Рабочая программа по истории / 6 класс

Департамент образования Администрации МО г. Салехард
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
«РАССМОТРЕНО»
протокол № 1 от 27.08.2015 г.
заседания ШМО
Руководитель ШМО Бугаенко Е. Г.
«СОГЛАСОВАНО»
протокол № 1от 28.08.2015 г.
заседания НМС
Председатель НМС Губогло З.И.
«УТВЕРЖДЕНО»
приказ № 484-о от 31.08.2015 г.
Директор школы
Сивицкая Е.А.
Рабочая программа учебного предмета «История»
Класс: 6
Срок реализации: один год
Разработана на основе: Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования; примерной программы
основного общего образования по истории, программы Данилова А. А., Косулиной Л. Г. История России 6-9 кл., допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации, соответствующей Обязательному минимуму содержания основного общего
образования.
Учебник: Агибалова Е.В. Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6класс. М.: Просвещение, 2012 г.;
А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс. М.: Просвещение, 2012 г.
Салехард
2015
Пояснительная записка
Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273-ФЗ
 Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 (ред. от 01.02.2012 г.) «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего
образования»
 Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. N 1089 (ред. от 31.01.2012)"Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
 Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
 Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
 Закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 27.06.2013 г. № 55-ЗАО
 Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа № 500 от 11.05.2006 г. “Об утверждении регионального
базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и
дополнениями)
 Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» (далее ООП СОО)
Цели изучения
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Общая характеристика учебного курса
Основные содержательные линии реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их
последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих
курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала с
учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции. В 6 классе по истории России
предполагается изучение периода истории России с древнейших времен конца ХVI века, по всеобщей истории - история Средних веков.
Курс всеобщей истории охватывает период с V - XV века, от становления Средневековой Европы до образования централизованных
государств в Западной Европе. Задача курса – преподать знания о периодизации эпохи средневековья, с основными событиями
средневековой истории; об особенностях ментальности человека средневековья; о зарождении и развитии феодальных отношений; о
социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья; об особенностях духовной жизни европейцев, о религиозной терпимости; о
важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в
повседневной жизни людей. Курс состоит из разделов: Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Средневековое европейское общество.
Византия и арабский мир. Крестовые походы. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.). Государства Европы в XIV-XV вв.
Культурное наследие Средневековья. В курсе рассматривается история стран и народов Востока и Запада. Запад и Восток представлены в
курсе истории как важнейшие составные части нового мира, находившиеся в тесном взаимодействии.
Изучение курса истории России охватывает период с древнейших времён до конца XVI века. Формируется умения воспринимать
событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды, этапы исторического процесса. Структура курса
определяется сочетанием проблемного, хронологического и регионального подходов. Курс состоит из разделов: Восточные славяне; Русь в 9
- первой половине12 века; Русь во второй половине12-13 века; Образование единого русского государства; Московское государство в 16
веке.
Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание
наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же
проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии,
акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и
многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение
одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.
Методы и технологии обучения, формы организации учебного процесса.
Тематическое планирование предполагает использование информационно-коммуникативные технологии, технологии личностно
ориентированного, проблемно-диалогического обучения; индивидуальных, групповых форм работы.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования в 6 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из них не
менее 30 часов отводится на изучение истории России и 25 часов на изучение курса Всеобщей истории. В планировании проведена
корректировка за счет резервного времени – 32 часа на изучение курса Всеобщей истории и 38 часов на изучение курса истории России. Изучение
курсов в программе осуществляется последовательно.
Срок реализации рабочей программы.
Рабочая программа реализуется в течение II полугодия 2015-2016 учебного года, по 2 часа в неделю в последовательном изучении
курса Всеобщей истории и курса истории России.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа основного общего образования по истории предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории
способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять
структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять,
классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в
рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ
(особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного
из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач
учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и
знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного курса «Всеобщая история»
Введение (1 ч )
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (5ч)
Средневековое европейское общество (5ч)
Византия и арабский мир. Крестовые походы (5ч)
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)(2ч)
Государства Европы в XIV-XV вв. (6ч)
Культурное наследие Средневековья (4ч)
Контрольная работа (2ч)
Общее количество часов: 32ч
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (не менее 30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.
Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности
сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Содержание учебного курса «история России»
Введение. (1ч)
Тема. Восточные славяне. (2ч)
Тема. Русь в 9 – первой половине 12 в. (7ч)
Тема. Русь во второй половине 12-13 в. (9ч)
Тема. Образование единого русского государства. (8ч)
Тема. Московское государство в 16в. (5ч)
Родной край (2ч)
Контрольная работа (2ч)
Итоговое повторение и обобщение (2ч)
Общее количество часов: 38ч
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России.
Исторические источники о прошлом нашей Родины.
ТЕМА 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ (2 ч)
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных
условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт
и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Основные понятия темы
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община,
вече, дань, народное ополчение, язычество.
ТЕМА 2. РУСЬ В IX—ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (6 ч)
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра
восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский
вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по
укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства.
Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя
политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории
населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация.
Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские
усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства.
Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и
каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных
сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение
древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и
образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп,
рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
ТЕМА 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII в. (8 ч)
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского
государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период
раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского
государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях.
Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение ВладимироСуздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной
структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю.
Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке.
Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского
княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и
Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения.
Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия
ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству
Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских
земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые
особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о
полку Игореве».
Основные понятия темы
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
РОДНОЙ КРАЙ В ДРЕВНОСТИ (1 ч)
ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (8 ч)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социальноэкономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и
церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV— середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация
ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом
строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение
поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодальнокрепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси.
Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—
начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности.
Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского
цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения
Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV— начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и
быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодальнокрепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния,
народность, ересь.
ТЕМА 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в. (5 ч)
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития
Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547
г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств.
Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса.
Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на
Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI е. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. ЧетьиМинеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий.
Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне,
казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
РОДНОЙ КРАЙ В XIV—XVI вв. (1 ч) ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (2 ч)
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
Раздел, модуль, тема
Понятие «средние века»,
хронологические рамки
«средневековья»
Тема. Западная и Центральная
Европа в V – XIII вв. (5 ч)
Великое переселение народов.
Образование варварских
королевств.
