План-конспект урока истории в 5 классе по теме: «Микены и Троя»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 Г. СТАВРОПОЛЯ
План-конспект урока истории в 5 классе
по теме: «Микены и Троя»
Учитель истории
МБОУ СОШ № 21 г. Ставрополя
Шимко Л.С.
Ставрополь, 2014 г.
1. Тема урока: «Микены и Троя»
2. Цель урока – сформировать у учащихся полноценное представление о
взаимоотношениях двух крупнейших центров античного мира.
3. Задачи урока:
а). образовательные:
1). подвести учащихся к пониманию истинной причины Троянской войны,
проанализировав древнегреческий миф;
2). познакомить учащихся с древнегреческой мифологией;
3). сформировать у учащихся представление о могуществе Микен и Трои,
уникальности культуры этих городов;
б). воспитательные:
1). продолжить формирование у учащихся интереса к изучаемому предмету;
2). продолжить формирование у учащихся уважения к культуре других народов ;;
3). укрепить взгляд в том, что обман может иметь негативные последствия и не
является средством достижения цели.
в). развивающие:
1). способствовать развитию у учащихся умения
ориентироваться в тексте
учебника и дополнительных источниках информации, находить ответы на
заданные вопросы;
2). продолжить отрабатывать навыки общения;
3). способствовать развитию у учащихся логического мышления, воображения,
формированию навыков коллективного взаимодействия;
4). способствовать развитию и активизации познавательной деятельности;
4. Оборудование:
1). учебник – Вигасин А.А. , Годер Г.И. ,Свенцицкая И.С. - История древнего мира 5
класс.
– 2009 г.;
2). мультимедийная установка ( ноутбук, проектор, карта памяти) – презентация по
теме «Микены и Троя;
3). конспект урока;
4). раздаточный материал.
5. Используемая литература:
1. Бартонек А. Златообильные Микены. - М., 2011 г.
2. Блеген К. Троя и троянцы. - М., 2010 г.
3. Кравчук А. Троянская война: Миф и история. - М., 2013 г.
4. Сергеев В. История Древней Греции. - М., 2012 г.;
6. Ход урока – см. таблица;
7. Вид урока – эвристический (частично-поисковый);
8. Тип урока – урок новых знаний/ формирования навыков и умений;
9. Форма урока – исследовательская (журналистское историческое расследование).
Ход урока
1. Орг.
момент
2. Опрос
домашнего
задания
Содержание и приемы работы
учителя
Приветствие учеников.
Содержание и приемы
работы учащихся
Приветствие учителя.
Ребята, Вам никогда не хотелось стать
журналистом?
А кто такой журналист?
Сегодня на уроке мы с вами проведем
журналистское историческое
расследование. Но сначала мы проверим
ваши знания.
Первым необходимо пройти тест на
знание эпохи, в которой мы должны
будем вести историческое
расследование.
Вторая группа заданий направлена на
выявление журналистской логики,
смекалки, умение оперировать
полученной информацией (приложения),
обратите внимание на слайд (слайды 26).
Ученики выполняют задание
теста, затем отвечают на
вопросы, приведенные на
слайде.
-Ну что ж, я вижу, что Вы готовы к
журналистскому расследованию. Карта
на слайде 7. В представленный
исторический период в бассейне
Эгейского моря Микены и Троя были
одними из наиболее важных городов. И
наше расследование мы будем
проводить по теме «Микены и Троя».
Запишите тему урока в своих
тетрадях.
4. Объяснение Микены, один из древнейших греческих
городов, всегда привлекал внимание
нового
археологов. При его раскопках была
материала
обнаружена крепость, вход в которую
защищали ворота, украшенные
высеченными из камня фигурами львов.
Это Львиные ворота (слайд 8). Также в
захоронениях археологами были
найдены золотые маски (слайд 9). По
ним можно увидеть, как выглядели
микенские цари. Еще одной бесценной
находкой являются глиняные таблички
(слайд 10). Однако вскоре между
Микенами и Троей разгорелся конфликт,
который привел к войне (слайд 11).
-Давайте выясним, что же произошло на
самом деле?
Как настоящие журналисты, мы должны
следовать плану, посмотрите – слайд
3. Переход к
объяснению
нового
материала
Ученики записывают тему
урока.
