Тема урока: 5-6. Хозяйство и быт. Крещение Руси как русский и

Тема урока: 5-6. Хозяйство и быт. Крещение Руси как русский и европейский феномен.
Тип урока: комбинированный урок.
Дата проведения:
Ход урока:
1. Организационный момент: внутренняя и внешняя подготовка учащихся к
уроку.
2. Проверка знаний и умений по прошлой теме.
«Пятью - пять»: Запишите 5 дат, 5 понятий и определений, 5 названий городов, 5
гидронимов, 5 князей.
3. Подведение учащихся к изучению новой темы: актуализация ранее
полученных знаний и умений, связь новой темы с предшествующими
занятиями и видами деятельности.
На первый взгляд кажется, что вопрос о жизни восточных славян, их занятиях и
быте из разряда скучных – в нем нет ни напряженности, свойственной
политической истории, ни яркой событийной канвы. Но такая точка зрения
поверхностна. На самом деле, ответ на этот вопрос позволяет историку заглянуть в
существо происходящего в обществе: понять его структуру и взаимоотношения,
направления развития, разглядеть истоки духовной жизни. Словом,
реконструировать повседневность, неотъемлемую часть истории.
4. Изучение нового материала.
4.1.Хозяйство и быт славян.
По ходу рассказа учителя учащиеся фиксируют характеристики влияния природногеографического фактора на хозяйство, жизнь и общественное устройство славян.
«на полях» записываются новые понятия.
Хозяйство восточных славяне велась на основе 4-х отраслей - земледелия,
скотоводства, рыболовства и охоты. Доля каждой из этих отраслей (1) зависела, прежде
всего, от природно-климатических условий. Но земледелие в целом преобладало даже в
лесной полосе, на подзолистых почвах, дававших скудные урожаи.
Сельскохозяйственные орудия труда были приспособлены (2) к местным условиям.
На юге с VIII века широкое распространение получил плуг. Севернее чаще всего встречалась
соха, но не потому, что здешние племена в силу отсталости, не могли перенять более
совершенный плуг: она просто лучше подходила к лесостепной полосе с почвой, не
нуждавшейся в глубокой вспашке.
Природно-географический фактор определял системы земледелия (3). Жители
Поднепровья использовали перелог: освоенный участок земли интенсивно эксплуатировался
до истощения, затем забрасывался до восстановления – появления дерна. Позднее в VII-VIII
веках, появилось пашенное земледелие с двупольем и даже трехпольем.
Севернее была широко распространена подсечно-огневая система земледелия.
Неисчерпаемое обилие земли и леса позволяло использовать освоенный участок до полного
истощения, а затем не восстанавливать его плодородие, а бросать и поднимать – выжигать,
корчевать, рыхлить – новый. В результате хозяйственная деятельность изначально приняла
экстенсивное направление (4).
Основными сельскохозяйственными культурами у славян были пшеница, ячмень,
просо. По мере движения на север пшеницу теснили овес и рожь, культуры более
выносливые и приспособленные к континентальному климату. Из домашних животных были
лошади, свиньи, овцы и коровы.
Сельскохозяйственный год в Восточной Европе продолжался 4-5 месяцев. В
сравнении с жителями Центральной Европы земледельцы восточноевропейской равнины
принуждены были выполнять весь объем необходимых сельскохозяйственных работ за
менее короткое время. Зато долгие снежные зимы побуждали славян к иным занятиям.
Таким образом, рабочий цикл, определявший все жизненные циклы, отличался
неритмичностью (5): то напряженнейшая, от зари до зари, работа, когда «один день год
кормит», то невольное освобождение от сельских забот. По мнению историков, подобная
неритмичность, сохранившаяся и позднее, нашла свое отражение в национальном характере
великороссов.
Леса позволяли промышлять охотой, получать воск, мед (бортничество), пушнину.
Последнее особенно высоко ценилось при торговых обменах. Изобилие рек и озер позволял
заниматься рыболовством. Они служили и главными торговыми артериями: даже в степной
полосе двигаться водой было легче и безопаснее. Разветвленная система рек несколько
компенсировала необъятные пространства, облегчала контакты.
