Открытый урок по истории древнего мира в 5 классе на тему

Открытый урок по истории древнего мира в 5 классе
на тему: «Персидская держава « царя царей».
Разработка урока истории древнего мира в 5 классе, раскрывающая экономическое,
политическое, военное, культурное развитие древней Персии .Урок разработан и
реализован в ходе подготовки к реализации ФГОС основного общего образования на
средней ступени обучения.
Цель урока- дать возможность ученикам оценить с современных нравственных позиций
методы создания и сохранения Персидской державы; оценить действия персов с разных
позиций.
Урок способствует развитию исследовательских навыков учащихся, способностей
решать проблемные задачи; выражать и аргументировать собственные взгляды. На уроке
использованы технология проблемного обучения , технология критического мышления,
информационно-коммуникативные технологии. Урок сопровождается оформлением
«Карта результативности работы на уроке». Данный материал был представлен на
практической части заседания ШМО учителей гуманитарного центра.
Конспект урока в 5 классе
по истории Древнего мира по теме «Персидская держава царя царей»
Автор разработки урока:
Бурцева Г.В.- учитель истории и обществознания,
первой квалификационной категории МБОУ «ССОШ»
Цель урока- достичь образовательных результатов:
1) Личностный результат - Дать возможность ученикам оценить с современных
нравственных позиций методы создания и сохранения Персидской державы; оценить
действия персов с разных позиций.
2) Метапредметный результат –уметь получать информацию из разных источников,
давать словесное описание местоположения объекта на карте; формирование навыков,
соотнесения года с веком; путем наводящих вопросов проблемного характера и решения
познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся;
3 )Предметный результат- ознакомить с процессом государственного объединения
Древнего Востока в рамках Персидской державы; уяснить значение терминов
«государство», « держава», «сатрапии»; выявлять причины побед Персии в борьбе за
мировое господство.
Задачи урока:
1.Изучить географическое положение Персии. Установить взаимосвязь природы и
климата, их влияние на характер хозяйственной деятельности персов.
2.Составить опорный конспект: «Завоевания персов», провести исследование, выяснить
причины успешных завоеваний.
3.На основе работы с историческими документами, дать анализ основных занятий,
военного искусства, государственного устройства в Древней Персии.
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления.
Средства обучения: карта «Малая Азия до середины I тыс. до н. э.», аппликации по
истории древнего мира для V класса, карточки, презентация «Персида»
1.Мотивирование к учебной деятельности.
Самоопределние
цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения
нормативных требований учебной деятельности.
Оборудование: учебник «История Древнего мира» /А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая — М.: «Просвещение» 2013; Хрестоматия по истории древнего мира /
Сост.Е.С. Черкасова – М.: Просвещение, 1991; карта «Персидское царство в 6 в. до н.э.»;
компьютер, проектор, презентация по уроку
I.
Оргмомент
II.
Учитель: (Приветствует учащихся)
III.
Запись даты, темы урока.
IV.
Учитель создает проблемную ситуацию – активизирует на определение цели и
задач урока.
Слайд-1—текст Гимна России
Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена
Беседа о слове- держава. Учащиеся поясняют
Учитель о державах- Ассирийская держава распалась, Персидская существовала долго
Почему?- первая проблема
Как она развивалась? - вторая проблема
Сегодня вы историки, географы, писатели, математики, журналисты. Одна задача у васизучить историю Персидской державы. Можно использовать машину времени и
выполнять задачу, используя пульт управления – это задания, которые вы должны
выполнить.
Первый этап. Повторение домашнего задания
1. Актуализация предыдущих знаний и умений
групповая работа (кроссворд)
Приложение 1 Кроссворд «Ассирийская держава».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
1.Река, на которой расположен город Ассирии.
2.Металл, из которого ассирийцы изготавливали оружие.
3. Ассирийцы придумали это приспособление для разрушения стен врага.
4. Ассирийцы использовали этот род войск для своих побед.
5. Ассирийский царь, создатель известной библиотеки.
6. Народ, поднявший восстание против ассирийцев.
7. Главный город Ассирии.
2. Проверка ответов-слад 2
Тигр
Железо
Таран
Конница
Ашшурбанапал
Вавилоняне
Ниневия
Второй этап «Географический»
1. Постановка проблемы
Государства, созданные с помощью оружия, не могут долго существовать.
Персидская держава просуществовала долго.
В чем противоречие? Какой возникает вопрос?
