеза.
СК- 1, 3
СК- 1, 3
СК- 1, 3
14.
15.
16.
17.
Прогресс и регресс в эволюции.
Понятие прогресса и его критерии. Взаимосвязь Работа в малых
разных направлений прогресса.
группах
Классификация
явлений
прогресса:
неограниченный,
ограниченный,
биологический,
морфофункциональный, биотехнический и т.д.
Критерии прогресса: системные, таксономические,
морфологические,
экологические
и
т.д.
Противоречивость и относительность явлений
прогресса. Методологическая оценка концепции
прогресса. Биологический прогресс: критерии,
примеры, причины. Филогенетические реликты.
Проблема вымирания таксонов – генетический,
экологический, астрономический и др. подходы.
Эволюционные тупики.
Антропосоциогенез
Место человека в системе органического мира.
Особенности морфологии, физиологии, экологии и
популяционной генетики человека. Человек и
современные человекообразные обезьяны. Черты
сходства и различия, степень родства. Гипотезы о
времени и причинах бифуркации филогенеза
гоминид, ведущей к человеку. Экологические
аспекты
антропогенеза.
Палеонтологические
данные реконструкции филогенетического древа
гоминид. Половой отбор в проблеме происхождения
человека. «Безволосая обезьяна» Десмонда Морриса
(резюме). Данные этологии, палеопсихологии,
языкознания в решении проблем возникновения
сознания, речи, трудовой деятельности и культуры.
Прародина
человечества.
Гипотезы
моноцентризма,
полицентризма
и
широкого
моноцентризма, мультирегиональная модель и
модель вытеснения. «Водяная обезьяна» Яна
Линблада.
Происхождение
и
классификация
человеческих рас
Определение понятия «расы». Характерные
черты трех основных рас – европеоидной,
негроидной,
монголоидной.
Роль
процессов
адаптациогенеза и особенности генетики малых
групп в формировании характерных расовых черт..
Познакомиться с системой наследования групп
крови у человека по системе АВО и расчетом
менделеевского
соотношения
частоты
встречаемости генотипов по 4 группам крови.
Выявить причины отклонения действительных
соотношений от нормального распределения
признака. Коэволюция человека и природы.
Экологический кризис, порожденный человеком:
причины, масштабы, последствия, пути выхода.
Эволюция
экосистем.
Проблемы
и
перспективы эволюционной теории
СК- 1, 3
Проблемное
занятие
СК- 1, 3
Работа в малых
группах
СК- 1, 3
Работа в малых
СК- 1, 3
Структура
и
устойчивость
экосистем. группах
Изменения экосистем. Сопряженная эволюция
разных видов (коэволюция). Эволюция островных
экосистем. Динамика видового состава экосистем.
Отбор экосистем. Методы изучения эволюции
экосистем.
4.2.3. Самостоятельная работа студентов
№
п/п
1
2
3
4
5
Название раздела,
темы
Введение
в
теорию эволюции.
Предмет,
цели,
задачи,
методы
изучения
История
формирования
эволюционных идей
в
додарвиновский
период
Учение
Ч.Дарвина.
Основные
положения теории
Ч.Дарвина
Последарвиновс
кий период развития
эволюционной
теории.
Эволюционная
теория в России
Уровни
организации жизни.
Аксиомы
теоретической
биологии.
Теории
возникновения
жизни.
Популяция как
единица эволюции
6
7
Самостоятельная работа студентов
Количество
часов в
Виды
Сроки
соотв. с
самостоятельной
выполнения
тематическим
работы
планом
4
6
Ответы на вопросы для
самоконтроля
сентябрь
сентябрь
6
Подготовка к
аудиторным занятиям
октябрь
6
Семестровая работа
Схема – конспект
октябрь
6
6
Генетические
основы
микроэволюции
Подготовка эссе
«Методы
изучения
эволюционного
процесса»
6
Схема – конспект
Расчетно-графическая
работа
Контрольная работа
«Географическая и
модификационная
формы изменчивости у
животных и растений»
ноябрь
ноябрь
ноябрь
Формы
контроля
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
Ответы
на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
Проверка
работы
Проверка
конспекта,
ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
Проверка
контрольной
работы.
Тематическое
тестирование,
8
9
Элементарные
эволюционные
факторы. Мутации
как
элементарный
эволюционный
материал.
Изменчивость
Элементарные
эволюционные
факторы.
Популяционные
волны.
Изоляция.
Дрейф
и
поток
генов.
Половой
отбор
Естественный
отбор
10
11
12
13
14
15
6
декабрь
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
январь
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
февраль
Проверка
контрольной
работы
Расчетно-графическая
работа
6
6
Адаптации.
Адаптациогенез.
Классификация А.
по
ТимофеевуРесовскому.
Сложные адаптации
История
становления понятия
«вид».
Концепции
вида. Критерии вида.
Вид у агамных и
партеногенетических
форм
Макроэволюция.
Эволюция
онтогенеза.
Онтогенез
и
филогенез.
Эволюция органов и
функций
Происхождение
иерархии
филогенетических
групп
Эволюция
филогенетических
групп
декабрь
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
6
Контрольная работа
«Типы приспособлений
у растений и
животных»
6
Ответы на вопросы для
самоконтроля
февраль
Ответы на
контрольные
вопросы,
тематическое
тестирование,
6
Подготовка к семинару
март
Семинарское
занятие
Контрольная работа
«Важнейшие
ароморфозы
растительного и
животного мира и их
роль в эволюции
жизни». Методическое
пособие стр. 37
март
март
Проверка
контрольной
работы
6
6
Прогресс и регресс в
эволюции групп.
16
6
17 Проблемы биопоэза
6
18 Антропосоциогенез
6
19
6
Заполнение таблицы
«Особенности
дегенерации растений
и животных.
Подготовка эссе
Контрольная работа
Происхождение
и
классификация
человеческих рас
20
Эволюция
экосистем.
Проблемы
21
перспективы
эволюционной
теории
Итого:
и
4
Расчетнографическая работа
Изготовление
контурной
карты
распространения
основных
рас
и
народностей мира
6
Подготовка эссе
Современные
дискуссии в
эволюционном учении
апрель
Проверка
эссе
апрель
Проверка
контрольной
работы
апрель
Проверка
РГР
апрель
Проверка
эссе
116 ч.
5. Перечень
учебно-методического
обучающихся по дисциплине
обеспечения
для
работы
5.1. Список литературы
Наименование
(автор, название)
Основная литература
А.В.Яблоков, А.Г.Юсуфов. Эволюционное учение. – М, Высшая
школа - 336с.
А.В.Яблоков, А.Г.Юсуфов. Эволюционное учение. – М, Высшая
школа - 380с.
А.С.Северцов Теория волюции. – М.: Владос - 381.с.
.Гродницкий Д.Л. Две теории биологической эволюции. – Саратов:
Научная книга - 160 с.
Антропология. П/ред. Харитонова и др. М., Владос
Антропология. Хрестоматия. М.,Воронеж.- 2001
Н.Н.Иорданский. Эволюция жизни. - М.: Академия. – 2001. - 425 с.
Н.В.Тимофеев-Ресовский, Н.Н.Воронцов, А.В.Яблоков. Краткий
очерк теории эволюции. М., Наука. – 143 с.
И. А. Михайлова, О. Б. Бондаренко Палеонтология. - Издательство
МГУ- 592 с.
Дополнительная литература
Год издания
Наличие Наличие
в
на
библиоте кафедре
ке (экз.)
(экз.)
