по истории 5 класс - Электронное образование в Республике

ПО ИСТОРИИ
5 КЛАСС
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Учебно-тематическое планирование по Всеобщей истории
Класс 5
Учитель Трофимова Елена Михайловна
Количество часов 70
Всего 70 часов, в неделю 2 часа.
Административных контрольных уроков__ч.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и
авторской программы под редакцией Ф.А.Михайловского «История Древнего мира».
Учебник «История древнего мира», Михайловской Ф.А., издательство М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2010
Учебник «История и культура татарского народа»,Хузин Ф.Ш. и др.,Татарское книжное издательство,2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по
разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный
минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки
зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма,
гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые
необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с
окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности
Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и
гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:


воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»



освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
§
§
§
§
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.
Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.
Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.
Иллюстрированная история религии. М., 1992.
История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.
Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.
Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.
Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.
Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
Электронное пособие. Всеобщая история. История Древнего мира.
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
На изучение истории древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 70 ч — из расчета 2 ч в неделю. Программа содержит 56 тем,
включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет «Введение».
Остающиеся 11 ч отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 ч — на повторение I части, 4 ч — на
повторение II части (в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 ч — на повторение
III и IV частей.
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской)
культуры наследия античного мира.
Материал учебника соответствует государственному минимуму содержания образования по всеобщей истории. Учебник входит в перечень учебных изданий,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для преподавания в школе.
. 'ПРОГРАММА КУРСА (70 Ч)
Введение (1 ч)
История древнего мира как часть всеобщей, или всемирной, истории. Письменные и вещественные памятники. Археологические раскопки.
ЧАСТЬ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ ОТКРЫТИЯ (9 ч)
РАЗДЕЛ I. СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА (6 ч )
Материал раздела дает учащимся представление о начальных и самых длительных периодах истории человечества — палеолите и мезолите (в школьном курсе сами термины не
употребляются). В трех темах раздела характеризуются: а) процесс антропогенеза; б) орудийная деятельность первобытных людей, использовавших природные материалы
(камень, дерево, кость, шкуры); в) основные занятия людей в условиях присваивающего хозяйства(собирательство и охота); г) духовная культура первобытного общества
(искусство и религия). Учащиеся получают представление о значении трудовой деятельности в историческом развитии человека, а также о влиянии природной среды на
жизнь людей в древности.
Опорные понятия и термины: человеческое стадо, человек разумный, каменный век, охота, собирательство, искусство, религия, миф.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 1. Что и как изучает история?Родословная.
Тема 2. Счет лет в истории. Счет лет и календарь у тюрков. (1 ч)
Как считали время в древности. Наша эра. Счет лет до нашей эры. Понятие дата. Обозначение дат на линии времени.
Тема 3. История на исторической карте.
Тема 4. Первые люди на земле
Предки человека. Выделение человека из мира животных. Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных людей. Древнейшие орудия труда.
Овладение огнем и его роль в развитии человека. Человек разумный.
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Тема 5. Открытия и изобретения древних охотников
Расселение людей по земле. Охота и собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни людей. Понятие каменный век. Орудия каменного века. Великое оледенение.
Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на земле. Изобретение лука и стрел,топора, плота и лодки.
Тема 6. Искусство и религия первобытных людей
Пещерная живопись. Что такое искусство. Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.
РАЗДЕЛ II. ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ (3 Ч)
Изучение материалов раздела дает учащимся представление о развитии человеческого общества в условиях производящего хозяйства в периоды неолита и энеолита
(при обучении термины не употребляются). В двух темах раздела характеризуются: а) переход к скотоводству и земледелию как важнейший переворот в жизни
первобытного общества; б) дальнейшее развитие орудийной деятельности людей, открытие керамики и изобретение гончарного круга; в) возникновение родоплеменного
строя и его разложение; г) переход к стадии цивилизации и основные ее признаки.
Опорные понятия и термины: присваивающее и производящее хозяйство, родовая община, мотыжное и пашенное земледелие, бронзовый век, обмен, деньги, период
первобытности.
Учебное оборудование: карта полушарий.
Тема 7. Возникновение земледелия и скотоводства
Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных. Возникновение скотоводства из охоты, земледелия
— из собирательства. Мотыжное земледелие. Развитие ремесел. Гончарное керамическое ремесло и ткачество.
Тема 8. От первобытности к цивилизации
Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие бронзовый век. Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального неравенства. Переход от родовой общины к
соседской. Общинники и знать. От вождей к царям. Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.
Тема 9. Люди каменного века на берегах Волги и Камы.
Важнейшие открытия и изобретения первобытных людей. Приказанцы, ананьинские, пьяноборские племена.
ЧАСТЬ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 Ч)
РАЗДЕЛ III. ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН (4 Ч)
Материалы раздела призваны сформировать у учащихся первые представления об особенностях и закономерностях развития древневосточных стран. Раздел логически связан с
материалом темы 5, завершающей изучение истории первобытного мира. Учащиеся получают представления: а) обо всем ареале распространения цивилизаций Древнего Востока; б)
о причинах и особенностях возникновения первых на земле цивилизаций; в) о влиянии географического фактора на историческое развитие общества; г) о значении строительства
ирригационных ссоружений, о преобразовании речных долин в результате трудовой деятельности людей; д) о появлении имущественного неравенства между людьми, о формировании
государственной организации, о праве как атрибуте государственности, о возникновении письменности.
Опорные понятия и термины: государство, страна, ирригационные сооружения, государственная власть и управление, фараон, закон, иероглиф, клинопись.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», карта «Древний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н.э. — III век н.э.) », карта «Рост
территорий государств в древности».
Тема 10. Египет — дар Нила
Местоположение и природные условия страны. Южный и Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационные сооружения. Папирус. Иероглифическая
письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис — столица единого государства.
