Анатомия человека, топографическая анатомия

2
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ - АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ………………………………………………….3
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ- АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА ………………………………………………………….4
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ……………………………………….......4
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………….......4
4.1 Лекционный курс……………………………………………………………………………..4
4.2 Практические занятия…………………………………………………………………………8
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов………………………………………15
5 МАТРИЦА
РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………………. ...17
5.1 Разделы дисциплины………………………………………………………………………...17
5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций…………………………………………………………………….........18
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ………………………………………..18
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ - АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА…………………………………………………………19
3
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЕЕ МЕСТО В
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Анатомия человека относится к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин.
1.1 Цели дисциплины:
Анатомия человека – биологическая наука. Она изучает форму и строение человеческого
организма и составляющих его органов и систем в связи с функцией и окружающей организм средой. Анатомия стремится выяснить не только, как устроен организм, но и почему он так устроен.
Для ответа на этот вопрос она исследует как внутренние, так и внешние связи организма. Анатомия изучает строение тела человека по системам (систематический подход) и его формы с учетом
функций органов (функциональный подход). При этом во внимание принимаются признаки, характерные для каждого конкретного человека – индивидуума (индивидуальный подход). Одновременно анатомия стремится выяснить причины и факторы, влияющие на человеческий организм, определяющие его строение (причинный, каузальный подход). Анализируя особенности
строения тела человека, исследуя каждый орган (аналитический подход), анатомия изучает целостный организм, подходя к нему синтетически.
Анатомия человека – основа медицинской науки. С нее начинается изучение предметов
врачебного образования. Ей присущи обязательные элементы науки – своя терминология, определения, понятия, огромное собрание фактов. Научная анатомия – это своеобразный мост, облегчающий студенту переход от предметов общебиологического профиля к медицинским.
1.2 Задачи дисциплины:
1. Изучить строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей на основе
современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете
философских законов диалектики, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов
на теоретических и клинических кафедрах академии (терапии, хирургии, акушерства и гинекологии).
2. В процессе обучения анатомии человека рассмотреть индивидуальные и возрастные особенности организма, включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические
взаимоотношения органов; показать варианты изменчивости органов, пороки развития.
3. При изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов дать студентам общее
представление о строении организма в целом, т.е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма.
4. Выработать у студентов научное представление о единстве структуры и функции органов
человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза; показать взаимосвязь организма в
целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на развитие и
строение организма, значение труда как решающего фактора антропогенеза.
5. Раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в
анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей
анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механизм и др.).
6. Одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и организма
в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении
тела человека, свободно находить, определять положение и проекции органов и их частей; т.е.
научиться владеть «анатомическим материалом».
7. В процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в «анатомическом театре», уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
4
2
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
2.1. При изучении анатомии человека у студентов формируются следующие профессиональные компетенции:
в организационно-управленческой деятельности:
- ПК 31 - способность и готовность к разработке, рекомендациям к использованию и оценке
эффективности профилактических стратегий, отдельно или в сотрудничестве с другими специалистами для обеспечения эффективного контроля.
века
2.2. Студент должен:
- знать:
общие закономерности происхождения и развития жизни, антропогенез и онтогенез чело-
основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека на основе
структурной организации клеток, тканей и органов;
анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и
развития здорового и больного организма человека
- уметь:
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности
анализировать результаты рентгенологического обследования пациентов
- владеть:
базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы,
поиск в сети Интернет, медико-анатомическим понятийным аппаратом.
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1 – Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем (в часа) -всего
1
Аудиторные занятия (всего):
в том числе:
Лекции
Практические занятия
Внеаудиторная
самостоятельная
студентов (всего):
В том числе НИРС
работа
2
156
Объем (в часах) по семестрам
I
II
3
4
90
66
36
120
18
72
18
48
78
45
33
16
8
8
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Лекционный курс (Л) – всего 36 часов, в том числе по семестрам и темам:
Ι семестр – 18 часов.
1. Введение в анатомию человека. Общая анатомия скелета. Кости туловища. Скелет конечностей. Влияние физического труда и спорта на скелет туловища и конечностей. 2 часа.
Методы анатомического исследования. Организм и его составные элементы: клетки, ткани, органы, системы органов, аппараты органов. Анатомическая терминология. Костная ткань, ее строе-
5
ние, химический состав. Надкостница. Развитие и рост кости. Составные части скелета; кости, их
образующие. Кости туловища: позвоночный столб, грудная клетка. Перестройка костной ткани
при физических нагрузках и занятиях спортом на разных уровнях организации: молекулярном,
субклеточном, клеточном, тканевом, органном, системном. Скелет конечностей: пояс (верхней –
ключица, лопатка; нижней – тазовая кость) и свободная (верхней – плечевая кость; кости предплечья: лучевая и локтевая; кости кисти; нижней – бедренная кость: кости голени: большеберцовая и
малоберцовая; кости стопы) конечность. Изменение размеров, формы, структуры костей конечностей под влиянием физического труда и спорта.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
2. Строение черепа. Критика расистской теории краниологии. Возрастные и половые особенности черепа. 2 часа.
Череп как вместилище головного мозга, органов чувств, начальных отделов пищеварительного и
дыхательного трактов. Общие закономерности строения и развития черепа, аномалии черепа. Критика расистской теории.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
3. Общие закономерности развития и строения соединений костей. Классификация и биомеханика суставов. Влияния физических нагрузок на соединения костей. 2 часа.
Виды соединений костей: синартрозы, диартрозы. Классификации суставов, особенности их
строения в связи с двигательной функцией развивающегося организма. Работы П.Ф. Лесгафта,
Т.Ф. Иваницкого. Аномалии развития суставов. Изменения строения, формы, подвижности суставов под действием физических нагрузок.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
4. Общая миология. Закономерности развития и строения мышц. Влияние физического труда и спорта на развитие мускулатуры. Функциональная анатомия мышц туловища. Анатомия и топография мышц головы и шеи. Функциональная анатомия мышц верхней и нижней конечностей. 2
часа.