Количество
часов
Форма урока
(занятия)
1
1
Урок усвоение
новых знаний
Элементы содержания (дидактические
единицы)
Всеобщая история
Введение (1ч)
Краткая характеристика курса: история
средних веков, как часть всемирной истории.
Работа с линией времени. Общее знакомство
школьников с учебником: структура, правила
работы. Понятия: исторические источники,
хроники, архив.
Вид диагностики и контроля
Задание на сравнение
хронологических рамок
«древнего мира» и
«средневековья». Задание на
определение понятий урока.
Задание по контурной карте
Территория расселения германских племен на Сравнить власть короля и власть
территории Западной и Центральной Европы. вождя
Кельты, германцы, славяне, тюрки. Франки:
расселение, занятия, общественное
устройство.
ОУУН, (должны знать, уметь,
применять)
Дата
Называть хронологические рамки
«средневековья». Определять по ленте
времени географические пределы
средневекового мира
2.09
Уметь использовать текст исторического
источника при ответе на вопрос
3.09
Коррекция
3
Роль христианства в раннем
средневековье.
1
Комбинированный
урок
4
Создание и распад империи Карла
Великого.
1
Комбинированный
урок
5
Норманнское завоевание.
1
Урок усвоение
новых знаний
6
Ранние славянские государства
1
Комбинированный
урок
7
Сословное общество в
средневековой Европе. Феодализм.
1
Урок усвоение
новых знаний
8
Римско-католическая церковь в
средневековье.
1
Комбинированный
урок
9
Феодальное земледелие. Сеньоры
и вассалы.
1
Комбинированный
урок
10
Феодалы и крестьяне
1
Комбинированный
урок
11
Средневековый город. Жизнь и
быт горожан.
1
Урок усвоение
новых знаний
12
Византийская империя.
1
13
Императоры Византии.
Культурное наследие Византии.
Арабы. Возникновение ислама.
1
Комбинированный
урок
Урок усвоение
новых знаний
Урок усвоение
новых знаний
Крестовые походы и их влияние на
жизнь европейского общества.
1
14
15
1
Комбинированный
урок
Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Злотоуст. Образование Франкского
государства. Правление Хлодвига.
Духовенство и монастыри. Понятия:
государство, Хлодвиг, монастыри, кельи,
духовенство, Папская область.
Образование государств в Западной Европе.
В чем причины распада империи
Политическая раздробленность. Понятия:
Карла Великого и периода
империя, герцог, титул, Карл Великий.
феодальной раздробленности
Характеристика государств. Политическая
раздробленность и ее причины.
Норманны: территория расселения, занятия,
Чем обучение в монастырской
военные походы и их результаты.
школе отличалось от обучения в
Норманнские завоевания.
современной школе
Ранние
славянские
государства. Сравнить власть короля и власть
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
вождя
Тема. Средневековое европейское общество. (5 ч)
Сословное общество в средневековой Европе.
Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства –
православия и католицизма.
Римско-католическая церковь в
средневековье. Фома Аквинский. Монастыри
и монахи. Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница,
Феод. Рыцарский замок. Образ жизни и
правила поведения рыцарей. Особенности
хозяйства. Термины: рыцарь, кольчуга, латы,
замок, турнир, донжон, герб, девиз,
феодализм, вассал, сеньор,
Жизнь, быт и труд крестьянина. Феодальные Составить рассказ «День
повинности. Крестьянская община.
феодала»
Термины: феодальная вотчина, повинности,
барщина, оброк, личная зависимость,
поземельная зависимость
Формирование средневековых городов.
Описать средневековый город,
Борьба городов с сеньорами и ее последствия. сравнить город-коммуну и городРазвитие ремесла и торговли в средневековом республику
городе. Образование цехов и гильдий.
Мастерская ремесленника. Термины: мастер,
подмастерье, шедевр, цех, гильдия, ярмарки.
Тема. Византия и арабский мир. Крестовые походы. (6ч)
Территория, хозяйство, государственное
устройство. Императоры Византии.
Развитие образования, науки, архитектуры,
искусства. Литературы.
Природа и занятия населения Аравии.
Нанести на карту территории,
Возникновение ислама, Мухаммед. Коран.
завоеванные арабами. Подготовить
Завоевания арабов. Образование халифата.
сообщение о развитии
Распад Халифата.
образования, науки, литературы
Термины: халифы, эмиры, халифат.
Термины: ислам, Мухаммед, Коран, бедуины.
Мекка.
Причины, начало, участники походов.
Крестовые походы и их
Духовно рыцарские ордены. Последствия
последствия
8.09
Определять на основе изученного
материала причины и следствия
важнейших исторических событий
9.09
Уметь работать с различными
источниками дополнительной
информации
Уметь использовать текст исторического
источника при ответе на вопрос
15.09
16.09
22.09
23.09
29.09
Уметь раскрыть суть феодальных отношений.
Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового феодала. Используя текст и
иллюстрации учебника, составлять
описание феодала
Называть причины возникновения городов
в Средние века. Описывать облик
средневекового города. Раскрывать систему
самоуправления в городе
30.09
6.10
7.10
13.10
Объяснять систему управления арабами,
объединительную роль ислама. Знать основы
вероучения ислама и обязанности мусульман.
Рассказать об основных завоеваниях арабов.
Объяснить причины распада Арабского
халифата
14.10
Определить участников всех крестовых
походов
20.10
16
Католицизм, православие и ислам
в эпоху крестовых походов.
1
Урок усвоение
новых знаний
17
Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов.
Падение Византии. Османская
империя.
1
Урок усвоение
новых знаний
18
Контрольная работа за 1 четверть
1
19
Китай: распад и восстановление
единой державы.
1
Урок усвоение
новых знаний
20
Доколумбовы цивилизации
Америки.
1
Урок усвоение
новых знаний
21
Возникновение сословнопредставительных монархий в
европейских странах. Генеральные
штаты во Франции.
Особенности сословнопредставительной монархии в
Англии. Парламент.
1
Урок усвоение
новых знаний
1
Комбинированный
урок
Священная Римская империя
германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
1
Комбинированный
урок
22
23
походов. Образование двух ветвей
христианства. Первое сословие. Богатство
церкви. Ереси и борьба церкви против их
распространения.
Термины: ереси, еретики, православие,
инквизиция, церковный собор.
Богатство церкви. Ереси и борьба церкви
против их распространения.
