RPD_ГСЭ.В1_ИСТОРИЯ РОССИЙСКОГО

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
j ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЕНБУРГСКИЙ г о с у д а р с т в е н н ы й а г р а р н ы й
УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра истории Отечества
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ГСЭ. В1 ИСТОРИЯ РОССИЙСКОГО КРЕСТЬЯНСТВА
Специальность: 110302.65 «Электрификация и автоматизация сельского
хозяйства»
Специализация: для всех специализаций
а*■ -,!
Форма обучения: заочная полная
ё'
! Оренбург 2010 г.
.>
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины..................................................... 4
2. Организационно-методические данные дисциплиныл.... 5
3. Тематический план изучения дисциплины.................. . .6
4. Содержание программы дисциплины................................... 7
5. Рекомендуемая литература.................................................... 13
6. Краткие методические рекомендации к выполнению
курсовых (проектов) работ, контрольных работ..................13
7. Паспорт на учебную материальную базу
(лабораторию), подтверждающий выполнение
запланированных лабораторно-практических работ..............13
8. Рекомендуемые технические и электронные средства
обучения и контроля знаний студентов....................................14
9. Тесты контроля качества усвоения дисциплины
(контрольные вопросы для самопроверки)..............................14
10. Протокол-согласование взаимодействующих
дисциплин (междисциплинарные связи)..................................19
Требования
к
обязательному
минимуму
содержания
основной
образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по
специальности 110302.65 «Электрификация и автоматизация сельского
хозяйства»
Индекс
ГСЭ.В1
Основные разделы дисциплины
1. Цель и задачи дисциплины
Цель преподавания дисциплины - помочь будущим специалистам
сельского хозяйства узнать историю российского крестьянства, которое в
сочетании с приобретенными профессиональными знаниями и навыками
позволит им более квалифицированно и ..компетентно решать проблемы
современного села.
Задачи изучения дисциплины (минимально необходимый комплекс
знаний и умений):
иметь представление о:
- о характере истории российского крестьянства и ее места в системе
гуманитарного знания;
- об основных этапах истории крестьянства, крестьянских движениях,
их хронологии;
- об источниках исторического знания и приемах работы с ними.
знать:
- закономерности возникновения и развития российского крестьянства;
- процесс выделения^ из, свободного сельского населения лично
зависимых категорий крестьян;
- изменения в правовом положении крестьян по мере развития
феодальных отношений;
- социальные и экономические функции сельской общины;
- существовавшие на Руси системы земледелия;
-основные положения Соборного Уложения 1649 года, юридически
оформившего крепостное право;
- формы социального крестьянского движения на отдельных жэтапах
истории страны;
- изменения в структуре феодальной собственности на землю;
- причины кризиса крепостнической системы, причины отмены
крепостной зависимости, содержание реформы 1861 года;
- процесс дифференциации крестьянства в период капитализма;
- положение крестьянства на кануне октября 1917 года;
- содержание аграрных программ политических партий;
- Декрет о земле;
- положение крестьянства в условиях «военного коммунизма»,
гражданской войны, новой экономической политики;
содержание политики Советского государства в период
коллективизации;
- состояние сельского хозяйства, проблемы землепользования в
современных условиях.
уметь:
- анализировать характер изменений в положении крестьян в период
феодализма, капитализма, социализма;
- объяснить причины дифференциации крестьянства в различные
S
&
.I
4
исторические периоды;
- охарактеризовать основные формы феодальной ренты;
- анализировать основные положения крестьянской реформы 1861,
1863 и 1866 гг. Цели, содержание контрреформ;
- изложить причины и формы борьбы крестьян за дополнительные
наделы земли;
J
*
- объяснить понятия: военный коммунизм, продразверстка, новая
экономическая политика, коллективизация, раскулачивание;
- анализировать состояние сельского хозяйства в условиях рыночной
экономики.
иметь навыки:
- анализа состояния сельского хозяйства в условиях рыночной
экономики;
- реформирования производства.
2. Организационно-методические данные дисциплины
Объемы различных видов учебной работы в часах и виды контроля в
соответствии с учебным планом /
»
Виды работы
Всего
1 сем.
2 сем.
