Мы научимся считать, чтоб природу сохранять

Сложение и вычитание в пределах 100 без
перехода через десяток
Урок математики
во 2 классе
учитель
Дегтярь
Валентина
Александровна
Новоазовск -2010
ТЕМА. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через
десяток.
ЦЕЛЬ. Обобщить и систематизировать знания учащихся по сложению и
вычитанию в пределах 100 без перехода через десяток. Совершенствовать
умения учащихся в решении примеров и задач. Продолжать работу над
формированием вычислительных навыков. Прививать чувство
взаимопонимания, взаимовыручки при работе в парах, в группах, правильно
давать оценку своим знаниям.
Воспитывать чувство ответственности, уважение к товарищам, любовь к
природе, интерес к совместному поиску.
ОБОРУДОВАНИЕ. Иллюстрации с изображением моря, реки, озера,
круговорота, аквариума, карточки с заданиями для групп, рисунки облаков со
словами, Капитошка, запись шума дождя на фоне музыки, номерки для
групп, раздаточный геометрический материал, схемы решения задач.
ХОД УРОКА.
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Распределение учащихся по группам: 1.
Дождик; 2. Ручеѐк; 3.Озеро; 4.Речка;
5.Море; 6.Океан.
1. Мотивация учебной деятельности.
Ожидание и сообщение темы урока.
- Мне, дети, от вас сегодня понадобится помощь. Помогать вы будете при
помощи карточек красного и зелѐного цвета.
- Внимательно посмотрите на доску и скажите, что вас ждет на уроке
математики?
( Будем считать предметы и цифры в пределах 100, решать задачи,
говорить о морях, озерах, аквариуме).
- Сегодня на уроке закрепим умения
складывать и вычитать числа в
пределах 100 без перехода через
десяток. Будем продолжать работу
над примерами и задачами. Будем
работать в группах, в парах,
самостоятельно, поэтому от каждого
будет зависеть результат работы на
уроке.
Психологическая поддержка.
А чтобы результат был отличный мы должны знать, что:
Мы – умные!
Мы – быстрые!
Мы – дружные!
2
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всѐ у нас получится!
И шагать на уроке мы будем по ступенькам знаний и поднимемся на
самую вершину Знаний.
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ
ЗНАНИЙ.
1. Блиц- опрос.
- Посмотрите в окно. Что вы видите
вдали? (МОРЕ)
- На берегу какого моря мы живѐм?
(АЗОВСКОГО)
- Как попадает вода в море? (Об этом
мы сегодня узнаем)
- Какие числа называются двузначными ? ( Которые состоят из двух
цифр)
Вспомните приѐм сложения чисел в пределах 100.
(Складывая двузначные числа, десятки прибавляют к десяткам, единицы –
к единицам).
- При сложении капелек что получается?
(Дождь, река, море, океан).
(звучит мелодия дождя, капают
капли).
- Представьте себе, что у нас на уроке
произошло чудо. Подставьте ручки,
словно вы собираете капли дождя. На
ваших ладошках лежат капельки. Маленькие, прозрачные. Вот такие!
(показ изображения Капитошки).
- Откуда ты пришла к нам маленькая
Капелька?
- Из дальнего океана.
- Как тебя зовут?
- Капитошка.
- Как вы думаете, ребята, почему ее
так зовут? Вы верите Капитошке, что
она пришла из далекого океана?
Капитошка приглашает вас в
путешествие. Вы согласны?
- Путешествовать вы будете в
3
группах, в парах. Оценивайте свои ответы в капельках. Кто больше
соберѐт капелек, получит от Капитошки подарок.
(Дети записывают в тетрадях число , классная работа).
2. Минутка чистописания.
Первая ступенька.
К этой цифре ты привык,
Эта цифра – снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру… (8).
Подчеркните самую красивую
цифру.
Ассоциативный куст
- На что похожа цифра 8? (8 Марта, снеговик, неваляшка)
3. Проверка домашнего задания.
Вторая ступенька
- Что такое квадрат? (Квадрат – это
прямоугольник у которого все стороны
равны).
- Чему равен периметр квадрата со
стороной 2 см? (8 см.)
- Дома вы решали задачу
- А вот как я решила эту задачу?
- Права ли я? Покажите ответ «да» или
«нет». («да» - зелѐный, «нет» - красный).
4. Математический диктант.
Третья ступенька.
1. Вот что рассказала Капелька о себе. Слушайте рассказ Капитошки и
записывайте все числа из рассказа в свои тетради.
Я – одна из многих капелек великого мирового океана, который
объединяет в себе 4 океана и 3 десятка морей. Всего 7 десятков процентов
поверхности Земли покрыто водой. У нас на Украине есть 2 моря – Чѐрное
и Азовское, а также больше 3 десятков рек. Ваше тело на 75% состоит из
воды. Без воды ваш организм может прожить только 4 суток. Человек
выпивает в день около 2 литров и в 2 десятка раз больше воды использует
для мытья посуды и приготовления еды.