Установить последовательность
и длительность событий
Объяснять причины раскола христианской
церкви на католическую и православную,
источники богатства церкви. Раскрывать
причины возникновения ереси
Сравнить английский парламент, Показывать на карте государства,
Генеральные штаты и Кортесы
расположенные на Пиренейском
полуострове. Объяснять понятие
«реконкиста» и рассказывать о ее ходе.
Знать причины образования
самостоятельных государств: Испания и
Португалия
Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове. Завоевания сельджуков и
османов. Падение Византии. Османская
империя. Мусульманская Испания.
Образование Испанского королевства.
Инквизиция в Испании. Балканские страны
перед завоеванием. Битва на Косовом поле.
Гибель Византии. Османская империя
Проверить знания по пройденным темам
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (2 ч)
Китай: распад и восстановление единой Задание на работу с картой
державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстаний и гражданской
восстания, нашествия кочевников. Создание смуты. Раскрыть значение
империи Мин.
Индийские княжества. китайской культуры.
Создание государства Великих Моголов. Задание на выявление
Делийский султанат. Средневековая Япония. последовательности событий.
Государства Центральной Азии в средние Объяснить влияния индийской
века. Государство Хорезм и его покорение культуры на мировую историю и
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
культуру
Рассказывать о внутренней и внешней
политике династии Мин. Объяснять
причины колониальных вторжений в
Китай. Объяснять причины крестьянских
выступлений и гражданской смуты.
Рассказывать о культуре Китая, ее
общечеловеческой значимости.
Раскрывать политическое устройство
индийских княжеств до вторжения
мусульман; значение индийской культуры
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, Сравнивать политическое и
Рассказывать о возникновении государства
ацтеки и инки: государства, верования, общественное устройство у
у ацтеков, религии и государственном
особенности хозяйственной жизни.
инков, майя, ацтеков.
устройстве. Рассказывать о религии и
Описание государственного
государственном устройстве у майя и инков,
устройства, жизни и быта
о культуре доколумбовой Америки,
жителей Африки и сравнить их со объяснить ее значение. Раскрывать
странами Востока
особенности политического и
общественного устройства индийских
этносов Америки в канун вторжения
европейцев. Перечислить первые
государства тропической Африки.
Рассказывать о социальном и
государственном устройстве Африки
Государства Европы в 14-15 веках (5 ч)
Возникновение сословно-представительных Выявить общее и особенное в
Объяснять причины усиления королевской
монархий
в
европейских
странах. сословно-представительной
власти в Англии, раскрыть сущность
Генеральные
штаты
во
Франции. монархии Франции и Англии
реформ. Выделять основные признаки
Объединение Франции.
парламента.
Генрих II и его реформы. Великая хартия
Сравнить цели, реальные
Называть причины, воззвание восстания
вольностей. Парламент и его влияние на дела действия и последствия
крестьян в Англии и Франции. Сравнивать
в государстве Особенности сословнокрестьянских выступлений в
цели и реальные действия крестьян в
представительной монархии в Англии
Англии и Франции
Англии и Франции. Знать последствия
крестьянских выступлений
Священная Римская империя германской
Задание на классификацию
Объяснять причины усиления королевской
нации. Германские государства в XIV-XV вв. государственной власти по
власти во Франции. Перечислять
указанным признакам.
характерные черты сословной монархии
21.10
27.10
28.10
10.11
11.11
17.11
18.11
24.11
24
Кризис европейского сословного
общества в XIV-XV вв. Столетняя
война.
1
Комбинированный
урок
Кризис европейского сословного общества в
XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой
розы.
25
Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание
Уота Тайлера.
Кризис католической церкви.
Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
27
Духовный мир средневекового
человека. Городской и
крестьянский фольклор
1
Урок усвоение
новых знаний
28
Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
1
Комбинированный
урок
29
Развитие науки и техники.
Появление университетов. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой
культуры народов Востока.
Контрольная работа
1
Комбинированный
урок
1
Комбинированный
урок
Урок проверки
знаний
Урок обобщения
знаний
Форма урока
(занятия)
26
30
31
Обобщающий урок по курсу
Средневековья
№ п/п
Раздел, модуль, тема
32
1
1
Кол-во
часов
33
Введение.
1
Изучение нового
материала
34
Восточные славяне.
1
Изучение нового
материала.
Перечислить характерные черты
политического устройства
Франции
Задание на классификацию
государственной власти по
указанным признакам.
Перечислить характерные черты
политического устройства
Франции
Объяснять причины усиления королевской
власти во Франции. Перечислять
характерные черты сословной монархии
25.11
Жакерия. Восстание УотаТайлера: причины,
участники, результаты. Восстание в Лондоне.
Уметь работать с текстом учебника
1.12
Ян Гус. Причины, начало и ход борьбы. Ян
Подготовить характеристику
Жижка. Народная война. Конец гуситских
Яна Гуса и Яна Жижки
войн. Результаты.
Тема. Культурное наследие Средневековья. (4 ч)
Духовный мир средневекового человека. Быт
и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский
фольклор
Городской и крестьянский фольклор.
Сравнить развитие науки и
Романский и готический стили в архитектуре, образования в раннем
скульптуре и декоративном
средневековье и в период раннего
искусстве.
Возрождения
Объяснять, почему гуситское движение
называют национальным. Рассказать о
ходе и результатах гуситского движения
2.12
Появление университетов. Начало
книгопечатания в Европе. Научные открытия
и технические изобретения. Культурное
наследие Византии.
Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и поэзия.
Проверить знания по пройденным темам
Когда и благодаря чему
начались Великие
географические открытия?
8.12
Рассказывать о содержании средневековой
литературы, объяснять ее сословный
характер. Раскрывать особенности
средневековой архитектуры, скульптуры,
живописи
Уметь работать с различными
источниками информации
9.12
15.12
16.12
Выполнение тестов,
Уметь работать с тестовыми заданиями
22.12
Фронтальная беседа, написание Уметь высказывать свою точку зрения,
эссе
грамотно выражать свои мысли
Вид диагностики и контроля
ОУУН, (должны знать, уметь,
применять)
23.12
Элементы содержания (дидактические
единицы)
История России
Введение (1ч)
Что изучает история Отечества. История
Эвристическая беседа
России - часть всемирной истории. История
региона - часть истории России.
