6 класс рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Часцовская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю»
Директор МБОУ Часцовская СОШ
__________ Абдюшев Д.Р.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_________Щербинина Г.А.
Приказ № ______ от _________________
«____»______________ 2013г.
«Рассмотрено»
На ШМО учителей естественнонаучного цикла
_____________ Вострилова В.Ф.
Протокол № ___ от ______________
«____»_____________ 2013 г.
«____»_______________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории Средних веков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Часцовская средняя общеобразовательная школа
КАРПЕНКО М.В.
первая категория.
6 А, Б,
2013 - 2014 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
Пояснительная записка
Класс – 6.
Количество часов в неделю – 2, в год – 34
Учебник – Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков» 6 класс. – Просвещение.
План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования
и науки Российской Федерации. - Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы.
Издательство «Просвещение».
Контурная карта – Атлас «История средних веков» с комплектом контурных карт. – Издательство «Просвещение».
Задача курса: показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир.
Цели курса:
 сформировать целостное представление об истории Средних Веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их
общие черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина.
Основные умения:
 связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 полемизировать и отстаивать свои взгляды;
 самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;
 работать с исторической картой;
 оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Учебно-тематический план:
№
раздела
Наименование разделов
Всего часов
6 класс история Средних веков
1.
2.
3.
4.
Введение
Раннее Средневековье
Расцвет Средневековья
«Осень» Средневековья
Вдали от Европы
Итого
№
Дата
проведения
Тема урока
урока
А
Б
3.09; 3.09
Происхождение
понятия «Средние
века». Введение в
1.
историю Средних
веков.
6.09;
5.09
2.
10.09; 10.09
3.
1
10
13
6
3
33 + 1 ч
повторение
КолОсновные факты,
во
Цели и задачи урока
понятия,
часов
проблемы
1
Установить историческую связь между историей Средние
века,
Древнего мира и Средневековьем, показать средневековая
преемственность в развитии мировой истории, цивилизация.
рассмотреть средневековье как период всемирной
истории.
Раздел 1. Раннее Средневековье (10 ч.)
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье. (5 ч.)
Великое
1
Рассмотреть процесс образования германских Великое
переселение
королевств, формировать у учащихся умения переселение
народов и падение
сравнения, построения аналогий, обобщения народов.
Западной Римской
и систематизации информации.
империи.
Франкское
1
Сформировать
представление
об огромной Династия
завоевание
значимости для варваров могущественной Меровингов,
Галлии. Хлодвиг.
цивилизации
и ее культуры;
об образовании Франкское
Изменения в
королевства франков, формировать умения государство,
положении
сравнения, построения аналогий, обобщения Салическая правда.
церкви в 4 веке.
и систематизации учебных сведений.
Каролинги,
Домашнее задание
Введение. На линии
времени, обозначить на
ней
периоды
средневековья.
§ 1. задание 5, стр. 17.
§2,
Расширить знания о христианской Церкви
в эпоху Средневековья за счет формирования
образных
представлений,
усвоения
новых
понятий, установления причинно-следственных
связей, закономерностей.
13.09; 12.09
4.
17.09; 17.09
5.
20.09; 19.09
6.
24.09; 24.09
7.
27.09; 26.09
8.
лангобарды,
духовенство,
церковная десятина,
монастыри,
монашеский орден.
Франкское
государство в
6 - 8 вв. Войны
Карла Великого.
Верденский
раздел, его
причины и
значение.
Походы викингов,
их причины и
последствия для
Западной Европы.
Франция и
Германия в 9 – 11
вв. Феодальная
раздробленность.
Истоки
средневековой
культуры.
1
Сформировать понимание причин и следствий Усобицы,
магнат, §2,
3,
образования первой империи у германских бенефиций, феод.
выписать.
народов Европы; показать связь военной реформы
Карла
Мартелла
и изменений
в обществе;
рассмотреть условия расцвета империи, причины
и следствия ее распада. Развивать понятийное
мышление.
1
Сформировать
обобщенное
представление
о значительном
влиянии
внешних
угроз
на внутреннее развитие государств Западной
Европы,
в данном
случае —
на процессы
феодализации.