X
X
X
Аудиторная работа
- лекции
6
6
- семинары
- практические занятия
4
4
- лабораторные работы
Итого
10
10
X
X
X
Внеаудиторная работа
- курсовые проекты (работы)
- рефераты
- расчетно-графические работы
- домашние контрольные работы
- самостоятельное изучение отдельных
56
56
вопросов
- подготовка к занятиям
4
4
- другие виды внеаудиторной работы
Итого
60
60
Общая трудоемкость дисциплины
70
70
Вид промежуточной аттестации
зачет
зачет
Дисциплина входит в цикл
ГСЭ. Цикл
общих
гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3. Тематический план изучения дисциплины
Количество часов
№
Наименование
п/
разделов, тем
п
1
2
3
№
1 всего
внеаудитор
ная работа
аудиторная работа,
виды
внеаудитор
ной работы
лек
сем. практ. ЛР СИВ ПкЗ
2
2
2
18
Раздел 1. Социальноэкономическое,
политическое
и
правовое
положение
российского
крестьянства в IX XVIII вв.
Тема 1.
Формирование
российского
крестьянства в класс и
его роль в системе
феодализма (IX - XVIII
вв.)
Раздел 2. Социальноэкономическое,
политическое
и
правовое
положение
российского
крестьянства в XIXXX вв.
Тема 2. Социальноэкономическое,
политическое
и
правовое
положение*)1
российского
крестьянства в XIX в.
24
Тема 3. Социальноэкономическое,
политическое
и
правовое
положение
российского
крестьянства в XX вв.
21
2
70
6
Итого:
V
25
2
2
&
19
2
.1
19
-
4
-
56
4
4. Содержание программы дисциплины
4.1.
Лекционные занятия
Лекция 1. Тема 1. Формирование российского крестьянства в класс и его
роль в системе феодализма (IX - XVIII вв.).
ПЛАН
1.Становление крестьянства в класс: предпосылки, основные этапы.
2. Социально-экономическое, политическое и правовое положение
крестьянства как класса ( X V - XVI вв.).
3. Материально-производственная культура крестьянского хозяйства на Руси
(X V II-X V III вв.).
4. Российское крестьянство в XVII -XVIII вв. Социально- экономическое
положение в обществе.
.
Лекция 2. Тема 2. Социально-экономическое, политическое и правовое
положение российского крестьянства в XIX в.
ПЛАН
1. Основные категории крестьян.
2. Предпосылки отмены крепостного права.
3. «Положения» 19 февраля 1861 г. и их проведение в жизнь. Реформа в
государственной и удельной деревне.
4. Развитие и утверждение капиталистических отношений в сельском
хозяйстве. Изменение социально-правового статуса крестьянства.
5. Положение крестьянства в конце XIX в.
Лекция 3. Тема 3. Социально-экономическое, политическое и правовое
положение российского крестьянства в XX вв.
1. Аграрная реформа П.А. Столыпина и аграрно-крестьянский вопрос
накануне Октября 1917 г. ¥ '
2. Крестьянство в годы первой мировой войны. Крестьянский вопрос в
период Октябрьской революции и гражданской войны.
3. Аграрные преобразования в 30-е гг.: теория и практика. Год «великого
перелома». Коллективизация: теория, практика, последствия.
4. Советское крестьянство в 40-50-х гг. XX в.
5.Новый курс в аграрной политике и его реализация в 60-е -начале 80-х гг.
7
¥
4.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практическое занятие 1. Тема 1. Формирование российского
крестьянства в класс и его роль в системе феодализма (IX - XVIII вв.).
ПЛАН
1.Становление крестьянства^ класс: предпосылки, основные этапы.
2.
Социально-экономическое, политическое и правовое положение
крестьянства как класса ( X V - XVI вв.).
3. Материально-производственная культура крестьянского хозяйства на Руси
(XVII - XVIII вв.).
4. Российское крестьянство в XVII -XVIII вв. Социально- экономическое
положение в обществе.
Практическое занятие
2.
Тема
2.
Социально-экономическое,
политическое и правовое положение российского крестьянства в XIX в.
ПЛАН
1. Основные категории крестьян.
2. Предпосылки отмены крепостного права. *
3. «Положения» 19 февраля 1861 г. и их проведение в жизнь. Реформа в
государственной и удельной деревне.
4. Развитие и утверждение капиталистических отношений в сельском
хозяйстве. Изменение социально-правового статуса крестьянства.
5. Положение крестьянства в конце XIX в.
Семинарские занятия - не предусмотрены РУП.
Лабораторные занятия - не предусмотрены РУП.