Исторические источники о прошлом нашей
Родины.
Тема. Восточные славяне. (2ч)
Древние люди на территории нашей страны. Анализ текста учебника,
Влияние географического положения и
фрагмента документа.
природных условий на занятия и образ жизни Работа с контурной картой.
людей. Происхождение восточных славян.
Крупнейшие племенные союзы и их
расселение. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Родоплеменные
отношения. Понятия: вервь, вече, язычество,
племя, союзы племен, святки.
Дата
1.Называть хронологические рамки
периода; соотносить год с веком.
2.Выявлять типологию исторических
источников по истории России.
29.12
Показывать на карте расселение
восточных славян, территорию России в
древности; описывать занятия, образ
жизни восточных славян.
Анализировать фрагмент исторического
документа; сравнивать разные точки
зрения о происхождении славян.
12.01
Коррекция
35
Соседи восточных славян
1
Изучение и
первичное
закрепление новых
знаний.
Взаимоотношения восточных славян с
соседними племенами и государствами.
Анализ текста учебника.
Работа с контурной картой.
36
Формирование Древнерусского
государства.
1
Урок изучения
нового материала
37
Первые русские князья
1
Комбинированный
урок.
Характер древнерусской державы. Князь и
дружина. Полюдье. Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и
международного положения Древнерусского
государства. Походы Святослава.
Работа с контурной картой,
терминами.
Решение проблемных задач.
Участие в дискуссии.
38
Князь Владимир. Крещение Руси.
1
Комбинированный
урок.
Борьба за киевский престол. Начало
правления князя Владимира. Причины
принятия христианства. Крещение Руси.
Значение принятия христианства.
Работа с контурной картой,
терминами.
Решение проблемных задач.
Участие в дискуссии.
39
Расцвет Древнерусского
государства при Ярославе Мудром.
1
Комбинированный
урок.
40
Древнерусское государство при
сыновьях и внуках Ярослава.
Мудрого
1
Комбинированный
урок.
Борьба за власть сыновей Владимира. Князь
Анализ фрагмента документа.
Ярослав. Внутренняя политика Ярослава.
Сообщения учащихся по
Русская Правда. Земельные отношения.
данной теме.
Основные социальные слои древнерусского
общества. Зависимые категории населения.
Политический строй Древнерусского
государства. Укрепление княжеской власти.
Военная организация. Вечевая организация.
Система местного управления. Внешняя
политика Ярослава Мудрого.
Правление Ярославичей. Половецкая угроза.
Междукняжеские усобицы. Любечский съезд
князей. Князь Владимир Мономах. Правление
Владимира Мономаха в Киеве. «Устав»
Владимира Мономаха.
Тема. Русь в 9 – первой половине 12 в. (7ч)
Предпосылки и причины образования
Работа с контурной картой.
государства у восточных славян.
Составление схемы. Анализ
Совершенствование приемов земледелия,
фрагментов документа.
развитие ремесла и торговли, появление
городов. Племенные княжения. Варяги. Два
центра восточнославянской
государственности - Новгород и Киев.
Образование Древнерусского государства со
столицей в Киеве. Норманнский вопрос в
исторической литературе
Показывать на карте процесс Великого
переселения народов; рассказывать об
участии славян в данном процессе.
Анализировать взаимоотношения славян
и их соседей.
13.01
Показывать на карте процесс
объединения восточных славян; путь «из
варяг в греки»; называть предпосылки
образования государства; излагать
норманнскую точку зрения. Сравнивать
процесс образования государств в
Европе и у восточных славян;
систематизировать материал в виде
схемы; анализировать фрагмент
документа. Проводить поиск
необходимой информации в доп.
литературе.
Давать определение понятий; показывать
на карте походы князей; рассказывать о
главном событии правления князя
Владимира. Объяснять мотивы, цели,
результаты политики князей; выявлять
общие черты и различия между
язычеством и христианством; раскрывать
прогрессивное значение принятия
христианства на Руси.
Высказывать свои суждения о
деятельности первых русских князей.
Давать определение понятий; показывать
на карте походы князей; рассказывать о
главном событии правления князя
Владимира. Объяснять мотивы, цели,
результаты политики князей; выявлять
общие черты и различия между
язычеством и христианством; раскрывать
прогрессивное значение принятия
христианства на Руси.
Высказывать свои суждения о
деятельности первых русских князей.
Рассказывать об основных событиях
правления Ярослава Мудрого; называть
основных участников междоусобных
войн.
Анализировать фрагмент документа
Русская Правда; давать характеристику
личности и оценку деятельности
Ярослава Мудрого. Проводить поиск
нужной информации из доп. литературы.
19.01
20.01
26.01
27.01
03.02
41
Культура Древней Руси.
1
УПЗ
Истоки и особенности развития
Индивидуальная работа.
древнерусской культуры. Христианские
основы древнерусского искусства. Устное
народное творчество. Возникновение
письменности. Начало летописания. Нестор.
Просвещение, Литература. Деревянное и
каменное зодчество, скульптура, живопись,
прикладное искусство. Комплексный
характер художественного оформления
рхитектурных сооружений (мозаика и фрески,
иконы, книги, прикладное искусство).
Ценностные ориентации древнерусского
общества. Значение древнерусской культуры
в развитии европейской культуры
Формирование древнерусской народности.
Индивидуальная работа.
Образ жизни князей и бояр. Древнерусские
города. Быт и образ жизни горожан. Русские
воины. Быт и образ жизни земледельческого
населения
Тема. Русь во второй половине 12-13 в. (9 ч)
Социально-экономические и политические
Анализ текста учебника,
причины раздробления Древнерусского
работа с исторической картой,
государства. Русь и Степь. Упадок Киева.
терминами.
Образование самостоятельных княжеств и
земель. Характер политической власти в
период раздробленности. Междукняжеские
отношения и междоусобные войны. Идея
единства Руси. Последствия раздробления
Древнерусского государства.
42
Быт и нравы
1
Урок изучения
нового материала
43
Раздробление Древнерусского
государства.
1
Урок изучения
нового материала
44
Владимиро-Суздальское
княжество.
1
1. Урок изучения
нового материала
2.
Комбинированный
урок
Освоение Северо-восточной Руси. Характер
Работа с контурной картой.
княжеской власти в северо-восточных землях. Анализ текста учебника.
Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев.