Развивать
у учащихся
общеучебные умения классификации, обобщения,
самоконтроля
в сочетании
с умениями
наблюдения, слушания, осмысленного чтения.
Формирование яркого, целостного представления
о раннесредневековой культуре как результате
сложного взаимодействия античных и варварских
начал, о фундаментальной роли этого периода
в истории европейской культуры.
Особенности
развития
Восточной
Римской империи
по сравнению с
Западной.
Роль античного
наследия в
культуре
1
1
1
определения
Домен,
феодал, §3,
4,
нарисовать
феодальная
феодальную лестницу.
раздробленность,
феодальное
владение.
Античное наследие, §5, таблица.
«семь
свободных
искусств»,
«каролингское
возрождение»,
анналы.
Тема 2. Византия и славянский мир. (3 ч.)
Определить
место
Византии
в истории Василевс, торговый §6, вопрос 6 письменно.
раннесредневековой Европы.
путь
из «варяг
в греки
Рассмотреть культурное развитие Византии в 6-11 Базилика,
канон, §7, таблица.
веках и её влияние на культуру Европейскую.
фреска, неф, алтарь,
икона,
крестово-
Византии.
1.10; 1.10
9.
4.10; 3.10
10.
15.10; 15.10
купольный
храм,
иконоборцы,
глаголица,
кириллица
Выделить причины развития и образования Вече, Кирилл и § 8,
славянских государств в Раннее Средневековье.
Мефодий.
Прародина и
расселение
славян.
Складывание
славянских
государств.
Условия жизни и
занятия арабов.
Возникновения
Халифата.
Арабские
завоевания.
Ислам и культура
стран халифата.
1
1
11.
18.10; 17.10
12.
22.10; 22.10
13.
25.10; 24.10
14.
Складывание
нового устройства
общества.
Формирование
зависимого
крестьянства.
Рыцарство.
Вооружение и
боевая тактика
рыцарей.
Крестьяне и
сеньоры.
Повинности
1
1
1
Тема 3. Арабский мир в 4 – 9 вв. (2 ч.)
Понять, какие изменения произошли у арабов
с принятием ислама, уяснить, в чем причины
появления ислама. Продолжить формирование
навыков работы с историческими картами.
Усвоить основные события истории Халифата
и этапы развития ислама. Выявить причины
быстрого расцвета исламской культуры и показать
ее выдающиеся достижения. Развивать умение
работать с историческими картами.
Раздел 2. Расцвет Средневековья (13ч.)
Тема 4. Феодальное общество (3 ч.)
Раскрыть причины и условия формирования
основных слоев феодального общества, показать
их роль, выделить социально-экономические
основы
складывания
отношений
между
феодалами и крестьянами
Сформировать представление об образе жизни
рыцарства как одного из господствующих
сословий средневековой Европы, показать его
взаимоотношения с другими сословиями.
Сформировать
обобщенное
представление
об образе жизни средневекового крестьянина, его
роли в обществе.
Бедуин,
хиджра, §9,
вопросы
ислам,
мечеть, параграфа.
минарет,
Коран,
Сунна, шариат
после
Халиф,
халифат, §10, таблица.
шииты,
сунниты,
имам, эмир.
Сословия, сеньор, § 12
вассал, зависимые
крестьяне,
феодализм,
феодальная
лестница,
пэр
сеньория.
Рыцарь,
«Божий § 11
мир», турнир, герб,
средневековый
замок, куртуазность.
Лично
зависимые § 12, вопросы устно.
крестьяне.
крестьян.
Натуральное
хозяйство..
29.10; 29.10
15.
1.11; 31.10
Упадок городской
жизни в раннее
Средневековье.
Причины
возникновения и
расцвета
средневековых
городов.
Средневековое
ремесло.
Организация
торговли.
Тема 5. Средневековый город. (2 часа)
Сформировать
у учащихся
представление
о причинах и условиях возникновения городов
в период Средневековья.
1
16.
5.11; 5.11
Основы
могущества
церкви.
1
.Продолжить
работу
по формированию
общеучебных
интеллектуальных
умений:
наблюдения, слушания, чтения, классификации,
обобщения
и самоконтроля.
сформировать
представление о складывании новых отношений,
ценностей в городских условиях. Продолжить
работу
над
формированием
понятийного
мышления.
