Документ 2039533

Содержание программы
1.
Пояснительная записка.
2.
Содержание учебного материала.
3.
Тематический план.
4.
Требования к уровню подготовки учащихся.
5.
Критерии и нормы оценки образовательных результатов учащихся
6.
Условия реализации образовательного процесса
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» для 5-9 классов составлена на
основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утверждённого Приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004
№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 г. №164, от 31.08.2009
г.
№320, от 19.10.2009 г. №427, от 10.11.2011 г. №2643, от 24.01.2012
г. №39, от
31.01.2012 г. №69), Примерной программы основного общего и среднего (полного)
общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Основные содержательные линии рабочей программы
учебного предмета
«История» в 5 - 9 классах реализуются в рамках двух крупных разделов – «Всеобщей
истории» и «Истории России». Согласно данной программе, разделы реализуются в
следующей последовательности: 6-8 классы - с начала учебного года «Всеобщая история»,
затем - «История России».
В соответствии с методическим письмом министерства образования РК от
15.02.2013 г. «О некоторых аспектах разработки учебных планов в общеобразовательных
учреждениях РК» в 9 классе осуществляется синхронно-параллельное изучение разделов
«Всеобщей истории» и «Истории России» с возможностью интеграции некоторых тем из
состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает
сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного
распределения учебного материала.
Данная программа предполагает работу по единой линии учебников по «Всеобщей
истории» для первого концентра, выходящих в издательстве «Просвещение» и
включённых в Федеральный перечень: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая
«История древнего мира», 5 класс; Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних
веков», 6 класс; А.Я. Юдовская, П.М.Ванюшкина «Новая история», 7-8 класс; О.С.
Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XIX в.», 9 класс. А
также работу по единой линии учебников по «Истории России» для первого концентра,
выходящих в издательстве «Просвещение» и включённых в Федеральный перечень: А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина «История России. С древнейших времен до конца XVI века», 6
класс; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI-XVIII век», 7 класс;
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. XIX век», 8 класс;
А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина, М.Ю. Брандт «История России. XX- начало XXI века», 9 класс.
Главная цель настоящего курса состоит в том, что бы дать учащимся возможность
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, осознания на этой
основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире. В
соответствии с этой целью определяются задачи изучения предмета «История»:
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение учащимися способностью анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь
принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному
Российскому
государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
-
формирование
у
молодого
поколения
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- применение исторических знаний для осмысления сущности общественных
явлений нашего времени, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
В рамках этой цели и поставленных задач в процессе обучения учащиеся
овладевают
необходимым
комплексом
исторической
информации,
знакомятся
с
событиями всемирной истории, фактами, биографиями исторических деятелей прошлого
и современности, основными процессами развития человеческого сообщества.
Учащиеся
знакомятся
с
историческими
источниками,
их
особенностями,
формируются основы их анализа. Происходит развитие у учащихся способностей к
самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинноследственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе
изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества.
У учащихся формируется система ценностей и убеждений, основанная на
нравственных и культурных достижениях человечества; воспитывается гуманизм,
патриотизм и уважение к традициям и культуре народов России и мира.
В учебном плане основного общего образования школы на предмет «История»
предусмотрено следующее количество часов:
Классы
Федеральный компонент
(часы)
Количество учебных
недель
Общее количество
часов
6
2
35
70
7
2
35
70
8
2
36
72
9
2
34
68
Таким образом, к окончанию процесса обучения на ступени основного общего
образования будет выполнен полный объём тематического содержания стандарта.
В данную рабочую программу включены часы по национально – региональному
компоненту:
6 класс – Коми Край в древности; Христианизация Коми края. Стефан
Пермский; 7 класс - Социально-экономическое и политическое развитие Коми Края в
XVII в.; Культура и быт Коми края XVII в.; Социально-экономическое и политическое
развитие Коми Края в XVIII в.; Культура и быт Коми края в XVIII в.; 8 класс - Коми Край
в первой половине XIX в.; Отечественная война 1812 г. в судьбе Коми края; Коми край во
второй половине XIX в.; 9 класс - Коми Край в конце XIX - начале ХХ века; Коми Край в
годы Первой мировой войны; Коми Край в 20-30-е гг.; Коми АССР в годы Великой
Отечественной войны; Коми АССР во второй половине ХХ в.
Содержание учебного материала
«Древний мир», 5 класс
Введение
Исторические источники. Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Счёт лет в
истории. Хронологические рамки древней истории.
Жизнь первобытных людей
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о
месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от животных. Значение первобытной эпохи в истории
человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление
городов, государств, письменности).
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Египет
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Западная Азия в древности
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремёсла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и её завоевания.
Древняя Индия и Китай
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования,
легенды
и
сказания.
Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и
изобретения.
Великая
китайская
стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии.
Олимпийские игры. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Театры Греции.
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
Афинская демократия при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и
скульптура.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем
Риме.
Гражданские войны в Риме
Земельный закон братьев Гракхов. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.
Римская империя в первые века нашей эры
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией
Римской империи.
Падение Западной Римской империи
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и
гунны.
Падение
Западной
Римской
империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
«История Средних веков», 6 класс
Введение: «Живое Средневековье»
Понятие
«Средние
века».
Принципы
периодизации
Средневековья.
Хронологические рамки Средневековья. Историческая карта средневекового мира.
Становление средневековой Европы (VI-XI века)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий
Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух ветвей христианства - православия и
католицизма.
Римско-католическая
церковь
в
Средневековье.
Фома
Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.
Культура Западной Европы в ранее Средневековье
Византийская империя и славяне в VI-XI веках
Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы. Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Образование славянских
государств.
Арабы в VI-XI веках
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура стран Халифата.
Феодалы и крестьяне
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и
светская.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. «Великая хартия вольностей». Парламент. Кризис европейского сословного
общества в XIV-XV веках. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой
и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Германия и Италия в XII – XV веках
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIVXV веках.
Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Славянские государства и Византия в XIV-XV веках
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания турками-османами Балканского
полуострова.
Культура Западной Европы в XI – XV веках
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе. Научные открытия и изобретения.
Культурное наследие Византии.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские
княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая
Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Наследие Средних веков в истории человечества
Место Средних веков в истории человечества.
«Россия с древнейших времён до конца XVI в.», 6 класс
Введение: «История России - часть всемирной истории. Источники по
истории Отечества»
История России - часть всемирной истории. Что изучает история Отечества.
