Рабочая программа по истории для 6 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВЕЛИКОПОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________/ Елькина Л.Г.
«27» августа 2014 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ «Великопольская средняя
общеобразовательная школа»
__________________/ Рыбаков И.П.
«27» августа 2014 г.
Рабочая программа
уроков истории Средних веков и истории Отечества /2014-2015 учебного года
Класс: 6
Учитель:Акулова Лариса Евгеньевна
Количество часов на год:68 часов (2 часа в неделю)
Планирование составлено:
- по истории Средних веков (6 класс) на основе Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М.,
«Просвещение», 2004 по курсу «История средних веков»;
-по истории Россиина основе Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение»,
2004 по курсу«История России» с древнейших времен до конца XVI века».
Учебники
- Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2006.
-Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение,
2006.
Составила
_________________________/Акулова Лариса Евгеньевна
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Средних векови истории России с древнейших времен до конца XVI векасоставлена на основе
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004, авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,
Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2012 и авторской программы под редакцией Данилова
А.А., Косулиной Л.Г. поистории России «История России, 6-9 классы»издательство «Просвещение», 2006,опирается на Стандарт
основного общего образования по истории, Федеральную примерную программу по истории и Образовательную программу школы. В
программе отражена специфика преподавания предмета в условия введения нового государственного стандарта.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю).
Цель изучения:
- освоение значимости периода Средних веков в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации;
- формирование у учащихся целостного представления об историческом развитии России и судьбах населяющих ее народов,
основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории
Задачи изучения:
- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование
гуманистической направленности личности;
- формирование представлений об истории Средних веков как части общемирового исторического процесса;
- показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;
- формирование личностного отношения к истории своей страны:
- развитие у учащихся навыков самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины;
- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и
применять их в различных ситуациях.
Обучение ведется по учебнику «История Средних веков для 6 класса», автор Вигасин А.А., Годер Г.И., изд. «Дрофа», 2009,
«История России. С древнейших времен до концаXVI века. 6 класс», автор Данилов А.А., Косулина Л.Г., изд. «Просвещение». 2010.
Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.
Формы контроля: тестирование; задания на выявление операционных жизненных ситуаций; моделирование жизненных ситуаций.
Основные формами организации учебных занятий: познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое;
комбинированные уроки.
Характеристика курса
Программа по истории Средних веков и истории России составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего
образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI века характеризуется динамизмом
социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в
различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это
порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в
потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные
учащимися в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и
социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде.
Роль учебного предмета «История Средних веков» и курса «История России» в подготовке учащихся к жизни в современном
обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы мировоззрения: Кто я? Кто
мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают: 1) восприятие
подростками среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной,
культурной общности, 2) освоение ими знаний по истории средневекового мирав целом и характерных особенностей исторического
пути отдельных государств. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде,
соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и
мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает
соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения,
нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных
ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории
в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
В курсе «История Средних веков» и курсе «История России» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох,
существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных
общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого как отдельно взятых государств, так и мировой
цивилизации в целом. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия
окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют
следующие содержательные линии:
1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика.
3.Историческое движение, которое включает в себя:
- эволюцию трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей;
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
- историю познания человеком окружающего мира и себя в мире;
- становление религиозных учений и мировоззренческих систем, научного знания, духовной и художественной культуры;
- вклад народов и отдельных государств в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами (соседство, завоевания, преемственность);
- проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия «человек в истории» предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические
эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими государствами
эпохи Средневековья. При этом вводится понятие «государство», противопоставленное первобытности и возникновению отдельных
цивилизаций.
Цель курса – дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в
развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и
особенном при характеристике средневековых обществ, а так же представление о том, чем эпоха Средневековья отличается от Нового
времени и современного мира. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает
знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Личностными результатами изучения курса «История Средних веков» и курса «История России. С древнейших времен до
концаXVI века» являются:
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности;
- формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
- складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметнымирезультами изучения курса являются:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную;
- владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план);
- способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, презентация, проект и др.);
- готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении.
Предметными результами изучения курса истории являются:
- освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для
миропонимания и познания современного общества;
- владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
- умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
- первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные
суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
- составление, описание важнейших памятников культуры эпохи Средневековья разных стран и народов, выражение своего
отношения к ним;
- понимание вклада отдельных государств в мировую культуру.
Требования к уровню подготовки к важнейшим результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие убеждения
и качества:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами,определять
последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
- выдающиеся деятели отечественной и всеобщей истории этого периода
3. Работа с историческими источниками, умения:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
- рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических
деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание важнейших памятников культуры;
характеризовать вклад государств в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника);
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
- сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции,
Рима, выделяя сходство и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в
своей речи основных исторических терминов и понятий;
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Содержание программы по курсу «История Средних веков» (36 часов)
1. Введение (1 час): Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.
2. Становление средневековой Европы (VI-IX века) (7 часов): Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне.
Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны. Франки: расселение, занятия, хозяйственное и
общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри. Карл Великий. Войны в
Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость
королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание.
Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.
3. Византийская империя и славяне в (VI-XI века) (3 часа):Территория, хозяйство, государственное устройство Византии.
Юстиниан и его реформы. Вторжения славян и арабов. Культура Византии. Расселение, занятия и образ жизни славян. Болгарское
государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.
4. Арабы в VI-XI веках (2 часа): Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии,
Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.
5. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (4 часа): Замок феодала. Снаряжение
рыцаря. Развлечения рыцарей. Феодальное землевладение. Феодальная знать. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и
повинности. Крестьянская община. Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские
сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.
6. Католическая церковь в XI-XIII веках (2 часа): Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители
церковь. Ереси и преследование еретиков. Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские
ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.
7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) (6 часов): Усиление королевской власти.
Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения. Нормандское завоевание. Генрих II и его
реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. Причины войны
и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны. Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание УотаТайлера.
Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.
Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.
8. Германия и Италия в XII-XV веках. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках (3 часа): Территориальные
княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи
во Флоренции. Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско. Балканские страны перед завоеванием.
Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.
9.Культура Западной Европы в XI-XV веках (4 часа): Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. Рыцарская литература, городская
литература, архитектура, скульптура, живопись. Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство
раннего Возрождения. Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения.
Изобретение книгопечатания.
10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 часа): Император и подданные. Крестьянская война. Китай под
властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман.
Делийский султанат. Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.
11. Наследие Средних веков в истории человечества (1 час): Средние века в истории. Народы и государства на исторической
карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие.
Содержание программы по курсу «История России» (32 часа)
1. Введение (1 час): Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть
истории России. Исторические источники.
2. Русь Древняя (8 часов): Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян.
Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление. Племена Восточной Европы: расселение, занятия,
верования. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия. Предпосылки и причины
образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление
городов. Варяги. Образование Древнерусского государства. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава. Борьба за киевский престол.
Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства. Борьба
за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская
правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.
Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и
изобразительное искусство. Художественное ремесло.
3. Русь средневековая (8 часов): Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель.
Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах. Владимиро-Суздальское княжество: характер
княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество:
взаимоотношения между боярами и князем. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю.
Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Походы
шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.
Значение победы над крестоносцами. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения.
Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Формирование ЛитовскоРусского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Общерусское
культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
4. Русь Московская в XIV-XVI веках (12 часов): Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной
Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины
возвышения Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой.
Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской. Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Конец ордынского ига.
Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.
Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян.
Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы. Изменения в положении Русской православной церкви.
Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим». Боярское правление. Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военные реформы. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского
ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война. Обострение внутриполитической борьбы в
начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия. Особенности
развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное
творчество. Литература. Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI века. Русская живопись. Феофан
Грек. Андрей Рублев. Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.
5. Родной край с древнейших времён до конца XVI века (2 часа): Особенности развития Марийского края до середины
XVI века. Значение присоединения края к Русскому государству. Христианизация марийского народа.
6. Средневековая Русь и страны Центральной и Западной Европы (1 час): Основные события изученного периода.
Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.
Тематическое планирование
№
п/п
Тема,
раздел
Колво
часов
Основные элементы
содержания
Характеристика основных видов
деятельности ученика на уровне
учебных действий
Формы,
виды
контроля
Домашнее задание
Задания по
карточкам.
Прочитать Введение
с. 5-11 учебника.
курс «История Средних веков»
36 часов
Введение. 1 час
1
Введение.
Живое
средневековье
1
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
средневековья.
Исторические источники.
П.: воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя.
К.: участвовать в обсуждении вопроса
о том, для чего нужно знать историю.
Становление средневековой Европы (VI–XI века). 7 часов
Древние
германцы и
Римская
империя.
1
Великое переселение
народов. Кельты,
германцы, славяне. Занятия
германцев. Выделение
знати. Падение Западной
Римской империи. Гунны.
3-4
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI –
VIII веках.
2
5-6
Возникновение
и распад
империи Карла
Великого.
Феодальная
2
Франки: расселение,
занятия, хозяйственное и
общественное устройство.
Появление государства.
Король Хлодвиг.
Христианская церковь.
Монастыри.
Карл Великий. Войны в
Италии и Испании.
Франкская империя и её
распад. Междоусобные
войны. Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
2
раздробленность.
7
Западная
Европа в IX –
XI веках.
1
Слабость королевской
власти во Франции.
Священная Римская
П.: комментировать и формулировать
понятия: племена
Р.: работать с контурной картой,
выявлять сходства и отличия обществ
германцев и римлян.
К.: определять значение и роль
объединений племен в жизни человека.
П.: выявлять отличия власти короля от
власти вождя
Р.: работать с контурной картой.
Индивидуал
ьный опрос,
задания с
кратким
ответом
§1, сообщение,
рассказ по рисунку
Творческая
работа,
составление
таблицы.
§2, уметь объяснять
термины.
П.: Рассказывать о личности Карла
Великого, образовании Франкской
империи
К.:работать с историческими
документами
Л.: оценивать деятельность
исторических личностей (на примере
Карла Великого).