Мышцы как активная часть двигательного аппарата. Развитие мышц. Мышца как орган. Работа
мышц, закономерности их распределения. Классификации мышц. Вспомогательные аппараты
мышц: фасции, синовиальные, фиброзные и костно-фиброзные влагалища. Влияние динамической
и статической нагрузок на вес и объем мышц. Факторы (специфика профессий и спортивной деятельности), обуславливающие силу мышц и вливающие на развитие разных групп мышц. Строение и развитие мышц туловища. Фасции и топография туловища. Мышцы головы и шеи: функции,
строение. Фасции, топография головы и шеи. Особенности строения и расположения мышц верхней конечности в связи с их функциями. Фасции и топография верхней конечности. Влагалища
сухожилий, их практическое значение. Роль Н.И. Пирогова в изучении фасций.
Особенности строения и расположения мышц нижней конечности в связи с их функциями. Фасции и топография нижней конечности. Влагалища сухожилий, их практическое значение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
5. Введение в спланхнологию. Закономерности развития и строения пищеварительной системы Брюшина. Загрязнение биосферы (воды, воздуха, почвы), вредные привычки, влияющие на
органы пищеварительной системы. Закономерности развития и строения дыхательной системы.
Загрязнение воздуха, вредные привычки, влияющие на дыхательную систему. 2 часа.
Развитие внутренних органов, серозных оболочек. Общие принципы строения полых и паренхиматозных органов. Филогенез и онтогенез пищеварительной трубки, ее головной и туловищный
6
отделы. Строение стенки пищеварительной трубки: слизистая (с подслизистой основой),
мышечная и соединительнотканная оболочки. Развитие, строение и функции пищеварительных
желез, их классификация. Общий обзор пищеварительной системы. Развитие и строение брюшины. Влияние высокого уровня загрязнения вредными веществами воздуха; нерешенные проблемы
захоронения токсических отходов; низкое качество питьевой воды; нерациональное питание –
факторы, способствующие повышению уровня заболеваемости органов пищеварительной системы. Филогенез и онтогенез органов дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Общий обзор,
закономерности строения органов дыхания. Средостение. Влияние летучих токсикантов, пыли,
алкоголя, никотина на органы дыхательной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
6. Закономерности развития и строения органов мочевой и половой систем. Влияние вредных факторов на мочевую и половую системы. Органы внутренней секреции. 2 часа.
Основные закономерности развития и строения мочевых органов. Влияние тяжелых металлов
(хром, свинец, кадмий, медь), фенола, ионизирующего облучения на мочевую систему. Основные
закономерности развития и строения мужских и женских половых органов. Промежность. Влияние тяжелых металлов (хром, свинец, кадмий, медь), фенола, мышьяка, ионизирующего облучения
на репродуктивную систему. Общие анатомо-физиологические свойства эндокринных желез. Развитие, классификация строение и функции эндокринных желез.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
7. Кровеносная система. Коллатеральное кровообращение (В.Н. Тонков). Круги кровообращения. Сердце, его строение, развитие, топография. Общие закономерности строения и распределения периферических сосудов. Пути микроциркуляции (В.В. Куприянов). Влияние вредных
привычек и профессионально-производственных факторов на сердечно-сосудистую систему. 2 часа.
Общие принципы развития и строения сосудистой системы. Деление сосудистой системы на кровеносную и лимфатическую. Приоритет российских ученых в разработке вопросов макроангиологии и микроциркуляции (В.В. Куприянов). Успехи хирургии сердца в нашей стране (Ю. Джанолидзе, А. Бакулев, П.А. Куприянов и др.). Сердце: наружное строение, камеры, топография, строение стенки, проводящая система. Перикард. Сосуды и нервы сердца. Фило- и онтогенез сердца.
Закономерности распределения сосудов. Понятие об экстраорганных и интраорганных сосудах.
Морфология магистральных сосудов: артерии головы, шеи, верхних и нижних конечностей, грудной, брюшной и тазовой полостей (Н.И. Пирогов, П.Ф. Лесгафт, В.Н. Тонков). Отрицательное
влияние алкоголя, табакокурения, производственных факторов (вибрация, сотрясения, переохлаждение, интоксикации разного генеза) на сердечно-сосудистую систему.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
8. Особенности строения венозной системы. Вены большого и малого кругов кровообращения. Особенности кровообращения у плода. 2 часа.
Особенности строения венозной системы. Значение венозной системы; факторы, влияющие на
движение венозной крови по венам. Роль венозной системы в патологии (тромбофлебиты, эмболии). Система верхней полой вены. Нижняя полая вена. Воротная вена. Вены таза и нижних конечностей. Порто-кавальные анастомозы. Кава-кавальные анастомозы. Особенности кровообращения плода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
7
9. Общие закономерности строения лим- фатической системы. Органы кроветворения и
иммунной системы. 2 часа.
Достижения отечественных ученных (Д.А. Жданов, Г.М. Иосифов, В.Н. Надеждин и др.) в изучении лимфатической системы. Значение лимфатической системы. Особенности строения лимфатической системы: пути проведения лимфы (капилляры, сосуды, стволы, протоки) и лимфоиднаяая
ткань (миндалины, фолликулы, узлы и т.д.). Лимфатические сосуды и узлы головы, шеи, конечностей, грудной и брюшной полостей, таза. Центральные и периферические органы кроветвоерния и
иммунной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
ΙΙ семестр – 18 часов.
10. Общие данные о строении и развитии нервной системы. Загрязнение биосферы, вредные привычки, влияющие на центральную нервную систему. Филогенез и онтогенез спинного
мозга. Спинной мозг. 2 часа.
Функциональная характеристика нервной системы в свете учения И.П. Павлова, П.К. Анохина.
Ведущая роль нервной системы в организме, ее значение для функции органов, в объединении организма в единое целое и установлении связей организма с внешней средой. Влияние загазованности, запыленности, перегрева, воздействия лучевой энергии, алкоголя, наркотиков на центральную
нервную систему. Филогенез и онтогенез нервной системы. Нейрон. Нейроглия. Серое и белое
вещество головного и спинного мозга: ядра, узлы, нервные волокна, пучки, корешки. Деление
нервной системы соответственно развитию и функциям на соматическую и вегетативную (автономную), на центральную и периферическую. Строение спинного мозга и его оболочек.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
11. Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез головного мозга. Ромбовидный, средний,
промежуточный мозг. 2 часа.
Общий обзор головного мозга. Нижняя поверхность головного мозга. Ромбовидный мозг. Продолговатый мозг. IV желудочек. Средний мозг. Промежуточный мозг. Таламический мозг. Гипоталамус. III желудочек.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
12. Конечный мозг. 2 часа.