Тема 11. Страна двух рек. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы Евфрата и Тигра. Города из глиняных кирпичей. Город Ур. Храмовая архитектура
(зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о потопе. Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи — важный исторический источник. Открытие
памятника, его структура. Понятие закон. Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Тема 12. Индия и Китай в древности
Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китае. Страна между Гималаями и океаном. Природные условия и население. Древнейшие города в долине Инда. Археологические
находки. Недешифрованная письменность. Местоположение и природа Китая. Хуанхэ — «река, надрывающая сердце». Первые государства в Китае.
Повторение и проверка знаний (1 ч)
Где и почему возникли первые цивилизации (сравнительная характеристика). Понятие Древний Восток.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ (5 Ч)
В разделе изучается история Египта эпохи бронзы, т.е. времени Древнего (тема 11), Среднего (тема 12) и Нового (тема 13) царств (сами термины не употребляются).
Учащиеся узнают о развитии древнеегипетского общества, государства, культуры, религии. Вводится понятие культура. Дается представление об историческом значении
древнеегипетской цивилизации.
Опорные понятия и термины: восточная деспотия, состав населения, храм, жрецы, налоги, скульптура, архитектура.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
Тема 14. Фараоны и пирамиды
Вещественные и письменные памятники истории Египта. Дешифровка иероглифов Шампольоном. Пирамиды Египта. Строительство пирамиды Хеопса. Мумии и
представления египтян о загробной жизни. Фараон — повелитель Египта. Обожествление фараонов. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.
Тема 15. Жизнь в Древнем Египте
Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленники. Жизнь простого египтянина. В усадьбе вельможи. Быт, одежда, развлечения.
Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном восстании в Египте. Завоевание Египта гиксосами.
Тема 16. Завоевания фараонов
Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы — столица Египта. Правление Хатшепсут, фараона-женщины. Завоевания Тутмоса III. Поход на
Мегиддо. Ограбление завоеванных стран. Фараон Эхнатон и победители жрецы. Последующее ослабление Египта.
Тема 17. Культура Древнего Египта
Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипетская религия и мифология. Боги египтян. Миф об Осирисе и Исиде. Научные
знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие культура.
Повторение и проверка знаний (1 ч)
Понятия история и культура (на материале Египта).
РАЗДЕЛ V. ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ ДО Н.Э. (5 ч )
В разделе дается характеристика развития государств в период железного века, показано значение открытия железа в истории человеческого общества. Учащиеся
получают представление о расширении ареала цивилизации, об укрупнении и усилении государств, о важнейших культурных достижениях народов Западной Азии (создание
финикийцами алфавита, Ниневийская библиотека, вавилонская наука, древнееврейский монотеизм). Материал раздела позволяет проводить сравнительный анализ развития и
достижений народов Западной Азии и Египта. Углубляется представление о Библии как историческом источнике.
Опорные понятия и термины: железный век, единобожие, колония, держава.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Тема 19. Финикийские мореплаватели
Местоположение и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Си-дон, Тир. Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание
Карфагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг Африки. Создание финикийцами алфавита, его особенности и значение.
Тема 20. Древняя Палестина
Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские сказания. Саул. Царство Давида и Соломона. Иерусалимский храм. Распад страны на Израильское и Иудейское царства.
Тема 21. Ассирийская военная держава
Местоположение страны. Создание и организация армии. Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона Синаххерибом. Управление Ассирийской державой. Ограбление
завоеванных стран. Ниневия и библиотека Ашшурбана-пала. Гибель Ниневии.
Тема 22. Победители Ассирии
Карта мира после гибели Ассирийской военной державы. Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское пленение» евреев. Город Вавилон при
Навуходоносоре. Научные знания вавилонян. Развитие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем Иране.
Повторение и проверка знаний (1 ч)
К каким изменениям в истории древних народов привело освоение железа. Сравнительная характеристика политического и культурного развития государств Западной Азии.
РАЗДЕЛ VI. ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА (4 Ч)
В разделе показано возникновение на Древнем Востоке в условиях железного века великих держав. Раздел завершает изучение истории Древнего Востока. Учащиеся повторяют и
закрепляют знания географии стран Древнего Востока, получают сведения о значении наступления железного века в Индии и Китае, узнают о том, что нового внесли древние индийцы и
китайцы в мировую культуру. Раздел завершается изучением Персидской державы, что служит наиболее логичным переходом к истории Древней Греции.
Опорные понятия и термины: железный век, держава, варны (сословия), брахманизм, буддизм, сатрап, сатрапия, налоги.
Учебное оборудование: карта «Древний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н.э. — III век н.э.) »; карта «Рост территорий государств в древности».
Тема 24. Образование державы Маурьев в Индии
Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование государств. Освоение джунглей в долине Ганга. Брахманизм и индийские варны. Держава
Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновение буддизма.
Тема 25. Единое государство в Китае
Начало железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации. Причины и условия объединения страны. Завоевания Цинь Шихуана и его
правление. Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения древних китайцев.
Тема 26. Великая Персидская держава
Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к власти Дария I. Персидская держава при Дарий
I. Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство дорог (Царская дорога). Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.
Тема 27. Далекие предки татар. Тюрки на просторах Евразии(интегр.урок)
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. Общее и особенное в развитии древневосточных государств.
ЧАСТЬ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (17 Ч)
РАЗДЕЛ VII. ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ (7 ч )
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
В разделе учащиеся знакомятся с особенностями географического положения и природных условий Древней Греции и острова Крит, с археологическими памятниками и
данными мифологии о древнейшей истории региона в период бронзового века, с сюжетным содержанием поэм Гомера и религией древних греков.
Опорные понятия и термины: мифология и религия,бронзовый век, аристократия, басилей.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция»; карта «Древние государства мира».
Тема 28. Греция и остров Крит в эпоху бронзы
Географическое положение и природа Греции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское ущелье. Эгейское море и его острова.
Остров Крит. Миф о Тесее и Минотавре. Археологические открытия на Крите, в Греции и в Малой Азии. Троянская война. Вторжение дорийцев.