Составление таблицы.
Внутренняя и внешняя политика владимиросуздальских князей. Возвышение ВладимироСуздальского княжества.
45
Великий Новгород
1
Комбинированный
урок.
Территория, природные и хозяйственные
особенности Северо-Западной Руси.
Особенности социальной структуры и
политического устройства Новгородской
земли.
Работа с контурной картой.
Анализ текста учебника.
Фронтальная беседа
46
Галицко–Волынская земля
1
Комбинированный
урок.
Особенности географического положения.
Занятие населения. Рост вотчинной
собственности на землю. Объединение
Анализ текста учебника,
работа с контурной картой,
терминами.
Составлять описание памятников
культуры. Выявлять особенности
русской культуры данного времени;
раскрывать влияние христианства на
древнерусскую культуру. На основе доп.
исторической лит-ры подготовить
реферат «Культурное наследие
восточных славян».
04.02
Описывать быт, образ жизни разных
слоев населения Древней Руси. Выявлять
особенности местной культуры.
Проводить поиск необходимой
информации из доп. литературы.
10.02
Показывать на карте крупнейшие
русские земли периода политической
раздробленности; давать определение
понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских князей.
Выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер деятельности
Владимира Мономаха. Излагать
суждения о причинах, положительных и
отрицательных последствиях
политической раздробленности русских
земель.
Показывать на карте крупнейшие
политические центры; описывать
занятия, образ жизни населения, нравы,
отношения между князьями. Сравнивать
политическое и экономическое развитие
крупнейших политических центров;
выявлять особенности политического
развития каждого княжества;
систематизировать материал в виде
таблицы.
Показывать на карте территорию
расселения и направления походов
монголо-татар; описывать образ жизни,
военную организацию. Выявлять
особенности и цели монгольского
государства; раскрыть историческое
значение борьбы русского народа против
монголо-татарских завоевателей.
Излагать суждения о причинах и
последствиях зависимости Руси от Орды.
Давать объяснение понятий; показывать
на карте завоевания крестоносцев в
Прибалтике. Раскрывать значение отпора
11.02
17.02
18.02
24.02
Волыни и Галича, Взаимоотношения между
боярами и князем. Даниил Галицкий.
47
Монгольское нашествие на Русь.
1
УИНМ
48
Борьба русских земель с
западными завоевателями.
1
Комбинированный
урок.
49
Русь и Орда.
1
УКЗ(контрольная
работа)
50
Русь и Литва.
1
Урок изучения
нового материала
51
Культура русских земель.
1
Комбинированный
урок
52
Контрольная работа
1
Урок контроля
знаний
53
Усиление Московского княжества
в Северо-Восточной Руси
1
Комбинированный
урок
Создание державы Чингисхана. Монгольские
завоевания в Азии. Сражение на реке Калке.
Вторжение в Рязанскую землю. Героическая
оборона Рязани. Евпатий Коловрат.
Героическая оборона Москвы. Разгром
Владимирского княжества. Поход на
Новгород. Героическая оборона Торжка и
Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь
и Центральную Европу. Героическая борьба
русского народа против завоевателей и ее
историческое значение.
Походы шведов на Русь. Завоевание
крестоносцами Прибалтики. Ливонский и
Тевтонский ордены. Князь Александр
Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Значение победы над крестоносцами.
Работа с контурной картой.
Анализ текста учебника.
Фронтальная беседа
Образование Золотой Орды. Политическая
зависимость русских земель от Орды.
Повинности русского населения. Борьба
русского народа против ордынского
владычества. Русская православная церковь в
период ордынскогоo владычества.
Последствия ордынского владычества.
Формирование Литовско-Русского
государства. Присоединение западных
русских земель к Великому княжеству
Литовскому. Характер Литовско-Русского
государства. Конфессиональная политика
литовских князей. Значение присоединения
русских земель к Литве.
Участие в беседе. Анализ
текста учебника.
Анализ текста учебника,
работа с контурной картой,
терминами.
Анализ текста учебника,
работа с исторической картой,
терминами.
Общерусское культурное единство и
Индивидуальная работа.
складывание местных художественных школ. Сообщения
Местные стилевые особенности в литературе,
архитектуре, живописи. Резьба по камню.
Идея единства Русской земли в
произведениях культуры..«Слово о полку
Игореве».
Тест. Карточки
Тема. Образование единого русского государства. (8ч)
Участие в беседе. Работа с
Москва - центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое
терминами.
развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной
Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за
для Руси немецкой и шведской агрессии;
определять историческое значение
Невской битвы и Ледового побоища.
Показывать на карте территорию
расселения и направления походов
монголо-татар; описывать образ жизни,
военную организацию. Выявлять
особенности и цели монгольского
государства; раскрыть историческое
значение борьбы русского народа против
монголо-татарских завоевателей.
Излагать суждения о причинах и
последствиях зависимости Руси от Орды.
25.02
Давать объяснение понятий; показывать
на карте завоевания крестоносцев в
Прибалтике. Раскрывать значение отпора
для Руси немецкой и шведской агрессии;
определять историческое значение
Невской битвы и Ледового побоища.
Называть формы зависимости русских
княжеств от Золотой Орды; рассказывать
о борьбе русского народа против
установления ордынского владычества.
Раскрывать экономические и
политические последствия ордынского
владычества для Руси.
Показывать на карте крупнейшие
русские земли периода политической
раздробленности; давать определение
понятий; называть причины
междоусобной борьбы русских князей.
Выявлять причины феодальной
раздробленности; раскрывать
реформаторский характер деятельности
Владимира Мономаха. Излагать
суждения о причинах, положительных и
отрицательных последствиях
политической раздробленности русских
земель.
Составлять описание памятников
культуры. Раскрывать особенности
культуры русских земель; выявлять
влияние ордынского владычества на
русскую культуру. Выявление
исторических процессов на основе
произведения «Слово о полку Игореве».
Умение работать с тестами, заданиями ,
текстом
03.03
Давать определение понятий; показывать
начало процесса возрождения СевероВосточной Руси. Выявлять группы
населения, заинтересованные в
объединении страны; раскрывать роль
церкви в возрождении Руси.
18.03
04.03
10.03
11.03
17.03
великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская
власть и церковь. Митрополит Алексей.