Конечный мозг. Плащ. Обонятельный мозг. Боковые желудочки. Базальные ядра полушарий. Белое вещество. Морфологические основы динамической локализации функций.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
13. Обзор проводящих путей нервной системы. Афферентные (восходящие) и эфферентные
(нисходящие) проводящие пути. 2 часа.
Афферентные проводящие пути. Проводящие пути кожного анализатора. Проводящие пути двигательного анализатора. Корково-спинномозговой (пирамидный) путь. Нисходящие пути подкорковых ядер конечного мозга – экстрапирамидная система. Нисходящие двигательные пути мозжечка.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
14. Спинномозговые нервы. Вентральные и дорсальные ветви. Сплетения спинномозговых
нервов, межреберные нервы, области иннервации. Влияние внешней среды, рациональной организации труда и отдыха для устранения психотравмирующих воздействий. 2 часа.
8
Образование спинномозговых нервов. Ветви спинномозговых нервов. Сплетения спинномозговых нервов: шейное, плечевое; межреберные нервы: топография, ветви, зоны иннервации. Невриты и плекситы, как результат действия вредных факторов производства и внешней среды.
Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения: топография, ветви, зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
15. Черепные (головные) нервы, топография, области иннервации. 2 часа.
Развитие их в связи с органами чувств (I, II, VIII пары), с жаберными дугами (V, VII, IX, X, XI пары), миотомами головных сомитов (III, IV, VI пары) и на основе спинномозговых нервов (XII пара). Связь черепных нервов с вегетативной нервной системой. Нервы, содержащие волокна парасимпатической части ВНС. Характеристика и описание I- XII пар черепных нервов: ядра, топография ветвей, области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
16. Вегетативная нервная система. 2 часа.
Закономерности и функции ВНС. Деление ВНС на симпатическую и парасимпатическую. Центры
ВНС в головном и спинном мозге. Периферический отдел ВНС: предузловые, послеузловые
нервные волокна, ганглии. Симпатическая нервная система: центральный и периферические отделы и связь между ними. Симпатический ствол, его отделы и области их иннервации. Вегетативные
сплетения грудной и брюшной полостей. Парасимпатическая нервная система. Внутриорганные
нервные сплетения органов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
17. Основные закономерности развития и строения органа зрения. Влияние внешней среды
и вредных факторов производства на орган зрения. 2 часа.
Учение И.П. Павлова об анализаторах. Значение анализаторов в познании мира. Развитие органов
чувств. Орган зрения: глаз и вспомогательные органы глаза. Отрицательное действие лучистой
энергии, загрязнения, металлических осколков, ядов на орган зрения.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
18. Основные закономерности развития и строения преддверно-улиткового органа. Влияние внешней среды и вредных факторов производства на орган слуха. 2 часа.
Преддверно-улитковый орган (орган слуха и равновесия): наружное, среднее и внутреннее ухо.
Отрицательное действие шума на орган слуха.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
4.2 Практические занятия (ПЗ) – всего 120 часов, в том числе по семестрам и темам:
I семестр - 72 часа.
1. Знакомство с кафедрой анатомии. Методы анатомического исследования. Введение в
анатомию. Анатомическая терминология. Общая остеология. Скелет туловища. Позвоночный
столб. Отдельные виды позвонков. Кости грудной клетки – 4 часа.
Права и обязанности студентов. Ознакомление студентов с организацией учебной работы: лекции,
занятия (практические, обзорные, самостоятельные), экзамен. Экскурсия в музей кафедры. Положение тела в пространстве: плоскости (горизонтальная, сагиттальная, фронтальная); концы (краниальный, каудальный); линии (медиальная, латеральная). Части скелета: кости головы (череп),
9
туловища и конечностей. Позвоночный столб. Виды позвонков: шейные (7), грудные (12), поясничные (5), крестцовые (5), копчиковые (1-3). Топография, строение, отличия. Топография и
строение грудины (части) и ребер (части, концы, поверхности).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
2. Скелет верхней и нижней конечностей. Влияние физического труда и спорта на скелет
туловища и конечностей – 4 часа.
Топография и строение лопатки (форма, поверхности, углы, края), ключицы (концы, поверхности).
Плечевая кость: топография, строение (диафиз, метафизы, эпифизы, апофизы), головка, анатомическая и хирургическая шейки, головочка, блок, ямки. Топография, строение лучевой и локтевой
костей (головка, шейка, шиловидный, локтевой и венечный отростки), отделы кисти (запястье,
пясть, фаланги пальцев). Топография и строение тазовой кости (подвздошная, лобковая, седалищная), бедренной кости и надколенника. Топография и строение большой и малой берцовых костей,
отделов и костей стопы (предплюсна, плюсна, фаланги пальцев). Изменение формы и толщины
костей при усиленной физической нагрузке, удлинение кисти, деформация стоп и развитие плоскостопия.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
3. Скелет головы. Кости мозгового отдела черепа – 4 часа.
Мозговой и лицевой отделы черепа. Крыша и основание. Функции черепа. Топография, строение и
функции костей мозгового черепа: затылочной, лобной, теменной, решетчатой, клиновидной и височной.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
4. Кости лицевого отдела черепа. Череп в целом. Возрастные и половые особенности черепа. Влияние физического труда и спорта на кости черепа – 4 часа.
Топография, строение, функции парных и непарных костей лицевого черепа. Топография и строение стенок и сообщений глазницы, полости носа, височной, подвисочной, крыловидно-небной
ямок, отверстия и их содержимое. Топография, строение и сообщения наружного основания и
внутренней поверхности основания черепа. Возрастные и половые отличия черепа новорожденного, зрелого, старческого. Под воздействием физической нагрузки появляются значительные изменения губчатого вещества кости, тогда как наружные, внутренние пластинки компактного вещества почти не изменяются.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
5. Общая артрология. Соединения между позвонками. Соединения позвоночника с черепом.
Позвоночный столб в целом. Соединения ребер. Грудная клетка в целом. Соединения костей головы – 4 часа.
Непрерывные соединения (синдесмозы, синхондрозы, симфизы) и прерывные (суставы). Строение, биомеханика. Соединения позвонков между собой и с черепом (атлантозатылочный, атлантоаксиальный суставы). Позвоночный столб в целом: строение, изгибы, функции, возрастные особенности. Виды соединений ребер с грудиной и позвоночником (синхондрозы, суставы). Грудная
клетка в целом: строение, формы, возрастные особенности. Соединения головы непрерывные:
швы, синхондрозы, синостозы. Височно-нижнечелюстной сустав: строение, биомеханика
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
10
6. Соединения верхней и нижней конеч- ности. Кисть как орган труда. Таз в целом.