Учащиеся работают с
памяткой.
памятки (слайд 12).
-Итак, что же мы должны выяснить
сначала?
_Совершенно верно. Для этого я
предлагаю Вам изучить один из главных
наших источников информации,
учебник. Откройте Ваши книги на
странице 117, прочитайте пункт 2 § 25.
-Итак, когда же состоялась Троянская
война?(слайд 13)
-Что еще нам необходимо выяснить?
Слайд 14.
-А что же стало причиной столкновения
между этими городами? Эту тайну нам
раскрывает древнегреческий миф:
«Однажды боги устроили роскошный
пир. Но на него они не позвали богиню
ссор и раздоров. Однако она явилась
незваной и незаметно бросила среди
пирующих золотое яблоко с надписью:
«Прекраснейшей». Заспорили из-за
яблока три богини (слайд 15).
Старшая из богинь – Гера. Другая –
воительница Афина. Третья – Афродита,
вечно юная богиня любви и красоты.
Каждая из богинь считала, что яблоко
предназначено ей. Они обратились к
богу грома и молний Зевсу (слайд 16),
прося рассудить их. Но Зевс не пожелал
вмешиваться в ссору, потому что Гера
была его женой, а Афина и Афродита –
дочерьми. Он повелел им обратиться к
троянскому царевичу Парису, чтобы тот
разрешил спор о золотом яблоке. Три
богини перелетели через Эгейское море
и предстали перед Парисом» (слайд 17).
О том, как разрешился этот спор, я
предлагаю Вам узнать из пункта 3, на
странице 119.
-Итак, уважаемые журналисты, что же
Вам удалось узнать? Чем завершился
спор?
Слайды 18-19.
-Что же стало причиной войны между
Микенами и Троей согласно этому
мифу?
-Да, но ведь это миф. Давайте вспомним,
что такое миф?
-Мы должны узнать, когда
началась война.
Ученики читают текст
параграфа.
-Троянская война состоялась
в 1200 г. до н. э.
-Участников войны!
-Война велась между
Микенами и Троей.
Учащиеся читают текст
параграфа самостоятельно.
Ученики пересказывают
содержание мифа.
-Похищение Елены
троянским царевичем
Парисом.
-Миф – это вымышленное
повествование о древних
богах.
А что же на самом деле стало причиной
войны? Как настоящие журналисты, мы
должны использовать все источники
информации. Я предлагаю Вам
обратиться к дошедшим до нас записям
на глиняных табличках, внимательно
изучить их и выяснить истинную
причину войны.
-Итак, коллеги, что же Вам стало
известно?
Учащиеся самостоятельно
читают заранее выданные
тексты.
-Причиной войны стало
стремление микенских царей
обогатиться с помощью
военных походов.
-Нет! Мы не узнали о ходе
войны и ее итогах.
-Совершенно верно! А теперь взгляните
еще раз на памятку (слайд 20). На все ли
вопросы мы с Вами сегодня нашли
ответы?
-А ход войны и ее итоги будут темой
нашего следующего журналистского
расследования на следующем уроке!
5.Закрепление -Давайте вспомним, когда состоялась
Троянская война?
изученного
-Назовите участников войны?
материала
-Назовите причину войны?
-А сейчас я предлагаю Вам
воспроизвести миф о начале Троянской
войны, но в не совсем обычной форме.
Вам предстоит это сделать, используя
опорные слова на слайде (слайд 21).
Каждый добавляет по одной фразе.
6. Объяснение Итак, давайте запишем домашнее
задание (слайд 22) - § 25, страница 116домашнего
120, ответить на вопросы 1-5 после
задания
параграфа на странице 120.
Итак, наше журналистское
расследование закончено, особо
активные журналисты сегодня получают
«5». Спасибо за работу, до свидания!!!
До новых расследований!
- Троянская война состоялась
в 1200 г. до н. э.
-Это греки и троянцы.
-Согласно мифу это
похищение царевны Елены
троянским царевичем
Парисом. Согласно
документам – стремление
греков обогатиться,
расширить свои владения с
помощью завоевательных
походов.
Учащиеся по очереди
воспроизводят содержание
мифа.
Учащиеся записывают
домашнее задание в
дневники.