- лицее №1

Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 6 классов относится к основным общеобразовательным программам, составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта, Основной Образовательной программы основного общего
образования лицея, рабочей программы по всеобщей истории предметной линии учебников А. А. Вигасина - О. С. Сороко –Цюпы (5-9 класс) и предметной линии учебников «История России» Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в
основной школе (6-9 классы).
Главными целями изучения предмета «история» являются:




формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской
идентичности ценностно-ориентированной личности;
формирование общественно согласованной позиции по основным этапам развития
Российского государства, по разработке целостной картины российской истории,
учитывающей взаимосвязь всех её этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в
общую историю страны, формирование современного образа России;
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых
для успешной социализации и самореализации личности.
Главными задачами изучения предмета «история» являются:




формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение
опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных
явлений, современных глобальных процессов;
формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном Российском государстве.
Данная рабочая программа рассчитана в 6 классах на 2 часа в год.
В программе на каждый учебный год определяется проектная деятельность не менее: - в 6 классе – 5 проектов.
В программе предусматривается определённое количество контрольных и практических работ на год
Контрольных работ
6 класс
6
2
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Учебники
Учебные пособия
Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая А. В. Игнатов. Всеобщая история. История
история. История Средних веков. Учебник. Средних веков. Методические рекомендации.
6 класс
6 класс (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М.
Донского)
Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефано- Артасов И. А.
вич П.С., Токарева А.Я. история России 6 История России. Контрольные работы. 6 класс
класс.
Журавлева О. Н.
История России. Поурочные рекомендации. 6
класс.
Мерзликин А. Ю., Старкова И. Г.
История России. Иллюстрированный атлас. 6
класс.
Общая характеристика учебного предмета.
Историческое образование - мировоззренческий инструмент, оно играет важную
роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное со-общество.
Изучение курса всеобщей истории в 5-9 классах основывается на проблемнохронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Данные программы обеспечивают возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё
многообразие. Образовательный стандарт по истории предусматривает также знакомство
со всеобщей историей в контексте духовного и культурного многообразия и тесного, разностороннего взаимодействия.
Структура курса - в течение учебного года происходит изучение Всеобщей истории
в первом полугодии, затем изучение курса Истории России.
Структура и содержание программ соответствуют образовательному стандарту и
принципам развития системы российского образования. Рабочие программы по всеобщей
истории основной общеобразовательной школы нацеливают на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программ выстраивается по трём основным линиям: историческое время, историческое пространство, историческое движение. Эти три линии соединяет сквозная линия — человек, личность в истории.
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История России» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных
Российским историческим обществом.
3
Разработка данного учебного курса является первым шагом на пути создания единой концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном
в развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности
подрастающего поколения.
Создание нового учебного курса отечественной истории опирается на предшествующий опыт, накопленный в данном направлении как за последние четверть века, так и в
советский и досоветский периоды.
Данная программа предусматривает следующие результаты обучения по всеобщей
истории:
Личностные результаты:




осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:





способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив-ной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:




овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;
способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
овладение умениями изучать и систематизировать ин-формацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность
и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
4


расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных
результатов в изучении истории России:
Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:










первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
познавательный интерес к прошлому своей Родины;
изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию
через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей
предшествующих эпох;
навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения
и навыки:








формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность
решения учебной задачи;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
использовать современные источники информации — материалы на электронных
носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному
материалу;
5








определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме
устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
письменных работ;
использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:














определение исторических процессов, событий во времени, применение основных
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
определение и использование исторических понятий и терминов;
овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов,
населяющих её территорию;
использование знаний о территории и границах, географических особенностях,
месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних
народов и государств, местах важнейших событий;
изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния
на жизнь человека;
высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
описание характерных, существенных черт форм до- государственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества,
религиозных верований людей;
поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных
лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и
др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках
по истории Древней и Московской Руси;
6











использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и др.);
понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности
Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея
Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций,
установок;
умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную)
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам
(Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных
памятников на территории современной России;
приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода
Древней и Московской Руси;
уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
Содержание программы.
6 класс.
Введение. Живое Средневековье
Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь
в VI— VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX—XI веках. Англия в раннее Средневековье.
Византийская империя и славяне в VI- XI вв.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.
Арабы в VI—XI вв.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.
Феодалы и крестьяне.
Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в
Средние века.
Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.)
7
Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих
свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в
Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII— XV вв.
Славянские государства и Византия в XIV- XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Культура Западной Европы в Средние века.
Образование и философия. Средневековая литература. Средневековое искусство.
Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.
Итоговое повторение.
Наследие Средних веков в истории человечества.
Введение.
Наша Родина — Россия.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств.
Русь в IX - первой половине XII в.
Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. Урок истории и культуры родного
края в древности.
Русь в середине ХП - начале XIII в.
Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества.
Русские земли в середине XIII - XIV в.
Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление
Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг
Москвы. Куликовская битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII
- XIV в. Родной край в истории и культуре Руси.
Формирование единого Русского государства.
Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское
княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское
государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV —
начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование
культурного пространства единого Российского государства.
Итоговое повторение.
Тематическое планирование.
№
пункта
(параграфа)
Содержание (тема)
учебного материала
КоОсновные виды деятельности
личество
часов
Всеобщая история
8
1
Введение
2
Становление средне- 4
вековой Европы (VI XI вв.)
3
Византийская импе- 2
рия и славяне в VI –
XI вв.
4
Арабы в VI - XI вв.
1
5
Феодалы и крестьяне
2
6
Средневековый го- 1
род в Западной и
Центральной Европе
7
Католическая
цер- 2
ковь в XI - XIII вв.
Крестовые походы
8
Образование центра- 6
лизованных
государств в Западной
Европе (XI - XV вв.)
9
Славянские государ- 2
ства и Византия в
XIV – XV вв.
10
Культура Западной 2
Европы в Средние
века
11
Народы Азии, Аме- 2
1
Исследовать место эпохи Средневековья в истории с
помощью «ленты времени». Изучать историческую
карту мира Средневековья.
Рассказывать о складывании государств у варваров.
Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории
франков и выделять её этапы. Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью исторической карты рассказывать о
внешней политике Карла Великого. Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения
государств Европы.
Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю. Рассказывать о
славянских племенах и образовании у них государственности. Выделять общее в судьбах славянских государств.
Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе.
Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять смысл феодальных
отношений. Анализировать роль замка в культуре
Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его
снаряжении, развлечениях.
Выделять условия возникновения и развития городов.
Доказывать, что города - центры формирования новой
европейской культуры и взаимодействия народов. Определять роль университетов в развитии городов.
Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Определять по
карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Объяснять цели различных участников Крестовых походов.
Рассказывать о причинах утверждения нормандской
династии на английском троне. Объяснять причины
появления Великой хартии вольностей и её значение
для развития страны. Знать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк. Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.
Характеризовать Чехию в XIV в. Называть итоги и последствия гуситского движения. Объяснять, почему
болгары не смогли сохранить свободу и независимость.
Называть последствия падения Византии.
Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение. Доказывать,
что в XIV в. стали преобладать практические знания.
Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.
Характеризовать религию индийцев — индуизм. Назы-
9
рики и Африки в
Средние века
12
Наследие
Средних 1
веков в истории человечества
13
Введение
14
Народы и государст- 5
ва на территории нашей страны в древности
15
Русь в IX - первой 11
половине XII в.
16
2
Место и роль Руси в
Европе.
Повторительно-обобщающий
урок по теме.
Русь в середине XII - 5
начале XIII в.
Повторительнообобщающий
урок
по теме
вать особенности буддизма. Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.
Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой
Америки.
Итоговая контрольная работа
История России
Активизировать знания из курсов истории Древнего
мира и Средних веков о видах исторических источников. Использовать историческую карту для объяснения
своеобразия геополитического положения России
Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и
взаимодействий.
Раскрывать причины и называть время образования
Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира
Святославича. Давать оценку значению принятия христианства на Руси. Характеризовать политический
строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристику Владимира Мономаха. Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.
Контрольная работа по теме.
Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территорию
Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать
особенности географического положения и социальнополитического развития Владимиро-Суздальского
княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития
Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.
Рассказывать об особенностях политической жизни
Новгородской республики.
Контрольная работа по теме
10
Русские земли в се- 10
редине XIII - XIV в.
17
Повторительно
–
обобщающий
урок
по теме
Формирование еди- 8
ного Русского государства
18
Повторительно
–
обобщающий
урок
по теме
Итоговое повторение
19