Исторические источники. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Факторы, влияющие на развитие истории Отечества.
Русь Древняя
Каменный век. Переход от присваивающего хозяйства к производящему.
Скотоводы и земледельцы. Появление металла и его влияние на первобытное общество.
Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы.
Заселение Евразии. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине
славян.
Расселение восточнославянских племенных союзов. Природные условия и занятия
предков современных народов России. Общественный строй, верования восточных
славян.
Восточнославянские племена и их соседи: Хазарский каганат, Волжская Булгария,
кочевые народы Степи.
Родовая и территориальная община. Город. Предпосылки образования государства.
«Повесть
временных
лет»
о
начале
Руси. Дискуссия
о
происхождении
Древнерусского государства.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Князья и дружина. Вечевые порядки. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Роль
церкви в истории Древней Руси.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Древнерусское общество.
Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси.
«Лествичный» порядок наследования власти. Международные связи Древней Руси.
Особенности
развития
древнерусской
культуры. Христианская
культура
и
языческие традиции. Религиозно-культурное влияние Византии. Влияние народов Степи
на культуру Древней Руси. Культура Древней Руси как один из факторов образования
древнерусской народности.
Быт и нравы Древней Руси. Коми Край в древности.
Политическая раздробленность на Руси
Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Причины распада Древнерусского государства.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских
земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское
княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку
Игореве».
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Чингис-хан и объединение монгольских племён. Монгольские завоевания. Походы
Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь.
Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и
Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада
для дальнейшего развития нашей страны.
Русь и Литва.
Культура
русских
земель
в
период
раздробленности.
Русь Московская
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV веков. Борьба
против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Христианизация Коми края. Стефан
Пермский.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III.
Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северовосточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Куликовская победа и подъём русского национального самосознания.
Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Борьба за Балтийское
побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление
самодержавия. Сословно-представительная монархия.
Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи
общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе.
«Задонщина».
Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублёв.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Фёдоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий.
Быт в XV-XVI веках. «Домострой».
«История Нового времени XVI-XVIII вв.», 7 класс
Введение в историю Нового времени
Понятие «Новая история». Хронологические рамки «Новой истории».
Европа и мир в начале Нового времени
Великие географические открытия и их последствия. Путешествия В. да Гамы, Х.
Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват
и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоёванных
территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство.
Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения. Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте
Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.
Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII веках. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наёмные рабочие. Совершенствование
техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые
компании.
Реформация. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин.
Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные
войны.
Европейские
государства
в
XVI–XVII
веках.
Утверждение
абсолютизма.
Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал
Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в
провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII века. Король и парламент. Гражданская
война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная
революция».
Эпоха Просвещения. Время преобразований
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское
Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо.
Д.
Дидро.
Художественная
культура
XVII–XVIII
веков:
барокко,
классицизм,
сентиментализм.
Просвещённый абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII
веках. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т.
Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало
революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон.
М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская
диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон
Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны
Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и её распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин.
Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
«История России (XVII – XVIII века)», 7 класс
Россия на рубеже XVI-XVII веков
Смутное время. Царь Фёдор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.
Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные
причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи
Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д.
Пожарский.
Россия в XVII веке
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Фёдорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII века. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649
года. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской
православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII
века. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Фёдор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII века.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 годов под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII века. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII веке. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII века. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Социально-экономическое и политическое развитие Коми Края в XVII в. Культура
и быт Коми края XVII в.
Россия в первой четверти XVIII века
Предпосылки реформ первой четверти XVIII века. Стрелецкие восстания.
Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о
рангах.
Подушная
подать.
Превращение
дворянства
в
господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории страны.
Россия в 1725-1762 годах
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи
эпохи
дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель.
Россия в 1762-1801 годах
Екатерина II. Просвещённый абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII века. Е. Пугачёв. Критика
самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трёхдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII века и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические
экспедиции.
Литература
и
журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном
и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской
и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Социально-экономическое и политическое развитие Коми Края в XVIII в.;
Культура и быт Коми края в XVIII в.
«История Нового времени», 8 класс
Становление индустриального общества
Переход
от
традиционного
(аграрного)
к
индустриальному
обществу.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии консерватизма, либерализма, социализма. Социалистыутописты. Марксизм. Возникновение рабочего движения.
Научные открытия и технические изобретения. Возникновение научной культуры
мира. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры.
Изменение взгляда человека на общество и природу. Изменения в условиях жизни людей.
Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм.
Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Строительство Новой Европы
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. «Гражданский
кодекс». Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс. Ш. М. Талейран.
Священный союз.
«Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX веке. Внешняя
политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей
республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные
войны.
Политическое развитие европейских стран в 1815 — 1849 гг.: социальные и
национальные движения, реформы и революции. Образование единого государства в
Италии. К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение
Германской империи. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Габсбургская
монархия: австро-венгерский дуализм. Народы Юго-Восточной Европы в XIX веке.
Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический
капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Обострение
противоречий индустриального общества.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп.
Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы.
Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс, Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II
Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во
второй половине XIX- начале XX в. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В Вильсон. Ж.
Клемансо.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе.
Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
Две Америки
Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX века: экономика,
социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861 —
1865 гг.). А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Война за независимость в Латинской Америке.
Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы
выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. Провозглашение
независимых государств.
США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро.
Традиционные общества: новый этап колониализма
Страны Азии в XIX веке.
Индия:
распад
державы
Великих
Моголов,
установление
британского
колониального господства, освободительные восстания.
Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов.
Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи
Мэйдзи.
Народы Африки в Новое время.
Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные
отношения. Выступления против колонизаторов.
Международные отношения в конце XIX – начале XX веков
Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение
противоречий в развитии индустриального общества.
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в.
Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между
великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франкорусский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические
войны. Балканские войны.
Начало распада Османской империи. Образование Болгарского государства.
Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны -
пролог Первой
мировой войны.
Пацифистское движение. Второй Интернационал против войн и политики гонки
вооружений
«История России XIX в.», 8 класс
Россия в первой половине XIX века
Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Кризис крепостного
хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля.
Развитие транспорта.
Первые
отношений.
железные
дороги.
Развитие
капиталистических
Начало
промышленного переворота.
Император Александр I и его окружение. Негласный комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. М. Сперанский. Учреждение министерств. Учреждение Государственного
совета. Меры по развитию системы образования. Причины свёртывания либеральных
реформ.
Россия в международных отношениях начала XIX века. Основные цели и
направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях.