Основные социальные слои Российского
государства в Х1V - начале XVIв. «Знатные
люди» Российского государства. Хозяйство и
быт светских и духовных землевладельцев.
Быт русского крестьянина. Образ жизни
тяглого населения русских городов.
Сергий Радонежский. Взаимоотношения
Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий
Донской. Куликовская битва и ее
историческое значение. Поход на Русь хана
Тохтамыша.
54-55
Взаимоотношения Москвы и
Золотой Орды
2
1.Комбинированны
й урок.
2. УПЗ
Фронтальная беседа. Анализ
текста учебника, работа с
исторической картой.
56
Московское княжество и его
соседи в конце XIV—середине
ХVв..
1
Комбинированный
урок
Василий I. Московская усобица, ее значение
для процесса объединения русских земель.
Распад Золотой Орды. Союз Литвы и
Польши. Образование русской, украинской и
белорусской народностей.
57
Создание единого Русского
государства.
1
Комбинированный
урок
Конец ордынского владычества. Иван III. Составление таблицы.
Присоединение
Новгорода
к
Москве. Сообщения учащихся.
Ликвидация
ордынского
владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение
западных русских земель. Василий II .
58
Создание единого Русского
государства.
1
Комбинированный
урок
59
Культура и быт в XIV – начале
XVI
1
Комбинированный
урок
Завершение политического объединения
русских земель и создание единого
государства. Изменения в политическом
строе
и
управлении.
Усиление
великокняжеской власти. Местничество.
Система кормлений. Преобразования в
войске. Зарождение поместной системы.
Вотчинное и церковное землевладение.
Судебник 1497 г. Ограничение свободы
крестьян.
Зарождение
феодальнокрепостнической системы.
Исторические условия, особенности и
основные тенденции развития русской
культуры в XIV—начале XVIв. Культурный
взлет Руси после Куликовской битвы. Москва
—центр складывающейся культуры
великорусской народности. Отражение в
литературе политических тенденций
60
Культура и быт в XIV – начале
XVI
1
Комбинированный
урок
Фронтальная беседа. Анализ
текста учебника, работа с
исторической картой.
Составление таблицы.
Сообщения учащихся.
Индивидуальная работа.
Сообщения
«Сказание о князьях Владимирских».
Индивидуальная работа.
Исторические повести. Памятники
Сообщения
Кулаковского цикла. «Задонщина».
«Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература. «Хождение...» Афанасия
Никитина. Главные сооружения Московского
Кремля. Феофан Грек. Национальная школа
живописи. Андрей Рублев.
Показывать на карте процесс
объединения страны вокруг Москвы.
Выявить причины победы Москвы над
Тверью; раскрыть значение Куликовской
битвы как величайшего события в
русской культуре.
Показывать на карте процесс
объединения страны вокруг Москвы.
Выявить причины победы Москвы над
Тверью; раскрыть значение Куликовской
битвы как величайшего события в
русской культуре.
Показывать на карте процесс завершения
объединения Северо-Восточной Руси
вокруг Москвы. Раскрыть историческое
значение свержения ига
золотоордынских ханов; характеризовать
князя Ивана III как первого «Великого
князя Всея Руси»; систематизировать
материал в виде схемы, таблицы.
Показывать на карте процесс завершения
объединения Северо-Восточной Руси
вокруг Москвы. Раскрыть историческое
значение свержения ига
золотоордынских ханов; характеризовать
князя Ивана III как первого «Великого
князя Всея Руси»; систематизировать
материал в виде схемы, таблицы.
03.04
Составлять описание памятников
культуры. Выявить влияние событий
XVI века на характер русской культуры;
раскрывать историческое значение
возникновения книгопечатания. На
основе разных источников подготовить
сообщение о быте русского народа в XVI
веке.
Составлять описание памятников
культуры. Выявить влияние событий
XVI века на характер русской культуры;
раскрывать историческое значение
возникновения книгопечатания. На
основе разных источников подготовить
сообщение о быте русского народа в XVI
веке.
17.04
04.04
10.04
11.04
18.04
61
Церковь и государство
1
Комбинированный
урок
62
Начало правления Ивана IV
Реформы Избранной рады 50-х гг.
XVI в.
1
Комбинированный
урок.
63
Опричнина.
1
Комбинированный
урок
64-65
Внешняя политика Ивана
Грозного. Покорение Западной
Сибири.
2
Комбинированный
урок
66-67
Культура и быт в 16в.
2
УИНМ
Комбинированный
урок
68
Обобщающий урок по теме
«Московское государство в 16
веке»
1
УПЗ (Беседа)
69
Итоговая
контрольная работа по курсу
«истории России»
1
Урок контроля
знаний
Становление русской автокефальной церкви. Фронтальный опрос. Анализ
Взаимоотношения церкви с великокняжеской текста учебника. Работа с
властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
терминами.
Теория «Москва- Третий Рим»
Тема. Московское государство в 16в. (5ч)
Социально-экономические и политические
Групповая работа.
итоги развития Русского государства вначале Составление схемы, таблицы.
ХVIв. Ослаб ление центральной власти.
Боярское правление. Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.
Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов.
Судебник 1550 г. Реформы центрального и
местного управления. Стоглавый собор.
Военные реформы.
. Обострение внутриполитической борьбы в
.Участие в беседе. Анализ
начале 60-х гг. Падение Избранной рады.
текста учебника.
Смена внутриполитического курса. Сущность
и цели опричной политики. Опричный
террор. Позиция православной церкви.
Ликвидация последних уделов. Поход Ивана
IVна Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия
опричнины и Ливонской войны.
Внешнеполитические успехи России в50-е гг. Анализ текста учебника,
Присоединение Казанского и Астраханского работа с контурной картой.
ханств. Оборона южных рубежей. Причины
Ливонской войны. Ход военных действий.
Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами
крымского хана. Сибирское ханство и его
взаимоотношения с Россией. Поход Ермака.
Покорение Западной Сибири
Просвещение. Развитие научных знаний.
Индивидуальная работа.
Начало книгопечатания. Иван Федоров.
Сообщения
Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические
повести. Житийная литература.
Строительство шатровых храмов. Оборонное
зодчество. Живопись. Дионисий.
Произведения декоративноприкладного
искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Закрепление знаний учащихся.
Эвристическая беседа, работа с
картой
Социально-экономические и политические
Контрольная работа.