П.: уметь рассказывать об
особенностях королевской власти в
Священной Римской империи
Групповой
контроль:
решение
творческих
задач
§3, работа с
историческими
документами
Задания с
кратким
ответом
§4, работа с
терминами
Дата
проведения
План Факт
8
Культура
Западной
Европы в
раннее
Средневековье.
1
9
Византия при
Юстиниане.
Борьба
империи с
внешними
врагами.
1
10
Культура
Византии.
1
11
Образование
славянских
государств.
1
империя. Англия в раннее
средневековье; англосаксы
и норманнское завоевание.
Представления людей о
мире. Каролингское
Возрождение. Искусство.
Литература.
Р.: указывать на контурной карте
завоеванные норманнами земли
П.: называть существенные черты
представлений средневекового
человека о мире.
Л.: оценивать влияние христианизации
на культуру Средневековья
Выступления
с
сообщениями
§5, самостоятельная
работа
Византийская империя и славяне в VI – XI веках. 3 часа
Территория, хозяйство,
государственное
устройство Византии.
Византийские императоры.
Юстиниан и его реформы.
Войны Юстиниана.
Вторжения славян и
арабов.
Культура Византии
Расселение славян. Занятия
и образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава
и создатели славянской
письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование
Чехии и Польши.
П.: рассказывать о деятельности
византийских императоров
Р.: сравнивать управление
государством (Византии и империи
Карла Великого).
Индивидуал §6, уметь объяснять
ьный опрос. термины.
Развивать
навыки
самостоятел
ьной работы
П.: составлять описание произведений
искусства
Л.: принятие ценностей группы или
сообщества.
Р.: определять условия создания
произведений искусства, делать
выводы.
П.: рассказывать об особенностях
занятий и образа жизни славян.
Р.: сравнивать образ жизни народов
(славян и германцев); оценивать
деятельность исторических личностей
(Кирилла и Мефодия).
Л.: оценивать достижения культуры.
Работа по
карточкам.
Индивидуал
ьный опрос.
§7, читать и
пересказывать.
Задания с
кратким
ответом
§8, самостоятельное
изучение
особенностей
религии славян
Выполнение
заданий в
форме теста
§9, подготовка
сообщений.
Арабы в VI – XI веках.2 часа
12
Возникновение
ислама.
Арабский
халифат и его
распад.
1
Расселение, занятия
арабских племен.
Мухаммед и рождение
ислама. Завоевания арабов
в Азии, Африке, Европе.
Распространение ислама.
П.: рассказывать о возникновении
ислама и его распространении.
Р.: работать с контурной картой
Л.: уметь выразить свое отношение к
мусульманской религии, ее
особенностям.
13
Культура стран
халифата.
1
14
В рыцарском
замке.
1
15
Средневековая
деревня и её
обитатели.
1
16
Формирование
средневековых
городов.
1
17
Горожане и их
образ жизни.
1
Культура арабов
П.: описание произведений искусства
Р.: рассмотреть влияние ислама на
особенности культуры Арабского
халифата.
Работа в
группе
§ 10, подготовка
сообщений
Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.4 часа
Замок феодала. Снаряжение
рыцаря. Развлечения
рыцарей. Правила
поведения рыцарей.
Феодальное землевладение.
Феодальная знать. Жизнь,
быт, труд крестьян.
Крестьянское хозяйство.
Феодальная зависимость и
повинности. Крестьянская
община.
П.: описание рыцарского замка.
Р.: использовать иллюстрации при
описании снаряжения и замка рыцаря.
П.: называть существенные черты
социального положения людей (на
примере феодалов и крестьян).
К.: находить и группировать
информацию по данной теме из
текстов учебника, дополнительных
источников к параграфу,
дополнительной литературы.
Комментировать понятия и
самостоятельно формулировать их.
Возникновение городов.
П.: основные категории населения, их
Города – центры ремесла,
положение. Выделять главное в части
торговли, культуры. Цехи и параграфа, во всем параграфе.
гильдии.
Р.: Устанавливать причинноследственные связи (на примере
возникновения городов).
К.: работать в малых группах по
определенному заданию.
Городские сословия.
К.: исполнять роль в соответствии со
Городское управление.
своеобразием исторического
Жизнь и быт горожан.
персонажа в инсценировке.
Средневековые города –
республики.
Тестовые
задания
§11, ответы на
вопросы к §.
Работа по
карточкам.
Работа с
исторически
ми
документами.
§12. Составить
рассказ от имени
крестьянина о том,
как прошел его день.
Индивидуал
ьный опрос.
Работа с
понятиями.
§13, работа с
иллюстрациями
учебника
Решение
теста.
§14, подготовить
описание жизни
ремесленников в
городах
Католическая церковь в XI – XIII веках.2 часа
18
Могущество
папской
власти.
Католическая
церковь и
еретики.
1
Разделение христианства на
католицизм и православие.
Светские правители
церковь. Ереси и
преследование еретиков.
П.: определение понятий
«католичество», «православие».
Р.: выявлять различия католической и
православной церквей. Обобщать и
делать выводы, определять значение
событий.
Письменная
работа.
Найдите
ошибки в
тексте.