Континентальная блокада. Тильзитский мир 1807 г.
и его последствия. Вхождение
Грузии в состав России. Присоединение к России Финляндии. Бухарестский мир с
Турцией.
Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, основные этапы и сражения
войны. Бородинское сражение. Герои войны (М. Барклай-де-Толли, М. И. Кутузов, П. И.
Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Патриотический подъём народа.
Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны
1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне
1812 г.
Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Российская дипломатия на
Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Роль России в европейской политике в
1813—1825 гг. Россия и Америка.
Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. А.А.
Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Основные итоги внутренней
политики Александра I.
Движение декабристов: предпосылки возникновения,
идейные основы и цели,
первые организации, их участники. Южное общество. «Русская правда» П. И. Пестеля.
Северное общество. «Конституция» Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в СанктПетербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.
Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного
аппарата. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х Бенкендорф.
Кодификация законов. «Манифест о почётном гражданстве», «Указ об обязанных
крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Социально-экономическое
Крестьянский вопрос. Реформа
развитие
России
во
второй;
четверти
XIX
в.
крестьянами П. Д. Киселёва. Начало промышленного
переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф.
Канкрина.
Общественное движение в 1830—1850-е гг. Охранительное направление. Теория
официальной
народности
(С.С.
Уваров).
Оппозиционная
общественная
мысль.
Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф.
Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.).
Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский).
Общество петрашевцев.
Внешняя политика России во второй четверти XIX века: европейская политика,
восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе.
Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война 1853—
1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.
А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны.
Культура России в первой половине XIX века. Развитие науки и техники (Н. И.
Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции,
их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные
корни отечественной культуры и западные влияния. Становление литературного русского
языка. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С.
Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной
школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм,
романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А.
Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их
произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX века в мировую
культуру.
Коми Край в первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. в судьбе Коми
края.
Россия во второй половине XIX века
Император Александр II и его окружение. Необходимость и предпосылки реформ.
Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка
крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение
отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и
последствия реформ 1860—1870-х гг.
Национальные движения и национальная политика в 1860-1870-е гг.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъём общественного движения
после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская
типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский, Н.А.
Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины
60-х – начала 70-х гг. XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство
после
отмены
Железнодорожное
крепостного
права.
строительство.
Развитие
Завершение
торговли
и
промышленного
промышленности.
переворота,
его
последствия. Формирование классов индустриального общества. Развитие капитализма в
сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 8090-х гг. XIX в. Положение основных слоёв населения России.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов. Убийство Александра II.
Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев.
Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные,
либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение:
идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. «Хождение
в народ». Кризис революционного народничества. Зарождение российской социалдемократии. Начало рабочего движения. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б.
Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего
класса».
Внешняя политика России во второй половине XIX века. Борьба за ликвидацию
последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.;
роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии.
Политика России на Дальнем Востоке. «Союз трёх императоров». Сближение России и
Франции в 1890-х гг.
Культура России во второй половине XIX века. Достижения российских учёных,
их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и
др.). Демократизация культуры. Музеи. Развитие образования. Создание бессословной
народной школы. Расширение издательского дела. Библиотечное дело. Литература и
искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И.
С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский).
Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. К.С.
Станиславский. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и
достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, «Могучая кучка»). Место
российской культуры в мировой культуре XIX века.
Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского
транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.
Коми край во второй половине XIX в.
Интегрированный курс «История России: ХХ - начало ХХI в.» и «Новейшая
история зарубежных стран», 9 класс
Россия и мир на рубеже XIX – XX веков
Мир на рубеже XIX – XX веков. Новейшая история: понятие, периодизация.
Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое
развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные
движения.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные
отношения и проблемы модернизации. Подъём освободительных движений в колониальных
и зависимых странах.
Россия на рубеже XIX – XX веков. Задачи и особенности модернизации страны.
Динамика
промышленного
развития.
Роль
государства
в
экономике
России.
Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос.
Российское общество в начале XX века: социальная структура, положение основных групп
населения.
Политическое развитие России в начале XX века. Император Николай II, его
политические
воззрения.
Консервативно-охранительная
политика.
Необходимость
преобразований. Реформаторские проекты начала XX века и опыт их реализации (С.Ю.
Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.
Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.
Общественное движение в России в начале XX века. Либералы и консерваторы.
Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В.
Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).
Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер, участники,
основные
события.
Реформа
политической
системы.
Становление
российского
парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их
программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич).
Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные
мероприятия, итоги и значение.
Политическая и общественная жизнь в России в 1912— 1914 гг.
Культура России в начале XX века. Открытия российских учёных в науке и технике.
Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к
модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма,
«Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции
и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин).
Русский балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа.
Российская культура начала XX века — составная часть мировой культуры.
Коми Край в конце XIX - начале ХХ века.
Первая Мировая война
Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой
мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и
последствия войны.
Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—
XX веков. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны,
цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на
общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание
оппозиционных настроений.
Коми Край в годы Первой мировой войны.
СССР и мир после Первой мировой войны
От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе.
Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем
Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии:
причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление
авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к
власти в Италии; Б. Муссолини.
Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к
кризису 1929—1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах
Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер.
Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.
Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти
правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—1939 гг. в Испании.
Страны Азии в 1920—1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк.
Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнета; М. К.
Ганди.
Развитие культуры в первой трети XX века. Социальные потрясения начала XX века
и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм.
Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920—1930-х гг. Тоталитаризм и культура.
Деятели культуры: творчество и судьбы.
Россия в 1917—1921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю.
Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы.
Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после
Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика
большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.
Становление
советской
власти.
Первые
декреты.
Создание
советской
государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский
мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика
советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.
Гражданская
война
в
России:
предпосылки,
участники,
основные этапы
вооруженной борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые
действия в 1918— 1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны.
«Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы
большевиков.
Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые
выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте).
Переход к новой экономической политике.
СССР в 1922—1941 гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик,
альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской
власти.
Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и
борьбы за лидерство в партии и государстве.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.
Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические
и
социальные
итоги
и
следствия.
Первые
пятилетки:
задачи
и
результаты.
Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные
последствия.
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание
партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В.
Сталин. Массовые репрессии, их последствия.
Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных
социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.
Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и
направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования.
Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и
искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью
общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в
эмиграции.
Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг.
Коми Край в 20-30-е гг.
Международные отношения в 1920—1930-е гг. Лига Наций и её деятельность в
1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин—Рим—Токио».
Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения.
Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты.
Основные направления внешней политики советского государства в 1920—1930-е гг.
Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги
Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная
политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939
г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 —
начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги.
Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники
войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид,
Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и герои. Создание и деятельность
антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в
Северной Африке.
Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941 —
1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими
войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты,
труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности
антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение
народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение
Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный
разгром Японии.
Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские
полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д.
Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа,
произведениях искусства. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании.
Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Коми АССР в годы Великой Отечественной войны.
СССР в 1945 – 1964 гг. Мир во второй половине XX в.
Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в
сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг.
Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех
сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические
кампании 1940-х гг.
Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как
великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало
«холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.
Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало
реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования
советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство.
Выработка
новых
подходов
во
внешней
политике
(концепция
мирного
сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его
преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами
«третьего мира».
Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая революция в
СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.).
Успехи советской космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в
художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр,
его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С.
Хрущева.
Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения
между
державами-победительницами.
Формирование
биполярного
мира.
Начало
«холодной войны».
Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научнотехническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к
постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры
общества.
Соединенные Штаты Америки во второй половине XX — начале XXI веков. Путь к
лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты
США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.
Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое
развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и
социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической
церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.
Страны Восточной Европы во второй половине XX — начале XXI веков.
Революции
середины
1940-х
гг.
Социалистический
эксперимент:
достижения
и
противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических
режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные
отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы
интеграции в единой Европе.
Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI веков. Япония: от
поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика.
Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй
половине XX века: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы.
Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные
страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и
Африки в современном мире.
Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI веков.
Экономические
отношения
(неравномерность
развития
стран
региона,
проблемы
модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции
как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных
масс в Новейшей истории региона.
Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI веков. Новый
виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств
коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие
стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI веков.
Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.
Международные отношения во второй половине XX — начале XXI веков.
Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка
вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский
процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение
ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад биполярной
системы. ООН, её роль в современном мире.
Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы
человечества. Мировое сообщество в начале XXI века.
СССР в 1965-1991 гг.
Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая
реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и
техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийногосударственной номенклатуры.
Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.
Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и
высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры.
Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры.
Повседневная жизнь людей.
СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике
разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими
странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.
Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С.
Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности.
Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.
Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в
городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств
массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.
Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его
воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод
советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной
Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового
политического мышления.
Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий
в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991
г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса
советской системы и распада СССР.
Коми АССР во второй половине ХХ в.
Россия в конце ХХ – начале ХХI века
Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской
государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис
осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).
Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и
противоречия перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание
противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской
Республике.
Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и
Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное
направление внешней политики. Русское зарубежье.
Российская Федерация в 2000—2008 гг.
Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента
России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране,
сохранение
целостности
России,
укрепление
государственности,
обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного
регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные
программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Культура и духовная жизнь общества в начале XXI века. Распространение
информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей
художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть,
общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной
церковью.
Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественнополитическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в
условиях экономического кризиса.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление
международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская
Федерация в системе современных международных отношений.
Тематический план по учебному предмету «История» (70 часов)
6 класс, а 5 класс
Наименование темы
Раздел «История Средних веков»
Количество
часов
36
Введение: «Живое Средневековье»
1
Становление средневековой Европы (VI-XI века)
5
Византийская империя и славяне в VI-XI веках
3
Арабы VI-XI веках
2
Феодалы и крестьяне
2
Средневековый город в Западной и в Центральной Европе
2
Католическая церковь в XI-XII веках. Крестовые походы
2
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV
века)
6
Германия и Италия в XII-XV веках
2
Славянские государства и Византия в XIV-XV веках
2
Культура Западной Европы в XI-XV веках
3
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
4
Наследие Средних веков в истории человечества
1
Итоговое повторение по разделу «История Средних веков»
1
Раздел «Россия с древнейших времён до конца XVI в.»
34
Введение: «История России - часть всемирной истории. Источники по
истории Отечества»
1
Русь Древняя
9
Политическая раздробленность на Руси
9
Русь Московская
14
Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён
до конца XVI века»
Итог
1
Тематический план по учебному предмету «История» (70 часов)
7 класс
Наименование темы
Раздел «История Нового времени XVI-XVIII вв.»
Количество
часов
27
Введение в историю Нового времени (XVI-XVIII века)
1
Европа и мир в начале Нового времени
16
Эпоха просвещения. Время преобразований
8
Итоговое повторение по разделу «История Нового времени (XVI-XVIII
века)»
Раздел «История России (XVII – XVIII века)»
Россия на рубеже XVI-XVII веков
Россия в XVII веке
Россия в первой четверти XVIII века
Россия в 1725-1762 годах
Россия в 1762-1801 годах
Итоговое повторение по разделу «История России (XVII – XVIII века)»
2
43
Тематический план по учебному предмету «История»
8 класс, (72 часа)
Наименование темы
Количество
часов
РАЗДЕЛ I. НОВАЯ ИСТОРИЯ 1800-1913 гг.
34
Глава I. Становление индустриального общества
9
Глава II. Строительство новой Европы
9
Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX
веков
Глава IV. Две Америки
Глава V. Традиционные общества в XIX веке: новый этап
колониализма
Глава VI. Международные отношения в конце XIX –
начале XX веков
6
4
5
1
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ РОССИИ, XIX век
38
Глава I. Россия в первой половине XIX века
18
Глава II. Россия во второй половине XIX века
17
Итоговое обобщение по теме: «Россия в XIX веке»
3
Тематический план по учебному предмету «История» (68 часов)
9 класс (интегрированный курс «История России: ХХ - начало ХХI в.» и «Новейшая
история зарубежных стран»)
Наименование темы
Количество
часов
Россия и мир на рубеже XIX – XX веков
9
Первая Мировая война
5
СССР и мир после Первой мировой войны
17
Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.
8
СССР в 1945 – 1964 гг. Мир во второй половине XX в.
14
СССР в 1965 – 1991 гг.
7
Россия в конце ХХ – начале ХХI века
5
Российская Федерация в 2000—2008 гг.