Стопа как целое. Влияние физических нагрузок и различных профессий на соединения костей – 4
часа.
Непрерывные соединения костей пояса верхней конечности: клюво-плечевая, верхняя и нижняя
поперечные связки. Прерывные соединения: грудино-ключичный и грудино-акромиальный суставы. Плечевой сустав: строение, биомеханика. Непрерывные (межкостная мембрана) и прерывные
(лучезапястный, запястно-пястные, пястно-фаланговые, межфаланговые суставы) соединения,
строение, биомеханика. Непрерывные (запирательная мембрана, крестцово-остистая и крестцовобугорные связки, симфиз) и прерывные (крестцово-подвздошные суставы) соединения костей таза.
Большой и малый таз, формы, размеры, половые отличия. Значение для медицинской практики.
Тазобедренный, коленный суставы: строение, биомеханика. Непрерывные (межкостная мембрана,
соединения головки малоберцовой кости с большеберцовой костью) и прерывные (голеностопный
сустав, суставы предплюсны, предплюсно-плюсневые суставы, плюсно-фаланговые и межфаланговые суставы) соединения, строение, биомеханика. Своды стопы (продольные и поперечный),
значение в медицинской практике. Изменения в строении суставных хрящей при физической перегрузке.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
7. Миология. Мышцы и фасции живота. Паховый канал Мышцы и фасции шеи. Топография
шеи – 4 часа.
Строение мышц. Мышца как орган. Классификация мышц по форме, направлению волокон, функции, отношению к суставам. Вспомогательные аппараты мышц: фасции, фиброзные и костнофиброзные каналы, синовиальные влагалища и сумки, блоки мышц.
Классификация мышц живота: боковые (наружная, внутренняя косые; поперечная), передние
(прямая, пирамидальная), задние (квадратная мышца поясницы). Топография, строение, функции.
Паховый канал: стенки, наружное и внутреннее кольца, содержимое у мужчин и женщин. Влагалище прямой мышцы живота, белая линия: строение, значение в хирургии. Классификация мышц
шеи: поверхностные (подкожная, грудино-ключично-сосцевидная), средние (мышцы, лежащие
выше и ниже подъязычной кости), глубокие (боковая группа – лестничные мышцы, передняя –
длинные мышцы головы и шеи. Строение, топография, функции. Топография шеи: области (задняя, боковая, передняя, грудино-ключично-сосцевидная), треугольники (медиальный, латеральный, подъязычный, сонный, лопаточно-ключичный) – границы, содержимое, значение в медицине.
Фасции шеи: поверхностная, предтрахеальная, предпозвоночная пластинки (Парижская номенклатура). 5 листков фасции шеи по Шевкуненко: поверхностная фасция, поверхностный и глубокий
листки собственной фасции шеи, внутренняя фасция шеи, предпозвоночная фасция. Межфасциальные пространства шеи (предтрахеальное, позадиглоточное, надгрудинное), значение в медицине.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
8. Мышцы верхней и нижней конечности. Топография верхней и нижней конечности. Роль
физического труда и спорта для развития мускулатуры – 4 часа.
Классификация мышц пояса верхней конечности: передняя (дельтовидная, надостная и подостная,
большая и малая круглые, подлопаточная мышцы); задняя (большая и малые грудные, клювовидно-плечевая мышцы) группы. Мышцы свободной верхней конечности: мышцы плеча, предплечья,
кисти. Мышцы плеча: передняя группа (двуглавая, плечевая); задняя группа (трехглавая, локтевая). Топография, строение, функции. Классификация мышц предплечья: передняя и задняя группы, поверхностные и глубокие слои. Мышцы кисти: мышцы возвышения большого пальца, мизинца и мышцы ладонной впадины. Топография, строение, функции. Дельтовидная фасция и ее
межмышечные перегородки. Фасции плеча и межмышечные перегородки (медиальная и латеральная). Фасции предплечья, фиброзные перегородки, удерживатели разгибателей и сгибателей. Ко-
11
стно-фиброзные каналы и их содержимое, су- хожильные влагалища, ладонный апоневроз,
глубокие фасции ладони. Топография верхней конечности: подмышечная ямка и полость, треугольники передней стенки, отверстия на задней стенке (трехстороннее, четырехстороннее), канал
лучевого нерва, медиальная и латеральная борозды плеча, лучевая, локтевая, срединная борозды
предплечья. Каналы и синовиальные влагалища кисти. Классификация мышц: мышцы пояса нижней конечности, свободной нижней конечности (бедра, голени, стопы). Мышцы пояса: передняя
группа (малая и большая поясничные, подвздошно-поясничная); задняя группа (большая, средняя,
малые ягодичные, напрягатель широкой фасции бедра, грушевидная, внутренняя и наружная запирательные мышцы, квадратная мышца бедра). Мышцы бедра: передняя, задняя, медиальные
группы. Топография, строение, функции. Классификация: передняя, задняя и латеральная группы
голени. Топография, строение и функции мышц голени. Мышцы стопы: тыльные, подошвенные
(медиальная, латеральная, средняя группы). Топография, строение и функции мышц. Фасции бедра: широкая фасция бедра (поверхностная и глубокие листки, подкожная щель, медиальная и латеральные межмышечные перегородки, подвздошно-большеберцовый тракт, подколенная фасция). Фасции голени: межмышечные перегородки, удерживатели сухожилий сгибателей и разгибателей, фиброзные каналы. Фасции подошвы, апоневроз, синовиальные влагалища сухожилий.
Топография: каналы и отверстия, содержащие сосуды и нервы (большое седалищное отверстие,
запирательный канал, мышечная и сосудистая лакуны, приводящий канал, подколенная ямка, голено-подколенный канал, мышечно-малоберцовые каналы, медиальная и латеральная борозды подошвы). Строение мышц при дозированной нагрузке, при гипо-, гиперфункции.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
9. Общий обзор органов пищеварения. Полость рта. Глотка. Области живота. Брюшная полость. Желудок. Общие закономерности строения кишечника. Тонкая кишка. Толстая кишка. Печень, поджелудочная железа. Загрязнение биосферы (воды, воздуха, почвы), влияющие на строение и функции пищеварительной системы – 4 часа.