§15, заполнить табл.
«Католичество и
православие, их
отличия».
19
Крестовые
походы.
1
20
Как
происходило
объединение
Франции.
1
21
Что англичане
считают
началом своих
свобод.
1
22
Столетняя
война.
1
23
Крестьянские
восстания во
Франции и в
Англии.
1
24
Усиление
королевской
власти в конце
1
Крестовые походы
феодалов, последствия.
Крестовые походы бедноты.
Духовно-рыцарские ордены.
Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Р.: наносить на контурную карту
походы крестоносцев, обозначать
государства крестоносцев
П.: искать в сети Интернет
информацию о крестовых походах вна
территории Европы.
К.: подготовить презентации по
самостоятельно выбранной теме
(совместно с родителями).
Заполнение
таблицы.
§16, подготовить
презентации.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).6 часов
Усиление королевской
власти. Сословнопредставительная монархия;
Генеральные Штаты.
Первые успехи
объединения.
П.: определение понятий
«представительная монархия»
Р.: определять основные вопросы
темы, составлять план ответа,
выявлять изменения в положении
разных соц. групп (крестьян,
государей, римских пап).
Нормандское завоевание.
Р.: сравнивать причины образования
Генрих II и его реформы.
централизованного государства во
Великая хартия вольностей. Франции и Англии; делать выводы.
Парламент. Сословная
К.: составлять таблицы
монархия. Экономическое и (индивидуально и в сотрудничестве с
социальное развитие
соседом по парте).
страны.
Причины войны и повод к
П.: определять причины, повод, итоги
ней. Итоги и последствия
и последствия войны
Столетней войны.
Р.: наносить на контурную карту ход
боевых действий.
Положение крестьян во
П.: определять причины крестьянских
Франции и Англии.
восстаний, выделять основные понятия
Жакерия. Восстание
параграфа, раскрывающие его суть.
УотаТайлера.
Р.: сравнивать причины, ход,
последствия восстаний во Франции и
Англии,
Л.: формировать уважение прав и
свобод человека.
Завершение объединения
П.: определять основные причины
Франции. Образование
необходимости объединения, причины
централизованного
войны.
Задания с
краткими
ответами
§17, задания в конце
параграфа.
Групповой и
индивидуальный
контроль.
§18, повторить
пройденный
материал.
Выполнение
разноуровневых
заданий.
Индивидуальный
опрос.
§19, заполнение
таблицы «Основные
сражения Столетней
войны, их итоги».
§20, ответы на
вопросы
Работа с
контурной
картой.
§21, задания в конце
параграфа.
XV века во
Франции и в
Англии.
государства. Война Алой и
Белой розы в Англии.
Генрих VIII.
25
Реконкиста и
образование
централизованныхгосударств на
Пиренейском
полуострове.
26
Усиление
власти князей в
Германии.
Расцвет
итальянских
городов.
1
27
Гуситское
движение в
Чехии.
1
28
Завоевание
туркамиосманами
Балканского
полуострова.
1
1
Мусульманская Испания.
Реконкиста. Образование
Испанского королевства.
Введение инквизиции в
Испании.
Л.: давать самостоятельную оценку
историческим явлениям.
К.: совместная работа с контурной
картой.
П.: определение причин образования
централизованных государств.
Объяснение особенностей развития
Испании.
Р.: работать с контурной картой (на
примере Реконкисты).
Л.: формирование отношения к
методам, с помощью которых
проводилась инквизиция, формировать
уважение прав и свобод человека.
Групповой
контроль по
предыдущей
теме.
§ 22, подготовить
сообщения об
инквизиции в
Испании
Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. 3 часа
Территориальные княжества
в Германии. Натиск на
Восток. Союзы городов.
Городские республики в
Италии. Гвельфы и
гибеллины. Правление
Медичи во Флоренции.
П.: решать развивающие и проблемные
задачи с использованием
видеоресурсов, определение причин
расцвета Италии.
Р.: сравнивать особенности развития
Германии и Италии.
Л.: давать самостоятельную оценку
историческим событиям.
Чехия в XIV веке. Ян Гус.
П.: определение причин Гуситских
Гуситские войны, их
войн, их результатов.
значение. Народное войско. Р.:работать с картой.
Л.: оценивать деятельность
исторических личностей (Ян Гус).
К.: работать в малых группах по
дифференцированным заданиям на
понимание и осмысления нового
материала.
Балканские страны перед
П.: основные даты истории Балканских
завоеванием. Завоевания
государств.
турок-османов. Битва на
Р.: работать с контурной картой (на
Косовом поле. Гибель
примере завоеваний турок-османов).
Византии.
К.: работа в группах: определение
причин возвышения турок и гибели
Византии.
Историческ
ий диктант.
§23, объяснить
термины
Дифференцированные
задания.
§24, рабочая тетрадь.
Решение
исторических задач.
§25, повторение из
ученного материала
по теме
Культура Западной Европы в XI – XV веках. 4 часа
29
Образование и
философия.
1
30
Средневековая
литература и
искусство.
1
31
Культура
раннего
Возрождения в
Италии.