2002
10
2006
20
2005
1
2001
1
2002
2001
1
20
2001
2
1977
5
2006
5
15
10
5
15
Чарльз Дарвин. Происхождение видов. – АСТ, Москва
ISBN
978-5-17-049442-2/978-5-403-00166-3
В. Г. Галактионов. Эволюционная иммунология.
Галимов Э.М. Феномен жизни: между равновесием и
нелинейностью. Происхождение и принципы эволюции
А. Гангнус. Эволюция для всех, или Путь кентавра
Б.М.Медников. Аксиомы биологии:М., Знание. – 123 с.
Кайданов, Л.З. Генетика популяций.- М.: Высшая школа.- 320 с.
.Г.Сорохтин, С.А.Ушаков. Развитие Земли
Н.В.Тимофеев-Ресовский, Н.Н.Воронцов, А.В.Яблоков. Краткий
очерк теории эволюции
В. С. Артамонова, А. А. Махров. Неконтролируемые генетические
процессы в искусственно поддерживаемых популяциях: доказательство
ведущей роли отбора в эволюции. Генетика
Рэфф, Р. и Т. Кофмен. Эмбрионы, гены и эволюция.- М.: Мир- 402 с.
Солбриг, О. и Д. Солбриг. Популяционная биология и эволюция.М.: Мир. - 488с.
А. А. Махров. Благоприобретенные признаки. Химия и жизнь, №4. –
-18 с.
2009
2006
2001
1982
2006
2002
1977
2006
1982
1986
2005
Циттлау Й. Странности эволюции - 2. Ошибки и неудачи в природе. Питер.- 224с. ISBN
978-5-49807-507-5
U. Meierhenrich. Amino acids and the asymmetry of life/
2008
S. J. Gould. The Structure Of Evolutionary Theory. (многотомный
архив).
S. J. Gould. The Structure Of Evolutionary Theory. (html). -
2002
2002
Freeman Dyson. Origins of life. 2nd edition. -2004
2004
Ю.В.Чайковский. Эволюция. -2003
Ю. В. Чайковский. Наука о развитии жизни. Опыт теории
эволюции.-2006
Методические пособия, рекомендации
Л.К.Ваничева. Эволюционное учение. Учебно-методическое пособие для
студентов педагогических вузов. Новокузнецк. – 2005.- 101с.
ISBN5-85117-075-1
2003
2006
5.2. Обеспеченность дисциплины оборудованием
№
Наименование
Кол-во
Форма
использования
Ответстве
нный
Лаборатория «Биология
человека»
1
Видеокомплекс
(видеомагнитофон, телевизор)
2
Демонстрация материалов
лаборант
лекций, семинарских, практических
занятий, учебных и научных
2
Видеопроектор
3
4
Компьютерный класс № 4369
Персональные компьютеры
Видеофильмы:
«Ж.Б.Ламарк»,
«К.Линней»,
«Ч.Дарвин»,
«Эволюция. Понимание»,
«Одиссея человека»
5
Аудитория № 4243
6
Коллекции:
• Виды защитных окрасок
• Примеры защитных
приспособлений у животных
Аналогичные органы защиты
растений от травоядных животных
7
Таблицы по теории эволюции:
• История эволюционных
представлений
• Микроволюция
• Дрейф генов
• Борьба за существование
• Естественный отбор
• Мутации
• Мимикрия
• Покровительственная окраска
у животных
• Маскировка у животных
• Формы естественного отбора
• Критерии вида
• Анаболии
• Девиации
• Ароморфозы в ряду
позвоночных животных
• Идиоадаптации у животных
• Идиоадаптации у растений
• Человеческие расы
видеоматериалов
2 Демонстрация материалов лекций,
семинарских, практических занятий,
учебных и научных видеоматериалов
14
1
1
1
1
1
Доступ к образовательным
ресурсам во время самостоятельной
работы студентов
лаборант
лаборант
лаборант
лаборант
Демонстрация материалов
лекций, семинарских, практических
занятий, учебных и научных
видеоматериалов
лаборант
лаборант
10
14
23
На лекциях и лабораторных
занятиях
лаборант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
На лабораторных занятиях
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения
промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС,
приказам, распоряжениям и рекомендациям ФАО и учебно-методического
отдела академии. Контроль знаний студентов проводится по следующей схеме:
- промежуточная аттестация знаний и умений в течение семестра;
- аттестация по итогам семестра в форме зачета и экзамена.
Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточных и
итоговой аттестаций, включают:
- контрольные вопросы по темам дисциплины;
- фонд индивидуальных домашних заданий;
- фонд тестовых заданий по дисциплине;
- вопросы к зачету, к экзамену;
- перечень тем к экзамену;
- методические указания к выполнению практических работ.
Знания и умения студентов при итоговом контроле по дисциплине
оцениваются
на
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно». Итоговая оценка знаний и умений по дисциплине
складывается из трех частей:
- 20 % оценки текущего контроля;
- 30 % оценка за тестовые задания;
- 50 % оценка за экзамен.
Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:
- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние,
систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и
умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;
- «хорошо» - выставляется студенту, показавшему полные знания учебной
программы дисциплины, умение применять их на практике и допустившему
в ответе или в решении задач некоторые неточности;
«удовлетворительно»
выставляется
студенту,
показавшему
фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными
разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и
может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;
- «неудовлетворительно» - выставляется студенту, ответ которого
содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной
программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при
решении практических задач
Текущий контроль. Формы контроля: тесты, защита практических работ,
устный опрос, коллоквиумы. Промежуточный контроль. См. КИМы в
приложении. on-line тестирование: критерии оценки по итогам 56-70 баллов –
«3», 71-85 баллов – «4», 86-100 баллов – «5»
Итоговый контроль: экзамен в 10 семестре.
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Контролируемые разделы
дисциплины
Введение
в
теорию
эволюции.
Предмет,
цели,
задачи, методы изучения
История
формирования
эволюционных
идей
в
додарвиновский период
Учение
Ч.Дарвина.
Основные положения теории
Ч.Дарвина
Последарвиновский период
развития эволюционной теории.
Эволюционная теория в России
Уровни организации жизни.
Пять аксиом теоретической
биологии. Теории возникновения
жизни
Популяция как единица
эволюции
Генетические
микроэволюции
Код контролируемой компетенции
(или её части)
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
основы
Элементарные
эволюционные
факторы.
Мутации как элементарный
эволюционный
материал.
Изменчивость.
Элементарные
эволюционные
факторы.
Популяционные
волны.
Изоляция. Дрейф и поток генов.
Половой отбор.
Естественный отбор
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
11.
12.
13.
14.
Адаптации. Адаптациогенез.
Классификация
А.
по
Тимофееву-Ресовскому.
Сложные адаптации
История
становления
понятия «вид». Концепции вида.
Критерии вида. Вид у агамных и
партеногенетических форм.
Макроэволюция. Эволюция
онтогенеза.
Онтогенез
и
филогенез. Эволюция органов и
функций.
Происхождение и иерархия
филогенетических
групп.
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
Наименование
оценочного
средства
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
№
п/п
15.
16.
17.
18.
Контролируемые разделы
дисциплины
Эволюция
филогенетических
групп.
Прогресс и
регресс в
эволюции групп.
Антропосоциогенез.
Происхождение
и
классификация человеческих рас
Эволюция
экосистем.
Проблемы
и
перспективы
эволюционной теории
Код контролируемой компетенции
(или её части)
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
СК – 1, 3
Наименование
оценочного
средства
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
КИМы,
вопросы
экзамена
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы (КИМы в
приложении 1)
Вопросы к экзамену:
1.Эволюционные идеи в мировоззрении античных натурфилософов. Единство
природы, «лестница существ», идея развития.