Общие закономерности строения органов пищеварительной системы. Строение полости рта:
преддверие (губы, щеки, зубы, десна), собственно полость рта (небо, дно полости рта, зев). Функции, строение языка. Функции, топография (скелетотопия, синтопия), строение глотки. Деление
передней брюшной стенки на области. Стенки и содержимое брюшной полости. Функции, топография (скелетотопия, синтопия), строение желудка. Общие закономерности строения кишечной
трубки. Функции, отделы, топография, строение тонкого и толстого кишечника. Функции, топография, наружное и внутреннее строение печени и поджелудочной железы. Проблемы высокого
уровня загрязнения, в том числе канцерогенами воздуха; нерешенные вопросы обезвреживания и
захоронения токсических отходов; низкое качество питьевой воды; проблемы нерационального
питания, способствующие повышению уровня заболеваемости органов пищеварительной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
10. Брюшина. Дыхательная система. Область носа. Гортань. Лёгкое. Плевра. Средостение.
Загрязнение воздуха, токсикомания, влияние никотина на дыхательную систему – 4 часа.
Листки (париетальный, висцеральный), полость, связки, брыжейки, сальники, этажи брюшины.
Функции дыхательной системы. Классификация органов по функциональному и топографическому принципам. Строение наружного носа, полости носа (связь с воздухоносными пазухами). Гортань: топография, хрящи, суставы, связки, мышцы, полость, голосообразование. Лёгкое: топография, наружное, внутреннее строение, границы. Плевра: листки, полость, границы, синусы. Средостение: определение, отделы (расположенные в них органы). Влияние летучих токсикантов (оксидов серы, углеводорода, азота), пыли, свинца, кадмия, хрома, алкоголя и т.д., находящихся в атмосферном воздухе, вызывающих поражение органов дыхательной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
12
11. Мочеполовой аппарат. Мочевые органы. Мужские половые органы – 4 часа.
Функции, топография, оболочки, фиксирующий аппарат, наружное и внутреннее строение почки.
Функции, топография, наружное строение и строение стенки мочевого пузыря. Яичко с оболочками, семявыносящий проток и семенной канатик, предстательная железа, бульбоуретральная железа, семенной пузырек, мужской мочеиспускательный канал, половой член: функции, топография,
строение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
12. Женские половые органы. Промежность. Влияние внешней среды и соблюдение санитарных норм для профилактики заболеваний мочеполового аппарата – 4 часа.
Внутренние (яичник, маточная труба, матка, влагалище), наружные (большие и малые половые
губы, клитор, луковица преддверия, большие и малые железы преддверия) женские половые органы: функции, топография, строение. Мочеполовая и тазовая диафрагмы: мышцы, фасции. Влияние промышленных выбросов (хром, свинец, кадмий, медь), фенола (содержащегося в воде),
мышьяка (образующегося при табакокурении) на мочевую и репродуктивную системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
13. Ангиология. Круги кровообращения. Сердце: наружное строение, камеры, строение
стенки. Сосуды сердца. Перикард. Топография сердца. Сосуды малого круга кровообращения – 4
часа.
Круги кровообращения. Наружное строение сердца (основание, верхушка, поверхности, края).
Строение камер, стенок, проводящей системы сердца. Венечные артерии, их ветви, области кровоснабжения. Вены сердца (система вен венечного синуса, передние вены, наименьшие вены). Перикард (фиброзный, серозный). Топография сердца (границы, проекция клапанов на переднюю
грудную стенку). Сосуды малого круга кровообращения.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
14. Сосуды большого круга кровообращения. Аорта. Ветви дуги аорты. Плечеголовной
ствол. Общая и наружная сонные артерии. Внутренняя сонная и подключичная артерии. Артерии
предплечья и кисти. – 4 часа.
Аорта: части, топография, ветви дуги. Плечеголовной ствол: топография, ветви. Общая, наружная, внутренняя сонные, подключичная артерии, топография, ветви, области кровоснабжения.
Кровоснабжение органов полости рта, жевательных и мимических мышц. Топография лучевой и
локтевой артерий, ветви, области кровоснабжения. Формирование и области кровоснабжения артериальных сетей и дуг кисти. Кровоснабжение мышц и суставов предплечья и кисти.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
15. Ветви грудной и брюшной аорты. Общая, наружная и внутренняя подвздошные артерии. Бедренная артерия. Подколенная, передняя и задняя большеберцовые артерии. Артерии стопы. Влияние вредных привычек и факторов производства на сердечно-сосудистую систему – 4 часа.
Топография грудной части аорты, париетальные и висцеральные ветви, области их кровоснабжения. Топография брюшной части аорты, париетальные и висцеральные ветви, области их кровоснабжения. Кровоснабжение стенок и органов грудной и брюшной полостей. Топография общей и
наружной подвздошных артерий, их ветви, области кровоснабжения. Топография внутренней подвздошной артерии, париетальные и висцеральные ветви, области кровоснабжения. Кровоснабжение стенок и органов тазовой полости. Топография бедренной артерии, ее ветви. Кровоснабжение
13
тазобедренного сустава, мышц бедра. Топогра- фия подколенной, передней и задней большеберцовых артерий, ветви, области кровоснабжения. Кровоснабжение коленного, голеностопного
суставов и мышц голени. Топография тыльной артерии стопы, латеральной и медиальной подошвенных артерий, подошвенной артериальной дуги, области их кровоснабжения. Кровоснабжение
суставов и мышц стопы. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, производственных факторов
на сердце и артериальные сосуды.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
16. Вены большого круга кровообращения. Система верхней полой вены. Система нижней
полой вены. Воротная вена. Порто-кавальные и кава-кавальные анастомозы. Особенности кровообращения плода – 4 часа.
Топография верхней полой, плечеголовных вен. Топография, истоки и притоки внутренней и наружной яремной, плечеголовных, подключичных вен. Венозный отток от органов головы и шеи.
Топография, истоки и притоки непарной и полунепарной вен, венозный отток от органов средостения, стенок грудной полости, позвоночника и спинного мозга. Топография, истоки и притоки
вен верхней конечности, венозный отток от мышц, суставов пояса и свободной верхней конечности. Топография нижней полой вены, ее образование, висцеральные и париетальные притоки. Топография воротной вены, ее образование, притоки. Топография общей, наружной, внутренней
подвздошных вен, их притоки. Топография поверхностных и глубоких вен свободной нижней конечности, их притоки. Порто- и кава-кавальные анастомозы, их клиническое значение.
