Единовластие Цезаря - Государственная публичная

Конспект урока с использованием
инновационных средств обучения
© Чернова М.Н.
© Государственная публичная историческая
библиотека России, 2015
Предмет
История
Тема
«Единовластие Цезаря»
Класс
5
УМК
Вигасин А.А. История Древнего мира / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. М.: Просвещение, 2014.
Годер Г.И. Методическое пособие для учителей по истории Древнего мира
/ Г.И.Годер. - М.: Просвещение, 2012.
Годер
Г.И.
История
Древнего
мира:
рабочая
тетрадь:
5
класс
/ Г.И.Годер. - М.: Просвещение, 2014.
Уровень
базовый
Цели
Образовательные:
• Сформировать представления о сущности диктатуры Цезаря;
• Познакомить учащихся с личностью выдающегося исторического деятеля;
• Определить причины установления единоличной власти Цезаря;
• Установить предпосылки и последствия покушения на Цезаря.
Воспитательные:
• Формирование терпимости, широты мировоззрения, гуманизма;
• Уважение другого мнения, умение и желание строить диалог.
Развивающие:
• Давать самостоятельную оценку событиям и личностям;
• Раскрывать содержание иллюстраций;
• Умение вычленять информацию из текста;
• Умение анализировать исторический источник;
• Определение местоположения историко-географических объектов на исторической карте.
Термины и понятия: Ветеран; Диктатура; Легионеры; Заговор.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Применение понятийного аппарата и приемов исторического анализа для раскрытия
сущности событий и явлений прошлого;
• Приобретение и расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения и
осмысления жизнедеятельности выдающихся исторических персоналий.
Личностные:
• Действия нравственно-этического оценивания содержания, в том числе соотнесение
поступков и событий с принятыми этическими принципами.
Метапредметные:
• Сотрудничество с соучениками, готовность к коллективной работе, владение с
основами самооценки.
Межпредметные связи: География, ИЗО, Литература.
Формы работы:
• Работа в учебных парах, работа в учебных группах, индивидуальная работа.
• Работа с текстом, работа с иллюстрациями, построение диалога, работа со схемами
и таблицами, работа с тестом.
Тип урока: Комбинированный (по соотношению структурных звеньев обучения)
Форма урока: Традиционный урок
План урока
1. Великая армия становится наемной.
2. Возвышение Цезаря.
3. Цезарь завоёвывает огромную страну
4. Захват Цезарем власти
5. Гибель Цезаря.
Великая армия становится наемной
Возвышение Цезаря
Работа с иллюстрацией.
Задание 1.
1. Опишите скульптурный портрет
Цезаря. Каким его увидел и
изобразил скульптор?
2. Сопоставьте
ваши
ответы и
материал п.2 стр. 252 в учебнике.
3.
Какие
из
качеств
Цезаря
способствовали возвышению?
Цезарь завоевывает огромную страну
Работа с картой.
Задание:
1. Найдите на карте в атласе горы
Альпы.
2. Покажите Предальпийскую и
Заальпийскую Галлию.
3. Найдите реку Рубикон.
Работа с иллюстрацией.
Задание:
1. Рассмотрите памятник Цезарю на
реке Рубикон.
2. Почему, на ваш взгляд, потомки
воздвигли здесь этот памятник?
Работа с учебником (п. 3. п. 52)
Задание:
Перечислите последствия войн в
Галлии
А). для Римской республики
Б). для населения Галлии.
В). лично для Цезаря.
Захват Цезарем власти
Гибель Цезаря
Работа с иллюстрацией. Задание 1.
Рассмотрите и «озвучьте» иллюстрацию картины.
1. Найдите на картине Цезаря. Объясните свой выбор.
2. Кем были заговорщики? В чем они могли упрекнуть и обвинить Цезаря?
3. Что мог Цезарь возразить заговорщикам?
4. Выступите с этими диалогами от первого лица.
Работа с иллюстрацией.
Задание 2.
1. Рассмотрите скульптурный
портрет.
2.Какого исторического деятеля
изобразил скульптор? Назовите
имя деятеля.
3. Почему Цезарь, увидев этого
человека, перестал
сопротивляться?