итоги развития Русского государства вначале
ХVIв. Ослаб ление центральной власти.
Боярское правление. Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.
Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов.
Судебник 1550 г. Реформы центрального и
местного управления. Стоглавый собор.
Военные реформы.
Раскрывать роль Православной церкви в
создании единого централизованного
государства; определять причины
противоречий церковной и светской
властей. Высказывать суждение о
значении деятельности церковных
деятелей.
24.04
Рассказывать о правлении Е. Глинской,
детстве Ивана IV; описывать условия,
влиявшие на формирование личности
Ивана IV. Систематизировать материал в
виде схемы, таблицы; сравнивать
систему правления государством при
Иване III и Иване IV; характеризовать
цели, сущность и значение реформ
Избранной рады.
Называть существенные черты
политического устройства при Иване IV.
Раскрывать причины падения Избранной
рады и введения опричнины;
характеризовать сущность опричнины;
выявлять последствия для
экономического и политического
развития России.
25.04
Показывать на карте направления
походов Ивана IV; рассказывать о
причинах, ходе и итогах Ливонской
войны. Характеризовать причины
успехов и неудач внешней политики;
раскрывать значение присоединения
территорий к Московскому государству.
08.05
Составлять описание памятников
культуры. Выявить влияние событий
XVI века на характер русской культуры;
раскрывать историческое значение
возникновения книгопечатания. На
основе разных источников подготовить
сообщение о быте русского народа в XVI
веке.
Знать события образования
Древнерусского государства. Уметь
выстраивать причинно-следственные
связи, работать с картой
Умение работать с тестами, заданиями ,
текстом
15.05
03.05
16.05
17.05
70
Родной край с древнейших времен
до конца ХVІ века.
1
УИНМ
Индивидуальная работа.
22.05
Учебно-методические средства обучения
Основная учебная литература
1. Агибалова Е.В. Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6класс. М.: Просвещение, 2012 г.
2. Е. А. Крючкова. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского «История Средних веков». Москва, Просвещение,
2008 г.
3. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс». - М.: Просвещение, 2012 г.
4. Электронный учебник История Россия с древнейших времён до 16 века
5. Электронный учебник История Средних веков
Литература для учителя:
1. Методическое пособие Арасланова О.В., Соловьёв К.А. История Средних веков. 6класс поурочные разработки: пособие для
учителя. М.: «Вако»,2008 год
2. «История Средних веков». 6 класс (поурочные планы по учебнику Агибаловой, Донского.) Волгоград: Учитель, 2007 г.
3. Андреевская Т. П. Тесты по истории России. 6 класс. М.: Просвещение, 2006 г.
4. Методическое пособие Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 кл. поурочные разработки:
пособие для учителя. М.: Просвещение, 2012
5. Симонова Е. В. Поурочные разработки по истории России: 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен». 2006 г.
Оборудование и приборы
Слайдпроектор.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью.
Комплект настенных карт
Образовательные результаты обучения:
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Контрольно-измерительные материалы
Средние века
ТЕСТ
1. Кого современники прозвали «ленивыми королями»?
а) Меровингов;
в) Валуа;
б) Капетингов;
г) Бурбонов.
2. Война с каким противником была для Карла Великого
самой длительной и тяжелой?
а) басками;
в) аварами;
б) саксами;
г) викингами.
3. В каком году Карл Великий был провозглашен
императором?
а) 780 г.;
в) 800 г.;
б) 790 г.;
г) 810 г.
4. Назовите столицу государства Карла Великого.
а) Аахен;
б) Париж;
в)
г)
5.
а)
б)
в)
г)
6.
а)
б)
в)
г)
7.
а)
б)
Италии
Рим;
государство не имело постоянной столицы.
Какими языками владел Карл Великий?
латынью и греческим;
немецким и английским;
испанским и итальянским;
всеми вышеперечисленными.
Кто был отцом Карла Великого?
Карл Мартелл;
Пипин Короткий;
Людовик Благочестивый;
Артур.
Кто такие лангобарды?
коренные жители Апеннинского полуострова;
германский народ, который в VI в. вытеснил из
остготов;
в) воины личной гвардии Карла Великого;
г) гвардейцы Папы Римского.
8. Какое наказание полагалось за отказ от крещения,
отречение от христианской веры, несоблюдение поста, похороны
по языческим обрядам?
а) длительное тюремное заключение;
б) конфискация имущества в пользу государства;
в) смертная казнь;
г) изгнание.
9. Кто из исторических личностей был современником
Карла Великого, героем сказок «Тысяча и одна ночь»?
а) Халиф Багдада Харун аль-Рашид;
б) Мухаммед;
в) Али;
г) Аладдин.
10. Что в переводе на русский язык означает слово
«епископ»?
а) отец;
в) наставник;
б) надзиратель;
г) руководитель.
11. Франкское королевство основал:
а) Карл Великий;
в) Хлодвиг;
б) Пипин Короткий;
г) Артур.
12. Устройство общества, при котором основными группами
являются феодалы и крестьяне, а земля находится в руках
сеньоров, называется:
а) феодальным общественным строем;
б) средневековой цивилизацией;
в) натуральным хозяйством;
г) аграрной цивилизацией.
13. Центрами христианской культуры в раннем средневековье
являлись:
а) замки феодалов;
в) монастыри;
б) дворцы королей;
г) города.
14. Вершины своего могущества Византия достигла в годы
правления императора:
а) Константина;
в) Льва III;
б) Юстиниана;
г) Феодосия.
15. Средневековый город, лидер в раннем Средневековье по
числу ученых:
а) Париж;
в) Багдад;
б) Лондон;
г) Рим.
16. Какое государство образовалось по долине реки Дунай на
границе с Византией в 7 веке?
а) Великоморавская держава; в) Киевская Русь;
б) Болгарское царство; г) Королевство Чехия.
17. Как назывались учебные заведения в арабском халифате?
а) минарет;
в) медресе;
б) мечеть;
г) муэдзин.
18. Стены в христианских византийских храмах богато
украшались:
а) фресками;
в) арабесками;
б) смальтой;
г) не украшались.
19. Государство арабов образовалось в:
а) 476 г.;
в) 630 г.;
б) 610 г.;
г) 800 г.
20. Кто из перечисленных был деятелем культуры стран
Арабского халифата?
а) Алкуин;
в) Лев Математик;
б) Авицена;
г) Гуго Капет.