Особенности кровообращения плода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
17. Лимфатическая система. Органы кроветворения и иммунной системы – 4 часа.
Функции и особенности строения лимфатических сосудов и узлов. Строение и топография грудного лимфатического протока. Строение и топография правого лимфатического протока.
Понятие об органах кроветворения и иммунной системы. Строение и функции селезенки. Топография и строение лимфатических сосудов и узлов нижней конечности, таза, брюшной полости.
Отток лимфы от органов грудной полости (перикарда, бронхов, легких). Париетальные и висцеральные лимфатические узлы грудной полости. Отток лимфы от верхней конечности, головы,
шеи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
18. Итоговое занятие – 4 часа.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
II семестр - 48 часов.
19. Неврология. Центральная нервная система. Спинной мозг. Оболочки спинного мозга.
Головной мозг. Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез головного мозга – 4 часа.
Общий план строения нервной системы. Функции, топография, наружное и внутреннее строение
спинного мозга. Строение оболочек спинного мозга, межоболочечных пространств, их значение.
Развитие головного мозга.
Отделы: ствол, мозжечок, полушария большого мозга, выход 12–и пар черепных нервов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
20. Ромбовидный мозг. Продолговатый мозг. Перешеек ромбовидного мозга. IV желудочек.
Ромбовидная ямка. Средний мозг. Промежуточный мозг – 4 часа.
14
Топография, наружное и внутреннее строение продолговатого мозга. Строение IV желудочка:
дно (ромбовидная ямка), крыша; отток спинномозговой жидкости в подпаутинное пространство.
Топография серого вещества ромбовидной ямки. Строение среднего (крыша, ножки мозга) и промежуточного (таламическая область: таламус, эпиталамус, метаталамус; подталамическая область)
мозга. III желудочек: стенки, сообщения.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
21. Конечный мозг. Плащ. Морфологические основы динамической локализации функций в
коре большого мозга. Обонятельный мозг. Боковые желудочки. Базальные ядра. Белое вещество
полушарий конечного мозга. Оболочки головного мозга. Спинномозговая жидкость. Рациональная
организация труда и отдыха для предупреждения и устранения заболеваний центральной нервной
системы. Вредные факторы, влияющие на центральную нервную систему – 4 часа.
Борозды и извилины больших полушарий головного мозга. Локализация функций в коре полушарий большого мозга. Обонятельный мозг: центральный и периферический отделы. Отделы, стенки, сосудистое сплетение боковых желудочков. Функции, топография, строение базальных ядер.
Капсулы (внутренняя, наружная, самая наружная); ассоциативные, комиссуральные и проекционные волокна. Строение оболочек головного мозга (твердой, паутинной, мягкой). Значение межоболочечных пространств, синусов и спинномозговой жидкости. Введение своевременных перерывов для отдыха в работе, улучшение общей обстановки, в которой протекает работа, соблюдение
санитарно-гигиенических норм окружающей среды для предупреждения заболеваний центральной
нервной системы.
Загазованность, запыленность, перегрев; воздействие лучевой энергии, вредных привычек: злоупотребление алкоголем; табакокурение отрицательно сказываются на состоянии центральной
нервной системы и вызывают различные заболевания.
Формы контроля: опрос, экзаменационные вопросы, тесты для контроля текущего уровня
знаний студентов.
22. Общий обзор основных проводящих путей нервной системы. Афферентные (восходящие) проводящие пути. Эфферентные (нисходящие) проводящие пути – 4 часа.
Классификация проводящих путей, их особенности.
Проводящие пути болевой и температурной, тактильной чувствительности, стереогнозии, проприоцептивной чувствительности коркового и мозжечкового направлений. Пирамидная система
(корково-спинномозговые пути, корково-ядерный путь), экстрапирамидная система (красноядерно-спинномозговой и покрышечно-спинномозговой пути).
23. Периферический отдел нервной системы. Спинномозговые нервы. Задние ветви спинномозговых нервов. Плечевое сплетение. Межреберные нервы – 4 часа.
Особенности строения спинномозговых нервов (передние, задние, менингеальные, белые соединительные ветви). Принцип образования периферических нервных сплетений. Плечевое сплетение
(медиальный, латеральный и задний пучки), его короткие и длинные ветви. Их топография и зоны
иннервации. Образование, топография, зоны иннервации межреберных нервов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
24. Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения. Формы изменчивости сплетений
спинномозговых нервов; влияние внешней среды, рациональной организации режима труда и отдыха для устранения психотравмирующих воздействий – 4 часа.
Образование поясничного, крестцового и копчикового сплетений. Строение поясничного, крестцового (длинные и короткие ветви), копчикового сплетений, их ветви, области иннервации. Топография и формы изменчивости сплетений спинномозговых нервов.
Невриты и плекситы, связанные с переохлаждением и вредными факторами производства.
15
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
25. I, II, III, IV, V, VI пары черепных нервов – 4 часа.
I, II, III, IV, V, VI пары черепных нервов, их ядра, выход из мозга и черепа, ветви, области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
26. VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов – 4 часа.
VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов, их ядра, узлы, выход из мозга и черепа, ветви, области
иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
27. Вегетативная нервная система. Парасимпатическая нервная система. Симпатическая
нервная система – 4 часа.
Общая характеристика вегетативной нервной системы. Парасимпатическая нервная система: центральный и периферический отделы, зоны иннервации. Симпатическая нервная система: центральный и периферический отделы; симпатический ствол (правый и левый), его отделы, ветви,
области иннервации. Сплетения брюшной полости и зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
28. Орган зрения. Глазное яблоко. Вспомогательные органы глаза – 4 часа.
Строение глазного яблока: оболочки, внутреннее ядро. Вспомогательные органы: двигательные,
защитные, слезные.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
29. Преддверно-улитковый орган. Орган слуха. Среднее ухо. Внутреннее ухо. Кожа. Влияние внешней среды и вредных факторов производства на органы чувств – 4 часа.
Преддверно-улитковый орган. Среднее ухо (барабанная полость, слуховая труба). Внутреннее ухо
(костный и перепончатый лабиринты). Строение кожи: слои, (поверхностный, глубокий); производные (волосы, ногти, сальные, потовые железы, молочная железа). Отрицательное влияние шума на орган слуха; освещенности, лучистой энергии, ядов на орган зрения; перегревания, загрязнения, ядов на кожу.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний студентов.
