- основной школы при Посольстве России в Норвегиии

ГОУ «Основная общеобразовательная школа при Посольстве России
в Норвегии»
Урок истории в 10 классе.
Учитель Макаров А.В.
Тема урока: Русь
между Востоком и Западом.
Предварительная подготовка к уроку
К открытому уроку учащимся дается задание подготовить презентации по
следующим темам: «Монгольское государство в начале XIII века», «Походы
хана Батыя на Русь», «Борьба Северной Руси с иностранными захватчиками».
Задачи урока:
1.
Изучить историю развития Древнерусского государства и его
соседей в начале XIII века,
научить обучающихся работать с
документальными источниками, находить ответы на вопросы к тексту,
анализировать исторические источники; грамотно оформлять работу с
тестовыми материалами;
2.
Развивать наблюдательность, умение сопоставлять факты в
документальных источниках, умение анализировать географическое
положение страны и его влияние на историческое развитие;
3.
Воспитывать интерес к исторической науке, прививать любовь к
Родине,
воспитывать
гражданско-патриотические
чувства
в
многонациональном российском государстве.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, карты:
«Монгольские завоевания XIII в.», «Борьба русского государства с
иностранными захватчиками в XIII веке».
Дидактический
и
раздаточный
материал:
документальные
источники(тексты русских хроник), тестовые материалы.
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала и
контроля и коррекции знаний, умений и навыков в рамках подготовки
учащихся к ЕГЭ.
Вид урока: урок-семинар с элементами дискуссии
1
Ход урока:
Организационный момент
Учитель: Здравствуйте уважаемые гости. Здравствуйте ребята.
Сегодня у нас не совсем обычный урок, на котором мы с вами попытаемся
разобраться в одном из самых интересных и то же время трагичном
периоде русской истории - периоде борьбы с иностранными захватчиками в
XIII веке.
Тема нашего урока: Русь между Востоком и Западом.
План
Эпиграфом урока взяты слова русского философа Владимира Соловьева.
I. Повторение изученного
Учитель: Но прежде чем мы перейдем к основной части нашего урока
предлагаю вспомнить особенность развития русского государства в
указанный период.
На предыдущем занятии вы узнали особенности развития
раздробленности на территории русского государства, познакомились с
социально-экономическим развитием крупнейших княжеств Руси.
Предлагаю вам вспомнить политические особенности управления
Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.
(6 человек работают с тестами «Киевская Русь в X- XII вв.)
Ученик: Для политической жизни Владимиро-Суздальского княжества
Северо-Восточной Руси было характерно укрепление личной власти князя.
Андрей Боголюбский конфисковал имущество противников, прибегал к
казням, и был у бит в результате заговора бояр. Но тенденции к укреплению
личной власти Владимиро-Суздальских князей осталась неприкосновенной.
Для Новгородской земли в политическом отношении являющейся
антиподом Владимиро-Суздальского княжества было характерно
укрепление власти торгового боярства. С 1136 года Великий Новгород
становится боярской республикой, где власть фактически принадлежала
100 наиболее богатым боярским родам («золотые пояса»). Князья
приглашались в город только в качестве военного предводителя на случай
военных действий.
Учитель: проверим тестовые задания. Предлагаю вам в качестве
подготовке к ЕГЭ попробовать заполнить бланк единого государственного
экзамена в интерактивном виде у доски. (Арина часть А-В, Саша С)
Указывает возможность исправления ошибочных ответов.
2
Правильные ответы к тесту
Вариант 1
А1 В, В2 ВОТЧИНА, В3 ВАБГ, В4 РЮРИК,
С5. У князя было много сыновей кажому из которых он выделил
владение. Многие из них стали основателями династий правивших в СевероВосточной Руси
Вариант2
А1 Б, В2 ПОГОСТ, В3 ВГАБ, В4 Владимир Святославович,
С5. Ярослав был прозван Мудрым за владение несколькими
иностранными языками. Он любил много читать, огромное значение уделял
образованию своих детей.