Тема29 . Поэмы Гомера.
«Темные века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на пирах басилеев. Содержание поэм. «Илиада» — поэма о Троянской войне. Другие предания о Троянской войне:
гибель Ахиллеса и троянский конь. Приключения Одиссея. На острове циклопов и возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.
Тема 30. Мифология Греции Древнегреческие боги и герои. Олимпийская религия. Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о
Прометее. Подвиги Геракла.
Тема 31. Греческие полисы и великая колонизация
Тема 32. Афинский полис. Граждане, их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская морская держава. Значение афинской
демократии и ее ограниченный характер.
Тема 33. Древняя Спарта.
Тема 34. Обобщение по теме «Древнейшая Греция»
Тема 35.Герои Марафонской битвы.
Тема 36. Персидское нашествие.
Тема 37. Расцвет демократии в Афинах.
Тема 38. Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э.
Рабство и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном производстве. Афинский Керамик. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей — главные морские ворота
Афин, центр международной торговли.
Тема 39. Пелопоннесская война
Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны. Никиев мир. Алкивиад и Сицилийская экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте. Война на море. Алкивиад — стратегавтократор. Битва при Аргинусских островах. Лисандр и победа спартанцев. Итоги войны.
Тема 40. Обобщение по теме «Древняя Греция»
РАЗДЕЛ XI. ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (1 Ч)
В разделе углубляется понятие «культура». Оно дается теперь не просто как совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, а как
исторически и социально обусловленное и объективированное в продуктах творческой деятельности отношение человека к природе, обществу, самому себе. Учащиеся
узнают из раздела о причинах расцвета древнегреческой культуры, одной из которых являлась победа демократии, об активном участии всего свободного населения в
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
создании культурных ценностей, о гуманистическом содержании греческой культуры, о расширении знаний греков о природе и обществе, о появлении отдельных
наук, в том числе истории.
Опор ные по ня тия и термины: культура, наука, философия, гимнасий, Олимпийские игры,атлет, дорический и ионический ордеры, театр, трагедия,
комедия, орхестра, скене.
Учебное оборудование: диапозитивы, диафильмы, альбомы по истории культуры.
Тема 41. Культура Греции.
Воспитание гражданина. Роль простого человека в государственном управлении. Школа в Древней Греции. Гимнасий. Ученые и философы: Геродот, Гиппократ, Демокрит,
Аристотель. Олимпийские игры: происхождение, организация и программа. Знаменитые греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.
Архитектура греческих храмов. Ордерная система. Памятники Афинского акрополя. Греческие скульпторы Фидий, Пракситель, Мирон, Поликлет. Греческий театр, его происхождение
и устройство. Организация театральных зрелищ. Трагедии и комедии. Знаменитые трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан.
Вклад древних греков в развитие мировой культуры.
РАЗДЕЛ XII. МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ (3 Ч)
В разделе учащиеся знакомятся с историей возвышения Македонского царства при Филиппе II, с жизнью и деятельностью Демосфена, выдающегося греческого оратора и патриота, с историей
завоеваний Александра Македонского и их последствиями, с экономическим и культурным подъемом в большинстве районов Восточного Средиземноморья в эллинистический период (история эллинизма не изучается). Материал раздела позволяет поставить вопрос о роли личности в истории. Раздел завершает изучение истории Древней Греции.
Опорные понятия и термины: фаланга, монархия, держава, оратор, пергамент.
Учебное оборудование: карта «Завоевания Александра Македонского в IV веке до н.э.».
Тема 42. Возвышение Македонии
Местоположение Македонского царства. Приход к власти и преобразования Филиппа II. Македонская фаланга. Оратор Демосфен и его борьба против македонской агрессии.
Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и Коринфский конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.
Тема 43. Завоевания Александра Македонского
Начало Восточного похода. Битва при Иссе. Осада Тира и основание Александрии. Битва с Дарием III при Гавгамелах и ее результаты. Поход в Среднюю Азию и в Индию.
Причины побед греко-македонского войска. Образование державы Александра Македонского.
Тема 44. Греческий Восток
Смерть Александра и распад его державы. Образование греко-македонских монархий. Держава Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство. Пергам и Родос. Достопримечательности
Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор Сострат. Музей и Александрийская библиотека. Расцвет наук. Эратосфен, Аристарх Самосский, Евклид. Изобретение пергамента.
Тема 45. Обобщение по разделу.
ЧАСТЬ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (22 Ч)
РАЗДЕЛ XIII. ОБРАЗОВАНИЕ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (3 Ч)
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) о местоположении и природных условиях Италии (в сравнении с Грецией); б) о возникновении Рима и его развитии в царский
период; в) об установлении республики и ее аристократическом характере; г) об образовании к III в. до н. э. римской гражданской общины; д) о завоевании Италии и организации
ее управления под властью Рима. В разделе углубляется понятие «государство».
Опорные понятия и термины: республика, патриции, плебеи, сенат, консул.
Учебное оборудование: карта «Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)».
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Тема 46. Рим под властью царей
Местоположение Рима и Италии. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание.
Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и установление республики.
Тема 47. Республика римских граждан
Государственное устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Права и обязанности народных трибунов. Римский сенат.
Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов: понтифики, авгуры, фециалы.
Тема 48. Рим во главе Италии
Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов. Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Борьба римлян с самнитами. Завоевание Южной Италии. Война с царем
Пирром. Римская политика «разделяй и властвуй». Организация римлянами управления Италией.
РАЗДЕЛ XIV. РИМСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ (3 Ч)
В разделе содержится фактический материал о превращении Римской республики в Ш-Н вв. до н.э. в сильнейшую державу Средиземноморья, характеризуется как
захватническая внешняя политика Рима, рассказывается об образовании провинций и обогащении римской знати. Продолжается изучение карты Средиземноморского мира в
древности.
Опорные понятия и термины: пуны (Пунические войны), провинция, проконсул, триумф, наемная армия.