1
Итоговое повторение по курсу «История»
2
Требования к уровню подготовки учащихся
5 класс
К концу 5 класса учащиеся должны:
-объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.»;
-называть имена наиболее известных правителей, основателей мировых религий, а также
знать памятники культуры Древнего мира;
-показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
-описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
-составлять
описание
и
объяснять
назначение
памятников
древней
культуры:
архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
-называть характерные, существенные черты: политического строя в государствах
древности; положение основных групп населения в древневосточных и античных
обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в
Древнем мире;
- объяснять значение основополагающих понятий предмета.
Основные понятия
История, общество, семья, народ, государство, исторические источники и
памятники, археология, культура, цивилизация, эволюция, орудия труда, среда обитания,
присваивающее хозяйство, каменный век, религия, искусство, мифы, скотоводство,
земледелие, родоплеменной строй, ремесло, торговый обмен, оседлые земледельцы,
скотоводы-кочевники, соседская община, знать, вожди, город, оросительная система,
государственная власть, вельможи, фараон, внешняя политика, жрецы, храмы, обряды,
иероглифическая письменность, эпос, законы, алфавит, единобожие, буддизм, Варны,
полис, граждане, политика, аристократия, демос, тирания, демократия, театр, философия,
наука, эллинизм, республика, диктатура, империя, колонат, христианство, Вселенские
соборы.
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класс
К концу 6 класса учащиеся должны:
-называть хронологические рамки Средневековья;
-называть: имена наиболее известных правителей, общественных и религиозных деятелей,
первооткрывателей, учёных, представителей духовной, художественной культуры
Средневековья;
участников
и
результаты
наиболее
значительных
социальных,
религиозных движений в Средние века;
-показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира;
-описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока;
-составлять описания средневековых памятников: жилых и общественных зданий, храмов;
предметов быта; произведений искусства;
-называть характерные, существенные черты: политического устройства средневековых
обществ в Европе и на Востоке; социального положения людей в Средние века
(правителей, знати, подданных и зависимых); религиозных воззрений, ценностей,
господствовавших в средневековых обществах;
- объяснять значение основополагающих понятий предмета.
Основные понятия
Феодализм, «феодальная лестница», вассалы, сеньоры, вассальные отношения,
соседская община, зависимые крестьяне, католицизм, православие, ислам, исламский мир,
духовная и светская власть, православный мир, монашество, духовенство, папство,
монашеские ордена, рыцарство, свободные и зависимые крестьяне, феодальные
повинности, ереси и еретики, инквизиция, сословно- представительная монархия,
парламент, гуманизм, Возрождение, варны и касты, конфуцианство, синтоизм, сёгунат,
самураи, духовно- рыцарские ордена.
Присваивающее и производящее хозяйство, пашенное земледелие, родоплеменная
организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество;
Государство,
княжеская
власть,
дружина,
бояре,
полюдье,
православие,
митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, «Русская
Правда», усобица, летопись, былина, патриотизм;
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык;
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье,
помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое,
крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния,
народность, ересь;
Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа,
приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина,
заповедные лета, Церковный собор.
Требования к уровню подготовки учащихся
7 класс
К концу 7 класса учащиеся должны:
- называть хронологические рамки Нового времени; даты важнейших событий – Великих
географических открытий и колониальных захватов, Реформации, социальных движений,
реформ и революций XVI-XVIII вв.;
- называть: место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанных в п.1;
правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное
влияние на развитие своих стран, мира в целом; представителей общественной мысли,
науки и культуры;
-
показывать
на
исторической
карте
государства
-
метрополии
и
колонии,
многонациональные империи;
- описывать: условия жизни людей разного социального положения в странах Европы,
Америки, Востока; достижения науки и техники в Новое время (XVI-XVIII вв.), их
влияние на труд и быт людей;
- составлять описания памятников: жилых и общественных зданий, технических
сооружений и машин; предметов быта; памятников художественной культуры;
- соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных
движений Нового времени; становления гражданского общества;
- называть характерные, существенные черты: политического устройства стран Европы,
Америки, Азии, Африки Новое время; международных отношений Нового времени (XVIXVIII вв.); развитие духовной культуры стран Европы и Востока;
- излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и
революций, войн нового времени (XVI-XVIII вв.);
- объяснять, в чём состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных
политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры Нового
времени;
- работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
- определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;
- изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путём
сопоставления информации;
- анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
- составлять связный и чёткий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
(на основе простого плана);
- составлять характеристику исторических деятелей;
- участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других обучающихся;
- называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и
компаний;
- называть места и обстоятельства событий, выступлений, походов;
-
называть
крупнейших
государственных
деятелей,
военачальников,
ученых,
представителей культуры России;
- показывать на исторической карте рост территорий, крупнейшие центры торговли,
промышленности России;
- описывать положение и образ жизни основных сословий России;
- составлять описания памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства
России;
- соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян,
социальных движений в России;
- называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и
политического развития России;
- приводить оценки реформ, деятельности Петра I, Никона, Екатерины Великой;
- объяснять значение основополагающих понятий курса.
Основные понятия
Новая история, Возрождение, гуманизм, великие географические открытия,
колониальные
империи,
Реформация,
лютеранская
церковь,
протестантизм,
кальвинистская церковь, англиканская церковь, Контрреформация, религиозные войны,
меркантилизм, протекционизм, «революция» цен, биржи, мануфактуры, буржуазия,
«новое дворянство», наемные рабочие, капитализм, социальная революция, аграрный
переворот, огораживание, абсолютизм, протекторат, реставрация, конституционная
монархия, гражданское общество, правовое государство, политическая партия, экспансия,
Просвещение, просвещенный абсолютизм, конституция, капиталистическое общество,
реформы, якобинская диктатура, консульство, промышленный переворот, фабрика.
Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция,
Семибоярщина;
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок,
протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская
война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны;
Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные
крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи,
политес, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, голутвенное казачество,
прелестные письма;
Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк;
Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация
церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые
крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.
Требования к уровню подготовки учащихся
8 класс
К концу 8 класса учащиеся должны:
- определять и объяснять понятия;
- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника,
письменном тексте, документе;
- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,
применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики,
культуры, искусства;
- анализировать исторические явления, процессы, факты;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов
и связей между ними;
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного
социального опыта;
- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной
речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку;
- объяснять значение основополагающих понятий курса.
Основные понятия
Промышленная революция, экономический кризис, капитализм, пролетариат,
организованное рабочее движение, капиталисты, средний класс, урбанизация, реакция,
консерватизм,
либерализм,
радикализм,
утопический
социализм,
политический
компромисс, конституционализм, «реальная политика», национализм, гражданская война,
расизм,
латифундизм,
монополия,
милитаризация,
реформизм,
колониализм,
колониальная империя, модернизация, национально- освободительное движение, мировая
война, научная революция, массовая культура.