2. Метафизический период в развитии эволюционной теории. Концепции
преформизма и эпигенеза. Возникновение идей трансформизма.
3. Возникновение идей трансформизма, их развитие. Противостояние
креационизма и трансформизма, диспут Ж.Кювье и Э.Ж.Сент-Илера.
4. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка: движущие силы, роль внешней среды,
наследование приобретенных признаков. Историческая оценка значения теории
Ламарка.
5. Развитие эволюционной идеи в 19 веке. Естественно-научные предпосылки
возникновения теории Ч.Дарвина.
6. Основные положения теории Ч. Дарвина. Значение дарвинизма в развитии
биологических наук.
7. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе, его суть и значение.
8. Развитие эволюционной теории в последарвиновский период. Классический
дарвинизм. Генетический антидарвинизм. Рождение синтетической теории
эволюции.
9. Основные положения синтетической теории эволюции.
10. Развитие эволюционной теории в России. Объективные и субъективные
причины возникновения лысенковщины (псевдодарвинизм).
11. Методы изучения эволюции: палеонтологический, биогеографический,
эмбриологический, систематический, генетический, биохимический и др.
12. Основные свойства живого. Пять аксиом теоретической биологии ( по Б.
Медникову). Уровни организации живого вещества.
13. Проблема биопоэза. Гипотезы происхождения жизни на земле. Гипотеза
биохимической эволюции.
14. Основные этапы филогенетического развития животных. Крупнейшие
ароморфозы в стволах типов беспозвоночных и типа хордовых.
15. Основные этапы филогенетического развития растений. Крупнейшие
ароморфозы.
16. Явление изменчивости. Генотипическая изменчивость, ее причины. Фено- и
паратипическая формы изменчивости. Значение изменчивости в эволюции
органического мира.
17. Ненаправленные факторы микроэволюции, их суть и значение.
18. Мутации как элементарное эволюционное явление. Мутационная и
комбинативная изменчивость. Понятие «нормы реакции», эволюционное
значение адаптивных модификаций.
19. Генетико-автоматические процессы в популяциях. Влияние волн жизни,
дрейфа генов и потока генов на генотипический состав популяций. Принцип
основателя.
20. Генетическая гетерогенность популяции: факторы и пути ее формирования,
значение для эволюции.
21. Изоляция как эволюционный фактор. Основные формы, их роль в
микроэволюции.
22. Биологическая изоляция, ее формы, значение в эволюционном процессе.
Механизм видообразования при биологической изоляции.
23.
Территориально-механическая
изоляция,
ее
формы.
Механизм
видообразования в территориально изолированных популяциях вида.
24. Борьба за существование как взаимодействие с окружающей средой. Ее
причины и формы. Эволюционная роль экологических взаимоотношений (
хищник – жертва, симбиоз, мутуализм и др.).
25. Естественный отбор. Основные формы. Элиминация, ее формы и значение.
Творческая роль естественного отбора.
26. Количественные характеристики естественного отбора: коэффициент,
эффективность, скорость. Закон Харди-Вайнберга в природных популяциях.
27. Явление адаптации. Классификация адаптаций (по Тимофееву-Ресовскому).
Механизм формирования организменных и видовых адаптаций. Факторы–
ограничители адаптаций. Относительность органической целесообразности.
28. Понятие «вид». История его развития. Концепция политипического вида. 29.
Критерии вида. Реальность существования и биологическое значение вида.
30. Структура вида. Генетическая и экологическая неоднородность. Алло- и
симпатрические формы. Географическая изменчивость. Клины. Подвиды. Расы.
Географические изоляты. Гибридные зоны.
31.
Процесс
видообразования.
Основные
формы
видообразования.
Микроэволюционный механизм внезапного, постепенного, алло- и
симпатрического видообразование. Филетическая эволюция.
32. Понятие «микроэволюция». Ее сущность и значение.
33. Основные способы осуществления онтогенеза (личиночный, неличиночный,
вторичноличиночный). Продолжительность онтогенеза.
34. Целостность и устойчивость онтогенеза. Корреляции координации.
35. Эмбрионизация онтогенеза. Неотения. Фетализация.
35. Автономизация онтогенеза. Онтогенез – основа филогенеза.
36. Эволюционные изменения хода онтогенеза (анаболия, девиация, архалаксис).
37. Учение о
интерпретации.
рекапитуляции.
Биогенетический
закон
в
современной
38.Формы филогенеза: дивергенция, конвергенция, параллелизм, филетическая
эволюция.
39. Направления эволюции: арогенез и аллогенез, их критерии, примеры,
причины и пути возникновения, эволюционные последствия.
40. Происхождение и иерархия филогенетических групп. Темпы их эволюции.
Филогенетические реликты. Вымирание.
41. Правила эволюции групп: необратимость, прогрессирующая специализация,
происхождение от неспециализированных предков и т.д.
42. Способы преобразования органов и функций (усиление, ослабление,
полимеризация, разделение и т.д.).
43. Темпы эволюции органов и функций. Причины и механизмы редукции,
рудиментации, атавизмов.
44. Понятие эволюционного прогресса и его критерии (по А.Н.Северцову и
Н.Н.Шмальгаузену). Классификация явлений прогресса. Взаимосвязь
направлений.
45. Гипотезы происхождения человека. Место человека в зоологической
системе.
46. Гипотеза происхождения вида Homo sapiens от обезьяноподобных предков.
47. Основные этапы эволюции предковых форм человека.
48. Происхождение человека и половой отбор. Типы брачных отношений в
отряде приматы, у вида Homo sapiens.
49. Морфофизиологические преобразования в ряду предковых форм вида Homo
sapiens, их причины и значение для эволюции.
50. Классификация человеческих рас. Основные морфологические признаки
«больших» рас, их происхождение и адаптивное значение. Значение изоляции и
особенности эволюции малых групп в происхождении политипизма вида Homo
sapiens.
51. Нетрадиционные теории происхождения вида Homo sapiens: «голая
обезьяна» Десмонда Мориса, «водяная обезьяна» Яна Линдблада.
52. Эволюция экосистем. Эволюция и дифференциация биосферы. Сукцессия.
Сопряженная эволюция видов. Отбор экосистем.
53. Современные дискуссии в эволюционном учении: нейтрализм, ортогенез,
номогенез, тихогенез, сальтационизм, эктогенез, автогенез, селектогенез и т.д.
Трактовка спорных вопросов эволюционной теории: движущие силы эволюции,
ее направленность, величина элементарного процесса, характер исходных
преобразований.
Темы рефератов по теории эволюции
Биология в ХVIII в. - первой половине ХIХ века
Доказательства эволюции
Происхождение видов по Дарвину
Основные положения учения Дарвина
Эволюционное учение. Ламаркизм. Давринизм. Синтетическая теория
эволюции
6. Эволюционные факторы
7. Возникновение и эволюция жизни
8. Развитие жизни на Земле в протейскую эру
9. Третичный период развития жизни на земле
10.Анализ теорий об эволюции жизни на Земле
11.Стратегии эволюции и кислород
12.Основные теории происхождения человека
13.Движущие силы антропогенеза
14.Происхождение, эволюция человека
15.Австралопитеки - обезьянолюди или человекообезьяны?
16.Антропный принцип и глобальный эволюционизм
1.
2.
3.
4.
5.