Заключив династические браки с западноевропейскими государствами,
добился увеличения влияния Руси. Создал первый письменный свод законов
«Русская Правда».
Комментарии к заполнению бланков.
Учитель: Как сказалась раздробленность на внешней политике Древней
Руси?
Ученик: В условиях феодальной раздробленности у каждого княжества
были свои внешнеполитические интересы. Юго-Западная Русь отражала
натиск ближайших соседей Венгрии и Польши. На юге страны главными
противниками русских княжеств выступали половцы. С которыми к XIII
веку Черниговским князьям удалось заключить союз. Главным соперником
Северо-Восточной Руси выступала Волжская Булгария. На севере страны
все больший интерес к русским землям стали проявлять шведские феодалы и
немецкие
рыцари.
В
ситуации
раздробленности
бороться
с
внешнеполитической опасностью каждому княжеству приходилось в
одиночестве. Но практически всем русским князьям удалось сохранить свой
суверенитет и защитить торговые интересы.
Учитель:
Раздробленность отрицательно сказалась на военностратегическом положении Руси. К началу XIII века на территории
русского государства существовало более 20 самостоятельных княжеств. В
этой ситуации над Древнерусским государством «сгущаются тучи».
Образование молодого, но агрессивного государства у монголо-татар,
военные притязания со стороны северных соседей Руси – вот та
реальность, в которой оказывается русское государство в начале XIII века.
II. Работа над новым материалом.
Учитель: Для анализа ситуации сложившейся на границах Киевской Руси
к нач XIII века особенностях положения русского государства оказавшегося
между надвигающимися опасностями с востока и запада каждая группа
получила опережающее задание по данной теме, и сейчас я предлагаю
обратиться к вашим презентационным проектам.
3
1 группа. Монгольское государство. (презентация рассказывает о
характере монгольского государства, особенностях и составе монгольского
войска, о завоевательных походах Чингисхана. Учащиеся показывают по
карте направления основных походов монгол, время подхода к русским
границам).
Работа с картой. Расширение Монгольского государства. Юля
2 группа. Походы хана Батыя на Русь. (Основные княжества
подвергшиеся нашествию, положение в них после принятия монголотатарского ига. «Повесть о Евпатии Коловрате», «Сказание о Козельске)
Карта Витя Мирошниченко
3 группа. Борьба Северной Руси с шведскими и немецкими феодалами.
(Александр Невский. «Житие Александра Невского». Битвы: 1240 г, 1242г.)
4 группа. Исследования Л. Н. Гумилева. (теория этногенеза и
взаимодействия этносов, «особый взгляд на монгольское иго») Гумилев
считал, что не было у народов Великой Степи патологической жестокости и
склонности к разрушению достижений культуры. Он указывает среди
положительных качеств кочевников то, что представители Великой степи
всегда исповедовали убеждение, что «за удаль в бою не судят, а предателей
не прощают».
Для уяснения положения Руси и характера взаимоотношений с Ордой и
Западом предлагаю обратиться к историческим источникам. Каждая группа
получила карты с документами и заданием к ним. Работа с документами
проводится индивидуально. Вопросы к документам каждая группа
составляет коллективно.
Каждая группа формулирует 3 вопроса к документу.
Группы отвечают на вопросы своих оппонентов.
III. Подведение итогов
Учитель: На занятии мы с вами повторили особенности политического
развития Руси в период раздробленности, изучили внешнеполитическое
положение Древнерусского государства в указанный период, выяснили
степень опасности для русского государства со стороны монголов и
европейских государств. Вспомнили героические страницы нашей истории.
В заключении нашего урока предлагаю вам небольшой фрагмент фильм
С. Эйзенштейна «Александр Невский».
IV. Домашнее задание
Параграф 12-13.
Домашнее задание по разноуровнему принципу.
Сообщения:
«Предок А.С. Пушкина – герой Невской битвы».
4
«Русские князья в ставке монголо-татар»
«Роль монголо-татарского ига на развитие Руси»
V. Оценивание
Выставление оценок. Комментарии.
5