1
32
Научные
открытия и
изобретения.
1
33
Средневековый
Китай.
1
34
Индия.
Государства и
культура.
1
Представления
средневекового человека о
мире. Место религии в
жизни человека и общества.
Наука и образование.
Появление университетов.
Развитие знаний и церковь.
П.: основные занятия и образ жизни
Работа в
жителей.
парах.
Р.: выделять ключевые понятия,
характеризующие средневековую
европейскую культуру. Составлять
описание достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
Л.: осуществлять понимание
взаимосвязи прошлого и настоящего в
развитии мировой истории.
Рыцарская литература,
П.: рассказывать о жизни рыцарей.
Заполнение
городская литература,
Р.: составлять простой план пунктов
таблицы
архитектура, скульптура,
параграфа по выбору.
«Культура
живопись.
К.: перечислить достижения
Средневеко
средневековой культуры
вья»
Возрождение античного
Р.: Определять и формулировать
Составить
наследия. Новое учение о
особенности гуманизма, выявлять
свод правил
человеке. Гуманизм.
новые черты в искусстве; сравнивать
приличия
Искусство раннего
идеи гуманистов.
воспитанног
Возрождения.
Л.: объяснять, почему китайцы
о китайца.
придавали большое значение личности.
Развитие науки и технике.
П.: выделять своеобразие
Составить
Появление огнестрельного средневековой культуры.
вопросы к
оружия. Развитие
Р.: составлять кроссворды по тематике тексту.
мореплавания и
урока. Использовать иллюстрации при
кораблестроения.
рассказе о технических открытиях и
Книгопечатание.
изобретениях.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 3 часа
Император и подданные.
П.: определять и комментировать
Беседа по
Крестьянская война. Китай местоположение Китая. Называть
вопросам.
под властью монголов.
отличительные признаки китайской
Борьба против завоевателей. культуры.
Культура средневекового
Р.: составлять описание достижений
Китая.
культуры стран.
Индийские княжества.
П.: сравнивать особенности развития
Групповой
Вторжение мусульман.
Китая и Индии.
контроль.
Культура Индии.
К.: работать в малых группах.
§26, прочитать
дополнительную
информацию о
достижениях
культуры эпохи
Средневековья
§27,прочитать
дополнительную
литературу по теме.
§28, прочитать
дополнительную
литературу по теме.
§29, 30, повторить
термины из раздела
«Средневековая
Европа».
§31, подготовить
презентацию
«Культура Китая».
§32, рабочая тетрадь.
35
Государства и
народы
доколумбовой
Америки.
Африка.
1
36
Наследие
Средних веков
в истории
человечества
1
Народы Америки.
Государства. Культура.
Государства и народы
Африки.
П.: составлять развернутый план
параграфа; выявлять особенности
развития стран., работать с учебником,
обобщать и делать выводы.
Фронтальн
ый опрос.
§33-34, повторение к
обобщающему уроку.
Наследие Средних веков в истории человечества (1 час):
Средние века в истории.
Р.: обобщать и систематизировать
Групповой
Народы и государства на
изученный материал.
контроль.
исторической карте.
Достижения производства и
техники. Культурное
наследие.
Курс «История России»
32 часа
Введение. 1 час
37
Что изучает
история
Отечества.
1
Что изучает история
Отечества. История России –
часть всемирной истории.
История региона – часть
истории России.
Исторические источники.
П.: географическое положение
территории современной России.
Р.: уметь воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении
учителя.
Работа с
картой.
С.4-6 учебника
«История России».
П.: определять расселение восточных
славян, воспроизводить рассказ о
происхождении восточных славян.
Р.: использовать карту при рассказе о
происхождении восточных славян;
работать с историческими
документами.
Работа с
картой.
§1, работа с
контурной картой.
П.: выявлять сходства и отличия
государств. Составлять развернутый
план одной части параграфа.
Р.: работать с исторической картой.
Заполнить
таблицу
«Соседи
восточных
славян»
§2, составить
«паспорт понятий»
отдельного пункта
параграфа.
Русь Древняя. 8 часов
38
Восточные
славяне.
1
39
Соседи
восточных
славян.
1
Древние люди на
территории нашей страны.
Происхождение и
расселение восточных
славян. Занятия славян. Быт,
нравы и верования
восточных славян.
Управление.
Племена Восточной Европы:
расселение, занятия,
верования. Тюркский и
Аварский каганаты.
Хазарский каганат.
Волжская Булгария и
Византия.
40
Формирование
Древнерусског
о государства.
1
41
Первые
киевские
князья.
1
42
Владимир
Святославич.
Принятие
христианства.
1
Расцвет
Древнерусског
о государства
при Ярославе
Мудром.
1
43
Предпосылки и причины
образования государства у
восточных славян.
Совершенствование
приемов земледелия,
развитие ремесла и
торговли, появление
городов. Варяги.
Образование
Древнерусского государства.
Характер древнерусской
державы. Князь и дружина.
Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по
укреплению Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
Борьба за киевский престол.
Начало правления князя
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Значение
принятия христианства.
Борьба за власть сыновей
Владимира. Русь при
Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством. Русская
правда. Формирование
древнерусской народности.