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы,
министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения,
промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение
крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные
крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский
социализм, крестьянская община, революционная демократия;
Промышленный
переворот,
экономический
кризис,
индустриализация,
полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм,
консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество,
марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное
представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство,
антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический
реализм, Тройственный союз.
Требования к уровню подготовки учащихся
9 класс
К концу 9 класса учащиеся должны:
-называть даты важнейших, поворотных событий истории XX в., связанных с
образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами,
революциями, войнами;
-указывать последствия событий в рамках того или иного периода;
-называть: место, участников, результаты событий, указанные в п. 1; политических и
общественных деятелей, значительное воздействие на судьбы народов и государств в XX
в.; выдающихся представителей науки и культуры XX в.;
-называть и показывать на исторической карте: государства, появившиеся на карте мира в
XX в.; территории, охваченные мировыми и локальными войнами; изменения на карте
Европы и мира после первой и второй мировых войн, событий 1989-1991 гг.;
-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при
работе с документами и другими историческими материалами);
-сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различие информации;
-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях и их участниках;
-описывать условия жизни людей в разных регионах современного мира;
-составлять описание памятников современной эпохи: зданий, технических сооружений и
устройств; предметов быта; произведений художественной культуры;
-соотносить факты и общие процессы: движений за национальное и социальное
самоопределение; модернизации; выбора путей и моделей развития;
-называть характерные, существенные черты: политических режимов, существовавших в
XX в.;- демократических, авторитарных, тоталитарных; социальных отношений в разных
регионах мира, сочетания в них традиций и современности; освободительных, социальных
этнонациональных, религиозных движений XX в.; наиболее значительных течений в
культуре XX в.;
-систематизировать исторический материал: составлять таблицы, схемы;
-объяснять значение понятий;
-сравнивать: политические системы, существовавшие в разных странах в отдельные
периоды; опыт модернизации в разных странах (реформы и революции);
-излагать суждения о причинах возникновения и последствиях: освободительных,
социальных и этнонациональных движений в XX в.; международных конфликтов и войн;
-объяснять, в чем состояли цели и результаты действий политических лидеров и масс в
наиболее значительных событиях истории XX в.;
-излагать приведенные в учебной литературе оценки: важнейших, переломных событий в
истории XX в.( см. п. 1); исторических личностей; достижений и последствий научнотехнического прогресса;
-высказывать и аргументировать свое отношение к событиям и личностям;
- объяснять значение основополагающих понятий курса.
Основные понятия
Индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм,
модернизация, стабилизация, радикализм, фашизм, социализм, либерализм, национализм,
экономический кризис, государственное регулирование, реформизм, тоталитаризм,
авторитаризм, нацизм, антисемитизм, корпоративное государство, агрессия, социалдемократия, социальные реформы, духовный кризис, средства массовой информации,
пропаганда, массовая культура, общественное сознание, антигитлеровская коалиция,
военно-политические блоки, «холодная война», сверхдержавы, деколонизация, разрядка,
научно-техническая
революция,
постиндустриальное
общество,
«государство
благосостояния», «общество потребления», неоконсерватизм, терроризм, интеграция,
права человека, рыночные реформы,
межнациональные конфликты, сепаратизм,
фундаментализм, трайбализм.
Геостратегическое
политическая
система,
положение,
гражданское
индустриальное
общество,
общество,
многоукладная
модернизация,
экономика,
монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация населения,
личная уния, финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение, массовое
сознание, общинная психология, полицейский социализм, революция, движущие силы
революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии,
партийная тактика, Государственная дума, парламентская фракция, переселенческая
политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта,
мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, Брусиловский
прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм,
футуризм, модерн.
Субъектные и объектные причины революции, двоевластие, коалиционное
правительство,
Учредительное
собрание,
сепаратный
мир,
чрезвычайная
продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка, гражданская война,
красный и белый террор, новая экономическая политика, продналог, концессия,
«командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим,
федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство:
Форсированная
индустриализация,
пятилетка,
стахановское
движение,
социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, культ
личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной
безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция:
Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом в ходе войны,
антигитлеровская коалиция, капитуляция:
Конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологименделисты, кибернетика;
Волюнтаризм,
субъективизм,
реабилитация,
десталинизация,
демократия,
интенсификация экономики, научно-техническая революция, урбанизация, военнопромышленный комплекс, мирное сосуществование;
Номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический паритет, биполярная
система международных отношений, доктрина Брежнева, разрядка международной
напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная революция»;
Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность,
свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое
мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство;
Суверенитет,
национальная
независимость,
федерация,
конфедерация,
демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система,
национальные интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль.
В результате изучения учебного предмета «История» учащиеся должны
знать/ понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей Отечественной и Всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников.
уметь:
- характеризовать место, причины, обстоятельства, участников, этапы, особенности,
результаты важнейших исторических событий отечественной и всеобщей истории;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,
применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики,
культуры, искусства;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям;
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий истории России и мира с древности до наших дней;
- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе
одноклассника, письменном тексте, документе; использовать текст и иллюстративный
материал учебника, а также текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчётов об
экскурсиях, рефератов;
- показывать на исторической карте территории государств, места значительных
исторических событий: центры промышленности и торговли, места военных действий и
походов;
- составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин;
предметов быта; произведений художественной культуры;
- сравнивать развитие России и стран мира с древности до наших дней;
- определять личную точку зрения (объяснять своё отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры), уметь её формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и
письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в
дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами, писать рецензии;
- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
- выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России
и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира
в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Критерии и нормы оценки образовательных результатов учащихся
I. Устный ответ:
Отметка «5» ставится в случае:
1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3.Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4» ставится в случае:
1.Знания всего изученного программного материала.
2.Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи, применять полученные знания на практике.
3.Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» ставится в случае:
1.Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2.Умение
работать
на
уровне
воспроизведения,
затруднения
при
ответах
на
видоизменённые вопросы.
3.Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка «2» ставится в случае:
1.Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2.Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3.Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении
изученного
материала,
значительное
несоблюдение
основных правил культуры устной речи.
II. Самостоятельная письменная работа:
Оценка «5» ставится, если учащийся:
1. выполнил работу без ошибок и недочётов;
2. допустил не более одного недочёта.