Почему персам удалось создать мировую державу и оставить о себе хорошую память? Как
получилось? Какие возникают предположения? В чём противоречие? Предположите
Для решения проблемы нам предстоит поработать над новой темой, вспомнить изученный
материал.
2. Изучение н/м
1.Вводная мини-лекция учителя:
Напомню, что Ассирийская держава после восстания и пожара 612 г. до н.э. распалась и
на ее территории возникло три крупных государства
- Нововавилонское царство, включающее Сирию, Палестину и Финикию. Центр — г.
Вавилон. (карта учебника с. 88)
— Лидийское царство, включающее территории между Средиземным, Эгейским и
Черным морями, имевшее славу «золотой земли». Центр — г. Сарды.
- Мидийское царство, располагавшееся на востоке Междуречья, где тянулось обширное и
высокое Иранское нагорье. Большую часть нагорья занимали степи и пустыни.
Небольшие реки, протекавшие там, летом обычно пересыхали. В западных долинах
Ирана, где с гор текли ручьи, дававшие влагу для орошения земли, было возможно
земледелие; в восточной части нагорья преобладала степь – основным занятием населения
этих мест было скотоводство. В состав Мидии входили многочисленные иранские
племена, постоянно борющиеся за свою независимость. Главную роль среди них играли
племена персов, жившие на берегу Персидского залива.
ТРЕТИЙ ЗТАП – «Исторический»
Проблема 2
Удивительно, как маленькое мидийское племя персов смогло подчинить себе всю
Переднюю Азию и создать огромную Персидскую державу, которую называли «Царство
стран», а ее цари носили титул «Царь царей».
Сегодня на уроке мы попытаемся это выяснить
Для начала выясним, кто же такие персы, а для этого узнаем, что рассказывал
древнегреческий историк Геродот о них.
Персы в отличие от других народов, не придавали своим богам человеческой формы, не
воздвигали в их честь ни храмов, ни жертвенников, исполняя религиозные обряды на
вершинах гор. Они питают отвращение к мясу, любовь к фруктам и пристрастие к вину;
любят удовольствия. Персы проявляют интерес к чужестранным обычаям, ценят
воинскую доблесть, серьезно относятся к воспитанию детей, уважают право на жизнь
всякого, даже раба. Они терпеть не могут лжи и долгов, презирают прокаженных.
Заболевание проказой служит для персов доказательством, что «несчастный согрешил
против Солнца».
Известно, что предводителем персов в борьбе за независимость стал некий Кир. Кто он?
Почему персы пошли за ним? Обратимся все к тому же Геродоту.
Работа с документом с 88 учебник, ответы учащихся.
Работа с документами
Перед началом войны с Персией лидийский царь Крёз обратился к предсказателям. Те
дали двусмысленный ответ: «Перейдя реку, ты погубишь великое царство». Крез решил,
что речь идёт о Персидском царстве, но погубил своё царство, потерпев поражение от
Кира.
Лидийский царь Крез, собираясь войной на персов, получил от лидийца Сандониса
следующий совет: «Царь! Ты собираешься в поход на людей, которые носят кожаные
штаны и другую одежду из кожи; едят же они не столько, сколько пожелают, а сколько у
них есть пищи, так как обитают в земле суровой. Кроме того, они не пьют вина,
довольствуясь лишь водой. Нет у них ни смокв и никаких полезных плодов». (Геродот)
1)Что можно сказать об условиях жизни персов, об их занятиях, прочитав этот и
предыдущий исторические документы?
2)Какое государство было более развитым и богатым – Лидийское или Персидское?
Учитель добавляет: военным успехам персов способствовал ряд факторов: персы только
выходили из состояния первобытности, все мужчины были воины, появилось специальное
войско, куда входили хорошо обученные воины. Владение лучшим железным оружием,
искусство управлять боевыми колесницами, использование конницы делало персов
непобедимыми.
2. Перед битвой с лидийцами Кир поступил вот как: всех вьючных и нагруженных
верблюдов, следовавших за войском, он велел согнать, разгрузить и посадить на них
воинов в одежде всадников. Затем он поставил верблюдов впереди войска против
конницы Креза, а пехоте велел следовать за верблюдами, а позади пехотинцев расположил
остальное войско. А верблюдов он поставил потому, что кони боятся верблюдов и не
выносят их вида и запаха.
1)Каким предстаёт перед нами военачальник персов?
4.Самостоятельная работа с текстом и картой.
Прочитайте текст 2-го-3-его абзацев 2 пункта на стр. 87-89
Рассмотрите карту на стр. 91
Какую военную хитрость придумал Кир при овладении Вавилоном?