Тема 6. Католическая церковь в 11– 13 вв. (3 часа)
Сформировать
представление
у учащихся
об условиях усиления Католической церкви.
Продолжать
формирование
общеучебных
и предметных умений
17.
18. 8.11; 7.11
Причины и начало 1
Сформировать
представление
§13,
Бюргеры, буржуа, §14,
патрициат,
выписать.
магистрат,
бургомистр,
мэр,
городская
республика, мастер,
подмастерье, цехи,
братства, гильдии,
ярмарка,
меняла,
банк, шедевр.
определения
Таинства,
§15
индульгенция,
Католическая
церковь,
Православная
церковь,
Клюнийская
реформа, отлучение
от Церкви,
«хождение
в Каноссу»,
конклав.
«Наместник
Христа».
у учащихся Крестовые походы, §16. Работа с картой.
Крестовых
походов, их
участники.
12.11; 12.11
Папство в зените
могущества.
Борьба церкви с
еретиками.
1
15.11; 14.11
Начало
объединения
Франции. Филипп
2 Август. Филипп
4 Красивый.
1
26.11; 26.11
Воздействие
нормандского
завоевания на
развитие
феодальных
отношений в
Англии.
1
29.11; 28.11
Новый этап
1
борьбы империи и
папства. Политика
Фридриха 1
Барабароссы и
19.
20.
21.
22.
об условиях усиления Католической церкви,
определить причины этого процесса, установить
причинно-следственные
связи;
продолжить
работу по формированию общеучебных умений
посредством вопросов и заданий. сформировать
целостное представление о военно-религиозном
движении — Крестовых походах; в процессе
объяснения выявить причины, условия, основные
этапы и последствия крестоносного движения.
Показать причины широкого распространения
ересей
и роль
Католической
церкви
в сдерживании свободомыслия в средневековом
обществе;
сформировать
представление
о причинах этой позиции Церкви. Продолжать
формирование
общеучебных
и предметных
умений
Тема 7. Разные судьбы государств. (3 часа)
Сформировать
представление
у учащихся
о складывании экономических, политических
и социальных
предпосылок
объединения
Франции; содействовать пониманию причин
и особенностей учреждения Генеральных штатов.
Продолжить работу по формированию умений
группировки,
сравнения,
аргументации,
обобщения и самоконтроля.
Показать
этапы
развития
Англии
и обстоятельства,
способствовавшие
сначала
укреплению
королевской
власти,
а затем
объединению
общества
против
короля,
образованию парламента. Показать историческую
роль Великой хартии вольностей и образования
парламента. Развивать умения соотнесения,
группировки, сравнения, обобщения.
Рассмотреть, почему в отличие от Англии и
Франции в Германии и Италии не не возникло
единое централизованное государство.
крестоносцы,
духовно-рыцарские
ордены.
Инквизиция,
нищенствующие
ордены,
францисканцы,
доминиканцы.
§15
Судебная
§17. Вопросы.
процедура, третье
сословие,
Генеральные штаты,
сословная
монархия.
Шериф, графства, §18, вопрос 6 письменно
парламент,
сословное
представительство
«Золотая
булла», § 23, 24
гвельфы,
гибеллины.
Фридриха 2
Гогенштауфена в
Италии и
Германии.
3.12 ; 3.12
23.
6.12 ; 5.12
24.
10.12; 10.12
25.
13.12 ;12.12
26.
27.
17.12 ;17.12
Возникновение
университетов .
Университетское
образование.
Схоластика.
Архитектура и
изобразительное
искусство эпохи
расцвета
Средневековья.
Причины и
начало Столетней
войны 1337-1453
гг. Ухудшение
условий жизни
европейцев в 14 в.
Жакерия.
Восстание Уота
Тайлера.
Владение
герцогов
Бургундских в 14
веке.
Объединение
Франции. Война
Алой и Белой
розы.
Объединение
Испании и
1
1
1
Тема 8. Культура Западной Европы в 11– 13 вв. (2 ч.)
Сформировать образное представление о высоком Рационализм,
уровне и своеобразии европейской культуры ХI— схоластика, логика,
ХIII вв. На основе знаний о предыдущем периоде коллегия, томизм.
Средневековья
систематизировать
вновь
приобретенные знания.