Оценка «4» ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;
2. или не более двух недочётов.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;
3. или не более двух-трёх негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочётов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1. допустил число ошибок и недочётов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
III. Письменные работы в форме теста
При оценивании тестовых работ учитывается процентное количество баллов, полученных
при выполнении.
«5»- за правильное выполнение не менее 90% заданий (100% - 90%)
«4»- за правильное выполнение не менее 70% заданий (89% - 70%)
«3»- за правильное выполнение не менее 55% заданий (69% - 55%)
«2»- за правильное выполнение менее 54% заданий
IV. Терминологический диктант
При оценке терминологического диктанта отметки выставляются: - «5» – нет ошибок; «4» – 1-2 ошибки; - «3» – 3-4 ошибки; - «2» – допущено до 7 ошибок.
V. Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
- установил тип источника и время (дату) его появления; извлёк из источника
историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в
тексте проблему;
- сопоставил факты нескольких исторических источников;
-применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;
-дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал её с
использованием научной терминологии;
-привёл собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
-аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
-определил тип источника и историческую эпоху его появления;
-извлёк из источника историческую информацию, на основе которой
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
-сопоставил факты нескольких исторических источников;
-применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
-прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
-привёл собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с
аргументацией своей позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
-не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
-на основе информации источника увидел проблему, но не смог её сформулировать;
-попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на
информацию источника;
-не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
-не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
-не увидел проблему и не смог её сформулировать;
-пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте
задания.
VI. Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся:
-читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующую терминологию;
-раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясь языком карты;
- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся учащийся:
-допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран
(государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины,
затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и
явлений;
-не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
-допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
-не соотносит историческую информацию с картой;
-не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
-не умеет читать легенду карты;
-не распознает историческую информацию, представленную на карте;
отказался работать с контурной картой.
VII. Критерии оценки научно-исследовательской работы
№
п.п.
5
Титульный лист (секция, название работы,
тип работы, автор, руководитель, год
написания)
Введение (проблема, постановка цели)
Заключение (выводы о достижении цели
исследования)
Список
используемой
литературы
(в
алфавитном порядке)
Соответствие названия содержанию работы
6
Глубина раскрытия темы, аргументированность
7
Логика изложения
Умение делать выводы, подведение итогов
исследования
Изученность, понимание проблемы
Научность, исследовательский характер,
самостоятельные опыты, эксперименты
Доступность, свободное владение материалом
Умение отстаивать свою точку зрения на
проблему
Культура речи
Наглядность
Выдержанность регламента
Общее впечатление от доклада
1
2
3
4
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Кол-во баллов
Предъявляемые требования
2, 1, 0
3, 2, 1, 0
2, 1, 0
1,0
2,1,0
5, 4, 3, 2, 1, 0
4, 3, 2, 1, 0
3, 2, 1, 0
3, 2, 1, 0
5, 4, 3, 2, 1, 0
3, 2, 1, 0
4, 3, 2, 1, 0
2, 1, 0
2, 1, 0
1, 0
3, 2, 1, 0
Максимальное количество баллов – 45
45 – 40 – «5»
39 – 34 – «4»
33 – 27 – «3»
26 и менее – «2»
VIII. Критерии оценивания проекта
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Критерий
Базовый
Повышенный
Самостоятельное
Работа в целом свидетельствует о
Работа в целом
приобретение
способности самостоятельно с опорой на свидетельствует о
знаний и решение
помощь руководителя ставить проблему
способности
проблем
и находить пути её решения;
самостоятельно ставить
продемонстрирована способность
проблему и находить пути
Максимальное
приобретать новые знания и/или
её решения;
количество баллов
осваивать новые способы действий,
продемонстрировано
-3
достигать более глубокого понимания
свободное владение
изученного
логическими операциями,
навыками критического
мышления, умение
самостоятельно мыслить;
продемонстрирована
способность на этой основе
приобретать новые знания
и/или осваивать новые
способы действий,
достигать более глубокого
понимания проблемы
Знание предмета
Продемонстрировано понимание
Продемонстрировано
содержания выполненной работы. В
свободное владение
Максимальное
работе и в ответах на вопросы по
предметом проектной
количество баллов
содержанию работы отсутствуют грубые деятельности.
-3
ошибки
Ошибки отсутствуют
Регулятивные
Продемонстрированы навыки
Работа тщательно
действия
определения темы и планирования
спланирована и
работы. Работа доведена до конца и
последовательно
Максимальное
представлена комиссии; некоторые
реализована, своевременно
количество баллов
этапы выполнялись под контролем и при пройдены все
-3
поддержке руководителя. При этом
необходимые этапы
проявляются отдельные элементы
обсуждения и
самооценки и самоконтроля учащегося
представления. Контроль и
коррекция осуществлялись.
самостоятельно
Коммуникация
Продемонстрированы навыки
Тема ясно определена и
оформления проектной работы и
пояснена. Текст/сообщение
Максимальное
пояснительной записки, а также
хорошо структурированы.
количество баллов
подготовки простой презентации. Автор
Все мысли выражены ясно,
-3
отвечает на вопросы
логично, последовательно,
аргументированно.
Работа/сообщение
вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на
вопросы
Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при
условии,
что:
предъявляемых
1)
такая
оценка
критериев,
выставлена
характеризующих
комиссией
по
каждому
сформированность
из
трёх
метапредметных
умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных
действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть
зафиксирована на базовом уровне; 2) ни один из обязательных элементов проекта
(продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация)
не даёт
оснований для иного решения.
Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии,
что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт,
отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный
отзыв руководителя, презентация проекта; 3) даны ответы на вопросы.
10—12 первичных баллов - отметка «отлично».
7—9 первичных баллов - отметка «хорошо».
4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев) - отметка
«удовлетворительно».
IX. Критерии оценивания доклада, защита реферата
Показатели
1). Глубина интерпретации темы
максимум - 10 б.
1. Соответствие содержания поставленной теме
2. Соответствие содержания целям и задачам
3. Достаточность использованных источников для раскрытия темы
4. Выражение личного отношения к теме
5. Наличие исследовательского начала: нахождение неизвестного
в2).известном,
расширение
границы собственного
Четкая структура
и логическое
изложение незнания,
максимум - 10 б.
1.
Наличие основных структурных частей
непонимания.