Через восточноевропейскую равнину протянулся знаменитый торговый путь, который ПВЛ назвала «путь
из варяг в греки». Начинался он в Византии, от стен Константинополя, шел по Черному мору
и затем вверх по Днепру; перетащив ладьи волоком на реку Ловать, купцы попадали в
Ильменское, а затем в Ладожское озеро; полноводная Нева выносила корабли в Варяжское –
Балтийское – море.
Не приходится сомневаться в важности это торговой артерии для восточных славян.
Она влияла не только на экономическое, но и на общественное развитие. Именно здесь
возникали племенные центры, превратившиеся со временем в города, среди которых главные
- Киев и Новгород.
Но по Восточно-Европейской равнине пролег не один «путь из варяг в греки».
Обилие рек (6) – главных дорог раннего средневековья – позволяло наладить торговлю с
востоком. Купцы шли по Волге, где в среднем течении существовало государство Булгария,
затем попадали в Хазарский каганат, расположенный в низовьях Волги, и на Каспий.
В
силу
природно-климатических
условий
низкий
уровень
развития
производительных сил требовал больших затрат труда; некоторые особенно трудоемкие
работы мог выполнить только большой коллектив. Поэтому большую роль в жизни славян
играла община (7) – мир, вервь. Луга, леса, водоемы и пахотная земля находились в
общинном пользовании. В то же время, в пределах общины развивается институт частной
собственности. Появляется право отдельных семей на расчищенный самостоятельно
небольшой клочок земли («лядину»).
Климат восточно-европейской равнины не требовал сооружения и поддержания в
постоянном порядке крупных ирригационных систем. Поэтому, не смотря на наличие в
общине некоторого количества рабов, рабовладельческий строй у славян не утвердился (8).
От природы зависели и особенности культуры древних славян – годовой цикл
сельскохозяйственных праздников (9), языческий пантеон (10).
К моменту образования государства у восточных славян на смену родовой общине
пришла территориальная или соседская (объединяет не родство, а общность территории).
Постепенно складываются феодальные отношения. В результате передачи князьями
права на владение землей феодалам, часть общин попала под их власть.
_________________________________________________________________________
Феод – наследственное владение, пожалованное князем своему вассалу, обязанному
за это нести придворную военную службу.
Другим путем подчинения соседских общин феодалам был захват их князьями и
дружинниками. Но чаще всего в бояр-вотчинников превращалась старая родоплеменная
знать, подчинявшая себе общинников.
Общины, не попавшие под власть феодалов, позднее обязаны были платить подати
государству, которое по отношению к этим общинам выступало и как верховная власть, и
как феодал.
Крестьянские хозяйства и хозяйства феодалов носили натуральный характер. И те
и другие стремились обеспечить себя за счет внутренних ресурсов и еще не работали на
рынок. Однако, полностью без рынка феодальное хозяйство прожить не могло. С
появлением излишков стало возможным обменивать продукты земледелия на
ремесленные товары. Начали складываться города как центры ремесла и торговли и
одновременно как опорные пункты власти феодалов и обороны от внешних врагов.
_________________________________________________________________________
Кремль (кром, детинец) – центральная часть города, защищенная валом, вокруг которой
возводилась крепостная стена.
Посад – ремесленная часть города.
Слобода – отдельный район посада, как правило, населенный ремесленниками одной
специальности.
К моменту возникновения древнерусского государства на его территории было
уже несколько больших городов. Точные даты их основания не известны, но многие из
них существовали ко времени их первого упоминания в летописи уже по много лет. По
подсчетам историков, уже в IX веке на Руси было не менее 24 городов.
4.2. Принятие христианства.
Семинарская работа «Крещение Руси как русский и европейский феномен».
4.3. Историческое значение крещения Руси.
(Пятецкий, стр. 104)
5. Первичное повторение и закрепление новых знаний и умений на уровне
воспроизведения.
Работа с понятиями «на полях». Обсуждение, формулирование определений.
6. Систематизация и обобщение новых знаний и умений при выполнении
познавательных заданий на преобразующем и творческом уровнях.
Обсуждение выписанных учащимися характеристик влияния природногеографического фактора на хозяйство, жизнь и общественное устройство
славян.
7. Организация домашнего задания: подробная инструкция о целях, видах и
способах выполнения домашней работы по предмету.