6 класс - Большеусинская средняя общеобразовательная школа

МБОУ «Большеусинская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«История средних веков»
6 класс
Педагог: Казанцева Л.Ф.
I квалификационная
Категории
2015
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:

авторской программы по Всеобщей истории - Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.
Программа ориентирована на использование УМК:
История Средних веков:

учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений,
М, Просвещение, 2014;
 рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2014;
Актуальность.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Цель изучения курса «История Средних веков»:
—
освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории
мировой цивилизации.
Общие задачи изучения предмета «История Средних веков» следующие:
—
формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации в процессе
освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
—
овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции
общественных взглядов);
овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V—XV веках в их социальном, экономическом,
политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и
его значении для современного Отечества;
—
воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры
народов Европы, Азии, Африки и Америки;
—
развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма,
выделять и группировать признаки исторического явления, процесса;
—
формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными
народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с
разными людьми.
Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и
исламской культуры, а также с учѐтом особенностей эволюции средневековой личности.
Задачи изучения:
- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической
направленности личности,
-формирование представлений об истории средних веков и истории России как части общемирового исторического процесса;
-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,
работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.
Общая характеристика учебного курса.
Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их
самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в.– от падения Западной Римской империи до
начала эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент
делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает
возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории,
которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации. Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца
XVI века» предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов,
различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
КУРСА
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
—
осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте
общемирового культурного наследия;
—
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей
современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
—
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
—
понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма
осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
—
способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
—
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и
ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
—
использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;
-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
—
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
—
владение умениями работать в группе, слушать партнѐра, формулировать и аргументировать своѐ мнение, корректно
отстаивать свою позицию и координировать еѐ с партнѐрами, продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех
его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
-_ формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
—
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной
самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных
идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;
усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;
—
овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях
российской истории;
—
формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приѐмы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном мире;
—
развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого, раскрывая еѐ познавательную ценность;
Список образовательных интернет-ресурсов по истории Средневековья
1. Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm
2. Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
3. Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:
http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Гумилѐв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилѐв. — М., 1993.
2. Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.
3. Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.
4. Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.
5. Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.
6. Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.
7. Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный справочник/ Н. И. Шевченко — М.:
Новый Диск, 2007.
Тематическая литература
1. Алаев Л. Б. Средневековая Индия /Л. Б. Алаев. — СПб., 2003.
2. Артамонов С. Д. Литература Средних веков / С. Д. Артамонов. — М., 1997.
3. Вихнович В. Л. Иудаизм / В. Л. Вихнович. — СПб., 2006.
4. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. В 4 т. / под ред. А. А. Сванидзе. — М., 2000.
5. Ермакова Т. В. Введение в буддизм / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская и др. — СПб., 1999.
6. Успенский Ф. И. История Византийской империи XI— XV вв. / Ф. И. Успенский. — М., 1997.
7. Куглер Б. История Крестовых походов / Б. Куглер. — Ростов-н/Д, 1995.
1. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2004
Медиаресурсы:
- http://lesson-history.narod.ru/
- http://2berega.spb.ru/club/historians/list/1-11112-14590/
- http://www.sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aa1.html ( к урокам)
- http://festival.1september.ru/articles/420003/ (Столетняя война)
- http://www.rusedu.ru/detail_1720.html (викторина)
2.Содержание учебного предмета
№ Название раздела
п/п
Содержание учебного раздела
Количество
часов
Корректировка
программы
МТО
образовательного
процесса
1.
Введение.
Живое Что изучает история. Понятие «средние века». 1
средневековье
Хронологические рамки Средневековья. Место истории
средних веков в истории человечества. Источники
знаний об истории Средних веков.
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
2.
Тема1. Становление Великое переселение народов. Германские племена.
средневековой
Падение Запад. Римской империи. Королевская власть
Европы
при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков.
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
4
Карл Великий. Франкская империя. Распад государства
Каролингов. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.
Представление о мире.
Место религии в жизни средневекового человека.
Каролингское Возрождение
3.
Тема 2. Византийская Территория, хозяйство, государственное устройство 2
империя и славяне в империи. Византийские императоры. Войны Юстиниана.
6-11 веках.
Культура Византии. Направления движения славян.
Занятия и образ жизни славян. Образование государств
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
4.
Тема 3. Арабы в 6-11 Расселение и занятия арабских племен. Мухаммед и 1
веках
зарождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Сев.
Африке, Европе. Распространение ислама. Культура
арабов
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
5.
Тема 4.Феодалы
крестьяне
и Феодальное землевладение. Европейское рыцарство.
2
Феодальная знать. Жизнь и быт феодалов. Жизнь, быт,
труд крестьян. Феодальные повинности. Крестьянское
хозяйство. Натуральное хозяйство. Община.
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
6.
Тема5.Средневековый Возникновение городов. Борьба с сеньорами. Облик 2
город в Западной и городов. Города – центры торговли,
ремесла и
Центрально Европе
культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия.