7. Методические рекомендации
7.1. Методические рекомендации для студентов
Изучение теории эволюции чрезвычайно важно для подготовки учителей
естественно – научного направления. Программа по данному предмету
учитывает особенности специальности « Биология и химия ». В рамках курса
рассматриваются основные разделы современной эволюционной теории,
изучаются основы и главные механизмы протекания эволюционного процесса на
генетическом, онтогенетическом, популяционно-видовом и экосистемном
уровнях организации живого, значительное внимание уделено современным
эволюционным теориям. Главная цель курса заключаемся в том, чтобы помочь
студентам осмыслить этот огромный фактический материал и сформировать
представление о современной эволюционной теории. Поэтому студентам
рекомендуется обобщать знания строения живого организма на различных
уровнях организации, понимать филогенетические особенности становления
органов и систем. Предлагаемые варианты заданий (тесты, диктант по терминам,
конспектирование вопросов самостоятельной работы, написание и защита
рефератов) преследуют цель выявить умение студентов работать с учебниками,
самостоятельно отбирать, анализировать и обобщать материал, разбираться в
деталях поставленного вопроса. Вопросы, задачи и упражнения даются строго в
определённой последовательности в соответствии с программой. В связи с тем,
что они носят обобщающий характер и требуют для ответа чёткого отбора
основного материала, рекомендуется перед выполнением заданий внимательно
проработать учебный материал.
7.2. Методические рекомендации для преподавателей
Теория эволюции является заключительным курсом
при изучении
дисциплин естественно - научного и психолого-педагогического цикла, поэтому
знакомство с курсом следует начинать после успешного освоения студентами
основных разделов биологии, таких, как ботаника, зоология, анатомия и
физиология человека, генетика и экология. Изучение данного курса в
педагогических ВУЗах предполагает решение ряда задач в общем плане
профессиональной подготовки учителя: изучение механизмов, раскрывающих
суть и значение эволюционного процесса для формирования естественно научного мировоззрения; понимание роли экологических кризисов в процессе
эволюции и роли эволюции человека в системе эволюции организмов. Наряду с
дифференциацией теории эволюции
на частные отделы, углубляющие
специальные знания, происходит процесс интеграции дисциплин высшей школы
при решении научных и педагогических проблем, что приводит к
формированию более углубленного образования, воспитания и развития
учащихся.
В частных разделах излагаются основные вопросы,
на которые
необходимо обратить особое внимание. На лекциях даются указания к
прохождению общих теоретических основ курса, а на лабораторных занятиях
студенты изучают материал курса на экспериментальном, гербарном и
коллекционном материале.
При проверке знаний студентов необходимо использовать все виды
контроля: текущий (на каждом практическом занятии), рубежный (после
каждого раздела) и итоговый.
Самостоятельная работа студентов проводится на практических занятиях
при активном участии преподавателя. Для самостоятельной работы студентов
вне академических занятий кафедра выделяет время и обеспечивает студентов
учебно-методическими и наглядными пособиями
1. Дидактические материалы
В состав дидактических материалов входят:
а) практикум по дисциплине (описание хода практических и тематики
семинарских занятий)
б) контрольно-измерительные материалы (приложение 1)
в) глоссарий (приложение 2)
Составитель: к.б.н., доцент Фоменко Д.В.
Приложение 1. КИМы
Проверочная работа по теме
«Развитие эволюционных представлений. Методы изучения эволюции»
Вариант 1
1. Заверши предложения, впиши необходимые термины:
Накопление благоприятных и уничтожение неблагоприятных
изменений идет в результате…
Индивидуальное развитие организмов называется…
2. Каков вклад индивидуальных различий организмов в пределах вида в
процесс эволюции?
3. Почему избыточную численность потомства диких видов растений и
животных связывают с естественным отбором и борьбой за
существование?
4. Какое влияние на борьбу за существование может оказать климат?
Рассмотрите случай влияния климата на межвидовую борьбу.
5. Чем объяснить значительные различия между фаунами Африки и
Мадагаскара:
А\ различиями в климате
Б\ размерами территории
В\ давней обособленностью территорий
6. Аналогичными органами являются конечности:
А\ крота и медведки
Б\ крота и утки
В\ крота и собаки
7. Какой раздел эволюционного учения на сегодняшний день еще не
завершен
и почему? Каково, на ваш взгляд, значение этого раздела?
Вариант 2
1.Заверши предложения, впиши необходимые термины:
Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее
приспособленных особей - …
Органы, утратившие в ходе эволюции свое биологическое значение - …
( привести примеры)
2. Что означает мысль Дарвина «Индивидуальные отличия внутри вида
доставляют естественному отбору материал для воздействия и накопления»?
3. В чем причины борьбы за существование? Приведите максимально
возможное
число причин.
4. Какие из перечисленных органов являются гомологичными:
а\ жабры рака и легкие кошки
б\ хобот слона и рука человека
в\ лапа крота и рука обезьяны
5. Различия в фауне Северной и Южной Америки объясняются:
а\ разной степенью влияния естественного отбора
б\ их разобщенностью в течение миллионов лет
в\ различным влиянием полюсов
6. Какие трудности способствовали возникновению классического
дарвинизма?
7. Дано утверждение Н.Грина: « Процесс божественного сотворения мира
мыслится как имевший место лишь единожды и поэтому недоступный для
наблюдения; этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного
сотворения за рамки научного исследования». В чем, на ваш взгляд,
принципиальное различие научных и религиозных взглядов на окружающий
мир?
Вариант 3
1. Заверши предложения, впиши необходимые термины:
Движущими силами эволюции являются: а\ наследственная
изменчивость; б\…; в\…
Результатом отбора является образование: а\…; б\…
Органы, выполняющие одинаковые функции, но имеющие разное
происхождение, называются …
2. Приведите три примера индивидуальных отличий особей одного вида.
Какая форма борьбы за существование имеет наибольшее значение для
эволюции?
3. Как влияет на численность видов и их конкуренцию создание заповедников,
парков, огражденных территорий?
4. Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является:
а\ сходство процессов деления клеток у всех организмов
б\ сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов
в\ сходство ранних стадий развития зародышей разных классов
5. Гомологичными органами у животных являются:
А\ крыло птицы и бабочки
Б\ лапы тигра и крота
В\ конечности таракана и лягушки
6. В чем заключался предложенный Э.Геккелем метод «тройного
параллелизма», применяемый в биологической практике? Почему он стал
возможным во второй половине 19 века?
8. Как вы оцениваете следующее высказывание К.Рулье: «В мире нет ничего
от начала существующего; все последующее образуется из повторения
предыдущего с прибавлением нового»?
Вариант 4
1.Заверши предложения, впиши необходимые термины:
Исходным материалом для естественного отбора является …
Явление возврата к признакам предков - …
( привести примеры)
Историческое развитие организмов - …
2. Чем, по – вашему, вызваны индивидуальные отличия между особями
одного вида?
3. Какое влияние на борьбу за существование может оказать климат?
Рассмотрите случай влияния климата на внутривидовую борьбу.
4. Аналогичными органами у растений являются:
а\ корень и корневище
б\ лист и чашелистик
в\ тычинки и пестик
5. Какой из перечисленных фактов в большей степени доказывает родство
между всеми существующими организмами:
а\ общий аминокислотный состав белковых молекул у разных организмов
б\ общность строения кровеносной системы млекопитающих
в\ способность к полету насекомых и птиц
6. Кто из ученых и когда дал начало синтезу генетики и классического
дарвинизма?
7. Объясните с точки зрения Ламарка и Дарвина отсутствие органов зрения у
слепыша.