Учебное оборудование: карта «Римская республика III—I вв. до н.э.».
Тема 49. Первая война с Карфагеном
Карфаген и его владения. Карфагенский флот и наемная армия. Первая Пуническая война. Строительство римского военного флота. Изобретение римлянами абордажных
мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии. Подготовка сторон к новой войне. Захваты Гамиль-кара в Испании. Завоевание Гаем Фламинием севера Апеннинского
полуострова.
Тема 50. Война с Ганнибалом
Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян. Битва при Тразименском озере. Римский диктатор Фабий. Битва при
Каннах. Высадка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Тема 51. Рим — завоеватель Средиземноморья
Римские завоевания во II веке до н.э. Подчинение Греции и гибель Македонии. Поражение державы Селевкидов. Третья Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Образование провинций и управление ими. Ограбление римлянами завоеванных стран. Обогащение римской знати. Триумфы римских полководцев.
Повторение и проверка знаний (1 ч)
Рост Римского государства. Причины возвышения Рима. Последствия римских завоеваний.
РАЗДЕЛ XV. ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ (6 ч)
В разделе изучается наиболее насыщенный ис- республиканского строя и замене его режимом торическими событиями, фактами, персоналиями империи. Гражданские войны
рассматриваются период римской истории, приведший к падению как следствие римских завоеваний. Наиболее важной теоретической проблемой является изучение причин падения
республиканского строя в Риме.
Опорные понятия и термины: гражданская война, реформа, наемная армия, проскрипции, военная диктатура, союзники, рабовладельческое поместье, гладиатор, амфитеатр,
триумвират.
Учебное оборудование: карта «Римская республика в III—I вв. до н.э.».
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Тема 53. Народные трибуны — б р а т ья Г ра к х и
Начало периода гражданских войн в Римской республике. Последствия римских завоеваний. Разорение крестьян и ослабление римской армии. Земельный закон Тиберия
Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха. Итоги и значение деятельности Гракхов.
Тема 54. Сулла — первый военный д и кт а т о р Р и м а
Война с Югуртой и превращение римской армии в наемную. Гай Марий и Луций Корнелий Сулла. Война с союзниками в Италии. Распространение прав римского
гражданства на свободное население Италии. Диктатура Сул-лы. Проскрипции.
Тема 55. Восстание Спартака
Рабство в Риме. Использование рабского труда.
Причины гражданских войн и падения республики.
Тема 56. Цезарь – повелитель Рима.
Тема 57. Падение республики.
Обобщение по теме «Гражданские войны в Риме»
.
РАЗДЕЛ XVI. РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (4 ч)
В разделе изучается период Ранней Римской империи: правление Октавиана Августа и его преемников, быт и культура Рима конца республики — начала империи,
характеризуются достижения римской культуры.
Опорные понятия и термины: император, империя, преторианцы, обожествление императоров, императорский культ, внутренняя и внешняя политика, акведук, термы, атрий, колон,
аренда.
Учебное оборудование: карта «Римская империя в I—III вв. н.э.», диафильмы, диапозитивы, альбомы по истории культуры Древнего Рима.
Тема 59. Император Октавиан
«Восстановление республики» Октавианом Августом. Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя и внешняя политика.
Поражение в Тевтобургском лесу. «Золотой век» поэзии. Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида».
Тема 60. Цезари РимаПравление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар Рима. «Наилучший император» Траян и последние завоевания Рима. Война с даками.
Наивысшее могущество римской империи в начале II века. Древнеримский историк Корнелий Тацит.
Темы 61. Жизнь в Римской империи
Рим — столица империи. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. Устройство римского дома. В цирке и в термах. В
провинциях империи. Строительство дорог. Предоставление прав гражданства свободному населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат
РАЗДЕЛ XVII. ПОЗДНЯЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ И ЗАКАТ АНТИЧНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ (4 ч ).История и культура татарского народа(4 часа).
В разделе изучается период заката античной цивилизации и переходный к средневековью период Поздней Римской империи. Учащиеся узнают: а) о кризисе империи в III веке,
который являлся не только социально-экономическим и политическим, но и общим кризисом античной культуры и идеологии; б) о возникновении и победе христианства, о
становлении и развитии христианской церкви; в) о реформах Диоклетиана и Константина; г) о развитии мира «варваров»; г) о причинах и исторических условиях падения Западной
Римской империи.
Опорные понятия и термины: кризис, реформы, колоны, христианство, церковь, падение Западной Римской империи.
Учебное оборудование: карта «Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи».
Тема 62. Кризис Римской империи в III веке
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров — готов, франков, алеманнов. Внутреннее ослабление империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти
полководцами, отпадение от империи провинций. Император Аврелиан — «восстановитель империи». Нерешенные проблемы. Натурализация хозяйства. Кризис идеологии.
Тема 63. Христианство
Христианство — мировая религия. Исторические условия возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение Христа.
Распространение
развитии христианской церкви; в) о реформах Диоклетиана и Константина; г) о развитии мира «варваров»; г) о причинах и исторических условиях падения Западной Римской империи.
христианства. Евангелия. Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.
Тема 64. Императоры Диоклетиан и Константин
Императорская власть при Диоклетиане. Последние гонения на христиан. Константин Великий и его реформы. Укрепление императорской власти. Победа христианства. Перенесение
столицы империи в Константинополь («Новый Рим»).
Тема 65. Падение Западной Римской империи
Ухудшение положения империи. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при Адрианополе. Император Феодосии I. Разделение
империи на Западную и Восточную. Деятельность Стилихона. Взятие Рима готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях («Битва народов»).
Разграбление Рима вандалами и падение Западной Римской империи.
Тема 66. Урок-обобщение «Закат античной цивилизации» Знаменитые римляне. Сравнение истории римлян с историей греков. Вклад греков и римлян в мировую культуру.
Тема 67-68. Волжская Булгария(Х-ХIII века).