Курсовое проектирование - не предусмотрено РУП. Контрольные работы, расчетно-графические работы - не предусмотрены.
УИРС - не предусмотрены.
Рефераты - не предусмотрены. ,
■#
Самостоятельное изучение дисциплины
Тема №1.
Вопросы:
1.Техника земледелия, культура и быт древних славян.
2.
Исторические концепции закрепощения российского крестьянства.
3. Основные категории земледельческого населения в период установления
феодальных отношений в Киевской Руси.
8
4. Социально-экономическое, политическое и правовое положение
крестьянства на Руси (IX - XVI вв.).
5. Положение крестьянства в период феодальной раздробленности.
6. Состояние сельского хозяйства и положение крестьян во второй половине
XIII - первой половине XV в.
7. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II и усиление крепостнического
гнета. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.
8. Положение крестьянства в период объединения русских земель вокруг
Москвы.
9. Положение различных категорий крестьянства в XVII в.
10. Изменения в социальном и экономическом положении крестьян в ходе
петровских реформ.
11. Народные движения и социальные взрывы в XVIII в.
12. Появление денежной ренты и рост барской запашки в XV в.
13. Перемены в правовом положении крестьян в XV в. «Юрьев день».
14. Крестьянская война 1670 - 1671 гг.
15. Сельское хозяйство и положение крестьян в период реформ Петра I.
16. Крестьянский вопрос в период правления Екатерины II.
17. Крестьянская война 1773 - 1775 гг.
Тема № 2.
Вопросы:
'4 '
*
1. Положение крестьянства в первой половине XIX в.
2. Указы 1803 г. «О вольных хлебопашцах» и 1842 г. «Об обязанных
крестьянах».
3. Аграрный вопрос в программах декабристов.
4. Предпосылки отмены крепостного права.
5. Основное содержание Манифеста от 19 февраля 1861 г.
6. Сельское хозяйство и положение крестьянства после отмены крепостного
права.
7. Положение крестьянства в конце XIX - начале XX вв.
8. Общественное движение в первой половине XIX в. и проблема ликвидации
крепостного права.
9. Нарастание крестьянского^движения (1 8 5 7 - 1861 гг.).
10. Обострение аграрного вопроса. Борьба за принудительное отчуждение
помещичьих и других земель (дополнительные наделы) в пользу крестьян.
Тема № 3.
Вопросы:
1. Обострение аграрного вопроса. Борьба за принудительное отчуждение
помещичьих и других земель (дополнительные наделы) в пользу крестьян.
2. Участие крестьян в революции 1905 - 1907 гг.
3. Борьба в Государственной думе и вне ее по аграрному вопросу.
9
i
4. Участие крестьян в Февральской революции 1917 г. Стихийные и
самовольные захваты земли.
5. Затягивание Временным правительством подготовки реформы в аграрной
сфере. Нарастание классовой борьбы в деревне.
6. Аграрная политика Временного правительства.
7. Крестьянство в Гражданской войне.
8. Аграрная политика РКП (б) в период «военного коммунизма». Земельная
политика белых режимов и положение крестьянства. "
9. Драма расказачивания.
10. Трудности восстановления сельского хозяйства. Изменения в земельной
политике в связи с переходов к нэпу.
*
11. Урожай 1932 и голод
1932 - 1933 года. Завершение сплошной
коллективизации.
12. Репрессии в отношении крестьянства.
13. Состояние сельского хозяйства и положение крестьянства к 1945 г. Меры
по восстановлению сельского хозяйства. Экономическое и социальное
положение села.
14.3авершение восстановительного периода и новый аграрный курс 1953 г.
15. Попытки экономических преобразований. Крестьянство на пути к
рыночной экономике. Фермерские и частные крестьянские хозяйства.
16. Кризис сельского хозяйства и социально-экономическое положение
деревни накануне распада СССР. Крах системы социалистических аграрных
отношений.
17. Трансформация аграрных отношений в 90-е годы. Преобразование
отношений земельной собственности.
Дели и перспективы аграрной
политики на современном этапе. Положение российского крестьянства в
современных условиях.
Методические указания к изучению дисциплины
1. Методические указания по выполнению семинарских работ
Практические занятия являются составной частью процесса освоения
дисциплины. Проведение занятий преследуют следующие цели:
1. проверить уровень понимания студентами рассмотренных на
лекциях и с помощью источников вопросов, качество усвоения материала;
2. привить навыки работы с источниками различного уровня;
Практическое занятие ^следует начинать с формулировки цели, задач.