Проверочная работа по теме
«Адаптация как результат приспособленности организмов
к среде обитания»
Вариант 1
1. Соотнесите приведенные примеры приспособлений с их характером:
а/ окраска шерсти белого медведя; б/ окраска жирафа; в/ окраска шмеля; г/
форма тела палочника; д/ окраска божьей коровки; е/ черные и оранжевые
пятна гусениц; ж/ строение цветка орхидеи; з/ внешнее сходство некоторых
мух с осами; и/ слияние камбалы с фоном морского дна.
Характер приспособлений: А-покровительственная окраска; Б- маскировка;
В-мимикрия; Г- угрожающая окраска.
2. Объясните, в чем заключается относительность
следующего
приспособления организмов к среде: гусеница по форме напоминает сучок
дерева или помет птиц.
3. Чем можно объяснить, что такие мутации, как увеличение длины носа,
увеличение числа пальцев на руках, альбинизм в человеческих популяциях
широко не распространились?
Вариант 2
1. Соотнесите приведенные примеры приспособлений с их характером:
а/ окраска шерсти белого медведя; б/ окраска жирафа; в/ окраска шмеля; г/
форма тела палочника; д/ окраска божьей коровки; е/ черные и оранжевые
пятна гусениц; ж/ строение цветка орхидеи; з/ внешнее сходство некоторых
мух с осами; и/ слияние камбалы с фоном морского дна.
Характер приспособлений: А-покровительственная окраска; Б- маскировка;
В-мимикрия; Г- угрожающая окраска.
2. Объясните, в чем заключается относительность
следующего
приспособления организмов к среде: некоторые виды неядовитых змей
похожи на ядовитых
3. Существуют ли абсолютно надежные средства защиты животного или
растения от врагов и абиотических условий среды? Докажите ответ двумя
примерами.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ТЕМЕ « ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ. РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА»
1. Употребление двойных латинских наименований для видов было введено:
а\ Ж.Б.Ламарком; б\ К. Линнеем; в\ Ч. Дарвиным; г\ К.Ф.Рулье
2. Основным положением теории Ж.Б.Ламарка является утверждение о
а\ стремлении всего живого к совершенству; б\ направленном влиянии
окружающей среды; в\ на
следовании полезных изменений; г\ все эти
положения
3. Теорию эволюции Ламарка не признают достаточно обоснованной потому,
что а\ Ламарк не признавал существования изменчивости и
наследственности; б\ в ее основе лежит неверная идея исторического
развития; в\ она не подтверждается фактами.
4. Ч. Дарвин жил и работал а\ в 19 веке в Англии; б\ в 18 веке во Франции; г\
в 17 веке в Швеции
5. По наследству от родителей потомству передаются а\ только полезные
признаки; б\ полезные и вредные признаки; в\ только признаки,
приобретенные родителями в течение их жизни
6. Какое из утверждений точнее отражает взгляды Ч Дарвина? А\ любая
изменчивость может служить материалом для эволюции; б\ материалом
для эволюции служит наследственная изменчивость; в\ причиной
возникновения приспособлений является прямая адаптация организмов к
условиям среды
7. Гомологичными называют органы а\ имеющими общее эволюционное
происхождение; б\ сходные по внешнему виду; в\ выполняющие
одинаковые функции; г\ выполняющие несколько разных функций
8. Гомологичными органами являются а\ лапа кошки и нога мухи; б\ глаз
человека и глаз паука; в\ крыло бабочки и крыло летучей мыши; г\ чешуя
рептилий и перья птиц
9. Признаки каких классов сочетает в себе утконос а\ рептилий и
млекопитающих; б\ птиц и рептилий; в\ птиц и млекопитающих
10.Причиной существования эндемичных видов является а\ недавнее
обособление материков и островов; б\ давнее обособление материков и
островов; г\ общность материковой и островной природы
11.Ведущую роль в эволюции играет а\ мутационная изменчивость; б\
модификационная изменчивость; в\ групповая изменчивость; г\
ненаследственная изменчивость
12.Критерием искусственного отбора является полезность признака для а\
вида; б\ популяции; в\ биосферы; г\ человека
13.Основным критерием вида является а\ физиологический; б\
географический; в\ экологический; г\ все эти критерии
14.Особи двух популяций одного вида а\ могут скрещиваться и давать
плодовитое потомство; б\ могут скрещиваться, но плодовитого потомства
не дают; в\ не могут скрещиваться
15.Микроэволюция приводит к образованию новых а\ семейных групп; б\
подвидов и видов; в\ родов; г\ классов
16.Наследственная изменчивость а\ в процессе эволюции создает новые
виды; б\ доставляет материал для эволюции; в\ закрепляет созданный в
процессе эволюции материал; г\ верны все ответы
17.Идиоадаптации не ведут к а\ увеличению численности вида; б\ общему
подъему организации;
18.в\ расширению ареала; г\ ускорению видообразования
19.Биологический прогресс ведет к а\ уменьшению площади видового ареала;
б\ увеличению численности вида; в\ сокращению числа популяций; г\
снижению приспособленности организмов
20.Первые организмы на Земле были а\ прокариотами; б\ одноклеточными; в\
гетеротрофными; г\ верны все ответы
21.У коацерватов существовало а\ питание; б\ рост; в\ размножение; г\ верны
все ответы
22.Предки современных птиц появились в а\ конце палеозоя; б\ триасе; в\
юре; г\ начале кайнозоя
23.К обезьянолюдям относится а\ кроманьонец; б\ австралопитек; в\
питекантроп; г\ неандерталец
24.Развитию руки как органа и продукта труда способствовало а\
прямохождение; б\ строение руки; в\ мышление; г\ все эти факторы
25.Выберите из перечисленных признаков те, которые стали предпосылками
антропогенеза а\ расширение грудной клетки; б\ постепенное
освобождение передних конечностей; в\ объем мозга, равный 450 см³; г\
вскармливание детенышей молоком; д\ хорошее зрение. Слух; е\ развитые
двигательные отделы головного мозга; ж\ стадный образ жизни; з\
позвоночник в форме дуги
26.Можно ли расы считать новыми видами, и если нет, то почему?
Тестовый контроль по теме «Онтогенез и филогенез»
Вариант 1
1. Развитие особи с момента образования зиготы или другого зачатка до
2.
3.
4.
5.
естественного завершения жизненного цикла – это: а/ корреляция; б/
онтогенез; в/ филогенез; г/ неотения; д/ автономизация.
Адультизация – это: а/ пространственная связь органов, согласованно
меняющихся в ходе онтогенеза, не объединенных единой функцией; б/
структурная и функциональная зависимость между частями организма,
при которой изменения в одних органах ведут к изменениям в других; в/
способность к прохождению части онтогенеза под защитой специальных
оболочек или тела матери; г/ возникновение взрослых черт на ранних
стадиях онтогенеза; д/ сокращение решающего значения внешних
факторов среды для организма в ходе эволюции.
Установите соответствие: А- первично-личиночный тип эмбрионального
развития; Б-неличиночный тип эмбрионального развития; В- вторичноличиночный тип эмбрионального развития. а/ мелкие яйца; б/ свободная
личинка, способная к самостоятельному образу жизни; в/ крупные яйца с
большим запасом желтка; г/ длительное нахождение зародыша под
защитой яйцевых оболочек; д/ возможность утилизации продуктов
метаболизма зародыша.
Гетерохрония – это: а/ повторение развития предков; б/ запаздывание
закладки органа; в/ смещение времени закладки органа; г/ смещение
места закладки органа; д/ убыстрение закладки органа.