Земельные отношения.
Основные социальные слои
населения Руси.
П.: устанавливать причинноследственные связи (на примере
образования Древнерусского
государства)
Р.:работать с документами.
Работа с
текстом
летописи
§3, работа с
«Повестью временных
лет»
П.: определение характера
древнерусской державы.
Р.: показывать на карте походы князей
К.: инсценировать события
древнерусского периода. Используя
информацию видеофильма,
презентации, составить собственный
рассказ от имени дружинника.
Л.: давать характеристику
деятельности князей.
П.: устанавливать причинноследственные связи (на примере
принятия христианства).
Р.: получать дополнительную
информацию на основе иллюстраций к
тексту, делать выводы.
Л.: формулировать собственное мнение
о необходимости принятия
христианства.
П.: рассказывать о борьбе за власть.
Р.: составить план параграфа. Давать
характеристику деятельности
исторических личностей (на примере
Ярослава Мудрого); работать с
документами; делать выводы.
К.: составить кроссворд на
самостоятельно выбранную тему
(в соответствии с темой урока).
Тестовая
работа по
терминам.
§4, подготовить
рассказ от имени
дружинника.
Работа с
текстом и
таблицы
§5, составить таблицу
«Значение принятия
христианства на
Руси»
Работа с
карточками
§6,сСоставить план
параграфа.
составление
44
Культура
Древней Руси.
1
45
Быт и нравы
Древней Руси.
1
46
Начало
раздробления
Древнерусског
о государства.
1
Главные
политические
центры Руси.
2
4748
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и
грамотность. Литература.
Зодчество и
изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Образ жизни князей и бояр.
Военное дело. Быт и образ
жизни горожан и
земледельцев.
Причины раздробленности
Руси. Образование
самостоятельных княжеств и
земель. Характер
политической власти в
период раздробленности.
Владимир Мономах.
Владимиро-Суздальское
княжество: характер
княжеской власти,
внутренняя и внешняя
политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за Киев.
Возвышение ВладимироСуздальского княжества.
Новгородская земля:
особенности социальной
структуры и политического
устройства. ГалицкоВолынское княжество:
взаимоотношения между
боярами и князем.
П.: воспроизводить особенности
культуры Древней Руси.
Р.: использовать иллюстрации при
рассказе о достижениях культуры.
К.: выполнять практическую работу с
текстом по дифференцированным
заданиям.
Работа в
группах.
Текст с
ошибками.
§7, подготовка
сообщений.
П.: описание быта и нравов различных
слоев общества в древнерусском
государстве.
Р.: сравнивать образ жизни разных
групп населения.
Л.: оценивать роль быта и нравов
Древней Руси для современного
общества.
Русь средневековая. 8 часов
П.: определение причин
раздробленности Руси.
Р.: характеризовать деятельность
исторических личностей (на примере
Владимира Мономаха).
Фронтальный опрос.
§8, повторение
изученного
материала.
Задания с
§9, читать и
пересказывать
П.: показывать на карте границы
русских земель
Р.: выявлять особенности развития
русских земель, выделяя общие и
отличительные черты; характеризовать
деятельность русских князей
Задания с
кратким
ответом.
развернутым
ответом.
§10-11, работа с
контурной картой.
49
Нашествие с
Востока.
1
50
Борьба Руси с
западными
завоевателями.
1
51
Русь и Золотая
Орда.
1
52
Русь и Литва.
1
53
Культура
русских земель
в XII – XIII
веках.
1
Создание державы
Чингисхана. Сражение на
Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром
Владимирского княжества.
Поход на Новгород.
Нашествие на ЮгоЗападную Русь и
Центральную Европу.
Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами
Прибалтики. Князь
Александр Ярославович.
Невская битва. Ледовое
побоище. Значение победы
над крестоносцами.
Образование Золотой Орды.
Ордынское владычество.
Повинности русского
населения. Борьба русского
населения против
ордынского владычества.
Последствия ордынского
владычества.
Формирование ЛитовскоРусского государства.
Характер Литовско-Русского
государства. Значение
присоединения русских
земель к Литве.
Общерусское культурное
единство. Накапливание
научных знаний.
Литература. Идея единства
Русской земли в
произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
П.: хронологию основных событий.
Р.: уметь составлять оценочную
характеристику государственного
деятеля.Наносить на карту походы
Батыя; использовать карту при
рассказе о сопротивлении русских
городов.
Л.: оценивать подвиги русского народа
при защите своих земель.
П.: причины и хронологию военных
событий,
Р.: пользуясь схемой, рассказывать о
битвах.
Л.: характеризовать деятельность
исторических личностей и оценивать
ее (Александр Невский).
П.: основное содержание, понятия,
хронологию основных событий данной
темы.
Р.: выявлять особенности зависимости
Руси от Золотой Орды и её последствия
на развитие Руси.
Работа с
картой
§12, ответить на
вопросы.
Индивидуальный
опрос.
§13, сообщения об
отдельных
исторических
личностях.
Тест,
работа с
картой.
§14, работа с
контурной картой.
П.: анализировать карту.