Городское управление, зарождение демократических
порядков. Жизнь и быт горожан. Торговля и ярмарки
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
7.
Тема 6.Католическая
церковь в 11 -13
веках.
Крестовые
походы
Разделение христианства на католицизм и православие. 2
Светские правители и церковь. Объединяющая роль
католической церкви. Источники богатства. Крестовые
походы и их последствия. Ересь и преследование
еретиков
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
8.
Тема 7.Образование
централизованных
государств
в
Западной Европе(1115 века)
Усиление королевской власти. Сословно –
представительная монархия. Генеральные штаты.
Образование централизованного государства. Кризис
европейского средневекового общества в 14 – 15 вв
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
Завершение объединения Франции. Война Алой и Белой
розы. Установление сильной центральной власти в
Англии.
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
Последствия
процесса
централизации.
Подъем
хозяйства. Причины сохранения раздробленности
страны. Образование централизованных государств в
6
Германии. Священная Римская империя
9.
Тема 8. Славянские
государства и
Византия в 14 -15
веках
Чешское государство. Национальное движение в Чехии.
Ян Гуси Ян Жижка. Гуситские войны и их значение.
10.
Тема 9. Культура Наука и образование. Технические открытия и 3
Западной Европы в изобретения.
Средневековый
эпос.
Фольклор.
Средние века
Архитектура, скульптура, живопись
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
11.
Тема 11.Еароды Азии,
Африки и Америки в
Средние века
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
Китай: распад и восстановление единой державы.
Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Индийские княжества. Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат.
2
2
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и
инки:
государства,
верования,
особенности
хозяйственной жизни
12.
Итоговое повторение
Всего часов
Средние века в истории. Народы и государства на 1
исторической карте. Достижения производства и
техники. Культурное наследие.
28
Компьютер
,проектор, ЦОР,
карты
3. Календарно – тематический план
№
п/
п
Наименование
раздела
Количес срок
тво
часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.
Введение.
Живое
средневековье
1
01
Исследовать место эпохи Средневековья в истории с
помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира
Средневековья
2.
Образование
1
варварских
королевств.
Государство
франков
и
христианская
церковь в 6-8
веках
01
Показывать на карте территорию расселения германцев,
кельтов и славян вдоль границ Римской империи.
Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях
варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по
отношению к Римской империи. Выявлять различия в образе
жизни, отношениях внутри германских племѐн к IV—VBB.
3.
Возникновение и
распад империи
02
Объяснять причины появления в Европе новой империи в тест
эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывать о
1
Формы контроля
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность
4.
Феодальная
раздробленность
в
Западной
Европе в IX – XI
вв.
5.
Англия в раннее 1
Средневековье
6.
Византия
при 1
Юстиниане.
Культура
Византии
внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику
Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского
раздела
1
09
02
Объяснять причины ослабления королевской власти во тест
Франции. Сравнить королевскую власть во Франции,
Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского
вторжения во владения государств Европы. Проводить
аналогию между Римской империей и Священной Римской
империей. Рассказывать о представлениях средневекового
европейца о мире. Анализировать достижения культуры в
эпоху Карла Великого.
Показывать на карте местоположение Англии, называть еѐ
соседей.
02
Показывать на карте местоположение Византии, называть еѐ
соседей. Сравнивать управление государством в Византии и
империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана
возродить Римскую империю.
Составлять логичный рассказ о славянских племенах и
образовании у них государственности.
Высчитывать, сколько лет разделяет между образованием
Византии, Болгарского царства, Великоморавской державы,
Киевской Руси, Чехии и Польши.
7.
Образование
славянских
государств.
1
02
Сравнивать управление государством у южных, западных и
восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских
государств.
Объяснять причины различия судеб у славянских государств.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание
изученной главы учебника.
8
Возникновение
1
ислама.
Арабский
халифат и его
распад.
Культура стран
Арабского
халифата
02
Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об
образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.
Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть
различия между исламом и христианством.
9.
В
рыцарском 1
замке
02
Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет
культуры. Объяснять смысл феодальных отношений.
Анализировать роль замка в культуре Средневековья.
Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях
10.
Средневековая
1
деревня и ее
обитатели
03
Группировать информацию о феодале, крестьянине и их тест
отношениях.
Объяснять,
что
отношения
между
земледельцем и феодалом регулировались законом.
Анализировать положение земледельца, его быт и образ
жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов
параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученной главы учебника.
11.
Формирование
1
средневековых
городов.
Горожане и их
образ жизни
03
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.
Устанавливать связи между развитием орудий труда,
различных приспособлений в сельском хозяйстве и
экономическим ростом. Выделять условия возникновения и
развития городов. Подготовить проект о возникновении
городов в Италии, Франции, Германии. Объяснять, почему
города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь
горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.
Составлять загадки о городской жизни для одноклассников.