2. Смысловая законченность и единство структурных частей
3. Выделение основной мысли
4. Развитие темы, основной мысли
5. Наличие выводов на основе проведенного исследования,
подведение
слушателей
к выводам
3). Убедительность
аргументов
максимум - 10 б.
1. Соответствие аргументов теме
2. Достаточное количество аргументов для выражения основной
3. Учет интересов слушателей
мысли
4. Предвосхищение непонимания хода авторской мысли
5. Продуманность очередности аргументации
4). Воздействие речи
максимум - 10 б.
1. Доступность содержания выступления
2. Актуальность темы
3. Учет знаний слушателей по данной теме
4. Преодоление психологической инерции:
Критерии оценивания
2
1
0
- неожиданные, оригинальные идеи;
- интересные, не совсем обычные идеи;
5.
Эффект воздействия
на слушателей
- неоригинальные,
стандартные
идеи.
Комментарий учителя:
5).Стиль
максимум - 20 б.
1. Четкость произношения слов
2. Наличие смысловых, логических пауз
3. Естественность интонации, беглость речи
4. Естественность позы, жестикуляции
5. Контакт с аудиторией (глаза, поза)
6. Богатство лексики
7. Богатство синтаксических конструкций
8. Точное и верное словоупотребление
9. Отсутствие речевых штампов, общих фраз
10. Отсутствие слов-паразитов
Комментарий учителя
6). Ответы на вопросы
максимум - 16 б.
1. Готовность отвечать на вопросы, обсуждать их
2. Краткость ответов
3. Аргументированность ответов
4. Использование разнообразных аргументов во время ответов
5. Уверенность, отсутствие сомнений, умение отстаивать свою
точку
зрения ответов
6. Корректность
7. Точное и верное словоупотребление
8. Отсутствие слов-паразитов
Комментарий учителя
7). Общее впечатление
максимум - 12 б.
1. Эмоциональность речи
2. Доброжелательность
3. Умение удерживать внимание аудитории
4. Заинтересованность самого выступающего
5. Свободное владение информацией
6. Соблюдение регламента (времени)
Комментарий учителя
8). Подготовительная работа
максимум - 12 б.
1. Выполнение 1 и 2 этапов
2. Выполнение 3 этапа
3. Корректирование
4. Выполнение 4 этапа
5. Выполнение 5 этапа
6. Учет комментариев одноклассников и учителя
Итого: 100 баллов
2 балла – показатель присутствует полностью
1 балл - показатель присутствует частично
0 баллов – показатель отсутствует
100 – 90 баллов – «5»
89 – 75 баллов – «4»
74 – 60 баллов – «3»
59 и менее – «2»
Набрано:
Оценка
X. Критерии оценивания презентаций
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint. При составлении критериев оценки
использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.
Критерии оценки
Дизайн презентации
Содержание
Защита проекта
Защита проекта
Параметры
- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не
Баллы
1
противоречит содержанию презентации;
- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;
- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;
- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;
- ссылки – все ссылки работают.
- раскрыты все аспекты темы;
- материал изложен в доступной форме;
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
- слайды расположены в логической последовательности;
- заключительный слайд с выводами;
- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
- речь учащегося чёткая и логичная;
- ученик владеет материалом своей темы.
Всего баллов
Оценка «5» - 13-12б.
Оценка «4» - 11-10б.
Оценка «3» - 9-8б.
Оценка «2» - менее 8 баллов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13 баллов
Условия реализации образовательного процесса
№
Наименования объектов и
средств материальнотехнического обеспечения
Основная школа
Старшая школа
(базов.)
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1
Стандарт основного общего
образования по истории
2
Стандарт среднего (полного)
общего образования по истории
(базовый уровень)
3
Примерная программа основного
общего образования по истории
4
Примерная программа среднего
(полного) общего образования на
базовом уровне по истории
5
Авторские рабочие программы по
курсам истории
Д
6
Учебник по истории Древнего
мира
Д
7
Учебник по истории Средних
веков
Д
8
Учебник по Новой истории (XVIXVIII вв.)
Д
9
Учебник по Новой истории (XIXначало ХХ в.)
Д
10
Учебник по Новейшей и
современной истории зарубежных
стран
Д
11
Учебник по истории России (с
древнейших времен до конца XV
в.)
Д
12
Учебник по истории России (XVIXVIII вв.)
Д
13
Учебник по истории России (XIX начало ХХ вв.)
Д
Д
Д
Д
Д
Д
14
Учебник по Новейшей и
современной истории России
15
Учебник по всеобщей истории (с
древнейших времен до середины
XIX в.)
Д
16
Учебник по всеобщей истории
(вторая половина XIX в. – начало
XXI вв.)
Д
17
Учебник по истории России (с
древнейших времен до середины
XIX в.)
Д
18
Учебник по истории России
(вторая половина XIX в. – начало
XXI вв.)
Д
19
Дидактические материалы по
основным разделам курсов
истории России и всеобщей
истории
Д
Д
20
Контрольно-измерительные
материалы по основным разделам
курсов истории России и всеобщей
истории
Д
Д
21
Книги для чтения по истории
России и Всеобщей истории
Д
22
Научная, научно-популярная,
художественная историческая
литература.
Д
23
Справочные пособия
(энциклопедии и
энциклопедические словари,
Словарь иностранных слов,
Мифологический словарь,
«История России в лицах» и т.п.)
Д
Д
Д
Д
24
Методические пособия для
учителя (рекомендации к
проведению уроков)
Д
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
25
Таблицы по основным разделам
курсов истории России и всеобщей
истории
Д
Д
Схемы по основным разделам
курсов истории России и всеобщей
истории (отражающие причинноследственные связи, системность
ключевых событий, явлений и
процессов истории).
Д
Д
Портреты выдающихся деятелей
истории России и всеобщей
истории.
Д
28
Атлас по истории Древнего мира с
комплектом контурных карт
Ф
29
Атлас по истории Средних веков с
комплектом контурных карт
Ф
30
Карты, картографические схемы,
анимационные карто-схемы по
истории России и всеобщей
истории
Д
Д
Альбомы демонстрационного и
раздаточного материала по всем
курсам (материалы по истории
культуры и искусства, образа
жизни в различные исторические
эпохи, развития вооружений и
военного искусства, техники и
технологии и т.д.)
Д
Д
(синхронистические,
хронологические, сравнительные,
обобщающие).
26
27
31
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
32
Компьютер
Д
Д
33
Экран
Д
Д
34
Средства телекоммуникации
Д
Д
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
35
Аудиторная доска
Д
Д