Итоговый тест по истории России, 6 класс
1 Вариант
1. К восточным славянам относятся племена:
А. хазары, печенеги, половцы
Б. поляне, древляне, дреговичи
В. торки, ливы, пруссы
Г. мурома, ливы, мордва
2. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
А. покорение Дунайской Болгарии
Б. крещение Руси
В. принятие Русской Правды
Г. объединение Киева и Новгорода
3. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А. полюдье
В. повоз
Б. обход
Г. ополчение
4. В 945 г. древлянами был убит князь:
А. Рюрик
В. Игорь
Б. Олег
Г. Святослав
5. Русь приняла крещение в:
А. 860 г.
В. 988 г.
Б. 980 г.
Г. 996 г.
6. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
А. Русская Правда
В. Урок Ярославичам
Б. Судебник
Г. Соборное Уложение
7. Первая известная летопись на Руси:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Поучение Владимира Мономаха»
В. «Повесть временных лет»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
8. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:
А. Москва
В. Рязань
Б Коломна
Г. Новгород
9. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:
А. проведение переписи населения в Новгороде
Б. поездку к хану Орды за ярлыком
В. победу над крестоносцами
Г. разгром шведского отряда
10. Ордынские чиновники, которые собирали дань:
А. бесермены
В. баскаки
Б. беки
Г. эмиры
11. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской
православной церкви:
А. Иван Калита Б. Дмитрий Донской В. Александр Невский
12. Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил
благословление накануне Куликовской битвы:
А. Сергий Радонежский
В. митрополит Алексий
Б. митрополит Петр
Г. патриарх Никон
13. Куликовская битва произошла в:
А. 1240 г.
В. 1480 г.
Б. 1380 г.
Г. 1242 г.
14. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и
Ахмата:
А. Угра
В. Дон
Б. Непрядва
Г. Калка
15. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.
16. Участники Куликовской битвы:
А. Пересвет
Г. Челубей
Б. Ягайло
Д. Тохтамыш
В. Мамай
Е. Ахмат
1. А Б Д
3. Б В Г
2. Б В Е
4. А В Г
17. В результате монгольского нашествия на Русь:
А. большинство городов было сожжено
Б. запустели пахотные земли
В. установлен военно-политический союз с Ордой
Г. погибли большинство князей и воевод
Д. большинство земель не пострадало
1. А Б Г
3. В Г Д
2. Б В Д
4. А Г Д
18. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык
А. монгольские сборщики дани
2. полюдье
Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки
В. господство ордынцев, угнетение
4. иго
Г. сбор дани на Руси
19. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва
А. 1223 г.
2. Куликовская битва
Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище
В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка
Г. 1242 г.
20. О каком событии написал поэт К. Симонов:
«Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом, тремя
рядами конных башен они вломились напролом…».
2 Вариант
1. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
А. Русская Правда
В. Урок Ярославичам
Б. Судебник
Г. Соборное Уложение
2. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А. полюдье
В. повоз
Б. обход
Г. ополчение
3. Русь приняла крещение в:
А. 860 г.
В. 988 г.
Б. 980 г.
Г. 996 г.
4. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:
А. проведение переписи населения в Новгороде
Б. поездку к хану Орды за ярлыком
В. победу над крестоносцами
Г. разгром шведского отряда
5. К восточным славянам относятся племена:
А. хазары, печенеги, половцы
Б. поляне, древляне, дреговичи
В. торки, ливы, пруссы
Г. мурома, ливы, мордва
6. Первая известная летопись на Руси:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Поучение Владимира Мономаха»
В. «Повесть временных лет»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
7. Куликовская битва произошла в:
А. 1240 г.
В. 1480 г.
Б. 1380 г.
Г. 1242 г.
8. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:
А. Москва
В. Рязань
Б Коломна
Г. Новгород
9. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
А. покорение Дунайской Болгарии
Б. крещение Руси
В. принятие Русской Правды
Г. объединение Киева и Новгорода
10. В 945 г. древлянами был убит князь:
А. Рюрик
В. Игорь
Б. Олег
Г. Святослав
11. Ордынские чиновники, которые собирали дань:
А. бесермены
В. баскаки
Б. беки
Г. эмиры
12. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской
православной церкви:
А. Иван Калита Б. Дмитрий Донской В. Александр Невский
13. Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил
благословление накануне Куликовской битвы:
А. Сергий Радонежский
В. митрополит Алексий
Б. митрополит Петр
Г. патриарх Никон
14. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и
Ахмата:
А. Угра
В. Дон
Б. Непрядва
Г. Калка
15. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.
16. Участники Куликовской битвы:
А. Пересвет
Г. Челубей
Б. Ягайло
Д. Тохтамыш
В. Мамай
Е. Ахмат
1. А Б Д
3. Б В Г
2. Б В Е
4. А В Г
17. В результате монгольского нашествия на Русь:
А. большинство городов было сожжено
Б. запустели пахотные земли
В. установлен военно-политический союз с Ордой
Г. погибли большинство князей и воевод
Д. большинство земель не пострадало
1. А Б Г
3. В Г Д
2. Б В Д
4. А Г Д
18. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва
А. 1223 г.
2. Куликовская битва
Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище
В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка
Г. 1242 г.
19. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык
А. монгольские сборщики дани
2. полюдье
Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки
В. господство ордынцев, угнетение
4. иго
Г. сбор дани на Руси
20. О каком событии написал поэт К.Симонов:
«Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом, тремя
рядами конных башен они вломились напролом…».
Ключ 1 Вариант
1– Б
2– В
3– А
4– Б
5– Г
6– А
7– В
8– В
9– Г
10 – В
11 – А
12 – А
13 – Б
14 – А
15 – Г
16 – 4
17 – 1
18 – 1-Б; 2-Г; 3-А; 4-В
19 - 1-Б; 2-В; 3-Г; 4-А
20 – Ледовое побоище
Ключ 2 Вариант
1– А
2– А
3– В
4– Г
5– Б
6– В
7– Б
8– В
9– В
10 – Б
11 – В
12 – А
13 – А
14 – А
15 – Г
16 – 4
17 – 1
18 ; 1-Б; 2-В; 3-Г; 4-А
19 – 1-Б; 2 –Г; 3 – А; 4 - В
20 – Ледовое побоище