Уровень и качество усвоения материала проверяется при помощи опроса,
беседы со студентами, написания самостоятельных работ. На занятия
выносятся вопросы, требующие коллективного решения, сотрудничества.
Готовясь к практическому занятию, студент должен прочитать лекцию,
отметить непонятные вопросы, изучить специальную научную литературу по
теме. Конспектирование материала будет способствовать лучшему усвоению
данных. Каждую неделю следует повторять пройденный ранее материал.
10
5j/
0'
/
•*
Подготовка к практическим занятиям
приучает студентов к
самостоятельной работе, вырабатывает у них умение связно излагать свой
мысли, аргументировать их, доказывать. Готовясь к занятиям, студенты
составляют доклады или рефераты, делают записи в тетрадях для подготовки
к практическим занятиям, читают учебную литературу, журналы.
Доклады и рефераты должны содержать в определенной мере
незнакомый остальным студентам материал. Такой материал, как правило,
интересен слушателям и служит основой для обмена мнениями. Доклады,
рефераты и сообщения, студенты готовят по заранее полученным вопросам.
Все студенты готовят вопросы в соответствии с планом практических
занятий, а на самом занятии выступают по желанию или вызову
преподавателя. При подготовке к такому занятию учащиеся получают
задание преподавателя проработать не только обязательную учебную
литературу, но и попытаться привлечь дополнительные источники.
Благодаря этому студенты на практических занятиях выступают с
дополнениями к ответам товарищей, создается основа для развертывания
обсуждения и дискуссии.
При подготовке к занятиям следует изучить соответствующий раздел в
учебнике, рекомендованную на лекционных занятиях литературу. Лишь
после этого имеет смысл приступить к оставлению докладов на
теоретических семинарах, писать рефераты, решать задачи и выполнять
задания на практических занятиях.
2. Методические рекомендации по самостоятельной работе
Основная задача системы высшего образования - формирование
творческой личности студента, способного к самообразованию и
саморазвитию. Успешное достижение этой задачи возможно не только
посредством передачи знаний от преподавателя к студенту, но и активному
самостоятельному освоению студентом нового материала, позволяющему
обучающемуся формулировать проблемы, анализировать пути их решения,
найти оптимальный результат и доказать его правильность. В этой связи
самостоятельная
работа
студентов
выступает
важной
формой
образовательного процесса.
В ходе изучения дисциплины студентом самостоятельная работа
реализуется:
1. в процессе аудиторных занятий - на лекциях и семинасрких
занятиях;
2. на консультациях по учебным вопросам, при ликвидации
задолженностей, выполнение индивидуальных заданий;
3. в библиотеке, дома при работе над литературой.
В ходе самостоятельной работы студент может:
1. освоить теоретический материал по дисциплине (темы, вопросы тем,
отдельные положения);
2. закрепить знание теоретического материала практическим путем
(выполнение контрольных работ, тестов);
11
If '
№
3. применить знания и практические навыки для анализа ситуации и
выработки правильного решения (подготовка к дискуссии, работа в рамках
деловой игры);
4. использовать знания и умения для формирования собственной
позиции (написание учебно-исследовательской работы).
Чтобы усвоить знания, необходимо творческое восприятие учебного
материала. Важную роль играет мотивация. Этому способствует:
1. Понимание полезности выполняемой работы. Студент должен знать
о том, что результаты его работы могут быть использованы в дальнейшем.
Полученные умения и навыки пригодятся при выполнении курсовых и
дипломной работ, в профессиональной деятельности.
2. Участие в творческой деятельности (научно-исследовательская
работа, проводимая на кафедре).
3. Участие в олимпиадах по учебным 'дисциплинам, конкурсах научноисследовательских работ.
4. Применение мотивирующих факторов контроля знаний (оценки,
рейтинг).
5. Индивидуализация заданий, которые выполняются как в аудитории,
так и вне ее).
Ключевое условие организации самостоятельной работы студентов оптимизация ее отдельных видов.
Виды внеаудиторной самостоятельной работы весьма разнообразны:
1. подготовка и написание рефератов, докладов и других письменных
работ на заданные темы;
2. выполнение домашних заданий (работа над таблицами, схемами,
тестами и др.);
3. выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие
самостоятельности и инициативы.