1
Объяснять причины успеха монголов. Характеризовать
значение Невской битвы и Ледового побоища для
дальнейшей истории русских земель. Объяснять, в чём
выражалась зависимость русских земель от Золотой
Орды, характеризовать повинности населения. Характеризовать политику литовских князей. Характеризовать значение присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому. Раскрывать причины и
следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
Рассказывать о Куликовской битве. Раскрывать значение Куликовской битвы. Давать общую характеристику
состояния русской культуры в указанный период.
Контрольная работа по теме.
Характеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II
Тёмного. Оценивать значение и последствия польсколитовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб
Центральной Европы. Указывать хронологические
рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Изучать отрывки из Судебника 1497 г.
и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.
Контрольная работа по теме
Систематизировать исторический материал по истории
Руси с древнейших времён до конца XV в.
Итоговая контрольная работа по курсу истории Росси 6
класса.
Материально-дидактическое сопровождение программы
Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. Учебник. 6 класс.
Алаев Л. Б. Средневековая Индия / JI. Б. Алаев. — СПб., 2003.
Анисимов Е. В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е. В.
Анисимов. — СПб., 2010.
Борисов Н. С. Иван III / Н. С. Борисов. — М., 2006.
Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н.
Ботвинник, М. Б. Рабинович, Г. А. Стратановский. — М., 2008.
Боханов А. Н. Александр III / А. Н. Боханов. — М., 2007.
Боханов А. Н. Николай II / А. Н. Боханов. — М., 2008.
Де Гофф Ж. Другое Средневековье: время, труд и культура Запада / Ж Ле Гофф. —
Екатеринбург, 2000.
Диль Ш. Император Юстиниан и Византийская цивилизация в VI веке / Ш. Диль.
— Минск, 2010.
Дюби Ж. Средние века: от Гуго Капета до Жанны дАрк / Ж. Дюби. — М., 2000.
Дюби Ж. Трёхчастная модель, или Представления средневекового общества о себе
самом / Ж. Дюби. — М.,
Егер О. История Средних веков / О. Егер. — М., 2007.
История религий / под ред. А. Н. Сахарова. — М., 2007.
11