Из перечисленных характеристик и примеров выберите все, характерные
для дивергенции: а/ возникновение разнообразных по
морфофизиологическим особенностям вьюрков от одного или
нескольких видов на Галапагосских островах; б/ формирование сходного
фенотипического облика особей двух групп; в/ возникновение тюленей
от наземных хищных; г/ сходная форма тела у акуловых и китов;
д/возникновение различий на основе единой организации строения.
6. Сопряженные изменения органов в историческом развитии – это: а/
корреляции; б/ координации; в/ автономизация; г/ ретардация; д/
девиация.
7. Архаллаксис – это: а/ эволюционное изменение хода онтогенеза; б/
уклонение в развитии органа на средних стадиях формирования; в/
эволюционные изменения на поздних стадиях развития; г/
эволюционные изменения на ранних стадиях развития; д/ сокращение
детерминирующего значения физико-химических факторов среды,
ведущее к возникновению относительной устойчивости развития.
8. Органы, чье внешнее сходство вызвано выполнением сходных функций,
а не общим происхождением, называются: а/ аналогичными; б/
рудиментарными; в/ гомологичными; г/ атавистическими.
9. Установите соответствие: А – неотения; Б – фетализация; В –
адультизация. а/ замедление темпов онтогенеза отдельных органов или
систем; б/ способность к размножению на личиночных стадиях развития;
в/ сохранение эмбриональной скелетной ткани у взрослых особей; г/
возникновение дефинитивных черт на ранних стадиях развития; д/ утрата
поздних специализированных этапов онтогенеза, ускорение смены
поколений; е/ наличие к моменту рождения у ластоногих хорошо
развитой слуховой системы.
10. Дайте определение следующим понятиям: Филэмбриогенез,
ретардация, параллелизм.
Вариант 2
1. Структурная и функциональная зависимость между частями организма,
при которой изменения в одних органах ведут к изменениям в других –
это: а/ ретардация; б/ адультизация; в/ анаболия; г/ координация; д/
корреляция.
2. Эволюционные изменения формообразования на поздних стадиях
развития – это: а/ анаболия; б\архаллаксис; в/ девиация; г
/акцелерация; д/ фетализация.
3. Установите соответствие: А – неотения; Б – фетализация; В –
адультизация. а/ замедление темпов онтогенеза отдельных органов или
систем; б/ способность к размножению на личиночных стадиях
развития; в/ сохранение эмбриональной скелетной ткани у взрослых
особей; г/ возникновение дефинитивных черт на ранних стадиях
развития; д/ утрата поздних специализированных этапов онтогенеза,
ускорение смены поколений; е/ наличие к моменту рождения у
ластоногих хорошо развитой слуховой системы.
4. Филэмбриогенез – это: а/ эволюционные изменения хода онтогенеза; б/
повторение многих черт строения предковых форм; в/ эволюционные
изменения, происходящие в одном филогенетическом стволе; г/
расхождение ветвей эволюционного древа от единого ствола предков;
д/ формирование единого фенотипического облика особей нескольких
групп.
5. Из перечисленных характеристик и примеров выберите все,
характерные для конвергенции: а/ возникновение разнообразных по
морфофизиологическим особенностям вьюрков от одного или
нескольких видов на Галапагосских островах; б/ формирование
сходного фенотипического облика особей двух групп; в/ сходство
групп копытных млекопитающих литоптерн в Ю.Америке и
парнокопытных в Арктогее; г/ сходная форма тела у акуловых и китов;
д/ сходство зайцеобразных с грызунами.
6. Органы с общим планом строения, развивающиеся из сходных
зачатков, находящиеся в сходном соотношении с другими органами и
выполняющие как сходные, так и различные функции, называются: а/
гомологичными; б/ аналогичными; в/ атавистическими; г/
рудиментарными.
7. Рекапитуляция – это: а/ эволюционные изменения хода онтогенеза; б/
замена внешних факторов развития внутренними; в/ известное
повторение многих черт строения предковых форм; г/ изменения,
происходящие в одном филогенетическом стволе.
8. Установите соответствие: А- первично-личиночный тип
эмбрионального развития; Б-неличиночный тип эмбрионального
развития; В- вторично-личиночный тип эмбрионального развития. а/
мелкие яйца; б/ свободная личинка, способная к самостоятельному
образу жизни; в/ крупные яйца с большим запасом желтка; г/
длительное нахождение зародыша под защитой яйцевых оболочек; д/
возможность утилизации продуктов метаболизма зародыша.
9. Ретардация – это: а/ топографическое смещение места закладки органа
или структуры в онтогенезе; б/ смещение времени закладки органа или
структуры в онтогенезе; в/ запаздывание или замедление закладки
органа или структуры в онтогенезе; г/ убыстрение времени закладки
органа или структуры в онтогенезе.
10.Дайте определение следующим понятиям: координации, акцелерация,
филетическая эволюци
Формы
контроля:
Промежуточный контроль
семестровая итоговая работа
по
теме
микроэволюции»
Содержание контрольного мероприятия:
Вариант 1
Часть 1
Охарактеризуйте термины:
•
•
•
•
•
•
•
Популяция
Движущий отбор
Закон зародышевого сходства ( автор, формулировка)
Гомологичные органы
Дрейф генов
Репродуктивная изоляция
Адаптация
«Основы
Часть 2
27.Употребление двойных латинских наименований для видов было введено:
а\ Ж.Б.Ламарком; б\ К. Линнеем; в\ Ч. Дарвиным; г\ К.Ф.Рулье
28.Основным положением теории Ж.Б.Ламарка является утверждение о: а\
стремлении всего живого к совершенству; б\ направленном влиянии
окружающей среды; в\ наследовании полезных изменений; г\ все эти
положения
29.По наследству от родителей потомству передаются: а\ только полезные
признаки; б\ полезные и вредные признаки; в\ только признаки,
приобретенные родителями в течение их жизни
30.Признаки каких классов сочетает в себе утконос: а\ рептилий и
млекопитающих; б\ птиц и рептилий; в\ птиц и млекопитающих
31.Ведущую роль в эволюции играет: а\ мутационная изменчивость; б\
модификационная изменчивость; в\ групповая изменчивость; г\
ненаследственная изменчивость
32.Возникновение видов хризантем связано с быстрым изменением
кариотипа в результате полиплоидии. Это пример: а/ симпатрического
видообразования; б/ аллопатрического видообразования; в/
филогенетического видообразования; г/ гибридогенного видообразования
33.Основным критерием вида является: а\ физиологический; б\
географический; в\ экологический; г\ все эти критерии
34.Особи двух популяций одного вида: а\ могут скрещиваться и давать
плодовитое потомство; б\ могут скрещиваться, но плодовитого потомства
не дают; в\ не могут скрещиваться
35.Микроэволюция приводит к образованию новых: а\ семейных групп; б\
подвидов и видов; в\ родов; г\ классов
36.Наследственная изменчивость: а\ в процессе эволюции создает новые
виды; б\ доставляет материал для эволюции; в\ закрепляет созданный в
процессе эволюции материал; г\ верны все ответы
37.Какая форма естественного отбора ведет к сохранению у особей тех
полезных уклонений от средней нормы, которые обеспечили
приспособление особей к новым условиям среды за счет гибели
представителей прежней нормы и преимущественного сохранения и
размножения представителей новой нормы: а/ движущий направленный
отбор; б/ стабилизирующий отбор; в/ движущий разрывающий
(дизруптивный) отбор; г/ дестабилизирующий отбор.