Р.: устанавливать причинноследственные связи (на примере
Литовско-Русского государства).
Беседа по
вопросам.
§15, задания в конце
параграфа.
П.: воспроизведение сообщений об
особенностях средневековой русской
культуры.
Р.: соотносить возникновение
крылатых слов с событиями в истории
России.Характеризовать особенности
развития культуры; составлять
описание достижений культуры.
Л.: уметь оценивать произведения
искусства и их значение.
Работа с
источнико
м «Слово о
полку
Игореве».
§16, подготовка
сообщений.
Русь Московская (XIV – XVI века). 12 часов
54
Предпосылки
объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества.
1
55
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва.
1
56
Московское
княжество и
его соседи в
конце XIV –
середине XV
века.
1
57
Создание
единого
Русского
государства и
конец
ордынского
владычества.
Московское
государство в
конце XIV –
начале XVI
века.
1
58
1
Социально-экономическое и
политическое развитие
Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки
объединения русских
земель. Борьба Москвы и
Твери. Правление Ивана
Калиты. Причины
возвышения Москвы.
Борьба Москвы за
политическое первенство.
Взаимоотношения Москвы с
Золотой Ордой и Литвой.
Куликовская битва и её
значение. Дмитрий
Донской.
Василий I. Московская
усобица, её значение.
Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши.
Грюнвальдская битва.
Образование русской,
украинской и белорусской
народностей.
Конец ордынского ига. Иван
III. Присоединение
Новгорода к Москве.
Присоединение Твери.
Василий III. Завершение
объединения русских
земель.
Усиление великокняжеской
власти. Местничество.
Система кормлений.
Преобразования в войске.
Ограничение свободы
крестьян.
П.: воспроизведение рассказа об
особенностях развития СевероВосточной Руси.
Р.: умение определять причины
возвышения Москвы.
Л.: осмысление социальнонравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению
своей позиции.
П.: причины, хронологию основных
событий, работать с опорной схемой,
обобщать и делать выводы.
Р.: использовать схему при рассказе о
битве;
Л.: характеризовать деятельность
исторических личностей (Дмитрий
Донской).
П.: причины, хронологию основных
событий, работать с опорной схемой,
обобщать и делать выводы.
Р.: использовать карту при рассказе об
объединении русских земель.
Л.: характеризовать политику
исторических личностей (Василий I).
Составить
таблицу
«Возвышен
ие
Москвы».
§17, работа с
таблицей.
Работа со
схемой
§18, задания в конце
параграфа.
Составить
план
параграфа.
§19, ответить на
вопросы параграфа.
П.: определять причинно-следственные
связи исторических событий.
Р.: работать с исторической картой
(показывать территории,
присоединенные к Москве).
К.: умение работать в малых группах,
составлять рассказ.
П.: причины усиления
великокняжеской власти.
Р.: выявлять новые черты в развитии
земледелия, политического устройства
и характера княжеской власти на Руси
в XVI веке.
Решение
исторических задач.
§20, составить
кроссворд по истории
средневековой Руси.
Решение
тестовых
заданий.
§21, подготовить
развернутый ответ на
задания к параграфу
59
Церковь и
государство в
конце XIV –
начале XVI
века.
1
60
Реформы
Избранной
рады.
1
61
Внешняя
политика
Ивана IV.
1
62
Опричнина.
1
63
Просвещение,
устное
народное
творчество,
литература в
XIV – XVI
веках.
1
Появлениеказачества.
Зарождение феодальнокрепостнической системы.
Изменения в положении
Русской православной
церкви. Монастыри. Ереси.
Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Москва – Третий
Рим».
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. Сильвестр.
Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного
управления. Стоглавый
собор. Военные реформы.
Внешнеполитические
успехи России в 50-е гг.
Присоединение Казанского
и Астраханского ханств.
Оборона южных рубежей.
Поход Ермака. Западной
Сибири. Ливонская война.
Обострение внутриполитической борьбы в
начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Поход на
Новгород. Опричнина: цели,
сущность, итоги и
последствия.
Особенности развития
русской культуры в XIV –
XVI веках. Просвещение.
Начало книгопечатания.
Иван Федоров. Устное
народное творчество.
Литература
Л.: осмысление опыта
предшествующих поколений.
П.: причины, основные события, их
хронологию, итоги восстания,
лидероврелигиозных направлений.
Р.: сравнивать религиозные течения;
анализировать исторические
документы.
Л.: формировать уважение прав и
свобод человека.
П.: определение понятий боярское
правлении, Избранная рада.
Р.: устанавливать причинноследственные связи (на примере
реформ Ивана IV); анализировать
исторические документы.
Л.: анализировать и оценивать
поступки и действия Ивана IV.
П.: определение причин Ливонской
войны.
Р.: работать с исторической картой
(показывать ход войны и
присоединение земель).
Л.: оценивать значение присоединения
Западной Сибири.
Р.: делать выводы об итогах развития
государства.
Л.: характеризовать деятельность
исторических личностей (Иван
Грозный).
Диспут.
§22, подготовить
сообщения.
Работа с
текстом
параграфа
§25, составить
сложный план
параграфа.