30. Тестовый контроль по материалу всего курса – 4 часа.
4.3 Самостоятельна внеаудиторная работа студентов (СВРС) –78 часов, в том числе
по семестрам и темам:
I семестр – 45 часов.
1.Мышцы спины – 4 часа.
Классификация мышц спины Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов, стенда «Мышцы туловища».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
16
2. Мышцы груди – 4 часа.
Классификация мышц груди. Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов, стенда «Мышцы туловища».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
3. Диафрагма – 2 часа.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, муляжа «Диафрагма».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
4. Мышцы и фасции головы – 4 часа.
Классификация мышц головы. Особенности мимических мышц. Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов, стенда «Мышцы головы».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
5. Слюнные железы – 2 часа.
Большие и малые слюнные железы. Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
6. Пищевод – 4 часа.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
7. Трахея, главные бронхи – 4 часа.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
8. Мочеточник – 3 часа.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
9. Женский мочеиспускательный канал – 3 часа.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
10. Подмышечная, плечевая артерии – 5 часов.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
11. Органы внутренней секреции – 10 часов.
Классификация. Топография, строение, функции. Гипо- и гиперфункция желез внутренней секреции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, таблиц, препаратов.
17
Формы контроля: экзаменационные во- просы, реферат.
12. НИРС. Влияние факторов среды и производства на строение внутренних органов: изучение специальной литературы, препарирование, обработка и анализ полученных данных – 8 часов.
Формы контроля: протоколы препарирования, реферат, выступление с докладом на кружке
и вузовской конференции СНО.
II семестр – 33 часа
13. Мост, мозжечок – 10 часов.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
14. Шейное сплетение – 10 часов.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
15. Наружное ухо – 7 часов.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, муляжа «Наружное ухо».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
16. Орган вкуса и обоняния – 6 часов.
Топография, строение, функции.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
17. НИРС. Варианты топографии нервов туловища и конечностей: изучение специальной
литературы, препарирование, обработка и анализ полученных данных – 8 часов.
Формы контроля: протоколы препарирования, реферат, выступление с докладом на кружке
и вузовской конференции СНО.
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы дисциплины
Таблица 2 – Разделы дисциплины
Раздел дисципНазвание раздела
лины
Раздел № 1
Опорно-двигательный аппарат
Вид занятия (час)
Л№1
ПЗ № 1, 2
Л№2
ПЗ № 3, 4
Л№3
ПЗ № 5, 6
Л№4
ПЗ № 7, 8
-2
-8
-2
-8
-2
-8
-2
-8
Итого (час)
по разделу дисциплины
40
18
Продолжение таблицы 2
Раздел дисципНазвание раздела
лины
Раздел № 2
Раздел № 3
Раздел № 4
Раздел № 5
Спланхнология
Сосудистая система
Центральная нервная система
Периферическая нервная система
Раздел № 6
Вегетативная нервная система
Раздел № 7
Органы чувств
Вид занятия (час)
Л№5
-2
ПЗ № 9, 10 - 8
Л№6
-2
ПЗ № 11, 12 - 8
Л№7
-2
ПЗ № 13, 14, 15-12
Л№8
-2
ПЗ № 16
-4
Л№9
-2
ПЗ № 17, 18 - 8
Л № 10, 11 - 4
ПЗ № 19, 20 - 8
Л № 12
-2
ПЗ № 21
-4
Л № 13
-2
ПЗ № 22
-4
Л № 14
-2
ПЗ № 23, 24 - 8
Л № 15
-2
ПЗ № 25, 26 - 8
Л № 16
-2
ПЗ № 27
-4
Л № 17
-2
ПЗ № 28
-4
Л № 18
-2
ПЗ № 29, 30 - 8
Итого (час)
по разделу дисциплины
20
30
24
20
6
16
5.2 Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции
Таблица 3 – Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и
профессиональных компетенций.
Количество часов
Компетенции
Разделы дисциплины
∑ общее количество
компетенций
Раздел № 1
40
ПК 31
1
Раздел № 2
20
ПК 31
1
Раздел № 3
30
ПК 31
1
Раздел № 4
24
ПК 31
1
Раздел № 5
20
ПК 31
1
Раздел № 6
6
ПК 31
1
Раздел № 7
16
ПК 31
1
НИРС
16
ПК 31
1
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4 – Интерактивные формы проведения занятий
19
Номер занятия
ПЗ № 1
ПЗ № 2
ПЗ № 3
ПЗ № 4
ПЗ № 5
ПЗ № 6
ПЗ № 7
ПЗ № 8
ПЗ № 9
ПЗ № 10
ПЗ № 11
ПЗ № 12
ПЗ № 13
ПЗ № 14
ПЗ № 15
ПЗ № 16
ПЗ № 17
ПЗ № 19
ПЗ № 20
ПЗ № 21
ПЗ № 22
ПЗ № 23
ПЗ № 24
ПЗ № 25
ПЗ № 26
ПЗ № 27
ПЗ № 28
ПЗ № 29
Итого (час)
Итого (в зачетных
единицах)
Интерактивный метод
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
Объем
(минуты, часы)
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
7,5 часов
0,21
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
7.1 Основная литература,
1. Привес, М.Г. Анатомия человека / М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович. – СПбМАПО. –
2005, 2010.
2. Сапин, М.Р. Анатомия человека : в 2-х т. / М.Р. Сапин.– М. : ГЭОТАР-МЕД. – 2002.
3. Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека: в 4-х т. / Р.Д. Синельников. – М. : Медицина. –
1989, 1996, 2007-2008.
20
4. Сапин, М.Р. Атлас анатомии человека : в 3-х т. / М.Р. Сапин. – М. : Медицина. – 2007.
7.2 Дополнительная литература,
1. Алексеев, С.В. Производственный шум / С.В. Алексеев, М.Л. Хаймович, Е.Н. Кадыскина, Г.А.
Суворов // Л.: Медицина. – 1991.
2. Аничин, В.Ф. Профилактика вредного влияния шума на слух / В.Ф. Аничин, В.В. Павлов // Ленинград. – 1983.
3. Беков, Д.Б. Атлас артерий и вен головного мозга человека / Д.Б. Беков, С.С. Михайлов // М.:
Медицина. – 1979.