История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. Л. В. Милова.
— М., 2006.
Кенигсбергер Г. Г. Средневековая Европа: 400—1500 годы / Г. Г. Кенигсбергер. —
М., 2001
Острогорский Г. История Византийского государства / Г. Острогорский. — М.,
2011.
Скрынников Р Г. Василий III. Иван Грозный / Р. Г. Скрынников. — М., 2008.
Средние века. Книга для чтения по истории / под ред. В. П. Будановой. — М., 2006.
Стриннгольм А. Походы викингов / А. Стриннгольм. — М., 2007.
Сэндберг К. Линкольн / К. Сэндберг. — М., 2003. Торавалъ И. Исламская цивилизация / И. Тораваль. — М., 2002.
Устинов В. Столетняя война и Войны Роз / В. Устинов. — М., 2007.
Янин В. Л. Очерки истории средневекового Новгорода /
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://eor.edu.ru/ — официальный сайт Федерального центра информационнообразовательных ресурсов.
http://www.shm.ru — официальный сайт Государственного исторического музея.
http://www.rsl.ru — официальный сайт Российской государственной библиотеки.
http://www.shpl.ru/ — официальный сайт Российской государственной исторической библиотеки.
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
http://www.vostlit.info/ — сайт-хранилище исторических источников Средневековья.
http://historic.ru/ — сайт электронной библиотеки по всеобщей истории.
http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.
http://www. hermitagemuseum. org/html Ru/index. html — официальный сайт Государственного Эрмитажа.
http://artchive.ru/ — сайт-хранилище живописи художников разных эпох.
http://history.rin.ru/ — сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей истории (исторические карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических деятелей).
http://rulers.narod.ru/ — интернет-проект «Всемирная история в лицах» (биографии деятелей всемирной истории).
http://his.lseptember.ru/urok/ — электронная копилка методических материалов для учителей истории.
http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.
http://rusmuseum.ru/museum/ — официальный сайт Государственного Русского музея.
http://www.tretyakovgallery.ru/ — официальный сайт Государственной Третьяковской галереи.
http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html — официальный сайт Государственного Эрмитажа.
http://www.gumer.info/ — сайт электронной гуманитарной библиотеки «Гумер».
http://militera.lib.ru/ — интернет-проект «Военная литература» (собрание исторических документов, научных исследований, мемуаров, имеющих отношение к военной истории).
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
12
http://www.istrodina.com/ — официальный сайт российского исторического иллюстрированного журнала «Родина»
Планируемые результаты изучения предмета.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны
овладеть следующими знаниями и умениями:
1.
Знание хронологии, работа с хронологией:
—
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
—
соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
—
характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
—
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3.
Работа с историческими источниками:
—
читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
—
осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
—
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и
место создания.
4.
Описание (реконструкция):
—
последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
—
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
—
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет- ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5.
Анализ, объяснение:
—
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
—
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
—
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
—
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
—
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
—
сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;
—
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.
Работа с версиями, оценками:
—
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
—
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значимым
событиям и личностям в истории и их оценку.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
—
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
—
использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной
среде;
—
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
13
—
МБОУ лицей №1 города Балтийска
—
—
Календарно-тематическое планирование
—
—
—
—
—
—
—
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Предмет - история
Класс(ы) – 6 «А», 6 «Б»
Учитель – Ктитарева А.Ю.
Учебный год – 2015/2016
Количество часов в год - 68, в неделю – 2
Тема урока
Домашнее задание
Введение. Живое Средневековье.
с.7-11
Образование варварских коро- §1-2
левств. Государство франков и
христианская церковь в VI - VIII
вв.
Возникновение и распад империи §3
Карла Великого.
Феодальная раздробленность За- §4
падной Европы в IX - XI веках.
Англия в раннее Средневековье.
§5
Византия при Юстиниане. Борьба §6-7
империи с внешними врагами.
Культура Византии.
Образование славянских госу- §8
дарств.
Возникновение ислама. Арабский §9-10
халифат и его распад. Культура
стран халифата.
Средневековая деревня и её обита- §11
тели.
В рыцарском замке.
§12
Формирование средневековых го- §13-15
родов. Горожане и их образ жизни.Торговля в Средние века.
Могущество папской власти. Ка- §16
толическая церковь и еретики.
Крестовые походы.
§17
Как происходило объединение §18
Франции.
Что англичане считают началом §19
своих свобод.
Столетняя война.
§20
Усиление королевской власти в §21
конце XV в. во Франции и в Англии.
Реконкиста и образование центра- §22
лизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздроб- §23
Дата проведения
План
Факт
14
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
ленными: Германия и Италия в XII
- XV вв.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание
турками-османами
Балканского полуострова.
Образование и философия. Средневековая литература.
Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.Научные открытия и изобретения.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
Государства и народы Африки и
доколумбовой Америки.
Наследие Средних веков в истории
человечества.
Введение
Наша Родина - Россия
Древние люди и их стоянки на
территории современной России
Неолитическая
революция.
Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
Образование
первых
государств
Восточные славяне и их соседи
История заселения территории
родного края в древности
§24
§25
§26-27
§28-30
§31
§32
с.277-279
с.4-5
с.6-8
§1
§1, с.15-18
§2
§3
Материал
для
самостоятельного
изучения
Первые известия о Руси
§4
Становление Древнерусского §5
государства
Становление Древнерусского §5
государства
Правление князя Владимира. §6
Крещение Руси
Русское государство при Яро- §7
славе Мудром
Русь при наследниках Яро- §8
слава Мудрого. Владимир Мономах
Общественный строй и цер- §9
ковная организация на Руси
Культурное пространство Ев- §10
ропы и культура Древней Руси
Повседневная
жизнь
на- §11
селения
Место и роль Руси в Европе. с.77-83
Повторительно-обобщающий
урок по теме
Урок истории и культуры род- Материал
для
ного края в древности
самостоятельного
15
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Политическая
раздробленность в Европе и на Руси
Владимиро-Суздальское княжество
Новгородская республика
Южные и юго-западные русские княжества
Повторительно-обобщающий
урок по теме
Монгольская империя и изменение политической картины мира
Батыево нашествие на Русь
Северо-Западная Русь между
Востоком и Западом
Золотая
Орда:
государственный строй, население,
экономика и культура
Литовское государство и Русь
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси
Объединение русских земель
вокруг Москвы. Куликовская
битва
Развитие культуры в русских
землях во второй половине
XIII - XIVв.
Родной край в истории и культуре Руси
Повторительно-обобщающий
урок по теме
Русские земли на политической карте Европы и мира в
началеXVв.
Московское княжество в первой половине XV в.
Распад Золотой Орды и его последствия
Московское государство и его
соседи во второй половине XV
в.
Русская православная церковь
в XV - начале XVIв.
Человек в Российском государстве второй половины
XVв.
Формирование
культурного
пространства единого Российского государства
Повторительно-обобщающий
урок по теме
Итоговое повторение по курсу
Истории России 6 класса
изучения
§12
§13
§14
с.123
§15
§16
§17
§18
§19
§20
§21
§22
Материал
для
самостоятельного
изучения
§23
§24
§25
§26
с.96-100
с.101-106
§27
16
.
17