(1, 4, 30, 70, 2, 30, 75, 4, 2, 20)
4
- Назовите однозначные числа.
- Назовите двузначные числа.
Подчеркните двузначные числа.
2. Работаем в группах:
Группы № 1. «Дождик», 3 «Озеро»
– составьте примеры на сложение к
«однозначным прибавить
двузначные»
1 + 30 = 31
4+70 =74
2+75=77
Группы № 2 «Ручеек», 4 «Речка» составьте примеры на сложение «к
двузначным прибавить однозначные»
75 + 2 = 77
30 + 4 = 34
70 + 1 = 71
Группы № 5 «Море», 6 «Океан» – составьте примеры на вычитание «от
двузначных вычесть двузначные»
70 - 30 = 40
75 - 20 = 55
30 - 30 = 0
Дополнение. / проводится дифференцированно , в случае высокого уровня
подготовки учащихся/
3. Посмотрите на эти ряды капелек и определите какое число в каждом
ряду лишнее.
( напишите на планшетах ответы)
I. ряд (для групп № 1, 3, 5) 24 14 60 74 94
II. ряд (для групп № 2, 4, 6) 10 30 60 73 80
Дополнение./ проводится
дифференцированно , в случае
высокого уровня подготовки
учащихся/
4.
Работа с пособиями
«Разряды чисел»
5
(показать на планшетах)
2 десятка 5 единиц; 3 десятка 7 единиц; 7 десятков 7 единиц;
9 десятков 1 единица; 8 десятков 4 единицы; 10 десятков.
5.Устный счет ( круговые примеры).
Четвертая ступенька.
-Молодцы, вижу, вы готовы отправиться в путь с Капитошкой!
- Прыгнула Капитошка и упала на цветок.
Чтобы цветок распустился надо решить круговые примеры.
Для этого вспомним приѐм вычитания чисел в пределах 100.
( Вычитая двузначные числа, десятки отнимают от десятков,
единицы – от единиц).
- Правильность решения примеров я увижу по распустившимся на партах
цветам.
( Дети получают на ярких лепестках примеры)
В парах решаем круговые примеры.
- Вот так и в природе все капельки проходят круг, который называется
круговоротом воды в природе.
Одни капельки глубоко под землей собрались и образовали
подземельные озѐра.
А другие капельки собрались в ручеек, который пробился из-под
земли и потѐк в реку. Собрала река такие ручейки, зашумела и понесла их
дальше.
Вот и у нас частичка реки находится в этом аквариуме.
(Демонстрация видео- записи «Аквариум»)
Сейчас мы решим устную задачу о жителях аквариума. А чтобы вам было
легче справиться с этим заданием посмотрите на эту картинку.
6.Работа с дифференцированным заданием (работа по уровням)
Пятая ступенька
1) Показ аквариума (работа по уровням)
- Какую геометрическую фигуру напоминает нам аквариум?
(Прямоугольник)
( Показ на экране слайдов. Творческая работа учителя «Почему
квадрат?»)
2) Тесты
Что такое прямоугольник?
а) это квадрат;
6
б) это четырехугольник с равными противоположными сторонами и
прямыми углами;
в) это четырѐхугольник с прямыми углами.
3) Найдите периметр прямоугольника.
(Ученики самостоятельно выполняют разно уровневые задания)
-У кого на парте треугольники, вычисляют периметр прямоугольника одна из
сторон которого 3 см. , а вторая на 4 см.больше.
- У кого на парте прямоугольники , вычисляют периметр прямоугольника
одна из сторон которого 4 см., а вторая 5 см.
Релаксация.
Ребята, какое сейчас время года? (зима). Капитошка и я приглашаем
вас в зимнюю сказку. Смотрите, слушайте и запоминайте числа,
которые будут называть герои сказки.
( Просмотр творческой работы учителя «Зимняя сказка»).
( 1, 2, 3, 4, 5, 7, 20, 30, 45)
Написание этих цифр будут встречаться вам в решении примеров (с.75
№418)
Шестая ступенька.
- У кого на парте треугольники, решают примеры самостоятельно ( два
столбика)
- У кого на парте прямоугольники, решают (два столбика) по карточкамподсказкам
7.Физкультурная пауза.
В нашем классе по - утру
Мы затеяли игру:
Тучка – ты, а ветер – я,
Начинается гроза.
Раз, два, три, четыре,
Лей-ка дождь быстрее!
А теперь мы - ручейки,
Побежим в перегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим!
Раз, два, три, четыре,
Нарисуй-ка круг по шире!
7
- А пока река несѐт свои воды в моря, а моря соединяются с океанами, мы с
вами заглянѐм на озеро и узнаем, куда из него попадает вода.