Какие древние страны вошли в состав Персидской державы? Запись в тетрадь:
Четвертый этап «Математический» решите задачи
Через сколько лет после распада Асирийской державы были завоеваны страны
553 год до н.э.-завоевание Мидии
546 год до н.э -завоевание Лидии
538 год до н.э -завоевание Вавилона
525 год до н.э -завоевание Египта
Физминутка "Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя
некоторые слова движениями.
Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.
От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.
Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.
Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.
Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.
Встали, руки вверх, потянулись.
Кистями рук делаем "фонарики”
Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.
Вытянуть руки перед собой, кистями
изображаем плеск рыб.
Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.
Пятый зтап « Исследовательский»
5.Работа с текстом учебника. Персидская держава при Дарии Первом
В конце царствования сына Кира царя Камбиса в Персии началась смута – борьба за
власть. В результате правителем Персидского государства стал Дарий I. При нём Персия
ещё больше раздвинула свои границы и достигла наивысшего могущества. Она
объединяла множество стран и народов.
Персидскую империю называли «страна стран», а её правителя – «царь царей».
Как вы думаете, почему так называли Персидское государство?
Управление Персидской империей
Дарий I разделил державу на области во главе с наместниками – сатрапами (хранителями
царства). Сатрапия – провинция, во главе которой стоял сатрап. Они часто
злоупотребляли своей властью – отсюда слово «сатрап» обозначает чиновника,
управляющего по произволу; правителя – самодура.
Чтение по абзацам (с. 89-90)
Сделать свои выводы и сравнить с выводами историка
Персеполь – столица Персидской державы
Царская дорога соединяла важнейшие города (из Суз в Сарды) карта с 88
Учитель дополняет: персы терпимо относились к местным богам, не разрушали храмы;
тайная полиция следила, чтобы чиновники не увеличивали налоги
На должности чиновников принимали местную знать
На налоги строили царские дороги и каналы
Единые деньги — монеты с изображением царя (дарики)
Единые указы царя на основе Законов царя Хаммурапи
Религиозная свобода и уважение других религий
Выводы послушать
Тест.
Напротив высказывания, поставим + если оно соответствует действительности, - если
«нет»
1. Двуречье – страна, расположенная в Передней Азии.
2. Клинопись- вид письма в Древнем Египте.
3. В Двуречье – текут реки Тигр и Евфрат.
4. В Египте много леса.
5. В Египте правил царь Хаммурапи.
6. Финикийцы боялись выходить в открытое море.
7. Колонии – это место нового поселения.
8. Библия – это священная книга христиан.
9. Мифы – это сказки о богатырях.
10. Ассирия – имела сильное и хорошо вооружённое войско.
11. Кир был персидским царём.
12. Дарий 1 имел 10 тысяч воинов – смертников.
V.Закрепление.
Так почему же так называли Персидское государство?
Почему персам удалось создать мировую державу и оставить о себе хорошую память?
Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую структуру
государства, что помогло им удерживать власть во всей Западной Азии. Большое
значение в поддержании порядка имели нравственные нормы учения Заратуштры.
VI.Рефлексия. Лист самооценки. Приложение 2
VI. Д/З параграф 19, дополнительный вопрос 1 по выбору
Приложение 1
Приложение 2
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
1. На уроке я работал … активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я … доволен / не доволен
3. Урок для меня показался … коротким / длинным
4. За урок я … не устал / устал
5. Материал урока мне понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
6. Домашнее задание мне кажется … легким / трудным интересным/ неинтересным
»
Приложение 3
Четвертый этап «Математический» решите задачи
Через сколько лет после распада Асирийской державы были завоеваны страны
553 год до н.э.-завоевание Мидии (59)
546 год до н.э -завоевание Лидии (66)
538 год до н.э -завоевание Вавилона (74)
525 год до н.э -завоевание Египта (87)
Приложение 4
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
1. На уроке я работал … активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я … доволен / не доволен
3. Урок для меня показался … коротким / длинным
4. За урок я … не устал / устал
5. Материал урока мне понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
6. Домашнее задание мне кажется … легким / трудным интересным/ неинтересным»
Приложение 4
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
1. На уроке я работал … активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я … доволен / не доволен
3. Урок для меня показался … коротким / длинным
4. За урок я … не устал / устал
5. Материал урока мне понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
6. Домашнее задание мне кажется … легким / трудным интересным/ неинтересным»