Задание 1. Заполните пропуски в тексте.
Историк Плутарх в жизнеописании Гая Юлия Цезаря —
полководца, писателя и государственного деятеля, рассказывает,
что в 47 году до н.э., возвращаясь из Египта в Рим, он выступил
против понтийского царя с тремя легионами и в большой битве при
городе Зёле уничтожил царское войско, а самого царя изгнал из
Понта.
Сообщая об этом в Рим, Цезарь выразил внезапность и быстроту
битвы тремя словами: ____, ________, ________.
По-латыни эти слова создают впечатление быстроты, стремительности, краткости.
Покорив галлов и одержав ряд других побед, Цезарь решил завладеть верховной
властью в Риме. Сенат запретил ему переходить границу между Галлией и самой
Италией. Он нарушил этот запрет и, воскликнув: «__________ ___________!», перешёл
через пограничную реку __________________. Сегодня это выражение значит:
совершить поступок, который уже не может быть отменён, принять опасное и
бесповоротное решение. Когда изменить что-либо уже поздно, и человек перестал
сомневаться и начал действовать, мы говорим ______________ ______________.
Последними в жизни Юлия Цезаря стали слова, обращённые к его другу и любимцу,
который вступил в заговор против Цезаря. Смертельно раненный Цезарь воскликнул:
«________ _________ _______». Слова превратились в поговорку, выражающую
горестное недоумение внезапной изменой друга.
Задание 2:
1. Посчитайте, сколько лет прошло
от установления республики до
захвата Цезарем власти в Риме.
2. Расположите в хронологической
последовательности события:
А) переправа войска Цезаря через
Рубикон
Б) избрание Цезаря консулом
В) получение Цезарем звания
диктатора
ВАРИАНТ 1
А1.На кого опирался Цезарь, стремясь к власти?
1) сенаторов; 2) неимущих граждан; 3) рабов.
А2. Какое событие принесло Цезарю славу талантливого полководца?
1)соперничество Цезаря и Помпея; 2) войны в Галлии; 3) захват Цезарем власти.
А3. Кого в Риме называли ветеранами?
1) старых солдат, завершивших службу; 2) пожилых сенаторов;
3) бедняков, которые не могли себя обеспечить.
А4. Почему многие римляне были готовы поддержать единовластие Цезаря?
1) они боялись мести со стороны Цезаря; 2) граждане надеялись на расширение своих
прав; 3) управление Римом находилось в полном расстройстве.
А5. Какое событие произошло в 44 году до н.э.?
1) завоевание Галлии; 2) захват Цезарем власти в Риме; 3) гибель Цезаря.
В1. Какие три выражения, ставшие крылатыми, связаны с Юлием Цезарем? Запишите
цифры, под которыми они указаны, в строку ответов.
1) «Жребий брошен»; 2) «И ты, Брут»; 3) «Со щитом или на щите»; 4) «Костьми
ляжем»; 5) «Перейти Рубикон».
ВАРИАНТ 2
А1. На кого опирался Цезарь, стремясь к власти?
1) на солдат; 2) на сенаторов; 3) на рабов.
А2. Какое событие сыграло огромную роль в возвышении Цезаря?
1) завоевание римлянами Предальпийской Галлии; 2) поход Красса против
Парфянского царства; 3) завоевание Цезарем Заальпийской Галлии.
А3. Какого пожизненного звания был удостоен Цезарь?
1) ветерана; 2) консула; 3) диктатора.
А4. Республика в Риме перестала существовать с
1) установлением диктатуры Цезаря; 2) подавлением восстания Спартака;
3) с превращением римской армии в наёмную.
А5. Заговор против Цезаря возглавил. 1) Брут; 2) Красс; 3) Помпей.
В1. Какие три положения из перечисленных свидетельствуют о
неограниченной власти Цезаря? Запишите цифры, под которыми они указаны,
в строку ответов. 1) командование легионами; 2) Цезарь не обязан был
отчитываться в своих действиях; 3) в Сенате было много сторонников Цезаря;
4) полномочия правителя Цезарь получил на всю жизнь; 5) на
высокие
государственные должности выбирали тех, кого указывал Цезарь.