А качают из озер воду люди в свои дома. Озѐра есть как на поверхности
земли, так и под землѐй. Вода в них чистая, сладкая, пригодная к
употреблению. Вот по водопроводу вода и попала в бассейн, изображенный
на рисунке.
8. Работа над задачей.
Седьмая ступенька.
В бассейне плавали 14 детей, из них несколько девочек и 6 мальчиков.
Сколько девочек было в бассейне?
- Что означает число 14? (Сумма)
- Что означает число 6? (Слагаемое)
- Что нам надо найти?
(неизвестное второе слагаемое)
- Как найти неизвестное слагаемое? (надо от суммы вычесть известное
слагаемое) подберите нужную схему для решения этой задачи (на доске
несколько схем решения)
Девочек ?
14д.
Мальчиков – 6д.
Решение: 14 – 6 = 8 (д.)
Ответ: 8 д.
Девочек -7
14д.
Мальчиков – ?.
А) Решение задачи по уровням.
- У кого на парте треугольники, запишут краткую запись и решат еѐ.
Составят обратную задачу. (Узнают сколько мальчиков?)
14 – 8 = 6 (д.) - мальчиков
- У кого на парте прямоугольники, после краткой записи решают задачу,
пользуясь анализом подсказкой (смотрите на парте карточку 14 - * = 8 (д.)
Б) Проверка решения.
8
- Назовите решение задачи
(14 – 6 = 8д.)
- Какой ответ задачи?(8 девочек было в бассейне)
-Подобная этой задаче, будет в домашней работе.
9. Самостоятельная работа с учебником.
Восьмая ступенька.
- У кого на парте треугольники решают задачу 415 (12-7=5см)
- У кого на парте прямоугольники решают задачу 414 (47-12=35к.)
- А мы продолжаем путешествие с Капитошкой. Солнышко припекло,
нагрелась вода в океанах, морях и реках и испарилась над землѐй. К вам тоже
прилетели тучки, а что они вам принесли, вы сейчас узнаете.
10. Упражнение «Узелки» (работаем в группах).
Девятая ступенька.
* + 5 = 10
9 + * = 14
* + 8 = 13
* + 7 = 12
* + 10 = 15
* + 6 = 11
5.БЕЗ
* + 10 = 16
6 + * = 12
* + 7 = 13
* + 8 = 14
9 + * = 15
2+*=8
6.ВОДЫ
7 + * = 14
10 + * = 17
* + 8 = 15
* + 5 = 12
* + 6 = 13
* + 3 = 10
7. НЕТ
* + 8 = 16
* + 2 = 10
* + 7 = 15
* + 6 = 14
* + 5 = 13
* - 10 = 18
8. ЖИЗНИ
* + 1 = 10
* + 2 = 11
* + 3 = 12
* + 4 = 13
* + 5 = 14
* + 6 = 15
9. НА
* -5=5
17 - * = 7
6 + * = 16
1 + * = 11
20 - * = 10
10 - * = 0
10. ЗЕМЛЕ
Командиры ищут соответствующие числа на тучке и размещают их в порядке
возрастания
5 6 7 8 9 10
III. ИТОГ УРОКА.
- Как вы понимаете выражение: «Без воды нет жизни на земле»?
- Что мы должны делать, чтоб сберечь водные богатства?
-А для экономии воды важно уметь хорошо считать?
-Именно поэтому темой нашего сегодняшнего урока и было умение
складывать и вычитать в пределах 100 без перехода через десяток.
САМООЦЕНКА.
9
- Посмотрите на нашу ступеньку знаний. Всѐ ли мы с вами выполнили?
- Вы все хорошо трудились! Молодцы! Мы дошли до вершины Знаний
потому, что были на уроке:
Умные!
Быстрые!
Дружные!
Внимательные!
Старательные!
Ребята, которые заработали сегодня капельки получат в подарок рисунки с
изображением Капитошки.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Стр. 76, № 423; № 424.
10
* + 5 = 10
9 + * = 14
* + 8 = 13
* + 7 = 12
* + 10 = 15
* + 6 = 11
11
* + 10 = 16
6 + * = 12
* + 7 = 13
* + 8 = 14
9 + * = 15
2+*=8
12
7 + * = 14
10 + * = 17
* + 8 = 15
* + 5 = 12
* + 6 = 13
* + 3 = 10
13
* + 8 = 16
* + 2 = 10
* + 7 = 15
* + 6 = 14
* + 5 = 13
* - 10 = 18
14
* + 1 = 10
* + 2 = 11
* + 3 = 12
* + 4 = 13
* + 5 = 14
15
* + 6 = 15
* -5=5
17 - * = 7
6 + * = 16
1 + * = 11
16
20 - * = 10
10 - * = 0
17