Тема 69-70. История Тюрко-татарской культуры.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол- Тип урока
Обязательный
Виды контроля,
Планируемые
Домашние
Дата
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
во
часов
минимум содержания
образования
Использование
ЦОР
результаты
освоения материала
задание
проведения
план факт
1
Что и как изучает
история?
Родословная
1
Урок
изучения
нового
материала
История,раскопки,
Древний мир,
история России,этнография,
древнейшие
люди,исторические
источники
Лента времени,столетие,век,
тысячелетие,
история н.э.,до н.э.,Рождество
Христово,
исторический факт.
Составить рассказ об
источниках древности
на территории нашего
края. Объяснять
значение терминов
Объяснить смысл терминов.
Почему изучают историю
2
Счет лет в
историиЛента
времени.Счет лет
и календарь у
тюрков.
1
Комбинированный
урок
Решение задач на счет
исторического
времени, составление
таких задач,
используя ленту
времени
Уметь объяснять
смысл терминов.
Объяснить,
как велся счет лет в истории.
уметь определять века,
тысячелетия
3
История на
исторической
карте
1
Комбинированный
Историческая карта,стороны
света,легенда карты, условные
знаки
Задание на различие
исторической карты
от географической.
1
Комбинированный
Религия,первобытный
человек,человеческое стадо,
ручное рубило, «человек
разумный»
Открытия и
изобретения
древних людей
1
Скребло,каменный
нож,гарпун,каменный
век,ледниковый период
Искусство и
религия в
первобытном
обществе
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историчес-ким
материалом
Задание на
объяснение смысла
терминов,описание
жизни первобытного
человека,его орудий
труда
Задание на
объяснение терминов,
причин
возникновения
первых занятий
человека
Ориентироваться по карте.
Показывать необходимые
объекты
на карте. Объяснять карту,
используя условные знаки.
Рассказать о расселении
древнего человека. Описать
портрет древнего человека,
его орудия труда.
4
Первые люди на
земле
5
6
Искусство,архаичные
религии,
верования,наскальная
живопись,духи,идолы,
шаманы,
Колдуны,мифы
Задание на
объяснение причин
возникновения
первобытного
искусства и религии
Написать рассказ об
источник ах
древности на
территории нашего
края. Рисунки о
родном крае.
Составить
исторические задачи
на счет
исторического
времени. Читать
пар.№1 уч.
«История и культура
Тат.народа»
Составить таблицу:
Общее и различие
исторической
и географической
карт
П.1,читать
Описывать человека
разумного, первые
изобретения
и открытия
П.2, читать
Объяснять причину
появления верований,
Религии. Рассказать о
возникновении
первобытного искусства
П.3, читать,
ответить на вопросы
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
7
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Родовая община,
старейшины,
племя, совет старейшин,
вождь,земледелие,
ремесло,
скотоводство
Задания на описание
предметов быта
и орудий
труда,объяснение
причин
возникновения
ремесла
8
От
первобытности к
цивилизации
1
Древние города,переход
к цивилизации, от бронзового
века к железному
Задание на сравнение
мира первобытности
и цивилизаций
9
Люди каменного
века на берегах
Волги и Камы.
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Повтори
тельнообобщающий
урок
Все понятия и термины
данной темы
Тестирование,
решение кроссвордов
,диктант
(терминов)
10
Египет-дар Нила
1
Государство,фараон,
оазис,шадуф,вельможа,
налог,разливы, ил
Задания на работу с
картой,составить
рассказ на тему «
Жизнь и быт древних
египтян»
11
Страна двух
рек.Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы.
1
Двуречье,клинопись
,законы
,храмы, Ваваилон
12
Индия и Китай в
древности
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историчес-ким
материалом
Джунгли, Веды,индуизм,
касты,
император,
иероглифы,Конфуций
13
Обобщение по
теме Первые
1
Повторительно-
Описывать условия и образ
жизни земледельцев и
скотоводов. Объяснять
смысл исторических
понятий:оседлый образ
жизни,ремесло,
гончарный круг,ткацкий
станок.
Рассказать о древнейших
городах. Указывать
признаки появления первых
цивилизаций
П.4
Определить необходимый
ответ
из ряда предложенных.
объяснять исторические
термины
Объяснять смысл
терминов,показы-вать на
карте положение Древнего
Египта
Прочесть
параграфы №4-6
учебника «История
и культура
татарского народа»
П 7.,ответить на
вопросы
Ориентирование на
карте. Работа с
документом. Рассказ
о культуре Шумера
Называть и показывать
расположение
Древневосточных
государств,работать
с историческим документом
П.8
Задание на работу с
картой, называть
существенные черты
политического
устройства индии и
Китая, положение
основных групп
населения
Раскрыть основные
понятия,работа с
Называть хрон-кие рамки
существования госв,показывать по карте,
объяснять понятия
П.19,20,заполнить
контурные
карты.подготовиться
к обобщению
Читать карту.поиск
информации в учебнике и
П.5,повторить 2 и
3.,повторить новые
понятия из всего
раздела.
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
обобщающий
урок
цивилизации
картами,
документами
документах, рассказывать о
заня-тиях людей
14
Фараоны и
пирамиды
1
Урок изучения
нового
Рабы, фараон, военные
походы, храмы,
Письменность,пирпмиды
Раскрыть основные
понятия,работа с
картами,
документами
Объяснять назначение
пирамид,гробниц,статуй,
храмов
15
Жизнь в Древнем
Египте
1
Комбинированный урок
Рабы.каналы,дамбы, шадуф,
Составить рассказописание «Жизнь и
быт фараона,жреца
,земледельца,раба»
16
Завоевания
фараонов
1
Комбинированный урок
Вельможа,завоевательный поход,колесница
17
Культура
Древнего Египта
1
Комбинированный урок
Храмы,иероглифы,
жрецы,статуя,саркофаг
Показывать по карте
маршруты походов
египтян. Нарисовать
характерные черты
политического строя.
