ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по истории России в 6-ом классе по теме: « Русь и Литва». Учитель: Фомина Лариса Николаевна МАОУ СОШ №35 г. Тамбова. Тема урока Русь и Литва Дата урока Тип урока Цель урока План урока Личностно значимая проблема Методы и формы обучения Основные понятия Ознакомление с новым материалом с опорой на накопленные знания с элементами исследования Сформировать представление о Литовско - Русском государстве , проанализировать причины образования ; разобраться в политическом устройстве Литовско-Русского государства; показать последствия данного исторического события. Учебник. Данилов А.А. Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца 16 в. 6кл. М: Просвещение.2013г. (Рабочая тетрадь, атлас). www. hist.msu.ru (электронные тексты документов по курсу российской истории); www.lants.tellur.ru (классические сочинения по истории России, версии, гипотезы, теории); www.rubricon.ru (энциклопедический словарь «История Отечества ). 1. Особенности формирования Литовско-Русского государства; 2. Имена. которые вошли в историю ( Миндовг, Гедимин ,Ольгерд.) 3.Великое княжество Литовское; 4.Характер Литовско-Русского государства. Чтобы быть гражданином страны, патриотом, необходимо знать историю своей страны, проявлять положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретать новые знания и умения. Методы: наглядные, частично-поисковый, исследовательский ; Формы: индивидуальная, фронтальных, работа в группах. Определение государства; Литовско-Русское княжество; Великое княжество Литовское; Вильномногонациональный город, столица многих культур ,вероисповеданий, традиций. Планируемые результаты Предметные Рассмотреть процесс формирования Литовско-Русского государства, причины образования Великого княжества Литовского, разобраться в Метапредметные УУД Познавательные: расширяют и углубляют понятие, исследуют исторические объекты и подводят к определенным выводам. Личностные УУД Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, испытывают чувство удовлетворенности от процесса получения новой информации, политических особенностях , явлениях ,событиях , происходящих в нем, проанализировать деятельность его первых князей , значение объединения для западных русских земель. Развивать умения учащихся самостоятельно извлекать знания из карты, навыки работы с учебником и дополнительным материалом, а также умение сравнивать, обобщать , делать выводы. Коммуникативные: взаимодействуют , ведут диалог, участвуют в дискуссии, высказывают свою точку зрения и допускают другую. Регулятивные: принимают учебную задачу, выбирают способы ее решения, прогнозируют результат и уровень успешности ее выполнения. проявляют интерес. Адекватно понимают причины успешности и неуспешности. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этапы урока Время (мин.) 1 2 I. Мотивация к учебной деятельности 2 Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя 3 4 Учебник Учитель карта обращает рабочая тетрадь внимание на атлас важность изучения исторического прошлого, традиций, обычаев , что помогает стать грамотными и успешными людьми . Постановка учебной задачи: Деятельность обучающихся Формы организации совзаимодействия на уроке Универсальные учебные действия (УУД) 5 6 7 Обучающиеся организуют рабочее место, проверяют готовность к работе. Мозговой штурм. Определение темы. Обучающиеся Индивидуальная, принимают и работа в сохраняют группах. учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий. Формы контроля 8 беседа II. Актуализация знаний 10 Работа с текстом учебника стр.119. рассмотрение причин, особенностей образования ЛитовскоРусского государства ,его значения для русского и литовского народа. Организация повторения ,закрепление умений для осознания потребности и готовности к построению нового способа действий . Постановка проблемного задания: Как повлияла на политическое развитие Руси зависимость от Орды? Обучающиеся обсуждают вопросы о периоде феодальной раздробленности Древнерусского государства, характеризуют наиболее крупные княжества, сражения с монголо-татарами, значение побед в Невской битве и в Ледовом побоище, осуществляют работу с историческими терминами: владычество, выход, баскак. Формулируется вывод по проблемному заданию: Устный блицопрос; (фронтальный) «Аукцион знаний» Работа в группах. Обучающиеся учатся ставить перед собой учебные цели при разрешении проблемного вопроса. устный опрос, беседа. III. Изучение нового материала 18 Учебник (стр.121-125); атлас (определение границ литовскорусского государства) Изучение нового материала осуществляется по вопросам, которые соответствуют пунктам плана урока. Учащиеся информируются о том, что соседями Западной Руси, не пострадавшей от нашествия Батыя, были литовские Ордынское иго способствовало экономическому отставанию Руси от Западной Европы, привело к изменению характера власти; героическое сопротивление русского народа ослабляло силы захватчиков , они не смогли выполнить задачу покорения всей Европы. Обучающиеся высказываются по данному вопросу , записывают в тетради ответ на вопрос, определяя положительное и отрицательное . Вывод: часть западных русских земель освобождалась от ига Орды, а высокая культура русских земель и политические традиции оказывали положительное Работа в группах с источником информации: заполнение таблицы « Князья ЛитовскоРусского государства». Обучающиеся учатся самостоятельно анализировать, работать в коллективе ,планировать свою деятельность при поиске ответов на поставленные вопросы. устный опрос; письменное задание IV. Первичное осмысление и закрепление изученного 10 Рабочая тетрадь. Задание 1. К параграфу№ 15 2. Рабочая тетрадь. Учебник .стр.121; учебник стр.122-123. племена. В начале 13в. русские и литовцы объединились перед опасностью с Запада и с Востока. Новое государство стало ЛитовскоРусским. Постановка проблемнопознавательной задачи: В чем значение присоединения части западных русских земель к Литве? Организация первичного закрепления способа действий ,выявление мест и причин затруднения в деятельности обучающихся. влияние на литовскую культуру и организацию власти; русский язык являлся государственным в данном княжестве . Обучающиеся отвечают на вопросы: Какие племена были соседями Западной Руси? Как стало называться новое государство? Какова цель объединения русских и литовских земель? Как относились к Литовско-Русскому княжеству в Фронтальная работа; работа в паре; индивидуальная работа. Обучающиеся учатся умению самостоятельно формулировать собственное мнение и координировать его с мнением одноклассников, сравнивать, делать выводы. тест; устный опрос; письменное задание русских землях? Краткая характеристика исторических деятелей : Миндовг , Гедимин ,Ольгерд. V. Итоги урока. Рефлексия 3 Домашнее задание 2 учебник Диагностика качества учебнопознавательной деятельности. Оценка результатов. индивидуальная Самооценка учащихся. Я узнал(ла) на уроке------------------Я понял(ла) что-----------------Я думаю------------------------------ Учебник , Информация о Параграф №15. дополнительная дополнительных Подготовить литература, источниках презентации о роли атлас. получения русского языка и знаний. положении русской православной церкви в Литовско- Русском государстве индивидуальная Обучающиеся оценивают процесс и результат своей деятельности на уроке, выражают свои мысли, осуществляют взаимный контроль. Обучающиеся формулируют собственное мнение и позицию. письменное задание Приложение. Князья « Литовско-Русского государства» Миндовг Даты княжения (1230 - 1264) Основные события княжения Объединил литовские и западные русские земли в единое государство. (1264-1267) Войшелк Гедимин Ольгерд Управлял русскими землями Литовско-Русского княжества, принял православие. (1315 - 1341) Обеспечил расцвет Литовско-Русского государства в 30-годы 14 в. Киевское княжество признало власть Гедимина.. (1345- 1377) Присоединил Брянские , Северские ,Черниговские русские земли..