Сформировать
обобщенное
представление . Романский стиль,
о расцвете
средневековой
архитектуры крипта,
портал,
и изобразительного
искусства
в ХI—ХIII вв. готический стиль,
Развивать
умение
соотносить
знания стрельчатая
арка,
с исторической эпохой, видеть в частном общее аркбутаны,
и наоборот,
устанавливать
причинно- капитель.
следственные связи между событиями.
Раздел 3. «Осень» Средневековья (6 часов)
Тема 9. Западная Европа в 14 – 15 вв. (4 ч.)
Сформировать на уровне представлений, понятий Арбалет,
тактика,
и причинно-следственных связей картину самой национальная
долгой войны в истории; показать роль и значение независимость
единения, развития национального самосознания Крестьянские
и патриотизма
французского
народа; движения
сформировать у учащихся яркий образ Жанны
д’Арк. Рассмотреть причины, ход, итоги
крестьянских восстаний, сравнить положение
крестьян в Англии и Франции
Путем анализа и сравнения исторического пути Централизация,
Франции,
Англии,
раскрыть
трудности компромисс,
и особенности завершения объединения и начала аутодафе, фанатизм,
централизации
системы
управления абсолютизм,
в европейских государствах.
династическая уния.
Рассмотреть процесс централизации на
Пиренейском полуострове
Реконкиста,
аутодафе.
§27. Вопросы.
§28, вопрос
§ 19, 20, сравнительная
таблица.
§21.
выписать.
Правителей
§22.Правителей
выписать.
12.12 9.12
28.
24.12; 24.12
29.
27.12 ;26.12
30.
31.
32.
завершение
Реконкисты.
Религиозная
политика
Фернандо и
Изабеллы.
Изменения в
Рассмотреть понятия гуманист, особенности Личность, портрет,
культуре
периода Возрождение. Основные технические линейная
Западной Европы
изобретения и открытия сделанные во времена перспектива,
в 14-15 вв.
расцвета
Средневековья
и
позднего инкунабула,
Возникновение
Средневековья.
Возрождение,
культуры
гуманист.
Возрождения в
Италии.
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в 14 – 15 вв. (2 часа)
Страны
1
Сформировать
у учащихся
на уровне «Золотая
булла».
Балканского
представлений, понятий, причинно-следственных Османы, янычары,
полуострова в 14связей и закономерностей системное понимание султан, церковная
15 вв.
событий,
связанных
с падением
Византии уния.
Усиление
и усилением Османской империи
Османской
империи.
Гуситское
1
Сформировать
у учащихся
обобщенное Сейм,
гуситы,
движение в
представление об условиях развития Польши чашники, табориты,
Чехии.
и Чехии
в ХIV—ХV вв.
Продолжать умеренные.
формирование
понятийного
аппарата,
общеучебных умений наблюдения, слушания,
классификации и обобщения.
Раздел 4. Вдали от Европы. (3 часа)
Тема 11. Культуры и государства Азии. (2 часа)
Природные
1
Сформировать
систему
представлений Раджа, каста, варна,
условия Индии, её
о средневековой
Индии.
Продолжать пещерные храмы.
богатства.
формирование учебной деятельности школьников.
Занятия
населения.
Индийская
община.
Периодизация
1
Сформировать на уровне фактов, представлений, Крестьянская война,
§ 29, 30
§26. Изучить.
§25, понятия выписать.
§32, работа с картой.
§31, вопрос 5 письменно.
истории Китая в
эпоху
Средневековья.
Китай и его
соседи.
Объединение
монголов и
создание державы
Чингисхана.
33.
Особенности
развития Африки.
Освоение
человеком
Америки.
34.
Место и роль
Средневековья в
мировой истории.
Урок итогового
контроля.
понятий,
причинно-следственных
закономерностей знания о Китае.
связей, шэньши,
пейзаж.
пагода,
Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки. (1 час)
1
Сформировать
обобщенное
представление Майя,
ацтеки, §33, 34. Изучить.
о жизни народов доколумбовой Америки.
инки, чибча-муиски,
кипу.
1
Итоговое повторение (1 ч.)
Обобщить
и систематизировать
знания,
приобретенные в процессе изучения курса
«История Средних веков».