По результатам самостоятельной работы студентов необходимо
выставлять оценку. Оценка готовности студента к занятию может быть
осуществлена посредством тестирования в течение 5 - 1 0 минут, блиц-опроса
(вопросы, требующие ответа в виде дат, терминов, фамилий). Это позволит
поставить на занятии оценку каждому студенту.
Результативность самостоятельной работы студентов определяется
наличием разных методов ее контроля:
- текущий контроль (на лекциях, семинарах);
- промежуточный контроль (зачет).
Тестовый контроль знаний и умений студентов является одной из
объективных форм контроля, обладает высокой степенью дифференциации
испытуемых по уровню знаний и умений и очень эффективен при реализации
рейтинговых систем. Тестирование помогает выявить структуру знаний
студентов и оценить методические подходы к обучению.
Наиболее эффективным способом творческого усвоения прочитанного
является ведение записей. При работе с источниками распространены план,
выписка, тезисы, конспект.
12
План - перечень вопросов, рассматриваемых в работе. Необходимо
написать название источника, дату и место издания, краткую характеристику
обстановки, в которой он был написан. План позволяет раскрыть логику
автора, помогает сосредоточиться на главных вопросах. Эта форма удобна
при подготовке к семинарам, промежуточному контролю.
Выписка - цитата или близкое к ней воспроизведение в тетради части
изучаемого источника. Она помогает глубже понять прочитанное, позволяет
избежать ошибок и неточностей при воспроизведении оригинала.
Тезис - сжатое изложение основных мыслей прочитанного; не
повторяет дословно текста произведения, но близко к нему. Излагаются
выводы и обобщения, воспроизводятся характерные высказывания автора.
Конспект - форма записей, позволяющая выделить самое основное.
При первом прочтении необходимо ознакомиться с источником в целом,
отметить существенные места, сделать заметки, составить план конспекта.
Конспект лучше составлять tipn повторном Чтении источника. Это позволит
избежать повторений, лучше усвоить прочитанное. В конспекте следует
излагать главные мысли, записывая их своими словами, подкрепляя цитатами
с указанием источника.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
5.1. Основная литература
1.
Глуховский, В.Ф. История российского крестьянства / В.Ф.
Глуховский. - Оренбург: Издат. центр ОГАУ, 2009. - 404 с.
2.
Орлов, А.С. История России с древнейших времен до наших дней /
А.С. Орлов. - М.: Проспект, 2007. - 528 с.
5. 2. Дополнительная^итература
5.2.1. Учебники и учебные пособия
1. Глуховский, В.Ф. История российского крестьянства: учебное
пособие / В.Ф. Глуховский. - Оренбург: Изд. центр ОГАУ, 2008. - 529 с.
2. Глуховский В.Ф., Табакова В.И. История российского крестьянства:
Пособие для студентов высших учебных заведений. - Оренбург, 2007
3. Рубин, В.А. Исторический словарь [Текст] : пособие для студентов
высш. учеб. заведений. - Оренбург: Изд. центр ОГАУ, 2009. - 76 с.
6. Краткие методические рекомендации к выполнению курсовых
проектов (работ), контрольных работ - не предусмотрены,
7. Паспорт на учебную материальную базу (лабораторию),
подтверждающий
выполнение
запланированных
лабораторно­
практических работ - учебно-материальнйя база обеспечиЁает выполнение
практических занятий и соответствует требованиям ГОС ВПО.
13
8. Рекомендуемые технические и электронные средства обучения и
контроля знаний студентов:
Технические средства обучения
Компьютер, мультимедийное оборудование.