Работа с документами
Объяснять смысл
новых терминов,
назначение предметов быта
и труда.описывать условия
жизни и занятия египтян
Нарисовать характерные
черты политического строя.
Выделить черты,присущие
др.группам населения.
18
Обобщение по
теме:Древний
Египет
1
19
Финикийские
мореплаватели
1
Повторительнообобщающий
урок
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
20
Древняя
Палестина
1
Комбинированный урок
Колонии,
алфавит,буква,Библия,
Ветхий завет
21
Ассирийская
военная держава
1
Урок,
содержащий
все звенья
Империя,тиран, ,деспотия
Колонии,
алфавит,буква,Библия,
Ветхий завет.Финикия и
Палестина. Население и
его занятия;
ремесла,торговля,религия
Ориентирование по
карте. Составление
таблиц на сравнение
жизни и занятий
людей стран
Западной
Азии,религиозных
учений,письменности.
Ориентирование по
карте. Составление
таблиц на сравнение
жизни и занятий
людей стран
Западной
Азии,религиозных
учений,письменности.
Задание на работу с
картой. Установление
хронологической
Подготовить
сообщения о
фараонах и
существующих
ныне пирамидах
П.12, как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
П.13
Объяснять назначение
гробниц, статуй,храмов.
П. 14.заполнить
таблицу
«Египетские боги»
Называть хронологические
рамки существования
Древневосточныхгосударств.
Выделять общее и особенное
в образе жизни и занятиях
жителей стран
Средиземноморья.
П 15, развернутый
ответ на вопрос:
«Какие открытия
были сделаны
финикийцами?
Называть хронологические
рамки существования
Древневосточныхгосударств.
Выделять общее и особенное
в образе жизни и занятиях
жителей стран
Средиземноморья.
П. 16
Определять
хронологические рамки,
называть и показывать
П. 17
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
22
Победители
Ассирии
23
Обобщение по
1
теме: Западная
Азия в век железа
Образование
1
державы Маурьев
24
1
25
Единое
государство в
Китае
1
26
Великая
персидская
держава
1
27
Далекие предки
татар.Тюрки на
просторах
Евразии
1
Греция и Крит в
1
28
процесса
усвоения
нового
материала
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Повторительнообобщающий
урок
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом
Урок
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Урок,
последовательности
развития стран.
Описание памятников
культуры
. Установление
хронологической
последовательности
развития стран.
Описание памятников
культуры
расположение государств,
показывать по карте
передвижение войск, уметь
работать с документами.
Определять
хронологические рамки,
называть и показывать
расположение государств,
показывать по карте
передвижение войск, уметь
работать с документами.
Природные условия. Занятия
населения, религиозные
верования, кастыварны,джунгли, Веды,
индуизм
Задание на работу с
картой, уметь
выделять
характерные черты
положения разных
групп населения
Называть хронологические
рамки существования
Древней Индии, показывать
по карте, рассказывать об
особенностях природных
условий Индии
П.19
Император и
подданные,религиознофилософские
учения.иероглифы,
Конфуций
Задание на работу с
картой, уметь
выделять
характерные черты
положения разных
групп населения
Называть хронологические
рамки существования
Др.Китая,занятия людей
Др.Китая.
П.20
Персидская держава.
Предводитель Кир. 20
провинций(сатрапии). Дарий
1. «Царская дорога»
Задание на
формирование
умений работать с
историческими
источниками,картой,
делать выводы
Знать политическую
историю создания
Персидской державы и ее
государственноадминистративным
устройством
Пп.18,21
Хунны(гунны).Тюркский
каганат. Великая
Болгария.Хазарский
каганат.Мифы и верования
тюрко-татар. Тенгрианство.
. Установление
хронологической
последовательности
развития стран.
Описание памятников
культуры
Мифы о Тесее и
Подготовить
Висячие сады, зиккурат
П.17
Пп.7-13. учебника
«История и культура
татарского народа»
Называть географические и
П.22, поготовить
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
эпоху бронзы
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
минотавре,Балканский
полуостров, о. Крит,
Микены,Тиринф, Пилос,
Афины.
развернутый ответ на
вопрос: «Как мы
узнаем о жизни
древних греков?»
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
Г.Гелион,Гектор, Гомер,
Приам, Ахиллес, Алкиной,
Навсикая, Демидок, Посейдон,
Полифем, Гефест
Ознакомиться с
содержанием поэм,
уметь использовать
их в качестве
исторических знаний
Древнегреческая
мифология.легенды о людях и
богах. Гора Олимп, Зевс,Аид,
Дионис,Гефест,Цербер
Продолжить
формировать умение
работать с картой,
текстом учебника и
его иллюстрациями
Устные ответы по
карточкам,работа с
новыми терминами
29
Поэмы Гомера
1
30
Мифология
Греции (ИКТ)
1
31
Греческие
1
полисы и великая
колонизация
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Полис- город- государство,
Аттика –область Древней
Греции,демос,ареопаг,архонты
32
Афинский полис
1
Полис, колонии,
варвары,демос, ареопаг,
гражданин,демократия, атлет,
Эллины
Задание на выбор из
предложенных дат, на
установление
последовательности
событий
33
Древняя Спарта
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
Географическое положение
Спартанского государства.
Спарта –военный лагерь.
Илоты.
34
Обобщение по
1
теме :Древнейшая
Урок
обобщения
Политическая система
Древней Греции. Образ жизни
Задание на поиск
информации о
занятиях афинян и
спартанцев, на
определение общего и
особенного в
воспитании в Афинах
и спарте
Сопоставить факты.
Работать с
природные условия Древней
Греции, формировать
умения правильно
показывать на карте
исторические объекты,
сравнивать природные
условия разных стран
Знать содержание поэм
Гомера,памятников мировой
культуры и важных
исторических источников
Изучить культы основных
древнегреческих богов и
героев, познакомиться с
мифами о них.