Доказывать, что города — центры формирования новой
европейской культуры и взаимодействия народов. Обобщать
сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять
роль университетов в развитии городов.
12.
Торговля
Средние века
03
Выделять условия возникновения и развития торговли,
находить на карте центры средневековой торговли.
в 1
13.
Могущество
1
папской власти.
Католическая
церковь
и
еретики.
03
Характеризовать положение и образ жизни трѐх основных .
сословий средневекового общества. Объяснять причины
усиления королевской власти. Рассказывать о событиях,
свидетельствующих о противостоянии королей и пап.
Называть причины появления движения еретиков.
14.
Крестовые
походы.
03
Определять
по
карте
путь
Крестовых
походов,
комментировать его основные события. Устанавливать связь
между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить
авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников
Крестовых походов. Сравнить итоги Первого, Второго и
Третьего крестовых походов.
1
Находить в Интернете информацию о Фридрихе I
Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание
изученной главы учебника.
15.
Как
происходило
объединение
Франции.
1
03
Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной
власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе
II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации
VIII (по выбору).
Составлять вопросы и задания (п. 4 «Генеральные штаты»)
для дальнейшей совместной работы в группах учащихся.
16.
Что англичане 1
считают началом
своих свобод
.03
Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии тест
на английском троне. Группировать материал параграфа с
целью анализа методов управления страной Вильгельмом
Завоевателем. Выявлять новизну
реформ Генриха II
Плантагенета. Объяснять причины появление Хартии
вольностей и еѐ значение для развития страны.
Характеризовать
парламент
с
позиции
сословного
представительства.
17.
Столетняя война
04
Находить и показывать на карте основные места военных
сражений. Логично рассказывать о причинах войны,
готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о
подвиге Жанны д'Арк.
1
Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии
сторон. Устанавливать причинно-следственные связи между
затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян.
Характеризовать социальные движения: цели, состав
участников, основные события, результаты
18.
Усиление
1
королевской
власти в конце
15
века
во
Франции
и
Англии
04
Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и
Англии. Выделять особенности завершения процесса
объединения Франции.
Объяснять сущность единой централизованной власти в
французском
государстве.
Анализировать
процессы
объединения в Англии и Франции
19.
Реконкиста
и 1
образование
централизованн
ых государств на
Пиренейском
полуострове
04
Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные
на нѐм государства. Объяснять причины и особенности
Реконкисты.
Характеризовать
сословно-монархические
централизованные государства Пиренейского полуострова.
Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции,
парламентом в Англии.
20.
1
Государства
оставшиеся
раздробленными
: Германия и
Италия в 12 – 15
веках
.04
Находить на карте и комментировать местоположение
страны, отдельных еѐ частей. Объяснять особенности
процесса образования самостоятельных централизованных
государств в Германии.
Анализировать состояние страны с появлением Золотой
буллы. Определять причины ослабления императорской
власти. Показывать на карте городские феодальные
республики Италии.
Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи,
Флоренции и др. Используя иллюстрации к параграфу,
Интернет, составлять рассказ об одной из городских
республик.
Характеризовать политику династии Медичи.
21.
Гуситское
движение
Чехии.
1
в
04
Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении тест
общества к католической церкви.
Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать
поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.
Называть итоги и последствия гуситского движения.
22.
Завоевание
туркамиосманами
Балканского
полуострова
1
04
Находить и показывать на карте Балканский полуостров,
Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие
страны.
Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и
независимость. Указывать причины усиления османов.
Называть последствия падения Византии.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание
изученной главы учебника.
26.
27.
Средневековая
Азия: Индия ,
Китай, Япония.
Государства
и
народы Африки
и доколумбовой
Америки
1
05
1
05
Показывать на карте и комментировать местоположение
Китая. Сравнивать достижения страны в разные эпохи
правления. Характеризовать восстание Красных повязок.
Обсуждать достижения культуры и искусства в паре, малой
группе. Составлять сообщение, доклад с помощью
электронных и интернет-ресурсов. Составлять и рассказывать
«паспорт» страны: географическое положение, столица,
состав населения, религия, управление. Характеризовать
религию индийцев — индуизм. Анализировать развитие
страны в домонгольский период. Называть особенности
буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и
искусства Индии с помощью интернет-ресурсов.
Объяснять особенности образа жизни африканских народов и
их религии. Рассказывать об устройстве обществ
доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и
инков. Показывать уникальность культуры народов
доколумбовой Америки. Показывать на карте территорию
расселения народов Центральной Африки. Выделять
своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия
освоения Африки европейцами.
28.
Итоговое
1
повторение.
Наследие
средних веков в
истории
человечества.
05
Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать тест
сущность
феодальных
отношений.
Выделять
и
характеризовать
основные
общественно-экономические,
культурные и политические процессы. Сравнивать отношения
короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья.
Объяснять, какие процессы способствовали формированию
человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять
презентации. Выполнять самостоятельную работу с опорой на
содержание изученного курса по истории Средневековья