Электронные средства обучения
1. История Оренбуржья. Адрес: http://kraeved.opck.org/kraevedenie/
2. Международный исторический журнал. Адрес: http://history.machaon.ru/
3. История. Адрес: www.history.ru/content/view/1225/87/
9. Тесты контроля качества усвоения дисциплины (контрольные
вопросы для самопроверки)
1. Основная отрасль хозяйства восточных славян накануне образования
государства:
а) бортничество
+б)скотоводство
в)торговля
г)
охота
2. В общем пользовании членов соседской общины находились:
а) пахотные земли
+б) пастбища
в) орудия труда
г) скот
3. Свободный крестьянин-общинник назывался в Древней Руси:
а) рядович
+б) смерд
в) закуп
г) изгой
4. Форма землевладения, возникшая в 15 веке:
а) вотчина
б) удел
+в) поместье
г) надел
5. Время перехода крестьян от одного к другому землевладельцу по
Судебнику 1497 г. называлось:
а) «урочные лета»
+б) «Юрьев день
в) «заповедные лета»
г) отходничество
14
6. Антифеодальное движение в период Смутного времени связано с
именем:
а) Лжедмитрий 1
б) Лжедмитрий 2
ц: .<
#
+в) Хлопка Косолап
г) Иван Заруцкий
7. Годы 1497, 1581, 1597, 1649 отражают основные этапы:
а) борьба России за выход к морю
б) образование Российского централизованного госвдарства
в) борьба Руси с Золотой ордой за независимость
+г) закрепощение крестьян
8. Явление характерное для процесса разложения феодальнокрепостнического строя в России во второй половине 18 века:
а) укрепление крестьянской общины
б) рост крестьянского достатка
+в) увеличение барщины '
г) повышение производительности крестьянского труда
9. Указ о «вольных хлебопашцах» принят в _________ году:
а) 1801
б ) 1802
+ в ) 1803
г) 1804
10.В годы царствования Николая 1 принят документ:
а) указ «О трехдневной барщине»
+б) указ «Об обязанных крестьянах»
в) положение «О крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»
г) отмена временнсбязанйого состояния крестьян
11.Участок земли, доставшийся крестьянам в результате реформы 1861 г::
+а) надел
б) имение
в) отруб
г) хутор
12.Теории «русского»,
«крестьянского социализма» включали
положения:
а) русский крестьянин не привык к общинной собственности
б) крестьянская община - готовая ячейка социализма
в) в России необходимо создать условия для развития капитализма
г) переход к социализму в, России осуществиться по воле царя
15
13.Следствие деятельности «мировых посредников»:
+а) недоверие и массовое недовольство крестьян
б) обезземеливание помещиков
в) разрушение крестьянской общины
г) массовая скупка земли чиновниками и купцами
14.
Социальный смысл аграрной реформы П.А. Столыпина:
а) уничтожение помещичьего землевладения
б) имущественная дифференциация среди крестьян
+в) создание широкого слоя мелких собственников земли в деревне
г) увеличение представительства крестьян в Государственной думе
15. К политике военного коммунизма относился:
а) Декрет о 8-часовом рабочем дне
б) Декрет о создании ВЧК
в) Декрет об отделении церкви от государства
+г) Декрет о введении прдразверстки
16.Политика создания bj: СССР государственного крупного сельского
хозяйства в 30-е годы называлась:
а) социализация
б) национализация
в) индустриализация
+г) коллективизация
17.Освоение целинных и залежных земель началось в ____году:
а) 1951
б) 1952- 1953
+в) 1955
г) 1956
18. Согласно решениям мартовского (1965 г.) пленума ЦК КПСС в
сельском хозяйстве:
+а) создавались крупные агрогорода
б) развернулось укрупнение колхозов
в) колхозы переводились на прямое банковское кредитование
г) усилено внимание развитию фермерских хозяйств
9.2. Вопросы к зачету
1. Основные категории земледельческого населения в период
установления феодальных отношений в Киевской Руси.
2. Социально-экономическое, политическое и правовое положение
крестьянства на Руси (IX - XVI вв.).
i|;
f
vf'’
16
.1
3. Материально-производственная культура крестьянского хозяйства на
Руси (IX - XVI вв.).
4. Положение крестьянства в период феодальной раздробленности.
5. Состояние сельского хозяйства и положение крестьян во второй
половине XIII - первой половине XV в.
6. Рост крупного землевладения в XIV - XV вв. Феодальные
повинности крестьян.
Ч -•
у*
7. Рост крестьянского закрепощения (XIV - XV вв.). «Старожильцы»,
«новоприходцы», «серебряники», чёрные люди.
8. Крестьянская община: её социальная и экономическая роль.
9. Положение крестьянства в период объединения русских земель
вокруг Москвы.
10. Появление денежной ренты и рост барской запашки в XV в.
11. Перемены в правовом положении крестьян в XV в. «Юрьев день».
12. Положение крестьянства в период правления Ивана IV Грозного.
«Закладничество», «заповедные лета», перепись 1581 - 1582 гг.
13. Крепостническая политика в конце XVI- и начале XVII вв.
«Урочные лета».
14. Крестьянское движение в начале XVI в. Восстание Хлопка (1603 г.),
И. Болотникова.
,,?'
Ц
: J
V
.«
15. Положение крестьянства в период Смутного времени.