сообщения
П.23,подготовить
развернутый ответ
на вопрос «Какое
значение имеют
поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
П. 24, заполнить
таблицу «Боги
древней Греции»
Понимать причины
возникновения греческих
полисов; усвоить
понятия,продолжить
формирование умений
использовать исторические
документы как источники
знаний.
Объяснять,как образовались
греческие полисы.
Рассказать об Афинах как
смешанном полисе: торговоремесленном и сельскохозяйственным
П.25
Рассказывать о Спарте,
характеризовать ее
государственное устройство.
П.27, чит.
дополнительные
материалы
Решение кроссворда,
тестирование
повторение
П.26
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
знаний
Греция.
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
35
Герои
марафонской
битвы
1
36
Персидское
нашествие
1
37
Расцвет
демократии в
Афинах
1
Комбинированный урок
38
Хозяйственное
развитие Греции
в 5 в. До н. э.
1
Комбинированный урок
39
Пелопонесская
война
1
Комбинированный урок
40
Обобщение по
теме
«Могущество и
упадок Афин»
1
Урок
обобщения
знаний
41
Культура Греции
1
Урок,
содержащий
все звенья
и быт жителей Древней
Греции. Развитие культуры в
Древней Греции.
Поход персов. Битва при
Марафоне. Битва у Фермопил.
Саламинское сражение.
документами.
Выделить главную
мысль.
Продолжить
формировать умение
работать с картой,
текстом учебника и
его иллюстрациями
Героическая борьба греческих
полисов с державой
персов.Поход персов. Битва
при Марафоне. Битва у
Фермопил. Саламинское
сражение
Задание на выбор из
предложенных дат, на
установление
последовательности
событий.
Задача:почему в
Фермопильском
ущелье стоит
памятник в виде льва
Характеризовать и
выявлять черты.
Присущие афинской
демократии.
Афинская демократия при
Перикле.
Уметь составлять
рассказ, правильно
употреблять и
объяснять
исторические
термины и понятия
Причины и начало войны.
Алкивиад и Сицилийская
катастрофа. Окончание войны.
Архитектура Афин.
Возникновение театра.
Олимпийские игры.
Знать какие слои
населения и почему
выступали за войну
Знать даты, события,
термины,
относящиеся к
данному периоду.
Уметь давать
характеристику
афинской демократии
Описывать и
выявлять особенности
архитектуры.
Заполнить таблицу «Грекоперсидские войны»
П.28, какое
спорт.состязание
проводится в наше
время в честь
Марафонскойй
битвы.
Задача:почему в
Фермопильском ущелье
стоит памятник в виде льва?
П.29, повторить
термины
Составить рассказ об
участниках
демократического
управления..
Находить различия в жизни
населения Афинского
полиса: граждан,
переселенцев, рабов
п.30
Знать какие слои населения
и почему выступали за
войну
Знать даты, события,
термины, относящиеся к
данному периоду. Уметь
давать характеристику
афинской демократии
п.32
Сочинение о жизни афинян,
составление кроссворда.
п33-34
п.31
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
процесса
усвоения
нового
материала
42
Возвышение
Македонии
1
Комбинированный урок
Упадок Эллады. Возвышение
Македонии. Македонское
войско.
43
Завоевания
Александра
Македонского
1
Комбинированный урок
Поход Александра
Македонского на восток.
Потеря Грецией
независимости. Держава
А.Македонского и ее распад.
44
Греческий Восток
1
Комбинированный урок
Смерть Александра и распад
его державы. Новая карта
Мира.
45
Обобщение по
теме: «Греческая
культура.
Держава
Александра
Македонского»
Рим под властью
царей
1
Урокобобщения
1
47
Римские консулы
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
48
Рим во главе
Италии
1
46
Комбинированный урок
Природа и население Древней
Италии. Занятия и положение
жителей. Патриции и плебеи.
Установлении республики и
ее аристократический
характер. образование к III в.
до н. э. римской гражданской
общины;
управление республикой.
Римское войско. Господство
Рима над Италией.
Рассказывать о
театре. Знать понятия
Парфенон, театр,
орхестра, комедия.
Трагедия, школа
Объяснять причины
возникновения
македонского
царства. Описывать
устройство
македонской армии.
Объяснять причины
потери Грецией
независимости.
Рассказывать об
Александрии
Египетской
Сопоставить факты.
Работать с
документами.
Выделять главную
мысль.
уметь работать с
исторической картой,
логически мыслить,
делать выводы,
обобщать
Называть дату
основания Рима,
описывать условия
жизни древних
латинян. Знать
основные понятия по
теме.
выписать в тетрадь
отличия римской
армии, в контурной
карте выделить
древнюю италию
подготовить рассказ о
жизни легионера
Задания на работу с картой.
п.35
Работа с картой , показывать
по карте маршрут
завоеваний А.Македонского
сравнительная таблица
«Армии А.Македонского и
Дария III.
тестирование
п.36
п37
подготовить
сообщение о
занятиях и бытн
жителей Рима
Задание на описание
природных условий Италии.
Задание на соотнесение
легенды с научными
знаниями об основании
Рима.
п.38
знать основные понятия
темы, продолжить
формировать умение
анализировать истор. Факты,
п.39
уметь обобщать отдельные
события, формулировать
несложные выводы, работать
п.40
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
49
Первая война с
Карфагеном
1
Комбинированный урок
причины, характер войны
Рима с Карфагеном
сообщение о
полководце
Ганнибале
50
Война с
Ганнибалом
1
Комбинированный урок
причины и характер Второй
Пунической войны. Ганнибал
– талантливый полководец.
Итоги войны.
51
Рим-завоеватель
Средиземноморья
1
Комбинированный урок
52
Обобщение по
теме
«Образование
Римской
республики и еѐ
завоевания»
Братья Гракхи
1
Урок
обобщения
знаний
римские завоевания в
восточной части
Средиземного моря:покорение
Македонии, Сирии и Египта.