П.: использовать различные источники
информации в ходе подготовки
сообщения об особенностях развития
русской культуры.
Л.: определять значение развития
культуры на современность.
Коллективноеобсужде
§26, подготовка
сообщений.
§23, читать и
пересказывать
Работа по
§24, Составить
индивидуал кроссворд по одному
ьным
из пунктов параграфа
карточкам.
ние
вопросов.
Архитектура и
живопись в
XIV – XVI
веках.
1
65
Быт XV – XVI
веков.
1
6667
Марийский
край с
древнейших
времен до
конца XVI века
1
Особенности развития
Марийского края до
середины XVI века.
Значение присоединения
края к Русскому
государству.
Христианизация марийского
народа
68
Обобщение
изученного по
истории России
с древнейших
времён до
конца XVI века
Историческое
культурное
наследие
Древнего мира.
1
Основные события
изученного периода.
Особенности развития Руси
и стран Центральной и
Западной Европы.
П.: высказывать и обосновывать
суждения о значении наследия
прошлого для современного мира.
К.: защищать проекты, выступать
перед классом.
Составление
2
Резерв
П.: высказывать и обосновывать
суждения о значении наследия
прошлого для современного мира.
К.: защищать проекты, выступать
перед классом.
Подготовка
и защита
проектов
64
Зодчество в XIV – XV вв.
Архитектура Московского
государства в XVI в.
Русская живопись. Феофан
Грек. Андрей Рублев.
Быт и нравы. Города.
Русская изба. Одежда. Еда.
П.: описывать достижения культуры;
выявлять новые черты развития
искусства.
Л.: комментировать и оценивать
произведения искусства
П.: описывать быт русских людей.
Р.: использовать иллюстрации при
рассказе о жизни людей.
Коллективноеобсужде
§27, подготовка
сообщений.
ние
вопросов.
Работа с
текстом §
§28, составление
развернутого плана по
тексту учебника
Родной край с древнейших времён до конца XVI века. 2 часа
П.: определение положения
Марийского края в эпоху
средневековья
Р.: комментировать последствия
утверждения христианства в
Марийском крае в XI веке.
К.: составлять рассказ о Марийском
крае с опорой на исторические
документы.
Индивидуальный
опрос.
Работа с учебником
«История марийского
народа»
Средневековая Русь и страны Центральной и Западной Европы. 1 час
6970
логической
цепочки.
Учебно-методическое обеспечение
Рабочая программа составлена на основании:
Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина – А. О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер и др. – М.: Просвещение, 2011.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1.Агибалова Е.В. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: ученик для общеобразовательных организаций/
Е.В.Агибалова, Г.А. Донской; под ред. А.А.Сванидзе – 2-е изд. – М., Просвещение, 2013.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Средних веков. Выпуск 1,2. 6кл. – М., «Просвещение», 2006.
3. Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс:ученик для общеобразовательных
учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд.– М., «Просвещение», 2010.
4. Контурные карты по истории Средних веков. 6 класс – М., Дрофа, ДИК, 2011.
5.Контурные карты по истории России. 6 класс – М., Дрофа, ДИК, 2011.
6. Атлас по истории Средних веков – М.: Дрофа, 2009.
7.Атлас по истории России – М.: Дрофа, 2009.
Список литературы:
Дополнительная научно-познавательная литература для школьников:
1. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История – М., 2000.
2. Ионина Н.А. 100 великих городов мира – М., 2001.
3.История географических открытий. География – М.:Аванта+, 2000.
4.Огнева О. Рыцари. Турниры. Оружие. Энциклопедия – М., 2000.
5. Школьная энциклопедия. История Средних веков – М., 2003.
6. Энциклопедия для детей. Всемирная история. Т.1 – М.:Аванта+, 2000.
7. Энциклопедия для детей. Искусство. Т.7 – М.: Аванта+, 1998.
8. Энциклопедия для детей. Техника. Т.14 – М.: Аванта+, 2003.
9. Энциклопедия для детей. Всемирная литература. Т.15 – М.: Аванта+, 2000.
10. Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева – М., 1994.
11. Я познаю мир. Города мира. Энциклопедия – М., 2000.
12. Я познаю мир. История. Энциклопедия – М., 2002.
13. Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт. Энциклопедия – М., 2002.
14. Рыцари. В средневековом замке – М.: Олма-Пресс, 2000.
Методическая литература:
1. История средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского/ авт.-сост.
Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2010 г.
2.Проверочные материалы по всеобщей истории за 6 класс: Средние века / А.А. Алебастрова. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2010 г.
3.История России с древнейших времён до конца XVI века: поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. 6
класс / авт.-сост. Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2007 г.
4.Тесты по истории России: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI
века. 6 класс». – М.: Экзамен, 2008 г.
Интернет-ресурсы:
1. СД – диски: «Школа Кирилла и Мефодия» (материалы по истории).
2.http://lesson-history.narod.ru/DM.htm
3. http://www.rusedu.ru/category_9.html
4. Интернет-ресурс «1 сентября» – сайт педагогических идей.
5. http://www/istorya.ru/ – История. РУ