16. «Соборное уложение» 1649 г. и оформление крепостной
зависимости.
17. Крестьянская война 1670 - 1671 гг.
18. Сельское хозяйство и положение крестьян в период реформ Петра I.
19. Крестьянский вопрос в период правления Екатерины II.
20. Крестьянская война 1773 - 1775 гг.
21. Положение крестьянства в первой половине XIX в. Указы 1803 г.
«О вольных хлебопашцах» и 1842 г. «Об обязанных крестьянах».
22. Аграрный вопрос в программах декабристов.
23. Предпосылки отмены крепостного права.
24. Основное содержание Манифеста от 19 февраля 1861г.
25. Сельское хозяйство и положение крестьянства после отмены
крепостного права.
¥ J
*
26. Положение крестьянства в конце XIX - начале XX вв.
27. Крестьянское движение в 1900 - 1904 гг. Политика правительства в
аграрном вопросе.
28. Аграрный вопрос в программах политических партий в начале XX
в.
29. Роль Государственной думы в решении аграрного вопроса.
30. Крестьянские волнения в Оренбургской губернии в начале XX в.
31. Аграрная реформа П.А. Столыпина.
32. Крестьяне-переселенцы в Оренбуржье. Их роль в освоении
свободных земель.
33. Аграрно-крестьянский вопрос накануне 1917 г.
Ji
17
0-
34. Декрет о земле и его осуществление.
35. Положение крестьянства в годы гражданской войны.
36. Крестьянское хозяйство в условиях нэпа: состав, хозяйственные
возможности, быт.
37. Перестройка деревенской кооперации на рельсах нэпа.
38. Аграрные преобразования в конце 20-х - 30-е годы.
39. Коллективизация и её итоги.
40. Коллективизация в ^Оренбуржье. #
41. Крестьянство в период Великой Отечественной войны.
42. Проблемы восстановления сельского хозяйства в послевоенное
время (1946 -1950 гг.).
43. Меры по укреплению колхозного строя в СССР в 50-е годы XX в.
44. Освоение целинных и залежных земель.
45. Перспективы и реалии развития села после мартовского (1965г.)
Пленума ЦК КПСС.
46. Состояние сельского хозяйства в СССР в 70-е - первой пол. 80-х
годов XX в.
47. Аграрный кризис 80-х годов, Коллективный подряд, аренда.
48. Поиск путей выхода из кризиса сельского хозяйства в период
«перестройки».
49. Фермерство в России.
50. Решения II (внеочфедйого) съезда? народных депутатов РСФСР «О
программе возрождения российской деревни и развитии агропромышленного
комплекса».
51. Положение крестьянства после распада СССР.
52. Проблема землепользования и землевладения в 90-е годы XX в.
53. Сельское хозяйство в условиях рыночной экономики.
54. Федеральная целевая программа развития крестьянских
(фермерских) хозяйств и кооперативов на 1996 - 2000 годы и попытки её
реализации.
56. Социальные проблемы оренбургского села.
57. Кооперация и интеграция в АПК.
58. Принятие Государственной Думой Земельного кодекса РФ (2001 г.)
и его основные положения.
59.Законодательное ^ регулирование земельных , отношений в
современных условиях.
60. Цели и перспективы аграрной политики на современном этапе
новых форм хозяйствования в процессе рыночной трансформации.
18
10. Протокол-согласование взаимодействующих дисциплин
(междисциплинарные связи)
Наименование
дисциплин
Экономика
Отечественная
история
Название
кафедры
Экономической
теории
и
управления
Истории
Отечества
Предложения об
изменении в
пропорциях
материала,
порядке
изложения
Изменений нет
Изменений нет
If
>
W
if
*
'’А
19
Подпись
ведущего
преподавателя
if-
Программа разработана в соответствии с ГОС ВПО по специальности
110302.65 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства»
Разработала:
А.В. Федорова
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры истории Отечества
протокол № / от « } 0 у>____ ________ 201j 2 . г .
Зав. кафедрой
А.В. Федорова
Программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии
факультета механизации сельского хозяйства
Протокол № ^ от « \ I »
0^________201 0_ г.
Председатель методической комиссии факультета
механизации сельского хозяйства
И.К. Петина
Проректор по заочному обучению
В.В. Дегтярев
СОГЛАСОВАНО
Специалист по учебно-методической работе
Заведующая отделом
комплектования библиотеки
11% А.В. Свиненкова
20