Разрушение Коринфа и
Корфагена
Рим от царства до республики.
в тетради ответить на
вопрос «Почему
Ганнибал, не
потерпев ни одного
поражения в Италии,
все же проиграл
войну?»
терминологический
диктант
1
урок
изучения
нового
причины гражданской войны в
Риме. Земельный закон
братьев Гракхов.
Характеристика Тиберия и Гая
Гракхов.
работа с
историческим
документом
54
Сулла-первый
диктатор Рима
1
Позорная война. Новая армия
и новые граждане.гражданская
война и диктатура Суллы.
работа с терминами
55
Восстание
Спартака
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
Рабство в Риме. Гладиаторы.
Начало восстания. Поход к
Альпам. Последние походы.
выписать в тетрадь
причины поражения
восстания
56
Цезарь –
1
Комбинированный урок
Полководцы и легионы. Союз
трех полководцев.
стр. 251 учебника
задание №1
53
с текстом учебника
уметь работать с
исторической картой,
составлять рассказ, выделять
главное
понимать причины, характер
войны Рима с
Карфагеном,уметь
составлять самостоятельно
рассказ, выделять главное в
тексте
п.41
п.42
. уметь обобщать отдельные
события, формулировать
несложные выводы, работать
с текстом учебника
п.43, повторить
пп38-41
подвести итог по
образованию Римской
державы, продолжить
формировать умения
обобщать отдельные
события, работать с текстом
учебника
уметь анализировать
исторические факты,
распознавать существенные
признаки и интересы
различных общественных
групп
уметь давать характеристику
новой армии, диктатуры,
объяснять новые понятия
повторить
уметь объяснять значения
терминов, понятий.,
причины восстания рабов в
Риме.
понимать характер власти,
установленной Цезарем в
п.46
п.44
п.45
п.47
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
повелитель Рима
Возвышение Цезаря и гибель
Красса. Цезарь против
Помпея. Мартовские иды.
последние республиканцы.
Наследники Цезаря. Борьба
между Антонием и
Октавианом. Победа
Октавиана.
57
Падение
республики
1
Комбинированный урок
58
Обобщение по
теме
«Гражданские
войны в Риме»
Император
Октавиан Август
1
Урок
обобщения
знаний
1
«Восстановление
республики». Власть и
правление Августа. Золотой
век поэзии. «Божественный
Август»
работа с терминами
60
Цезари Рима
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материала
Комбинированный урок
Императоры после Августа.
«Наихудший император».
«Наилучший» император и его
завоевания.
работа по карточкамзаданиям, заполнение
таблицы
61
Жизнь в Римской
империи
1
Комбинированный урок
подготовить
сообщение о Помпеях
62
Обобщение по
теме
«Могущество
Рима»
Кризис Римской
империи в 3 веке
1
Урок
обобщения
знаний
Рим – столица империи.
Дворцы, особняки,
многоэтажные дома Рима. В
провинциях империи. Жизнь в
деревне.
Римская империя перед
кризисом.
1
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
Натиск варваров на границы
империи. Внутреннее
положение империи и ее
распад. Император Аврелиан –
« восстановитель империи».
Нерешенные проблемы.
Выписать в тетрадь
названия германских
племен
59
63
работа по карточкам
тестирование
Риме, уметь работать с
исторической картой,
составлять рассказ
понимать причины падения
республики в Риме. Уметь
пересказывать содержание
текста учебника, строить
рассказ, правильно
употреблять исторические
термины.
Уметь пересказывать
содержание текста учебника,
строить рассказ, правильно
употреблять исторические
термины.
уметь составлять рассказ,
работать с текстом учебника
и историческими
документами
п.48
п.49
уметь анализировать
исторические факты,
распознавать существенные
признаки и интересы
различных общественных
групп
знать достижения древних
римлян, уметь составлять
рассказ, работать с текстом
учебника и историческими
документами
п.50
понимать причины кризиса
Римской империи в 3 веке.
Уметь пересказывать
содержание текста учебника,
строить рассказ, правильно
употреблять исторические
п.53
пп 51-52
работа по карточкамзаданиям, заполнение
таблицы
МБОУ «Егоркинская средняя общеобразовательная школа Нурлатского муниципального района РТ»
64
Христианство
1
65
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1
66
Падение Западной 1
Римской империи
материал
Урок,
содержащий
все звенья
процесса
усвоения
нового
материал
Комбинированный урок
Комбинированный урок
67- Волжская
68 Булгария(Х-ХIII
1
Комбинированный урок
69- История тюрко70 татарской
культуры.
1
Комбинированный урок
века).
термины
уметь рассказывать о
возникновении
христианства, уметь
составлять рассказ, работать
с текстом учебника и
историческими документами
Христианство- мировая
религия. В каких условиях
возникло христианство. Жизнь
и учение Иисуса Христа.
Христианская церковь.
подготовить
сообщения о истории
возникновения
христианства
п.54
Диоклетиан- «господин и
бог». Приход к власти
Константина. Реформы
Диоклетиана и Константина.
Победа христианства.
Основание «Нового Рима».
Римляне и варвары. Великое
переселение народов.
Феодосий Первый и раздел
империи. Взятие Рима готами.
«Битва народов» и конец
Западной Римской империи.
Возникновение Булгарского
государства. Хозяйство
Волжской Булгарии.
Культура.
Семейные традиции тюркотатар. История национального
костюма. Народные обряды и
праздники. Роль ислама в
татарской культуре.
подготовить
презентации по теме
понимать изменения
характера императорской
власти при Константине,
признании христианства
господствующей религией
п.55
заполнить контурные
карты, тестирование
по всему курсу
истории древнего
мира
знать причины падения
Западной Римской империи,
продолжить формировать
умения обобщать отдельные
события, работать с текстом
учебника
п.56 ,повторить
пп53-56
изучить материал
пар-фов №№14-20
Пар.№№ 21-29.