4. Богданова, М.И. Преподавание спланхнологии на медико-профилактическом факультете / М.И.
Богданова, Г.В. Солнцева // Минск. – 2000.
5. Гайворонский, И.В. Основы рентгеноанатомии, компьютерной томографии, эхолокации и магниторезонансной томографии / И.В. Гайворонский, В.М. Черемисин // С. Петербург. – 1993.
6. Гайворонский, И.В. Нормальная анатомия человека: в 2-х т. / И.В. Гайворонский // СанктПетербург: СпецЛит. – 2000.
7. Жданов, Д.А. Лекции по функциональной анатомии человека / Д.А. Жданов // М.: Медицина. –
1979.
8. Иваницкий, М.Ф. Анатомия человека: (С основами динамической и спортивной морфологии) /
М.Ф.Иваницкий // М.: Физкультура и спорт. – 1985.
9. Краев, А.В. Анатомия человека: в 2-х т. / А.В. Краев // М.: Медицина. – 1978.
10.Лесгафт, П.Ф. Избранные труды по анатомии / П.Ф. Лесгафт // М., 1968.
11.Никитюк, Б.А. Адаптация скелета спортсменов / Б.А. Никитюк, Б.И. Коган // Киев: Здоровье. –
1989.
12.Очерки развития медицинской радиологии // М., 1948.
13.Свиридов, А.И. Анатомия человека / А.И. Свиридов // Киев: Вища школа. – 1983.
14.Сперанский, В. С. Основы медицинской краниологии / В.С. Сперанский // М.: Медицина. –
1988.
15.Сперанский, В.С. Железы внутренней секреции: лекция / В.С. Сперанский // Саратов. – 1980.
16.Сперанский, В.С. Форма и конструкция черепа / В.С. Сперанский, А.И. Зайченко // М.: Медицина. – 1980.
17.Сперанский, В.С. Опорно-двигательный аппарат: лекции по анатомии / В.С. Сперанский // Издво Сарат. ун-та. – 1978.
18.Сперанский, В.С. Лекции по анатомии человека / В.С. Сперанский // Саратов. – 1976.
19.Суворов, Г.А. Гигиеническое нормирование производственных шумов и вибраций / Г.А. Суворов, Л.Н. Шкаринов, Э.И. Денисов // М.: Медицина. – 1984.
7.3 Учебно-методическая литература,
1. Турыгин, В.В. Железы внутренней секреции / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1981
2. Турыгин, В.В. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные проводящие пути головного и
спинного мозга : учеб.-метод. пособ. для студентов мед. ин-тов / В.В. Турыгин. – Челябинск. –
1983.
3. Турыгин, В.В. Структурно-функциональная организация и проводящие пути вегетативной
нервной системы / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1988.
4. Турыгин, В.В. Структурно-функциональная характеристика проводящих путей центральной
нервной системы / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1990.
5. Телешева, И.Б. Органы внутренней секреции / И.Б. Телешева. – Челябинск. – 2003.
6. Малиновская, Н. В. Центральные и периферические органы иммунной системы / Н. В. Малиновская. – Челябинск. – 2008.
7. Малиновская, Н.В. Влияние факторов производства на организм человека / Н.В. Малиновская. –
Челябинск. – 2008.
21
8. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для преподавателей.
9. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для студентов.
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. На лекциях используются ноутбук, мультимедийные презентации, графопроектор с пленками.
2. На практических занятиях используются биопрепараты, таблицы, стенды (лимфатическая система, мышцы головы и шеи, мышцы туловища, мышцы верхней конечности, мышцы нижней конечности, мочеполовой аппарат, головной мозг, пищеварительная система, кожа), муляжи.
минз.цАвсо'РАзвр1т
14я
Росс'т1а
госуддрственяое бюджетное обрэзов|!то1ьпое
учрощдение вь|сц|его проф€{с!{ояального
образов3яия (че.1ябивск3я
государственна9 медпцпнская академ||я)'
мппшст€рсгв'
здравоо!ра|!еняя и
соци|ш|ьяого разв!|тия Российской Федерацпп
(гБоу впо челгмАмияздр3всоцРазв!!тяя
Россп'{)
кафедр3 гистологи|{' эмбриологии я
цитологии
Рвцвнзи'1
Ёа рабовуто прощамму по !|1татомии
веловек4 топощафической апатомии
(модуль аяатомия человека) по
оцеци;!"т!ьпости
0601 05 медико-профил!!кти11еокое
дело
Рабояая прощамма соот,влепа по 1вебпопту плану о у]етом щебований Федерапьволо
государстве!]ного образовательвого от€!1]да!ла
вь|о1дего профессионального образова|1ия по
опециа.'!ьнооти медико-профила.1с!ичеокое дело _ 060105,
рвер'(девного приказом йипобрпа1ки
РФ ш! 847 от 12 авгуота 2010 года.
в
програьб,{е оц)ажень1 цели
и
зада!1и анатомии теловек4 топощафической аш|атомии
(модуль анатомия человека)' ее место в сщукт}ре основной образоватедь1{ой проф:|ммь1;
компете1]ции обРшощегося, формируемые
в результате
оовое11ия диоцип.]!и1{ь1 €|патомия
человека' топографивеокая штатомия (модуль анатоми]! человека); щебоваяия к зп,!!{иям' ).мег1иям
и практическим навьткам сцде11тов.
Раскрьвается содсржа]{ие диоцип]1ицы с )|к?в;|пием объема предусматриваемьтх лект]ий,
практичеоких зат1'гтий и оамостоятельной работь1 студептов. указьватотся формьт ко1тщоля знаний
отуде!1тов. отмеча,отся интерактивньте формь1 проведепи'1 зав,|тий.
дан список основной, допо.]!вительной и у.:ебно_методической
.]1итератшь1
о у]етом её
наличия в библиотеке академии. ук'вь1вается материаль11о-тех]1и.[еское о6еспечепие дисциплинь1.
Рабовая прощамма рассмотрет{а и одобреца т'а заоедании кафедрь1 а1{атомии человека и
цик'1овой методической комиссии медико_биологических и фармацевтичеоких д!оциплиц.
Рабочая профамма в по;птом объеме отражает у!ебный процеоо |{а кафедре анатомии
зав. кафедрой гистологии, эмбриологии и цитологии, профес
".;--а}
,
г. в. Бр1охия
/6
(| у/?"