38. Результатом полового отбора является: а/ изменяющаяся окраска
хамелеона; б/ могучее телосложение и грива у львов; в/ удлиненные
челюсти у щуки; г/ контрастная окраска бамбукового медведя.
39. Аналогичными органами являются: а/ передняя конечность лягушки и
ящерицы; б/ задняя конечность птицы и ящерицы; в/ передние
конечности крота и медведки; г/ передние конечности кошки и обезьяны.
14. Соотнесите приведенные примеры приспособлений с их характером: а/
окраска шерсти белого медведя; б/ окраска жирафа; в/ окраска шмеля; г/
форма тела палочника; д/ окраска божьей коровки; е/ черные и оранжевые
пятна гусениц; ж/ строение цветка орхидеи; з/ внешнее сходство
некоторых мух с осами; и/ слияние камбалы с фоном морского дна.
Характер приспособлений : А-покровительственная окраска; Бмаскировка; В-мимикрия; Г- угрожающая окраска.
15. Процесс филогенетического видообразования можно изучать: а/
непосредственно наблюдая изменения в ряду нескольких поколений; б/
наблюдая изменения в ряду сотен и тысяч поколений; в/ сопоставляя и
сравнивая
современные
формы
с
ископаемыми
останками,
непосредственное наблюдение невозможно из-за длительности процесса;
г/ не поддается изучению
Часть 3
1. Каков вклад индивидуальных различий организмов в пределах вида в
процесс эволюции?
2. Почему избыточную численность потомства диких видов растений и
животных связывают с естественным отбором и борьбой за
существование?
3. Какова роль в эволюции популяционных волн?
Вариант 2
Часть 1
Охарактеризуйте термины:
•
•
•
•
•
•
•
Дизруптивный отбор
Экологическая изоляция
Микроэволюция
Популяционные волны
Дивергенция
Адаптированность
Мутация
Часть 2
1. Теорию эволюции Ламарка не признают достаточно обоснованной потому,
что: а\ Ламарк не признавал существования изменчивости и
наследственности; б\ в ее основе лежит неверная идея исторического
развития; в\ она не подтверждается фактами.
2. Ч. Дарвин жил и работал: а\ в 19 веке в Англии; б\ в 18 веке во Франции; г\
в 17 веке в Швеции
3. По наследству от родителей потомству передаются: а\ только полезные
признаки; б\ полезные и вредные признаки; в\ только признаки,
приобретенные родителями в течение их жизни
4. Какое из утверждений точнее отражает взгляды Ч Дарвина: а\ любая
изменчивость может служить материалом для эволюции; б\ материалом
для эволюции служит наследственная изменчивость; в\ причиной
возникновения приспособлений является прямая адаптация организмов к
условиям среды
5. Гомологичными называют органы: а\ имеющими общее эволюционное
происхождение; б\ сходные по внешнему виду; в\ выполняющие
одинаковые функции; г\ выполняющие несколько разных функций
6. Аналогичными органами являются: а\ лапа курицы и нога мухи; б\ глаз
человека и глаз шимпанзе; в\ крыло бабочки и крыло майского жука; г\
чешуя рептилий и перья птиц
7. С каким положением теории Дарвина согласуется тот факт, что виды,
живущие на разных островах в природе не скрещиваются, а в неволе дают
потомство: а/ с положением о борьбе за существование; б/ с положением о
постепенном расхождении признаков; в/ с положением о неограниченных
возможностях размножения; г/ с положением о выживании наиболее
приспособленных
8. У какой из мышей больше шансов увеличить численность своих потомков:
а/ у той, которая рождает 15 детенышей, из них выживает 11,
размножаются 3; б/ у той, которая рождает 6 детенышей, из них выживает
5, размножаются 2; в/ у той, которая рождает 8 детенышей, из них
выживает 5, размножаются 4; г/ у той, которая рождает 15 детенышей, из
них выживает 6, размножаются 6
9. Две популяции одного вида эволюционируют: а/ в разных направлениях,
независимо друг от друга; б/ в одном направлении, сходным образом; в/
эволюция одной популяции зависит от направления эволюции другой; г/
сначала проходит процесс эволюции в одной популяции, а только потом –
в другой
10. Микроэволюция приводит к образованию новых а\ семейных групп; б\
подвидов и видов; в\ родов; г\ классов
11. На какие мутации у млекопитающих давление стабилизирующего отбора
будет сильнее: а/ на мутации, ведущие к небольшому увеличению средней
массы потомства; б/ на мутации, вызывающие увеличение количества
грудного молока; в/ на мутации, ведущие к увеличению сроков
беременности и выхаживания потомства; г/ на все вышеперечисленные
мутации
12. Какой из организмов будет эволюционировать медленнее других: а/
гаплоидная тля; б/ гомозиготный по нескольким признакам горох; в/
гетерозиготный по всем признакам овес; г/ все они будут
эволюционировать примерно с одинаковой скоростью
13. В каком из приведенных примеров результаты дрейфа генов наиболее
заметны: а/ в общине баптистов 60% людей имеет первую группу крови; б/
в Краснодарском крае первая группа крови у 42% населения; в/ в
Хабаровском крае первая группа у 45% населения; г/ в Центральном
районе России первая группа у 43% населения
14. Какой из факторов может быстро привести к тому, что редкий, случайный
генотип, имеющийся в популяции, может подвергнуться отбору и стать
преобладающим генотипом: а/ частые колебания численности; б/
симбиотические отношения между разными видами; в/ обособленность
одной популяции от другой; г/ все вышеуказанные факторы
15. Какие из названных положений подтверждают, что популяция – это
«единица эволюции»: а/ мутационный процесс начинается с отдельных
особей популяции; б/ свободное скрещивание между особями одного вида
возможно только, если популяции не изолированы друг от друга; в/
популяции одного вида отделены друг от друга в той или иной степени; г/
популяция, изолированная от других популяций вида, не подвержена
давлению естественного отбора; д/ свободное скрещивание особей одного
вида возможно, прежде всего, в пределах популяции; е/ разные популяции
обладают разными генофондами; ж/ у особей разных популяций
вырабатываются приспособления к различным условиям среды; з/
различия между видами такие же, как и между изолированными
популяциями; и/ вид не может быть «единицей эволюции», так как его
ареал, как правило, разорван
Часть 3
1. Какой вид борьбы за существование считают самым жестким и почему?
2. Существуют ли абсолютно надежные средства защиты животного или
растения от врагов и абиотических условий среды? Ответ докажите двумя
примерами ( на растении и на животном)
3. Каков вклад комбинативной изменчивости в эволюционный процесс?
Вариант 3
Часть 1
Охарактеризуйте термины:
•
•
•
•
•
•
•
Норма реакции
Стабилизирующий отбор
Естественный отбор
Аналогичные органы
Репродуктивный ареал
Ненаправленные элементарные эволюционные факторы
Симпатрическое видообразование
Часть 2
1. Основной движущей силой эволюции по Дарвину является: а/
естественный отбор; б/ борьба за существование; в/ наследственность;
г/ изменчивость
2. Согласно теории Ж.-Б. Ламарка прогрессивное усложнение форм
живых организмов происходит в результате: а/ градаций; б/
упражнения и неупражнения органов; в/ действия естественного
отбора; г/ множественных актов творения Богом
3. Борьба за существование – это: а/ соперничество между особями
одного вида; б/ соперничество и борьба между представителями разных
видов; в/ борьба и противостояние условиям окружающей среды; г/ все
вышеперечисленное
4. Основной единицей микроэволюции является: а/ особь; б/ популяция;
в/ вид; г/ биоценоз
5. Примером действия искусственного отбора является: а/ породные
признаки кавказской овчарки; б/ способность бактерий выделять
антибиотики; в/ способность дрожжей вызывать спиртовое брожение; г/
способность плодов дозревать в этиленовых камерах
6. Примером действия полового отбора служит: а/ развитие подушечек на
пальцах самцов и самок гекконов; б/ развитие длинного клейкого языка
у самцов и самок хамелеонов; в/ развитие «рогов» на голове у самцов
хамелеона; г/ развитие «сетчатой» окраски самцов и самок питона
7. Из перечисленных животных не способны эволюционировать: а/
крысы, живущие в городских канализациях; б/ тараканы, живущие в
домах; в/ одичавшие собаки; г/ породистые собаки, содержащиеся в
питомниках
8. К возникновению сразу большого многообразия форм – полиморфизму
– приводит: а/ движущий отбор; б/ стабилизирующий отбор; в/
дизруптивный отбор; г/ половой отбор
9. Какой из факторов может быстро привести к тому, что редкий,
случайный генотип, имеющийся в популяции, может подвергнуться
отбору и стать преобладающим генотипом: а/ частые колебания
численности; б/ симбиотические отношения между разными видами; в/
обособленность одной популяции от другой; г/ все вышеуказанные
факторы
10.Две популяции одного вида эволюционируют: а/ в разных
направлениях, независимо друг от друга; б/ в одном направлении,
сходным образом; в/ эволюция одной популяции зависит от
направления эволюции другой; г/ сначала проходит процесс эволюции
в одной популяции, а только потом – в другой
11.Ведущую роль в эволюции играет: а\ мутационная изменчивость; б\
модификационная изменчивость; в\ групповая изменчивость; г\
ненаследственная изменчивость
12.Наследственная изменчивость: а\ в процессе эволюции создает новые
виды; б\ доставляет материал для эволюции; в\ закрепляет созданный в
процессе эволюции материал; г\ верны все ответы
13.Убедиться в относительном характере приспособлений можно, если: а/
наблюдать за зелеными кузнечиками в зеленой траве; б/ переселить
зеленых кузнечиков в желтую, выгоревшую траву; в/ наблюдать за
жуком – плавунцом в водоеме; г/ наблюдать за серыми кузнечиками в
выгоревшей траве
14.Примером мимикрии служит: а/ окраска божьей коровки; б/ окраска
осы; в/ окраска мухи – журчалки; г/ окраска бабочки пяденицы
15.Два вида кузнечиков морфологически неотличимы друг от друга,
занимают сходные ареалы, ведут сходный образ жизни, но имеют
различное число хромосом в кариотипе. Критерий, позволяющий
выделить их как самостоятельные виды: а/ морфологический; б/
генетический; в/ физиолого – биохимический; г/ экологический
Часть 3
1.
Почему изоляция – обязательное условие всякого достаточно
длительного этапа эволюционного процесса?
2. Почему мутации считаются одним из основных элементарных
эволюционных факторов?
3. Докажите на двух примерах относительность критериев вида (на ваш
выбор).
Приложение 2.
Глоссарий
2.
3.
4.
5.
Автономизация
Австралоидная
Австралопитеки
Автохтонный
98. Гиперстеник
99. Гипертрофия
100. Гоминиды
101. Гомо сапиенс
6. Адаптации
7. Адультизация
8. Акклиматизация
9. Акселерация
10. Аксиомы теоретической биологии
11. Актуализм
12. Акцелерация
13. Аллель
14. Аллогенез
15. Алломорфоз
16. Аллопатрическое видообразование
17. Анаболия
18. Аналогия
19. Андрогены
20. Антропогенез
21. Арогенез
22. Ароморфоз
23. Артефакты
24. Архаллаксис
25. Атавизм
26. Аутосома
27. Биосфера
28. Бифуркация
29. Борьба за существование
30. Вид
31. Видообразование
32. Волны жизни
33. Вымирание
34. Ген
35. Генеалогия
36. Геном
37. Генотип
38. Генофонд
39. Гетеробатмия
40. Гетерогенность популяции
41. Гетерозиготность
42. Гетерохрония
43. Гибридизация
44. гибридогенное
45. Гиперплазия
46. Краниология
47. Креационизм
48. Макроэволюция
49. Мезозой
50. Мезолит
51. Мел
52. Мерология
53. Метаболизм
54. Миграции
55. Микроэволюция
56. Мимикрия
57. Модель вытеснения
58. Модификации
59. Молекулярная биология
102. Гомо хабилис
103. Гомо эректус
104. Гомозиготизация
105. Гомозиготность
106. Гомология
107. Гомология
108. Градуализм
109. Девиация
110. Дегенерация
111. Дерматоглифика
112. Дивергентное
113. Дивергенция
114. Дифференциация
115. Дифференцировка
онтогенетическая
116. Доминантность
117. Европеоидная
118. Естественный отбор
119. Идиоадаптация
120. Иерархия
121. Изменчивость
122. Изменчивость
123. Изоляция
124. Иммобилизация функций
125. Иммунология
126. Инбридинг
127. Интеграция
128. Интенсификация
129. Интроверсия
130. Кайнозой
131. Каннибализм
132. Катастрофизм
133. Каудальный
134. Кифоз
135. Классификация
136. Кластер
137. Клин
138. Коадаптация
139. Коацерват
140. Компенсация функций
141. Конвергенция
142. Конгруэнция
143. Консорция
144. Конституция
145. Координаты телосложения
146. Координация
147. Корреляция
148. Коэволюция
149. Постадаптация
150. Постнатальный
151. Преадаптация
152. Преадаптация
153. Пренатальный
154. Преформизм
60. Молекулярная гибридизация
61. Монголоидная
62. Моногамия
63. Монофилия
64. Моноцентризм
65. Моноцентризм
66. Морфогенез
67. Морфология
68. Мультирегиональная модель
69. Мультифункциональность
70. Мутагены
71. Мутации
72. Насекомоядные
73. Натальный
74. Неандерталец
75. Негроидная
76. Нейтрализм
77. Неокортекс
78. Неолит
79. Неотения
80. Номогенез
81. Норма реакций
82. Ойкумена
83. Олигомеризация
84. Онтогенез
85. Отбор естественный
(стабилизирующий, движущий,
дизруптивный)
86. Палеолит
87. Палеонтология
88. Панмиксия
89. Параллелизм
90. Плацентарные
91. Полиандрия
92. Полигамия
93. Полигены
94. Полицентризм
95. Половой диморфизм
96. Половой отбор
97. Популяция
155. Приматы
156. Приспособленность
157. Прогресс
158. Промискуитет
159. Рамапитек
160. Раса
161. Регресс
162. Редукция
163. Редупликация конвариантная
164. Рекапитуляция
165. Реликт
166. Респираторный
167. Ретардация
168. Рудимент
169. Рудимент
170. Саванна
171. Сагиттальный
172. Сальтационизм
173. симпатрическое
174. Таксон
175. Таксономия
176. Теология
177. Теория катастроф
178. Толерантность экологическая
179. Трансформизм
180. Уровни организации живого
181. Фенотип
182. Фетализация
183. Филетическая эволюция
184. 36.
Филетическое
видообразование
185. Филогенез
186. Филэмбриогенез
187. Фратрия
188. Хиральность
189. Человекообразные обезьяны
190. Эволюция
191. Экологическая ниша
192. Экология
193. Элиминация
194. Эмбриогенез
195. Эмбрионизация онтогенеза